社会主义核心价值观在高中地理教学中的实例应用成都市华阳中学周长蓉
社会主义核心价值观在高中地理教学中的实例应用
成都市华阳中学周长蓉
一、高中地理教学与社会主义核心价值观教育的联系
梁启超在《少年中国说》中说到“少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲,则国胜于欧洲;少年雄于地球,则国雄于地球。”新城代谢是不可抗拒的自然规律,未来总是由今天的少年去开创的。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青少年又处在价值观形成和确立的时期,所以抓好这一时期的价值观养成对于实现中华民族的伟大复兴,实现中国梦十分重要。
地理学科在核心价值观的教育中有着得天独厚的学科优势。《高中地理新课程标准》指出:引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题,弘扬科学精神和人文精神,培养创新意识和实践能力,增强社会
责任
安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权
感,强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念,这是时代赋予高中地理教育的使命。学生科学的资源观、环境观、人口观和可持续发展的理念既是地理课重要的教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
,也是社会主义核心价值观对公民素质的基本
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
。
二、以教材为载体,社会主义核心价值观在地理教学中的融入
地理知识涉及的内容广博,社会主义核心价值观教育在地理教材
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中的范围广、内容丰富,有人口观、资源观、环境观、发展观,也有爱国主义、国际主义、辩证唯物主义、灾害意识、责任与义务意识等内容。有些很明显,有些则隐藏在教材中,需深入挖掘,合理处理教材,才能做到地理知识传授与社会主义核心价值观教育的完美融合。案例:在区域地理“中国地理概论”里的中国的自然资源教学中,可以将国情教育和爱国教育相融合。
(1)我国领土面积广大,复杂的地形和地质条件,不同的水热组合,悠久的农业历史,多样的土地利用方式,形成了我国土地资源丰富、类型的多样性。但土地资源人均占有量少,土地资源地区分布不平衡,土地生产能力的地区差异显著。
(2)我国水能资源的蕴藏量和可开发量均居世界第一位,但水能资源开发利用率低,已开发利用的仅占8%,远低于世界平均开发水平,有的水电站的技术管理水平低,效益不高。大型水电站固然发电能力大,但投资大、工期长,带来的负面影响也比较大。
(3)我国的煤炭资源不仅储量丰富、分布面广,而且品种齐全、质量较好,是世界上煤炭产量最多、增长速度最快的国家。建国以来,我国石油、天然气的生产增长很快,但仍然赶不上国民经济和消费量的增长。尤其是石油,到上世纪90年代后期,我国已有一个石油净出口国变味了石油净进口国,而且石油进口已超过总消费量的40%,达到了国际警戒线。
风能是可再生的清洁能源,在可再生能源的开发利用中,前景很大。我国风能资源仅次于美国和俄罗斯,居世界第三位。我国从纬度
位置来看,主要处于北温带和亚热带,具有比较丰富的太阳能资源,但目前我国对太阳能的利用规模还比较小,今后有待进一步开发利用。
(4)我国是一个陆海兼备的国家,大陆海岸线长达1.8万千米,居世界第四,海域辽阔,海洋生物资源非常丰富,仅鱼类就有2万多种,还有各种藻类、蟹类、贝类等其他水产,渔场面积居世界之首,被列为海洋生物资源最富有国之一。此外,我国是世界上海盐产量最多的国家。但近年来,由于过度捕捞、海洋环境污染、围垦、水利开发、海洋工程的不良影响,以及养殖管理不善等方面的问题,使得海洋水产减产,甚至一些珍稀海洋生物濒临灭绝。因此,必须实施休渔、禁渔
制度
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,控制捕捞强度。
教师承担着最庄严、最神圣的使命,既是学问之师,又是品行之师。通过此部分的学习,可引导学生既以我国资源总量丰富、种类众多而自豪,又要看到我国人口基数大、人均资源少,能源利用率低、对生态环境的破坏严重等问题,同时也要看到海洋矿产资源等可观的开发前景,不盲目自大,也不失去动力和信心,发愤图强,学习科学技术,开发利用新能源,提高资源的利用率,推广节能设施的使用,减少环境污染。
社会主义核心价值观教育不仅体现在教材中,还可以融入到各教学环节中,比如创设情境,开展探究活动,关注历史时事等来优化价值观教育的效果,提升价值观教育的质量,延伸价值观教育的知识。
在地理教学中,将情感、态度和价值观教育与社会主义核心价值观教育相融合,我相信当代中国青少年能够担当起复兴中国的历史重任,用拼搏和努力去实现中国梦!
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