《二氧化硫的性质和用途》教学设计

《二氧化硫的性质和用途》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 太原进山中学 王金梅 一、设计思想: 高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展体现时代性、基础性和选择性;倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”理念;注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的科学素养。 本课时二氧化硫的学习既能体现元素存在的普遍性，又能体现应用的广泛性和时代性，既有亲近感又可以使学生开阔眼界，同时还可以增强学生对学习非金属元素及其化合物的重要性的认识。因此，在教师辅以引导、归纳的基础上，学生通过查阅资料、讨论、自学的，兴趣实验、课题探究等形式，更多地参与教学，使本节教学从准备到实施直至课后延续，都尽最大程度的关注学生的已有生活和知识 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，突出学生的学习主动性。 二、课标分析: 通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 1，了解二氧化硫与水的反应、与氧气的反应;二氧化硫的漂白作用与次氯酸漂白作用的区别。 2，能用氧化还原反应的知识分析二氧化硫、三氧化硫之间相互转化。 3，了解二氧化氮、二氧化硫分别与水的反应，认识其对大气的污染及防治方法。 4，认识非金属及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响。 5，以非金属知识学习为线索，采用多种方式对氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物有关知识进行归纳与整理，进一步掌握学习物质及化学性质的一般方法，提高自主学习能力。 6. 了解氮氧化物、二氧化硫等污染物的来源、性质和危害，体会化学对环境保护的重要意义，增强关注社会的意识和责任感。 三、教材及学生分析: 经过前阶段的学习,学生已经初步积累了一些元素化合物知识的学习技巧，通过本专题学习后，将形成完整的元素化合物知识体系;学生也已经具备一定的分析推理和类比迁移能力，能够通过物质分类理论知识，来推导出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性;学生也能够通过氧化还原反应的理论知识分析出二氧化硫中硫的，4价属于中间价态，从而推出二氧化硫既具有氧化性又具有还原性;另外，学生已经具备了一定的设计实验和实际操作的能力，这为实验探索做好了准备。 四、教学目标 本节课的教学重点是二氧化硫的性质以及对人类和环境造成的影响，教学难点是二氧化硫对人类和环境造成的影响及防治。 具体可以分成以下三个部分: 1(知识与能力 掌握二氧化硫的物理性质和化学性质。 了解二氧化硫对人类、对社会、对环境的影响，酸雨的形成原因、危害和防治办法。 2(过程与方法 以观察生活?理论分析? 实验探究?回归生活为主线，训练综合分析能力、设计实验能力、观察能力以及信息迁移能力，培养科学的探索方法与科学品质，开发多元智能。 3(情感态度与价值观 认识到化学与人们的生活是密切相关的，体验如何利用已学的知识来进一步学习新的知识，形成良好的环境保护意识。 五、教学重难点 1、硫酸型酸雨的形成原因。 2、SO的主要性质。 2 3、恰如其分地评价SO对人类的影响。 2 六、教学流程设计 创设情境 提出问题 学生活动 学习反馈 一、展示全国重点城市空气质量一、1、硫酸型酸一、观察、讨论一、工业生产中大量含硫矿物燃预报、国内外酸雨危害的图片及 等气雨中硫元素是从酸雨危害的现料的燃烧，使空气中SO2我国酸雨分布图等。 体增多是硫酸型酸雨形成的本哪里来的, 象。了解酸雨中 二、请四名学生上台分两组演质原因。 2、要治理酸雨应的主要成份。 示: 二、1、二氧化硫是无色有剌激如何去做,应了二、1、分析两个 ,、酸雨的模拟: 性气味的气体，密度比空气大，解哪些方面的知实验现象产生的 a.在锥形瓶中加入约30mL蒸馏有毒，易溶于水。 识, 原因。 水; 的物2、SO 水溶液显酸性是因为生二、1(SO2、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 归纳SO222 b.将火柴用镊子夹住在锥形瓶内理性质体现在哪的物理性质。 成了亚硫酸，亚硫酸及其进一步点燃，当火柴头燃烧后立 即取些方面, 3、分析酸雨中pH反应生成的产物是酸雨的主要出火柴，盖住瓶口摇动锥形瓶; 2、一般研究物质减小的原因。 成分。 c.测锥形瓶中水的pH，并在黑板性质应考虑哪几 上记录下数据。 个方面, ,、SO在水中的溶解: 3、SO仅仅是溶22 a.一支收集满SO气体的50mL于水吗,有没有2 注射器,拔去橡胶塞，吸入10mL发生化学反应, 水后，立即重新塞上橡胶塞，摇发生化学反应的 动注射器,观察活 塞的移动情判断依据是什 况; 么, b.