何永康老师谈高考作文!31

何永康老师谈高考作文!31 何永康老师谈高考作文 ——如何拿到高考作文中的基础等级分 审 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是成败的关键 一、话题作文的审题 “ 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 +提示+话题+要求”，是近几年高考话题作文所采用的主要结构形式。 话题作文虽然较以前的材料作文对考生的限制少了，但限制少不等于没有框限;审题难度降低，不等于不需要用心审题。海阔凭鱼跃，鱼不能跃入天空;天高任鸟飞，鸟不能飞进水底。从这几年高考作文情况来看，因审题不仔细而导致偏题跑题的作文仍占一定的比例。所以，审题仍是抓好作文的第一要务。 可从以下几个方面入手: 1、审材料 话题作文所给出的材料，是经命题人精心挑选，用于启发引导考生思维的媒介。所以材料中往往隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确立自己的作文方向。 “审材料”的关键在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。即材料中暗含的提倡什么、反对什么、赞美什么、批判什么、讴歌什么、鞭挞什么等等。 例如,,,,年全国卷?的话题材料: 甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么要这样记录，甲说:“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记;刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。” 关键句是材料的最后一句。“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记;刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”这句话具有很强的的思想倾向:忘记仇怨，铭记恩情;忘记矛盾，铭记友善;忘记厌恶，铭记感激。它正好暗含着中华民族优秀的文化传统中“结草衔环”“乌鸦反哺:等美德。“忘记”意味着宽容、大度和 意味着感激、感恩和知恩图报，但不论是“忘记”还是“铭与人为善，“铭记” 记”，都要有宽广的胸怀、高尚的情操。“忘记与铭记”是在引领考生正视过去，正确地看待历史。考生只有正确解读了材料的内涵，方能从容应对，写出精彩的文章。 2、审提示 话题作文的提示部分，起着引领考生的思维方向的作用。能否审清提示，往 1 往直接影响着考生思路打开的宽窄程度，因此必须引起足够的重视。 “审提示”的关键在于围绕提示展开联想和想象，寻找与所给材料相似、相反、相关、相连的作文素材。 例如,,,,年高考浙江卷作文题提示“一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。” 正如最后一句“无限往往收藏于有限中”所言，作文的提示能让考生展开无限的遐想。 萧乾的“几个枣核”写出一个老华侨的深深乡思，张新民的“两次下棋”确定一个车间主任，鲁迅的“一个圆圈”刻画出阿,的麻木无知，吴敬梓的“两根灯草”写活了严监生的悭吝本性，奥莱尔的“车厢一幕”鞭挞了二战的血腥残酷，茹志鹃的“两棵樟树”讴歌了宋庆龄的人格品质„„。 生活中看似很简单、很平常的小事，却往往能挖掘出极丰富、极深刻的内涵。不是常说“一粒砂粒看世界”，“一滴水能折射出一个太阳”吗,相信只要考生抓住生活中的一些平常小事进行联想、开拓、深思、挖掘，一定能通过“一枝、一叶”发现光怪陆离的大千世界，写出令人惊喜的文章。 3、审话题 话题作文的审题核心是审“话题”本身。作文所给的话题，不论是词语，还是短语，不论是观点型的，还是范围型的，都必有一定的意义。如果话题的意义还未搞懂，写作又从何谈起呢, “审话题”的关键在于首先深入理解话题的内涵，然后从相近相反两个角度扩展联想，寻找话题的外延。如果是短语，还应辨明它的层次结构。 例如,,,,年高考山东卷作文的话题“双赢的智慧”: “双赢”的内涵是利人利己，“智慧”的内涵是处理问题的能力。“双赢”是目标，“智慧”是方法。“双赢”是话题范围的外圈，“智慧”是话题范围的内圈。作文不能只重视“双赢”而忽视“智慧”，也不能大谈“智慧”而抛弃“双赢”。话题旨在引领考生在将来的为人处世中，不“损人利己”，也不一味“损己利人”。前者有违道德良心，后者有违正常人性，最恰当的方式就正是取得“双赢”。不过，在立意中还必须强调“智慧”两字，解决“如何争得双赢”这个问题。 4、审要求 话题作文的要求，是对作文的最明确的限定，它直接规定着作文能写什么，不能写什么。