社戏 教案+学案+说课稿 部编版

社戏 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 +学案+说课稿 部编版 《社戏》教案 【教学目标】 1(理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。 2(学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 3(探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。 【教学重点、难点】 1(学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2(领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。 3(了解小说中的景物描写的特点及作用。 4(掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、解 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 导入 社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 同学们，你们看过社戏吗,好看吗,你们喜欢吗,如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享;假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。(分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。) 二、整体感知课文 1(听课文录音或学生分读课文，提出要求: (1)标出自然段序号; (2)圈出读音有困难的字、词; (3)初步理出文章的大致结构。 2(为生疏字注音(根据“词语手册”等实际情况作增删)，扫清文字障碍。 宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó 棹zhào 归省xǐng 行háng辈 撺掇cuān duō 凫fú水 撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng 3(学生复述课文主要内容。(先小组讨论再进行全班交流) 三、研讨结构，把握情节: 1 1(学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。 第一部分:十年间两次看京戏的回忆。 (1)第一次看京戏的情形。(至“不由的毛骨悚然的走出了”) (2)第二次看京戏的情形。(至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”) 第二部分:平桥村随母归省的生活。 (1)随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。 (2)交代乡间生活的小朋友的情况(热情、好客)和关系(平等)。 (3)写平桥村的乐事(钓虾、放牛)。 第三部分:在赵庄看社戏的全过程。 (1)看社戏前的波折。 2)去看社戏途中的见闻感受。 ( (3)在赵庄看社戏。 (4)看社戏后，深夜归航。 第四部分:看社戏后的余波。 四、研讨课文第一、二部分: 1(文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景,是否是多余之笔, (1)找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。 (2)这些句子的作用是什么, 明确:意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如:戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照;“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照;看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。 2(为什么作者说平桥村“在我是乐土”,“乐”主要表现在哪些方面, (学生找出相关的句子后讨论。) 明确: (1)民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。 (2)也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享 2 受。 (3)更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘。 五、小结。 1(教师再次强调有关鲁迅的重点介绍、课文的结构安排意图。 2(学生谈谈自己的感想与体会，提出质疑。 六、布置作业: 1(抄词(见《词语手册》)各三遍。 2(再读课文，找出文中表现景美情美故事美的句子(至少三句)，并分别说说美在哪里。 3(思考课后“阅读练习•探究”三、四题。 第二课时 一、研讨课文第三、四部分: 讲析上节课的作业第2题，在学生分组探讨的基础上，全班讨论。 (一)找出文中的景美、情美、故事美，并举例说明。 1(景美:(突出去看戏的途中景色和归航途中的景色，可以从写的不同角度去分析。) 色彩，如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”; 气味，如豆麦和水草的“清香”等; 声响，如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”; 此外，如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，表现船行之快，用远山来陪衬;直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。 2(情美:(这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。) 如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上’两个字来”;当“我”为没看成戏而不乐时，“他们都叹息而且表同情”并想出了好办法，陪“我”去看戏;“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。„„现在去舀一瓢水来给你喝罢”。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。 3(故事美:(主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。) 如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他 3 们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。 (二)指导朗读几个重点段落，进一步体会文中的景物美、情感美和故事美，如: 1(情感美——开船出发:“一出门，„„飞一般径向赵庄前进了。” 2(景物美——月夜行船:“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香„„赵庄便真在眼前了。” 3(故事美——月下偷豆:“离平桥村还有一里模样，„„于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。” „„ (教师可以根据实际学情处理) 二、自读课文，讨论疑难。 (让学生自读课文，提出问题，相互讨论，为下节课作准备。) 三、布置作业: 1(思考课后“阅读练习•探究”一、二题。 2(摘抄文中所有表现景美、情美、故事美的好词佳句。 第三课时 一、复习前课内容，学生提出不理解的问题，大家讨论。 引导学生提出不理解的问题，由同学们解答，不能解决的，由教师解答。然后，引导大家集中讨论以下问题。 二、问题讨论。 1(作者既然写社戏，为什么还要写开头“平桥村的情况介绍”部分, ——这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。 2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗,又为什么要想去看戏，并争着去看戏, ——小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。 3.作者写看戏前的波折有什么作用, ——这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。 4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用, ——表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。深化了主题 5.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”, ——“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空 4 气，人与人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。(另外一个说法是:所谓“那夜似的好豆” “那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。) 三、品味词句，进一步领会作者的写作意图。 1(课后“词句品味•积累”第1题，加着重号的词语体现了作者什么样的情感, 2(课后“词句品味•积累”第3题，你有过类似经历吗,说出来和大家一起分享吧。 四、引导归纳中心: 课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。 