培训学习心得

培训学习心得培训学习心得 ------精品文档!值得拥有～------ 培训学习心得学习心得 2003/8/13我们延庆一行四人冒雨来参加由北京电教馆举办的《美国WORLDLINKS项目、信息技术与学科整合培训班》，早晨8点半到达北京电教馆，按时参加了开办仪式。在开办仪式上，通过本项目美国的运行官和马博士的介绍初步了解本项目的大致含义:让学生利用先进技术辅助学习，提高能力，完成学习目标。中央电教馆魏处长和潘馆长介绍项目情况，如何去学习,如何实际工作中网络化, 我们有两位老师被分在一期班，我和张继红老师被分...

培训学习心得 ------精品文档!值得拥有～------ 培训学习心得学习心得 2003/8/13我们延庆一行四人冒雨来参加由北京电教馆举办的《美国WORLDLINKS项目、信息技术与学科整合培训班》，早晨8点半到达北京电教馆，按时参加了开办仪式。在开办仪式上，通过本项目美国的运行官和马博士的介绍初步了解本项目的大致含义:让学生利用先进技术辅助学习，提高能力，完成学习目标。中央电教馆魏处长和潘馆长介绍项目情况，如何去学习,如何实际工作中网络化, 我们有两位老师被分在一期班，我和张继红老师被分在二期班，开办仪式后，我们各班的学员分别进入自己的教室，此时我感觉一切都是新的，如:教师、教室、同学等。可是一会通过全班同学间相互介绍、沟通、交流。仅用10分钟我们学员间就有了一定的认识，至少不在陌生。老师们介绍了整合的涵义及其理论依据;常见的网络搜索工具;分析评价一个教学案例;讨论各自的评价结果;很有收获。第三天全天听市电教馆馆长潘克明的报告《运用系统科学的思想探索信息技术预科成及学科教学的整合》，本次培训活动的前提是交流合作的基础在于沟通、了解。信息技术的发展，虚拟世界的应用，人与人之间的隔膜越来越大，因此，更需要学会沟通、学会交流。面对此项题目我们面临的具体问题大家讨论如下:信息技术与课程整合总体问题，减少学生思考时间;课堂的师生互动上不及时反馈;具体的时间、 ------珍贵文档!值得收藏～----- ------精品文档!值得拥有～------ 掌握技术的实际情况。学科问题，不同的科目在不同的教学工作中有不同的教学目标，教学要求;因此会有具体的实际问题，如空间的想象力的培养，语文荷塘月色的审美境界，是一种感受，不是PPT所能展现出来的。在如何合理地运用到实际的课堂教学中。教学教育活动，教师，如何实现整合;学生，如何培养学生使用信息技术的自主性，是一个长期的过程，关键问题是拿出一个长期的、整体的方案。信息技术在现代教育教学过程中肯定的一点是学生普遍欢迎，学生相对要感兴趣一些。不要追求极端，普遍使用，不合理、恰当地使用。技术操作上，最常见最普遍的是制作课件演示，造成学生思考时间不多(最早的)。互动的，是好事，学生能参与操作，缺陷是教师的个人思路在课件中，但教师毕竟不是学生，不能准确把握重难点。技术的华丽性，制作的课件造成学生只注重课件的外在表现形式，而没有将注意力集中在学习内容上。老师演示的课件和网页的互动结合起来，按教师思路制作简单课件，进行讲演;资料库建设;学生水平差异，允许学生步调不一致;强调反馈，利用网络技术，达到测试效果。学生思维的创造，让学生完成自己的学案，让学生写出自己学到的内容、学生掌握学习的内容的情况。无法解决的问题，在这种课进行过程中，极个别学生溜到其他网站做其他事，难以控制在学习内容上。假如这节课有问题，可以在学生网站上讨论聊天，解决课堂的延展，解决一些课堂上没有解决的问题。目标实现的矛盾。学科差异:文科的内容，展示为主，资料的收集可以让学生完成，而且内容的通用性好;而理科则难以完成，理科的展示是次要的。为什么有计算机却没有与计算机相关的资源配备学校。积件的制作。资源矛盾。