将注射器中的水注射到pH试 纸上测pH，并在黑板上记录下 数据。 三、探究过程: 三、这两个实验的三、1、学生分组三、SO溶于水，实质上有部分2 1、在2mL SO溶液中滴入2-3与水发生了化学反应。且体现了现象说明了SO完成实验 22 滴石蕊试液，观察溶液颜色的变具有怎么样的性酸性氧化物的性质。如SO能2、写出下列化学2化。 质,对应的现象与水，与碱等发生反应。表现出反应方程式: 2、将SO溶液逐滴加入到另一请用化学反应方a. SO +HO SO具有酸性氧化物的通性。 2222 支盛有2mLBa(OH)溶液的试程式来解释。 HSO 223 管中。 b.SO +Ba(OH)= 22 四、1、从实验现BaSO? +HO 四、1(HClO比SO 的漂白性322四、演示:二氧化硫水溶液与品象看与已学的漂四、1、讨论SO强， HClO 能使大多数有色物2 红溶液反应的实验。 白现象有什么不漂白的原理，回质褪色，SO 能使品红溶液褪2 同, 顾已学习的有关色，但不能使指示剂褪色。 2、它们起漂白作漂白的知识。 2(SO 的漂白性是其与有色物2 用的原理和能力2、分析实验现质化合成不稳定的无色物质，受 是否相同,Cl 能象，讨论等体积热容易分解，恢复原来颜色;2 否使品红溶液褪的 SO 、Cl 同HClO 的漂白性是因为具有强22 色, 时通入紫色石蕊氧化性而与有色物质发生氧化 3、SO 、Cl 同试液的情况。 还原反应从而使之褪色。 22 时通入紫色石蕊 试液，现象会如何 呢, 、HClO4、SO 2 分别与指示剂作 用时，为何出现有 的褪色有的不褪 色的不同现象, 五、1、这几个实 验分别说明了中S呈+4价，既有 五、1、SO2 SO的什么性还原性又有氧化性，在这三个实 2 五、分小组实验: 质?2、第3个实验验中均表现出还原性。 五、1、完成实验， ,、取2mL淀粉溶液，加入碘中生成的沉淀是2、SO+I+2HO== 并记录有关现222水至颜色有显著变化后，再逐滴什么,如何形成HSO+2HI 象。 24加入SO溶液。 的, ( Cl、Br 等，都有上述类似2、分析、讨论有222,、将SO溶液逐滴加入2mL3、从S的化合价反应发生。) 关实验原理。 2 酸性KMnO溶液中。 分析体现出了还原性小SO+Cl+HO== 3、SO42222+-2-,、在2mL SO溶液中滴入2-3SO的什么性质。 结 SO+ 4H +2Cl 224滴BaCl试液,观察;再加入1mL 2 HO溶液后，观察。 22 六、由学生根据已有的知识推测六、(1)开辟新能源代替传统六、假如你是一位六、从酸雨形成 酸雨形成的过程。 工程师，你将采取的过程出发，讨的燃煤、石油; 什么措施防止二论酸雨防治的可(2)对煤、石油等传统能源进 氧化硫污染，减轻能方法。 行预处理; 等进行回收利用; 酸雨的危害 ? (3)对SO2 (4)大力提倡植树造林，尤其 栽种吸收SO较多的柳杉、银 2 槐、银杏等。 七、1、提供的两 七、播放录像:为了减少矿物燃七、学生得出两种脱硫技术发生种脱硫技术过程七、1、学生根据 料燃烧时产生的硫的氧化物对的反应: 中，涉及怎样的化从材料中提取的 空气的污染，科学工作者研究出1、SO+CaO?CaSO 学反应, 化学信息，联系23了多种脱硫技术。 的性质，完 2CaSO + O ? 2CaSO 2、实际生活中人SO23241、在含硫矿物燃料时加生石灰，成有关化学方程或者 们通常采取什么 及时吸收燃烧过程中产生的 式的书写。 SO + Ca(OH) ? CaSO + 措施补救受酸雨223SO ，这种方法称为“钙基固2、以小组为单HO 污染的土壤, 22硫”;也可以采用烟气脱硫技术，位，结合目前采 SO + CaCO ? CaSO + CO 3(怎样才能从根2332用石灰浆液或石灰石在烟气吸用的措施，探讨 2CaSO+ O ? 2CaSO 本上解决环境污324收塔内循环，吸收烟气中的 对环境保护的设2、SO + 2CO S+ 2CO 染问题, 22SO 。 想。 3、学生从绿色化学的角度对环 2 2、在冶金工业的烟道废气中， 境保护提出各种设想。 常混有大量的 SO 和 CO ，它 2 们都是大气的污染物，在773K 和催化剂(铝矾土)的作用下， 使两者反应可收加大量的硫磺。 3、展示有关图片:人们对受酸八、请举例说明二八、学生讨论归 雨污染的土壤的处理。 氧化硫在工农业纳出二氧化硫的八、制硫酸;漂白纸浆、毛、丝、八、展示有关二氧化硫的应用的生产和生活中的用途 草帽等;用作杀菌消毒。 图片资料 用途。 九、以酸雨防治的九、学生交流、 有关知识为主线，讨论、整理后得九、 九、小结 请同学们对本课出知识网络关系 有关SO的一些图。 2 性质和用途进行 总结。 七、教学反思 1(在本堂课中，老师仅起到引导的作用，学生才是真正的主体，学生讨论的内容多，交流的机会也多，这对于老师控制好有序、动态的课堂教学局面提出了更高的要求，怎样把握好课堂进程，怎样引导学生层层深入、自主学习是教师应该特别重视的。 2(本节课所有的学生实验均为针筒微型实验，操作简便，防止污染，使每个学生都有动手的机会。