如果审视不清，前面的功夫可能会付之东流。 “审要求”的关键在于看准作文要求中的“能”与“不能”、“可”与“不可”。 如作文要求是“除诗歌外，文体不限”，而考生一旦忽视了这一点，将作文写成诗歌或者其他不符合要求的体裁，就等于给自己的作文判了死刑。 2 细心审题以后，真正动笔时还得稳重，不要标新立异。要知道，刻意求新，弄得不好，画虎不成反类犬。我建议:如果题目对胃口，平时曾接触并考虑过这个话题，不妨出点新，特别是在形式上;如果题目比较陌生，毫无思想准备，还是老老实实写一篇求稳之作为好， 话题作文不限定作文的立意选材、表达方式和体裁的运用，且题目可自拟，考生能最大限度地施展写作才能，所以，近年来中、高考语文试卷中频频出现话题作文，但这决不意味着考生可放弃对其它类型作文的练习。 二、材料作文的审题 由于材料作文和话题作文都给出了阅读材料，一些学生无法区别，有的学生甚至将两者等同。一旦将话题作文当材料作文来写，思想束缚后文章就很难得高分;而把材料作文写成了话题作文，得分就更困难。 材料作文和话题作文是两种不同的作文题型，材料作文由作文材料和题目两部分组成，材料对作文内容的限制远甚于话题作文，如是记叙文，须根据材料提供的情景写人记事，扩写、续写也都须以材料为本;如是议论文，须选择材料所包含的角度提炼观点，发表看法，材料提供的写作角度又远少于话题作文;而话题作文所附的材料，在于引出作文的话题，材料只起提示话题内容的作用。 如2000年上海关于“世博会主题”的作文题，2001年关于“思考文化遗产”的作文题，虽然都附了不少材料，其实只是给考生反复或多方面以提示，如果删去一些材料，话题的内容指向也是清楚的，2000年作文题删去3个国家召开世博会确定的“主题”，只提供两个国家的“世博会主题”，也未尝不可。 建议考生可从以下三方面加以区分这两类作文: 1(提供材料的目的不同 话题作文要求考生将所给的材料放大，通过阅读思索，从中找出有见地的观点，自定主题阐述真情实感;而材料作文相反，它要求考生对所给的材料进行“紧缩”，考生作文时不能信马由缰，必须在材料控制范围内写作，而且这种范围是越小越好掌握。 2(处理材料的方式不同 话题作文要求张扬考生个性，对所提供的材料可以不理，文章的主题、体裁自定，只要与材料相关就行了;写材料作文时，对所给的材料“非用不可”，面对这些材料，考生必须有“求同”意识，要认真 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、提炼，写作时要紧扣材料，行文过程中还要时时照应材料，材料作文一般应写成议论文。 3(运用材料的结果不同 话题作文中引用的材料是“丰富多彩”的，材料作文引用的材料则“千篇一律”，即所给出的材料。 3 话题作文的题干结构好识别，它一般由材料、话题、要求三部分组成，题干多有“读材料，以××××为话题写一篇作文”。考生只有找准了作文类型，了解了文体特征，才能最大限度地发挥自己的写作优势。 好在现在的作文题，往往附有文字提请“注意”。譬如，“以‘杂’为话题”，即为话题作文;“以‘面对大海’为题”，即为命题作文;“阅读下列材料，写一篇700写左右的文章。副标题为‘读报有感’，正标题自拟”(1998年作文题)，即为材料作文了。 如何快速审准题意，是材料作文以及话题作文成功的关键。下面，就举例谈谈几个可用的方法。 材料一:鞋匠的好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条——“燕子，你在何处越冬,”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。 审题方法:找关键词句法。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”——材料三次用到这个词语，“好奇心使他写了一张纸条”，“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误„„”再加材料的标题《鞋匠的好奇》，而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨:好奇，往往是发明和创新的原动力。 材料二:洛伦兹的悲哀 洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一——洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。 审题办法:找关键词句法。大家一般能找出关键词句“不容置疑”、“毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚”，似乎矛盾的关键词语包含材料的主旨:适当的怀疑是智者的火炬。 