学习网站、学习社 ------珍贵文档!值得收藏～----- ------精品文档!值得拥有～------ 区的建设。学习社区的建设与我们相距甚远，而与聊天室无异。目前都是个性化的工作，如何使课程整合标准化,学生社区的方式上进行变革，在思想上，进行变革。精力上的矛盾。可以用技术的地方用技术，不需要用的地方不要用。没有教育思想，教育理论，是做不好的。如何处理个体与整体的关系。使用课件上信息量过大，学生思考时间过少，学生难以筛选信息。课件的设计会有定向性，实际上会有一些变化，如何解决这一问题,理化的实验，具有课件不可替代的作用。存在为了用多媒体而用多媒体的局面。什么是信息技术,是不是单指课件,为什么没有提出学科而只提出课程,如何设计课件,以前都是以教为中心的设计课件。信息技术的优势何在,弄清信息技术的优点，才能与实际的课堂教学结合起来。为了达到教学目标才使用信息技术。提供适当的课例，展示什么情况下使用技术才是最好的。用得恰到好处。淡化学科意识，突出课程整合。信息技术与学科整合是北京提出的，信息技术与课程整合是2000年以后提出的。信息技术与学科整合，是解决信息技术与学科中具体的关系，信息技术与课程整合是解决两个学科之间的关系。教师如何运用信息技术备好一节课,帮助自己提高一堂课的效率。运用课件流于形式，而没有真正将信息技术用于解决课堂教学重点难点。硬件条件、时间精力等方面有困难。教师怎么运用信息技术进行课程整合,整合时的课堂效率。信息量与学生接受能力的问题。如何在大量的资料中选择精品，培养学生思维能力、独立思考能力、创新能力。适当的资料选择，可以实现分层次教学，使教学更有针对性。教师如何将板书和课件合理结合在一起,如形体语言等是技术不可替代的。整合的投入产出问题。课件开发中，教师是一个开发者还是一个使 ------珍贵文档!值得收藏～----- ------精品文档!值得拥有～------ 用者,整合成果的软件适用性。交互型课件和演示型课件。在网络教室教学中，在城乡学生的电脑应用水平方面的差异是很大的。如何在多媒体课件中将学科的本质体现出来,设计与开发上，首先要把握信息技术在某一时间段内的具体目标。关于应用，在不同的学科中强调的知识面不同，不可能解决所有问题，因此，各学科要发挥学科特点。管理与评价，没有建立一个完整的评价体系。没有可操作性的评价标准。信息技术有很多层面，有演示层面，资源问题:硬件设备资源、软件资源。难以找到适合自己的资源。什么叫信息技术与课程整合,教师主要是应用者而不是开发者，要研究怎么合理运用技术，不要为了用技术而用技术。板书是给学生保留一个完整的内在的知识的逻辑关系。将第二天分析的教案，按照教材第111项“课的模板”中的要求进行改写。通过对国外教案的分析，我们发现国外教案更注重项目的评价。因此，改写时要重点完成项目的评价。研究课，出来的是研究项目，如国外，学生一开学就要求出一本书，第一天画封面，第二天写一页。。。。。。最后装订成册。学案有新意，但要有一个模板。以后做公开课要尽可以设计好项目评价，项目评价应该尽可以是一项活动，要让学生有一个有形的成果。跳出作业的圈子，给学生更大的范围、更大的空间，不要以为孩子做不了。做研究项目一定要先推敲研究方案，可以先去找九五、十五的研究方案。首先需要先考虑生活经验、生活背景――项目背景。表达成果的形式，方案要周密，越周密越有可能立项，如要考虑安全因素等。如研究长江流域的水样，学生采水样有安全问题，指导教师必须要跟着，要采取一定的安全措施如救生设备。 ------珍贵文档!值得收藏～----- ------精品文档!值得拥有～------ ------珍贵文档!值得收藏～-----

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