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和谐的师生关系.doc

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上传者: 这里是纸鸢亲 2017-10-18 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《和谐的师生关系doc》,可适用于综合领域,主题内容包含和谐的师生关系教育是人类认识、改造社会的高级活动。它的实施者是人教育对象是人评价者也是人。因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。尤其是师生关系符等。

和谐的师生关系教育是人类认识、改造社会的高级活动。它的实施者是人教育对象是人评价者也是人。因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。尤其是师生关系更是其核心。在新课程改革的今天我们要学会“用大脑走路用脚板思考。”教育观念要转变教育手段要更新建立新型的师生关系也日益成为教育改革的重要内容新课程呼唤和谐的师生关系。亲其师信其道良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课同样也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师其教育效果总是超出一般教师。有人给师生关系打了一个形象的比喻即电路适配器相同的教育条件教育对象通过一定的师生关系配置或许能爆发出强烈的教育能量产生积极的教育效益或完全相反会产生短路使学生厌学。应试教育中的师生关系正越来越成为教育发展的障碍。难以为培养合格人才提供基础特别是对新课程而言建立和谐的师生关系就显得更加重要和迫切。为什么说新课程在呼唤着和谐的师生关系呢,第一新课程以发挥人的潜能全面提高人的素质为已任不单纯的传授知识。这是和应试教育有着本质的区别而人的潜能需教师、学生共同去发现。潜能的发挥要教师引导也要学生配合。所以整个教育过程都要有一个良好的情感基础而不是照本宣科强塞硬灌就可以完成的。由此师和生都不能忽略其作用。两者之间相互作用方能完成新课程的任务。第二新课程要求教师面对全体学生每一个学生都有自身发展的机会并依据个性特点最大可能实现自我价值。既然面向全体学生就要使学生"亲其师而信其道"。师生关系如不健全这自然难以做到。可见新课程不能离开和谐的师生关系。否则教育的目标任务都不能完成新课程只能成为一句空话。怎样建立新型的和谐的师生关系本人认为要切实做到四个转变:、变“单向型”为“双向型”。应试教育中的师生关系是“单向型”。所谓“单向型”是指在教育过程中教师担任文化知识的传递者和社会道德伦理的传播者角色学生被动的接受教育。这种师生关系模式是传统教育模式的承袭。所谓"师者"所以"传道授业解惑也"。它之所以能长期的存在应试教育的需求使之然。为了大面积、大容量的灌输知识这样的师生模式是再合适不过的了。但是它的缺陷和弊端也显而易见。学生主动学习的机会丧失在学习过程中难以发展能力进行自我完善作出独立的判断。新课程要求师生关系是“双向型”。教师要有向学生学习的勇气同时向学生学习的过程就是发掘学生优点的过程是进行情感交流的途径。、变“功利性”为“合作型”。应试教育本身就带有鲜明的功利性。因此服务于它的师生关系也必然有着这种特点为此才能满足各种衡量教育质量的硬性指标。师生围绕升学率的指挥棒转而提高升学率所付出的代价是失却了学生道德、情感的教育。更为严重的是功利性正有发展为物质性的趋势。"有偿家教"、"集资赞助"等现象已越来越普遍不仅严重损害了教育者的形象也给师生关系带来了不良的影响。所谓师生合作即前之所说的互动的师生关系。它在师生关系中处于较高的层次、境界。合作是现代生活中交际交往的重要内容。"学会与他人一起生活"也是新课程的内容之一。因此师生合作也给予了学生自我完善的动力促使学生自我塑造逐步形成各种社会交往中应有的品质。在教育实践中但凡成功的班主任都能善于精心培养班级团结合作的精神。教师制定目标而不是包办代替充分发扬课堂民主师生共同参与完成。、变“间离型”为“和谐型”。“间离型”是师生活动的功利性所产生的必然结果。唯应试、升学为任没有情感的交流或少有之怎能不产生隔膜间离,此外教育者自身也有不可推诿的责任忽视学生思想、道德教育、缺少交心谈心、"话语"单薄、单调使师生活动日益生疏愈发陌生。师生主体论认为教育是在师生互动基础上教育者对被教育者全面施加影响的过程。和谐的师生关系就是要求师生之间形成和谐的互动即师生共同参与教育。因为只有当教育的教学指向与学生的学习动机趋于一致时才能达到最经济、快捷的教育效果。同时要求师生互相适应达成默契相互补充。当然这都要以和谐为基础。前者是动态后者是静态的。我自己就有过这样失败的例子。在我的学生中有一位班干部各方面素质都不错我对他的期望也非常高一直把他做其他学生的榜样。一次音乐课后任课教师告诉我这堂课纪律非常不好还指出几个人的名字其中就有这位班干部。听了之后当时我就气过了头急匆匆走进教室大声的责问全体学生是怎么回事并当众训斥了这个班干部。事后我对自己发那么大的脾气很懊悔但没想到的是我的小题大做给这个孩子带来了很大的影响本来话就不多的他言语更少了轮到他值日的时候登记本上总记了一大串名字。刚开始我还不知道是怎么回事只到后来在意见箱中看到学生给他提的意见说他动不动就记人名字我才知道他的心因为我的那一次过激的行为变得有狭隘倾向了。虽然后来我通过多种渠道帮助这个学生纠正了过来也让每一个学生和我一起懂得了宽容对每个人的重要师生关系和谐的重要。但这件事留给我的教训的确是非常深刻的。、变“主仆型”为“平等型”。学生不是一张没有思想的白纸也不是一只空空如也的盛水的容器更不是复印机和传声器。他是人是发展的人。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。在传统的师生人际关系中否认了学生的主体性忽视了学生的主观能动性强调外部环境和力量对学生的作用与影响把学生当成接受知识的被动载体。这样的师生关系和学生观不利于发展学生的创造性和个性更不利于学生良好人格的养成阻碍了教育教学的发展。”在新课程背景下教师应由教学中的主教转向“平等中的首席”从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。交往论承认教师与学生都是教学过程的主体都是具有独立人格价值的人两者在人格上完全平等既师生之间只有价值的平等而没有高低、强弱之分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往离开了交往师生关系就只是外在的而不能成为教育力量的真正源泉甚至反倒成了教育的阻力。在我们的教学实践中经常可以看到“好心做坏事”的例子。例如在教室门锁了的情况下一个学生为了帮助同学拿丢在教室里的文具翻窗而入。我们的教师在遇到这样的问题时该如何处理呢,我相信绝大部分老师首先会肯定孩子助人为乐的精神然后再把翻窗的危险性告诉他再告诉他今后遇到这样的事该如何处理我也相信这个学生在今后的生活中会更乐于助人而且处理事情起来也会成熟很多。我们再试想一下如果教师采取相反的态度忽视学生助人为乐这一美好动机而一味指责他违反校规爬窗户这一行为那将会带来什么样的后果,可想而知。总之我们要处理好师生关系使师生之间存同去异教学相长。当然和谐的师生关系不是一朝一夕就能构建的它是教师艰苦劳动的结果。最重要的是教师要有爱心并以此感染学生因为"没有爱就没有教育"。只有对学生倾注了感情才能获得学生的信任和尊重。"三人行必有我师焉"。挖掘学生身上的向师性因素可以强化激励学生的自尊心也能融洽师生关系为师生合作打下基础。综上所述和谐的师生关系是新课程的重要组成部分它能化为强大的教育力量激励学生的自我完善为教师运用各种教学的教育手段提供条件~人类面向二十一世纪需要新型的课程教育~教育走向二十一世纪呼唤和谐的师生关系~

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