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《惠崇〈春江晓景〉》清明》教学设计之一.doc

《惠崇〈春江晓景〉》清明》教学设计之一

追我的时候你咋不说好累
2017-12-19 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《惠崇〈春江晓景〉》清明》教学设计之一doc》,可适用于综合领域

《惠崇〈春江晓景〉》清明》教学设计之一《惠崇〈春江晓景〉》教学设计之一学习目标:(了解两首古诗所描写的景色从中感受自然美和语言美体会作者所表达的思想感情。(学习本课生字词理解诗句的意思。(有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。教学过程:第一课时学习目标:学习第一首诗《惠崇春江晓景》理解诗句的意思背诵古诗。教学步骤:(一)出示《春江晓景》图简介背景揭示课题(简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚著名的画家善于画鹅、鸭等小动物。(出示《春江晓景》图这是惠崇画的一幅画。(简介诗人苏轼:苏轼:字子瞻号东坡居士眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。(二)自读诗句初步理解诗句的意思(熟读诗句勾画不理解的字、词借助工具书自学。(组内交换意见扫除障碍。(指名试着说说诗句的意思。(三)深入探究引发学生展开想象(指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。(边读边想象诗的意境。()认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿:长在洼地的一种野草。芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海每年春天逆江而上在淡水中产卵。()抓住诗中具体景物展开丰富想象。边吟诵边想象画面。用自己的话描绘画面内容。(诗人从哪些景物感受到春天就要来了,明确:桃花刚开鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。(诗的最后一句是画面上的景物吗,明确:不是是作者依据画面景物展开的想象。(四)小结(读了这首诗你从中感受到了什么,明确:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。(“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗,明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖也就是河豚上游产卵繁殖的季节。(五)指导感情朗读背诵古诗。(对照画面朗读。(背诵古诗想象画面。清明》教学设计之一教学目标、思想情感目标:领略我国古代灿烂悠久的历史文化品位古代诗歌丰富的内涵。、知识目标:初步掌握评价性阅读的知识学习简单的文艺评论的写法。、能力目标:在活动中进行联想和想象能力的训练增强创新意识和创造能力的培养。教学过程:(一)创设情景激发兴趣。教师:播放课件(课文配套光盘中的图片民乐《雨打芭蕉》)教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。学生:欣赏图片、音乐及教师朗读思考并回答问题。教师:小结多媒体展示课文对本诗的评价。“"纷纷”(在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”那么何谓“诗眼”,)比较:纷纷之雪大纷纷之雨细揭示了诗歌形象春雨的特色比较:春雨:"天街小雨润如酥"夏雨:"如倾如注"秋雨:"淅淅沥沥"小结:揭示了春雨"做冷欺花将烟困柳"的凄迷而又美丽的境界。体会"做冷欺花将烟困柳"的独特境界:春雨寒冷侵袭了开发的花朵春雨迷蒙象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对"纷纷"这个词语的品味领会了诗歌所描绘的"景":春雨的特点与境界。"纷纷"还形容了行人的心情凄迷纷乱的心情由何而来"行人""断魂":通过品味这两个词语作者体会了诗歌的"情":清明时节应当是家人团聚悼念已逝亲人之际可自己却孤身行路不免触景伤怀又加上细雨纷纷更增加了愁绪。小结:通过品味"纷纷"、"行人"和"断魂"我们体会了诗歌寓情于景情景交融的艺术境界。"这正是我国古典诗歌中寓情于景情景交融的一种绝艺一种胜"遥"联想:《红楼梦》:"杏帘在望"《小放牛》揭示了"遥"的妙处:不远不近的距离包含了含蓄无尽的兴味引起无穷想"杏花村"美丽的杏花深处的村庄增加了诗歌美感引起无限想象。小结:诗歌到此戛然而止可是通过对这两个词语的品味我们发现诗歌言已尽而意未完它留给我们一个广阔的想象余地。(二)、展示信息引发思考学生:各小组演示课件汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。教师:总结评价简要概括。活动依据:开放式教学活动模式最大限度发挥学生的潜能促使学生自主学习、创新学习从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。(三)分组活动构图绘画学生:分四个小组活动讨论根据自己的想象给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示(一般的班级可只谈构思如艺术班幼师班可展示绘画的草图烹饪班可进行菜式的设计。)教师:做适当的优劣点评。活动依据:在课堂上把“话语权”交给学生把“表达的舞台”让给学生让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路把语文学习和专业、生活相结合让学生在语文学习中享受创造的快乐。(四)拓展探究迁移提高教师:课件展示杜牧的《山行》:“远上寒山石径斜白云深处有人家。停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。”学生:找出这首诗的关键词进行评价展开合理想象口头描绘这幅图景。活动依据:“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要来源于课本而高于课本教学的首要任务是拓宽学生的思路让学生学有所得学有所能。(五)小结教师提问:如何评价一首诗,学生:思考回答总结规律。教师:多媒体展示小结。、"情景交融的艺术境界"与"诗歌留下的想象空间"正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。、王国维在《人间词话》中说"一切景语皆情语"诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感从而创造出情景交融的艺术境界的。因此我们在赏析诗歌时要抓住语言品味出景象的特点进而领会诗人的思想情感品出诗歌的"味外之味"。、一首好诗要能够"状难写之景如在目前含不尽之意见于言外"而我们在赏析诗歌时要想把握好诗歌形象领会诗歌的不尽之意必须张开想象的翅膀填补诗的空发觉诗的深层意蕴。

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