材料三:井里捞鱼 古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼;第二天，在井里捞到了三条鲫鱼;第三天，仅仅捞到了几只米虾;第四天，第五天„„什么也没捞到，这是为什么呢, 4 审题方法:以果溯因法。 结果 ——鲤鱼?鲫鱼?米虾?空白 追 溯 原因 ——空间不宽水域狭窄藏鱼不多 通过“这是为什么”的分析，能较快速明白材料的主旨:到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。 材料四:安泰的奥秘 古希腊神话中安泰是众所周知的英雄，地神盖姬是他的母亲，安泰和敌人格斗时，只有身不离地，便可源源不断从大地汲取力量，因而能击败任何强大敌手，不幸的是，安泰的奥秘被一个名叫赤赤克勒斯的对手发现，于是安泰被弄到空中扼死。 审题方法:以因求果法 通过分析原因，就可明白材料的主旨:英雄离不开祖国，儿女离不开母亲。 材料五:“千里马”与“老黄牛” 人们总佩服“千里马”一日千里，勇往直前的气概;人们也崇尚“老黄牛”生命不息，犁耕不止的精神。然而有的人总感到不如意，总想让“千里马”与“老黄牛”搞优势互补，从而派生出“千里马”式的“老黄牛”或“老黄牛”式的“千里马”。 审题方法:联系实际法。这则材料谈的是人们对“千里马”与“老黄牛”的态度，如果将材料中的动物联系到人类社会，自然容易找出材料的主旨:对人不能求全责备。 材料六: ?(蚂蟥)多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。 ?(香烟)时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。 审题方法:联系实际法。由蚂蟥、香烟联想到人类社会，容易想起“口蜜腹剑”这个成语，这一组合材料的主旨也就容易把握了。 三、命题作文的审题 1(审清“标志”，确定文章体裁 审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。 记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记„„”、“„„的事”、“„„的生活”、“„„的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。 5 说明文的“标志”主要有“介绍„„”、“„„的自白”、“„„的话”、“„„的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。 议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从„„谈起”、“从„„说开去”、“由„„想到的”、“„„的启示”、“读„„有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。 2(审清题目要求，确定文章范围 审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。 以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。 写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。 记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。 3(审清题目“题眼”，确定文章重点 审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。 如何抓“题眼”呢, 一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。 如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。 6 如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。 4(审清题目因素，确定文章内容 有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。 有实实在在的文体感 这几年，高考作文文体不限，考生可以根据自己的所长，自由地选择文体。但是，“文体不限”不等于“不要文体”。在我们江苏省历来都要求考生写什么必须是什么，写什么必须像什么;决不容许在一篇800余字的高考作文中，记叙、描写、议论、抒情、说明杂乱使用，搞成一个“大杂烩”。 记叙类和议论类。当你选择从总体上说，高考作文的文体一般分为两类---- “记叙类”时，记叙、描写的分量要超过三分之二;当你选择“议论类”时，分析、议论的分量也要超过三分之二。