一场语文的饕餮盛宴
一场语文的饕餮盛宴
——第九届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛心得
郝建春
七月,流金似火,七月的长沙热烈,富有激情。
2013年7月26——28日,我们语文组三人参加了第九届“语文报杯”全国中青年教师课
在三天的赛事活动中,我们观摩了余映潮老师的示范课,十八节初堂教学大赛观摩活动,
中赛课,聆听了众多专家的点评,十分钟课间和午餐时间和来自不同省份的语文教师交流,利用晚上时间听了著名作家王开岭的讲座,和专家进行评课交流,并且有幸和语文特级教师余映潮老师合影留念,感到非常幸福。紧张、忙碌而充实的三天赛事很快就结束了,但是通过这次活动,留下的思考是长久的。
一(赛课也敢于不做花架子,实实在在
文言文教学在我们常规语文教学中可以说是非常重要的,毕竟,我们现在形势下
的北京中考唯一课内的篇目就是文言文了,因此每年初三中考复习的时候,花费在文
言文的时间是相当多的,我们的文言文课堂也都实实在在,没有什么花样,但是谈到
赛课,又是级别那样高的一场赛课,谁都想别出心裁,谁都想脱颖而出,花样就会层
出不穷,但是,福建林玲老师在执教《马说》敢于在课堂上利用时间纠正学生的读音,
翻译的错误,做的实实在在,实在是令人感动和佩服。我当时就想,我们平时做课业
非常多,怎样能把实在和亮点有机的结合起来,真的应该好好想想了。 二(预设和生成的处理
语文课其实是最不好上的一门课,好像中国话人人会说,正因为人人会说,所以
才难上,在老师备课的时候总是对所提出的问题做出几个
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
预设,预设越多,课堂上
的卡壳现象就会越少,因此,老师在上课前会想出学生可能会出的各种答案,这样无
论学生遇到什么问题,老师都会立刻给予解答,其实,我们可以想一想我们平时授课
的心理,我们预设的答案如果学生没有回答出来怎么办,我经常会得意于自己的预设
答案,觉得不吐不快,憋在心里太难受,所以就会滔滔不觉地讲起来,课堂就成了老
师展示的舞台,大家可以思考一下,是不是这样的,其实从有效课堂这个角度讲,判
定一节课是否有效,并不在于教师到底讲了多少,而在于学生到底学会多少,学生的
深度思维是靠一天天熏陶出来的,而不是考一天、一节课灌输出来的,因此,我们应
该思考怎样引导学生深度思考,广东陈铿老师的《记承天寺夜游》做得非常好,但
是,仔细回味一下,所有我们觉得精彩的地方,都是教师的点评,而真正精彩的课堂应
该是学生的精彩,所以,我们应该思考怎样能够让学生的表现更精彩,这也是我今后
想要重点研究的问题。
三(关于文言文深度内涵的挖掘
在《最后一课》中韩麦尔有一句话:法语是世界上最美的语言,其实让我来说,汉语才是世界上最美的语言,我们看过中英文翻译书的人都知道,往往一本翻译书
,为什么呢,因为汉语本身具有其他语言所无法200多页,其实中文部分超不过50页
比拟的简洁性,而文言文更是简洁,往往几十字就能表现很深刻的内涵,这次十九节赛课中有四节文言文赛课,有《记承天寺夜游》《观潮》《马说》《春望》《过零丁洋》,这些篇目之所以能够流传至今,脍炙人口,都是因为其语言优美,内涵深刻,因此我们执教这些文言文的时候,应该注重文章的美点,挖掘文章的深度,我们在讲课之前,为了能够让学生更好地感受到这些,感受中华文化的独特魅力,教师就应该更加勤奋的查阅背景资料,感受文章精华,由于自己的欣赏能力有限制,还应该多看评论,最后进行材料剪辑,设置成活动,让学生在体味中成长,爱上中国文化,从这点来说,语文教师所承担的责任是非常重大的,我们要加油。
四(激发学生的参与热情
我们总是苦恼于我们的学生不爱举手回答问题,是课堂的看客,学习的旁观者,内心总是非常着急,所以语言上难免会非常急躁,越调动,学生反而越不敢参与课堂了,仔细想想,这是不是我们的失败,在这次听课中,我学到了调动课堂气氛的方法,其实很简单,学生只有会,才敢于说,教师只有亲切,学生才愿意说。教师亲切,我们可以做到,那是我们能力所及,但是怎样能够使学生会说呢,是不是讲简单的就成,我的回答是不成,那样只会是表面的热热闹闹,学生的思维深度会成为很大的问题,老师的典范,孔子给了我们很好的提示,子曰:温故而知新,可以为师矣。没错,温故知新,引导学生思考,我们可以用旧知识引路,实现新知识的顺利学习,这是一种方法,还有一种,我们能够让学生会回答问题,就是比较,每种知识都有他自己独特之处,我们叫做特征,怎样发现特征,就需要一种学习方法,比较,通过类比,进行相同和相异的比较,难的知识就会变得简单,上海的一位教师就做到了这一点,他讲的是走上辩论台,这对于借班上课难度是非常大的,但是,在他的教学中,既有方法指导,又从学生的实际兴趣出发,充分调动了学生参与的积极性,最后老师留了一个作业,说让把看法发到老师的邮箱,我们都可以想象,这种公开课的作业不就是一个环节,一纸空文吗,但是学生下课了,都在纷纷的记录邮箱,还是意犹未尽,我想余音绕梁,三日不绝说的就是这样的课吧,好课真的就像一首动听的歌,这
是我们应该努力的方向。
五(琅琅读书声,动听,动人
我常把语文说成是艺术而不是知识,汉语具有得天独厚的音韵之美,我们语文教
师应该努力挖掘语文的艺术性,这次大赛最给力莫过于琅琅的读书声,印象深刻,过耳
不忘,所有课堂都贯穿了朗读。
1. 朗读时机把握适当
阅读鉴赏课往往是朗读、讲解、赏析、讨论、问答等多种活动方式交错运用的,什么时候采用朗读的方式,采用哪一种朗读方法,才能取得好效果,这是值得斟酌的。朗读的时机主要有讲解前的朗读,讲解中的朗读,讲解后的朗读三种。这三种时机抓好,就能使语文课堂变得有声。
2. 朗读方式多样
单一的朗读方式,学生容易产生厌烦心理;因此在课堂教学中,朗读方式要丰富多样,不拘一格。教师要善于灵活变换多种朗读方式。交错运用多种朗读方式,可维持学生有意注意的长度,促进学生与文本的深入对话。
3. 朗读情境营造巧妙
朗读需要朗读者入情入境,方能得其真意。入情是要准确把握古诗文文本的情感基调与变化脉络,入境是要进入古诗文文本的意境。在朗读过程中,能发挥想象在自己的脑海中建构出形象生动的画面。仅仅依靠文字、声音的媒介,仅仅依靠想象,而入情入境,往往比较单调、空泛。因此,可采用背景音乐、图像再现、视频剪辑等手段来营造一个富有情感共鸣性的空间,这样朗读者可以更充分地亲近文本。营造朗读情境,要做到境与情谐,才能激发学生准确理解、体会文本的情感。
参加这次听课活动,当时其实真的挺痛苦的,每天早上7点半到会场,晚上九点多才回到酒店,每天天气预报都报36度以上,实际上可能四十度以上的高温,800人的大会场,中间还有可能空调会停,每顿饭都很辣,辣的闹肚子,但是这些都不能挡住我们听课学习的热情,回来之后细细沉淀思考,觉得收获颇丰,受益匪浅。