四、布置作业 1(细读文章，从文中找出你最喜欢的一个人物形象，说说你为什么喜欢他,(提示:可从人物的肖像、语言、动作、神态、心理活动等谈。) 2(熟读、背诵文中的体现景美、情美、故事美、情感美的段落。 3(作文:《我最 的一个人》 提示:(1)在横线上填写一个词，如:“欣赏”、“难忘”、“喜欢”、“讨厌”等，使之成为一个完整的题目。(2)用具体的事例和人物描写的方法来刻画人物性格。 《社戏》学案 【学习目标】 1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。 2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。 3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。 4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。 【学习过程】 预习反馈: 1、文学常识填空: 《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是????______，“社戏”就是_________。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。 5 2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。 棹着( ) 归省( ) 行辈( ) 撺掇( ) 凫水( ) 潺潺( ) 弥散( ) 蕴藻( ) 漂渺( ) 旺相( ) 惮( ) 撮( ) 整体感知: 3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事,请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事, 4、理清文章的结构:(学生讨论，师生归纳) 合作探究: 5、为什么平桥村是“我”的乐土,课文是怎样具体写乐土的“乐”的, 分析人物: 6、文中出现了哪些人物,找出来，看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的 (人物)交朋友，因为他 ( 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 人物品质)”的句式说一句话。 体味美景: 7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用自己喜欢的方式读一下。并用“我(我们组)觉得 ( 一个词或者一句话或者一个段落)写的好，好在写出了(或者表现了) ”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。 示例:我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。 我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。 感悟社戏之美: 8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说:“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此;唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。 拓展延伸: 9、谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事～请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。 学习小结: 10、通过本文的学习，你有哪些收获, 当堂训练 11、阅读理解: 一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前 6 篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐\\\'要小心\\\'的时候，我们已经( )(摇 荡 点 撑)开船，在桥石上一( )(碰 击 磕 撞)，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 (1)文段中两处空白处依次填 。 (2)第一自然段的表达方式属于( ) A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情 (3)小朋友们撑船的动作，既说明了 ，又体现了 。 (4)二、三两段从哪四个方面写“我”的感受, (5)选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子 所见: 所闻: (6)给以上文字拟一个四字标题: 。 (7)“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用了什么修辞,有何表达效果, 《社戏》说课稿 一、教材分析 本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。课文《社戏》以"社戏"这一江南水乡文化活动为线索，表现了"我"的一段童年生活经历。课文通过"我"和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了"我"的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡 7 文化生活经历。 二、教学目标 根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下: 1(知识目标:体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。 2(能力目标:(1)引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;(2)体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 3(情感目标:体会农家少年的淳朴善良、好客能干和"我"与农家小朋友的真挚感情。 三、教学重点、难点 在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对"豆"与"戏"的评价、赞美与前面对"豆"与"戏"的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。 四、教学手段 (从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培1 养学生对江南水乡文化生活的感性认识。 2(把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。 五、教法、学法 1(《社戏》虽然写的是童年趣事，而且主人公的年龄与我们现在的初一学生大体相当，但毕竟年代久远，对于现在的初一学生，尤其是城里的学生来说，是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。针对这种情况，我们教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的景物描写、细腻的心理刻画不会很在意。这正是需要教师精讲的地方。教师要重视点拨，提供背景材料，点明要点所在。我们教师的作用在于启发学生思维，而不是交给学生一个答案。文学作品的内涵是十分丰富的，对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的。不同的学生从不同的角度会有不同的理解和感悟。教学本课时，尤其在处理课后练习，千万不要追求惟一的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 答案，要允许并且鼓励学生提出质疑、发表见解。 2(不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好，但他们纯真的童心却是相同并且相通的。因此，在阅读时，采取联想的方法会比较好一些。从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己;如果身处其境，会不会也那样做,在现实生活中，自 8 己和朋友们是不是也做过类似或者更"淘气"、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感,其次，要学习发现问题，提出质疑。《社戏》里的小朋友为什么这样而不那样，怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。不只要提出问题，还要有自己的见解。第三，要认真体会作品中的景物描写和心理描写，并学习这些表达方式。 六、教学过程 课时安排 教学内容 教学方法 教学设计及意图 第一课时 目标: 1(导入新课;2(解决字词障碍;3(理清文章脉络;熟读课文;4(明确"我"在平桥村得到的优待和乐事 过程:1(播放课文朗读录音整体感知课文;2(学生朗读课文，梳理文章脉络;3(利用课文中的注释和背景材料介绍，学生描述社戏这一习俗。 引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。学生能联系家乡某一文化习俗，在课堂上口头表达。 第二课时 目标: 1(看戏前的波折;2(航船在去赵庄途中的如画景物和急切心情;3(看戏时的心理和兴趣; 4(看戏归来的情形;5(看戏次日的情形。 过程:1(找出夏夜行船时表现作者所见、所闻、所感的句子，并且体会其中哪些描写可以体现当时人物的心情，明确此处是通过写景来抒情的;2(学生复述看戏过程，归纳看戏时人物的心情;3(复述归航时主要写了哪些趣事;4(比较此时心情同看戏时有什么不同;5(重点讨论、理解文章最后一句的含义。 体会农家少年的淳朴善良、好客能干和"我"与农家小朋友的真挚感情。 七、课后写作实践 小作文 : 9