在如今的临场作文中，特别需要防止的是:既不实实在在地写人写事，又不实实在在地发表议论，而是一味地玩深沉、玩哲理、玩情感跳荡，全文零零散散，如“思想的碎片”在随意飘洒。这大概是受了某种“新概念作文”竞赛的影响，或者是受了“网络散文”创作的影响。高考作文特别讲求实在，讲求合乎规范的“自由”，所以，必须充分地尊重文体的基本规则。 先说“记叙类”文章。考生应当有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象。这里边的“人”和“事”，都要围绕着你的基本构思，有助于展示某个较有意味和情趣的人生感触。当然，由于只有800余字，篇幅有限，作者所叙说的故事不必太复杂，开端、发展、高潮、结局也不必太完整，只要集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面即可。对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，不能一般性地陈说人物的所作所为，须知一个鲜活的细节描写常常顶得上平板的千言万语。我们鼓励年轻的考生，原汁原味地叙写、描画自己的学生生活，不要太拘谨，有点“另类”也无妨。 7 再说“议论类”文章。考生必须尽快地、明确地提出自己的中心论点，然后围绕着这一论点，有层次地进行分析、议论，这就需要设置“分论点”。分论点不能太多，有两至三个即可。分论点之间的关系，尽可能不要写成“并列式”的，以“递进式”的为好。“议论类”文章的主体，是“摆事实”和“讲道理”，要以“讲道理”带动“摆事实”，决不能以“叙”代“议”，篇篇都是举例。在一篇高考作文中，用“例”以少为贵，有一两个即可，最好是一“例”贯之。这就要求精选例证，并且善于“切割”例证所列举的例子，加以分解和剖视，弄清它的内部构造和因果联系。这似乎有点“八股”味道。然而，没有规矩，不成方圆。由于近年来许多考生不会扎扎实实地说理，总爱似是而非地玩“深沉”、弄“哲理”，帮议论文的基本规矩更有必要加以强调。 有几个具体问题，必须注意: 1.不能简单地、僵硬地“复制”考卷上印发的“材料”。这种毛病，多发生在考场记叙文当中。 2.如果所给“材料”是“寓言”，总是带有一定的“童言”色彩，如果考生不留心，顺着“童言”往下滑，就很可能写成“小学生”式的作文。有年的考题“智子疑邻”是一则寓言，不少考生“童趣”大发，写出成了以下式样的作文:不久前，我掉了一块橡皮，总是怀疑A同学拿了，因为我同他“疏”;而不怀疑B同学，因为我同他“亲”;结果恰恰相反，偏偏是B同学拿的，这说明情感亲疏是多么影响认知事物啊„„期望今后的高考作文中不再出现如此“低幼化”的倾向～ 3(纯粹的抒情性散文，在高考时尽量不要采用，因为容量空泛，容易飘浮;故事新编”特别难写，如果你没有“金刚钻”，就不要揽这个“瓷器活”;科幻作品尽量不要写，因为很难编得自然，编得有个性;不要在考场上大发诗兴，尽量不要用诗歌来完成高考作文。 4(不要在标题下搞“题记”，这些“题记”多为故弄玄虚的文字,往往倒了阅卷人的胃口,影响正常判分。 5(好的开头能吸引阅卷老师，使他能带着愉悦的心情兴趣盎然地看下去。常见的、容易做到的开头方法有:(1)开门见山。不作任何修饰，实话实说，直接进入话题。(2)引用开头。或引一句名言，或引一个成语，或引一首诗，或引一则故事，但篇幅不能长，而且要很快转入正题。(3)比喻开头。文章一开始先打一个比方，展现一个生动的形象，然后说到中心上去。(4)设疑开头。文章一上来就提一个问题，然后用问答式提出自己的观点或看法。开头一段不能出现明显的病句，更不能有错别字，要让阅卷老师看得很顺、很舒服。这很可能就成功了一半。 8 6.有些同学开头不理想，那就用结尾来弥补。好的结尾同样能给人留下深刻印象。常见而易于操作的结尾方法有:(1)记叙类文章:或用简洁的叙述来收束故事，或用适量的抒情来感染阅卷老师，或用点到为止的恰当的议论来深化主题。(2)议论类文章:或重申中心论点，照应开头;或引用名言警句，强化论点;或提出一个疑问，启人深思。结尾要干脆有力，不要拖泥带水，更不要说大话、喊口号。 7(如果有一个简明、醒目、有创意的标题，有时能使阅卷老师对你刮目相看。要使标题有特色，可采用下列方法:(1)用成语、古诗、名句、歌词做题目。(2)用公式、数字做题目。(3)用鲜活的大众口语做题目。(4)用比喻、拟人、对比、象征等修辞方法拟题。标题不能长，一般不要超过七个字。想不出好题目就不要硬想，以免浪费宝贵的时间。 8(文章千万不要写到后面忘了前面，要时时想到题目，想到中心。不要原封不动抄材料，也不要绕着圈子去说话。有些同学受文学作品影响，讲究“含蓄”，有话不直说，但又不会暗示，导致文章主题隐晦不明。要知道，高考作文与文学创作不同:文学创作出来的作品供读者慢慢品味，而高考作文是写给阅卷老师看的，时间较紧，一般来说，老师不可能用太多的时间去细细品味、慢慢领会你文章的主旨。如果你的文章主题表现得不明显，很可能被老师误判为偏题。同学们一定要适当把握好“含蓄”的度，不能让阅卷老师花较长时间去揣度你的用意，而应该在适当的位置上用一两句话点明你的主旨。 卷面整洁 书写正确 高考作文阅卷要求卷面整洁，字体美观，写字、标点、格式正确。文面文面，即文章的“脸面”。这个“脸面”明晰、美丽，就会使阅卷人“一见钟情”，自然会对你的文章产生“偏爱”。从1996年开始实行的分项评分标准将书写单独作为一项，占作文总分的10%，如果作文满分60分，则占6分。但从历年来阅卷的实际情况来看，对于字体规范、端正、美观，卷面整洁的作文，阅卷者往往会不惜把这些考生送入“天堂”，所给的何止是6分。反之，对于字迹潦草、卷面肮脏，令人难认的作文，最终所扣的分数又何止6分。 要使自己的高考作文以外部形体的魅力获得阅卷人的赏识，考生除了在考场上要做到落笔无误，笔随心至外，还须做到:书写规范，不能视潦草为潇洒，视信笔为率意，不写繁体字以及已经废止了的异体字、不规范的简化字;标点运用要正确，避免“一逗到底”等错误;各种文体都有独特的款式结构，尤其是书信体和应用文，对款式的要求更为严格，所以考场写作时一定要做到行款正确、谨慎修改。修改固然可以使文章更完善，然而在考场上，过多的修改往往会影响 9 卷面的整洁、行文的美观。为了兼顾到二者的关系，这就需要考生平时养成列提纲，打草稿的习惯，宁可在草稿上“满纸涂鸦”，也不在卷面上随意涂划。尤其是那些无妨大局的细枝末节，更不可大肆砍伐。正像有人脸上长了个小疙瘩，本来谁也不会留意，而他非要涂上紫药水，贴上膏药，弄成个花脸。因此我们在高考写作时切不可因小失大。当然，对于那些改一字能使全文生辉，或非改不可的错别字，还是要改的，只不过要以不影响整体形式美为宜。 有语文老师编写了《作文书写规范歌》，内容如下: 以文取士由来古，“半壁江山”决赢输。为使华章受青睐，文面整洁不可忽。养成书写好习惯，从严自律靠平时。工工整整招人爱，览者赏心又悦目;纵使文拙亦可宥，多挣几分为可知。潦潦草草乏素养，面目可憎遭嫌恶;人面尚知常修整，文面焉能任狼籍。书法堪称中华宝，独步寰宇是艺术。汉字本是方块字，方方正正为法度。写字何以求雅观,讲究笔画与结体。一笔一画线条美，横平竖直要切记;歪歪扭扭真蹩脚，流畅更需见骨力;方折圆转相结合，有柔有刚两兼济。框架结构要匀称，重心失衡是大忌;松松散散太难看，外舒内敛相统一;主次疏密巧安排，体态端庄合规尺。学子提倡写楷书，龙飞凤舞不可取。从来书家讲章法，楷体严正求整齐。方格纸上布书阵，字体大小要适宜。格内摆位当居中，对准字距与行距。如此疏疏又朗朗，眉清目秀诚可喜。圆珠笔，虽好使，建议尽量用钢笔;轻重缓急有变化，字迹婵娟复醒目。标点符号应点清，千万忌讳顶格符。要删要改须慎重，大涂大抹非所宜。人道字品如人品，习得书艺终身事。既知此事关涉大，我劝诸生勉为之。 这里，还得着重谈谈作文中的错别字问题。 自2007年起，江苏高考作文中，考生写1个错别字就扣1分，重复错误不计，最高可以扣到5分。 “这样改革非常有必要～”许多老师认为，如果考生在一篇作文中连写5个错别字，那就说明他的语言基本功很差。这样严格的扣分 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，会让考生写字更趋规范，让他们更为重视母语，重视规范语言表达。 10 何永康老师谈高考作文 ——如何拿到高考作文中的发展等级分 追求 “视觉冲击力” 高考作文和平时作文的第三个大不同，是高考作文的阅卷速度特别快速，而平时作文则可以由老师慢慢地评阅。面对此种情势，我们的考生在临场作文时，就必须牢牢记住一条:多一点“二锅头”，少一点“碧螺春”。 “二锅头”，是我国北方的一种烈酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。“碧螺春”茶，需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出什么滋味来的。 这当然是一种比喻。用写作的“术语”说，就是:高考作文不像平时作文那样，必须有很强的“视觉撞击力”，让阅卷老师在一瞬间就被它吸引，被它打动。“犹抱琵琶半遮面”，太曲折、太含蓄，都是高考作文的大忌。 比较妥当的做法是: 必须努力写好第一小节和第二小节。一上场，就使出你的“看家本领”。切忌在第一小节大量复述或引录命题中的“材料”，切忌把第一二小节写得平平淡淡、唠唠叨叨。 你精心设计的有个性的“亮点”，你的精彩之笔，要尽量在文章的前头展示出来，不可遮遮掩掩，直到文章的末尾才露出姿容。要一“亮相”便获“满堂彩”，不能搞“图穷匕现”。 不要玩“深沉”，玩玄而又玄的“哲理”。应当旗帜鲜明，快人快语，尽快释放“动情力”，迅速打动阅卷老师的心灵弦索。 书写必须清清爽爽、一目了然，切不可给评卷老师的阅读增添“麻烦”。本来，阅卷速度就很快，你再把字迹搞得云天雾地，其结果就相当不妙了。 宋代诗人林逋有两句诗:“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”姑且借用这两句诗来比喻为文的两种表现方式。照理说，疏影自有疏影的摇曳参差之美，暗香亦有暗香的含蓄绵长之韵，原不必有所取舍。但是对含蓄绵长之韵的品味往往需要假以时间;何况要研制出令人迷醉的“暗香”委实不易。读过《红楼梦》的同学也许还记得，薛宝钗的一剂“冷香丸”，竟花了一二年的时间才“可巧”制成，若是“不巧”，等十年也未必有用。“疏影横斜”就不同了:“风移影动”的景致往往即刻便会使人产生“珊珊可爱”的视觉美感。当然，关键是我们应该怎么做。 机智的构思 11 要想得到高考作文的“发展等级”分，必须有“亮点”，即精彩之处。一篇明白、通顺、完整的作文，如果有一两个“亮点”，其“发展等级”分就颇多收获了。 一篇高考作文，总得有“发光”之处。没有“太阳”，也得有个“月亮”;没有“月亮”，也得有颗“星星”;没有“星星”，也得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有，那“发展等级”分与就与你无缘了。 最大的“亮点”是什么,就是机智的构思。 何谓“机智”,用王蒙的话说，便是“亏他想得出来～” “构思”，是个复杂而微妙的问题，很难在这篇短文中说得清楚。有些话，老师平日已向考生反复交待过了，如“要以小见大”、“要奇峰突起”、“要于平淡中寓以深刻的含义”等等，兹不赘述。在这儿强调以下几点: ?热点问题的巧妙组合。可经常留意“焦点访谈”、“大写真”、“社会大广角”之类的电视节目，发现有价值、有趣味的话题，启发自己的构思。1999年写“假如记忆可以移植”，一位考生将社会上两个“热点问题”——失学少年问题和下岗职工问题，两个“大工程”———希望工程和再就业工程，巧妙地组合在一起，形成了独到的构思和独特的视角，相当机智。有意者可找来仔细揣摩其中的奥妙。 ?多一点意趣。不要把活泼有趣的生活变为“蒸馏水”，而要留心捕捉有情有趣的生活“浪花”。曾有一位考生这样写《习惯》:数学老师名唤“吴吉昌”，他有一个口头语——“简单”，总是挥舞着“简单”这面小红旗，鼓励、引导同学们攀登数学之峰。粗粗一瞥，他不大像一位正儿巴经的老师，有些个像“啦啦队”的“队长”，不停地用“简单”为同学们打气。有一次，上语文课，语文老师问:“吴吉昌有一句什么口头语,”全班同学大声回答:“简单——～”作者把语文课本上那位植棉模范吴吉昌，同数学老师吴吉昌搅在一起写，引得阅卷老师哄堂大笑。这不但渲染了通篇的喜剧色彩，而且巧妙地向人们暗示:这位数学老师也是一位“劳动模范”，也是一位“耕耘好手”，也在完成着“周总理的嘱托”。真是妙趣盎然，意蕴深广。 ?写出学生生活的“原汁原味”来。当今中学生的志向、情趣、习惯、语言色彩、生活节奏，有不少是很“新潮”的，甚至是“另类”的。不要怕触及这些东西。不要把多彩多姿的当代学生生活“净化”掉。不要把年轻人的洒脱劲儿舍弃掉。只要机智地加以审视，灵活地进行张扬，就会有出乎意外的审美效果。说实在，我们这些上了年纪的阅卷老师，是十分喜欢看“原汁原味”的中学生生活图景的，它使我们“读”得年轻了，“读”得要“聊发少年狂”了。切不可把自 12 己、把周围的同学写成“小老头”。让我们共同努力，抛弃“小老头”式的写作构思吧～ 文无定法，但文不可无章法。本高考作文指导,无意强加给考生诸多限制，而是希望针对若干年来高考作文确实存在的问题，以及考试作文本身的特点，给大家一点建议。其实建议的同时，心情不见得就比考生们轻松。 不妨再多说两句高考作文阅卷的特殊性。理智地想一想，高考作文阅卷有其“先天”的不足。阅卷时间的紧张是明摆着的。尤其值得一提的是，阅卷老师对考生的“知情度”为零这样的事实很有可能带来这样的结果:同一篇作文，任教该考生的语文老师和与该考生素不相识的评卷老师，给其判定的分数极有可能不 一般情况下，任教老师由于对学生的了解，更有成为该考生“知音”的可同—— 能。而高考阅卷，评卷老师显然不可能了解考生的平时作文的全貌，与平时作文的评分相比，高考作文阅卷必然会少一点“人情味”，多一些“标准化”。而这同时又是目前条件下尽可能保证竞争公平性的必然结果。 毋庸讳言，高考作文的诸多因素决定了绝大多数考生在完成高考作文时带有比平时更多的“作”的成分。这里所说的“作”，是指考生目的性很强地希望自己能以八九百字的篇幅尽可能多地集中展现自己的才情。当然，不排除少数出类拔萃的考生仍然可以保持常态写作的自由与洒脱。 高考作文中，大家“作”法不同，但有一点可以肯定，“平庸”绝对不可能成为平庸者的通行证。 探“前因”察“后果” 高考作文要想觅取“亮点”，还可以撒开思路之“网”，去捕捉闪光的“银鳞”。 临场时，不少考生拓不开思路，只在“题干”上徘徊，只在“话题”上原地踏步，结果不但造成选材“撞车”，而且通篇平淡，没有精彩之笔。譬如写《假如记忆可以移植》，许多考生采用并列的排比:假如„„我想要„„，假如„„我想要，假如„„我想要。说来说去，静止在一个“平面上”，全无“亮点”可言。又如2000年高考作文，“题干”是“答案是丰富多彩的”，许多考生不会“拓展”，只在“丰富多彩”上兜圈子，讲来讲去还是“丰富多彩”。这也是前车之鉴。 怎么办, 平时，要努力提高综合素质，增强分析问题和解决问题的能力;应考时，可以适当采用“常规分析”的方法。典型的“常规分析”是:向前，探索“前因”;向后，察看“后果”。 13 仍以“答案是丰富多彩的”为例: 先看对“前因”的探索。可以着眼于“主观”和“客观”两个方面——?世界是千变万化的(客观);?看问题的角度、标准和方法是多种多样的(主观)。 再看对“后果”的审察。?可以一分为二——丰富多彩的答案可从总体上分为两类，即“正确的答案”和“不正确的答案”，只有全面地、辩证地思考分析，才能摒弃不正确的答案，找到正确的答案;?再深一层，正确的答案又可以分为“最佳的”、“较佳的”等等，只有具体问题具体分析，精益求精，才能找到某一时期、某一情境中的“最佳答案”;?再深一层，追求“最佳的答案”，是为了更好地创新和创造。 请看，如此向“前”、向“后”追索，一张“网”很快就铺展开来了，有关“答案是丰富多彩的”思想“亮点”便一一闪现出来。当然，从阅卷者的角度来说，我们并不要求考生(单个的)把握住每一个“亮点”，你只要抓住其中的一两个便行了。 以上举例，只是“常规分析”中的一种，可以适用于任何一道考题，考生们不妨试一试。还有一种更容易把握的“常规分析”，就是依据“题干”，递进式地提出三个“问题”:这是什么,为什么要这样,怎样才能做到,如《话说诚信》，可以如此自我发问:什么是“诚信”,为什么要讲求“诚信”,怎样才能以“诚信”为本,敏感的考生可能已经意识到，这是一种最为普通的“拓展”思路的方法，秘书们给首长起草 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ，往往采用这种方法。它是“万金油”，可用来对付任何一道作文题;但效果不如前面介绍的那一种好，故我将它戏称为“急救包”，不到万不得已的时刻，尽量不要运用它。 讲求文采 凡在“发展等级”中拿高分的作文，一般都富于文采。追求“亮点”，可在讲求文采上多下些功夫。 “文采”是什么,往往只可以意会，不可以言传。有人认为，文采指的是词句漂亮、行文华丽。这当然也是文采的一种，把握得好，亦可令人意荡神驰。但是，在更多的情况下，文采是指内涵的一种韵味、一种光泽、一种气派，它以自然流露为上，返璞归真为上。 请看一例: “站在山岗上，苦娃一边拾着值不了几个钱的柴枝，一边看着那贫瘠的土地，想着。突然，苦娃立起身来，他看到了什么,哦，那是自己昨天还在里头读书的那所小学，还有那面迎风飘展的鲜艳的国旗。他听到了什么,‘离离原上草，一岁一枯荣„„’哦，这些，苦娃情不自禁地读了起来。” 14 ——这里边有一种苦涩的韵味，我们似乎听到了失学苦娃的无声叹息; ——这里边有一种希望的光泽，它凝聚在那面飘扬的鲜艳的五星红旗之上; ——这里边有一种咬山岩不放松的气派，恰似无边的荒草，野火烧不尽，春风吹又生„„ 这一切，有机地交融在一起，使我们真切地感受到一种朴素的、内涵丰厚的美。 如果说，文采中有“血液”流动的话，那么，这种“血液”就是情感——作者的情感或人物的情感， 否则便缺乏真气和热力了。2000年，考《答案是丰富多彩的》，一位考生的 第《四幕剧》得了满分。这篇佳作，情感相当真挚，相当动人。最精彩的当数“三幕”中那一点“如豆的灯火”。它使我顿时想起了少年时代读过的刘白羽的《灯火》:漫天大雪，朔风砭骨，部队在漆黑的东北大森林中急行军。突然，远方闪出一星灯火——老百姓家的灯火，亲切的、热情的、拥抱子弟兵的灯火，于是，所有的战士都心弦震荡，如沐春晖„„我们面对的“第三幕”中的“灯火”，却有新的时代内涵，新的人生韵味，它是一位“老知青”，“在雨夜中漆黑的泥泞小路上走了许久”，突然发现的“远方的一点如豆的灯火～”无需我多作评析，人们读到这里时，心弦都会被深深地打动，真切地感受到一种苍茫寥廓的美。所以说，文采总是从不同的形式显示出力量，这种力量主要来自情感的力量。 文采，有时与遣词造句紧密相连。这方面的词、句调遣，不是玩文字游戏，而是旨在加大文字表述的思想内容和情感容量。譬如2002年佳作《东坡的选择》的结尾:“于是，我的选择成就了我，我将拥抱东方之既白„„”不讲拥抱“晨曦”，而讲“拥抱东方之既白”，明显地是将文思引向《赤壁赋》，引向那种如梦如悟的境界。 关于炼词炼句，建议中等水平的考生从以下几个便于“操作”的方面入手:(1)用词要尽量生动鲜明。比如记叙文中要有一些描摹性的动词或形容词，议论文中要适当运用一些限定词或加强力度的修饰语。(2)句式要力求灵活多变。注意根据文意进行长句短句的取舍或整句散句的搭配。(3)恰当运用修辞手法。修辞手法要想用得“妙”，确实不容易，而“恰当”地运用比喻、排比、拟人、反问、借代等常见修辞手法，只要有心，并不是一件太难的事，而且能收到立竿见影的效果。(4)适当引用名句典故，也能起到“借光”的作用。 当然，对于基础较好的考生，讲求文采要力求跳出一般的语言形式上的修饰。“自然流露”、“返璞归真”。要想达到“眉不画而翠，唇不点而红”的高要求，是需要相当的实力的。实力来自什么,来自丰厚的生活积累和思想积累。很多时候，言语的苍白乃是缘于情感和思想的缺氧。 15 何永康老师谈高考作文 ——如何进行高考作文的应急处理 在考试中，常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况，并为此而大大地降低了应考作文的得分率。但如果能采取一些应急的处理办法，则又往往能出奇制胜而挽回败局，相对提高应考作文的成绩。 1(移花接木法 就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。 2(直接代入法 考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。 3.将错就错法 在应考作文时，有时由于审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。 4.编拟提纲法 考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给大作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。 5.留空凑补法 考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数考生往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白，先将自己构思中考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。 6.回扣标题法 16 不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。如某市有一年中考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。 7.照应开头法 无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应考作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。如有一年高考的作文题为《树木?森林?气候》，有位考生以副标题“谈我?家乡?祖国”作文，开头写的是“朋友，你若问我，你爱你的祖国吗,回答当然是肯定的。你再问:你爱你的家乡吗,回答还是肯定的。然而，我还要告诉你:我首先爱我自己。”而结尾则写道:“朋友们，用自己的心去爱吧，去爱这片片森林，去散发自己的氧气吧。如果，你想爱得深，你想爱得多，首先，请你爱你自己吧～”这个结尾用的就是照应开头法。 8.画龙点睛法 在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主题，而当应考作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。如一篇题为《唠唠叨叨的姥姥》，文章主要通过对姥姥“唠唠叨叨”的性格刻画，不仅真实地反映了三中全会以后，人民生活得到了改善的现实，更重要的是从姥姥那种念念不忘过去的唠叨中启发人们不能忘记过去的勤俭品德。文章最后就运用画龙点睛的方法作结的:“我明白了，我住校时缺少的，就是姥姥的唠叨。” 9.抒情号召法 无论记叙文，还是议论文、应用文，都可以运用抒情的手法、号召的形式来结尾，当考试中来不及写其它更完美的结尾时，我们就可以简单地以抒情号召的方法来进行。如一篇题为《零用钱》的作文，它是这样结尾的:“同学们，让我们一起来发扬勤俭节约的精神，为自己、为他人、为国家节省每一分钱，使我们的生活更甜、更美、更有意义吧～”不过，抒情号召之时，一是最好不要唱过分的高调，二是要比论点更深刻些。 以上所述是考试时应急处理作文的九种方法。不管怎么说，要在极端不利的情况下使作文仍能得到相应的好分数，关键不在于要有临阵不慌的心理素质和思维能力。否则，上述方法也可能是用不上、用不好的。 17