激发学习兴趣，感受美妙语文
激发学习兴趣，感受美妙语文 我们的语文教学课堂，曾经经历了一个由“串讲”到“串问”的过程。可即使是在今天课堂的大量“串问”中，教师仍然处于支配地位，学生思维处于被动压抑的状态，学生往往缺乏主动探究的欲望，享受不到创造的喜悦。所以，新课程明确指出，学生是学习和发展到主体，语文课需要根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识，用语文学科的魅力去感染他们，让他们热爱语文学科。
1、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的信心
学生的信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这些都会影响学习的兴趣。著名的“罗森塔尔效应”说明了教师要学会赏识学生，帮助树立信心。这样，学生就愿意接进教师，乐于接受教师的教育。
对学习信心不足和学习有困难的学生，要想方设法地发现和利用他们的闪光点，及时
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
扬和鼓励他们，以增强其信心。乳上课时，只要他们举手，就把答题的机会给他们，提问时有意识地让他们回答一些简单的问题，给予表扬鼓励，使他们体验到成功的快乐，获得喜悦感、满足感。从而激发学生的学习兴趣。
2、 引导学生探究学习探究性学习不仅会激发学生，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，更能培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、与其他人的
协作能力和科学求实的态度。所以，探究性学习在教学改革中日益受到特别大重视与青睐。
3、鼓励学生大胆质疑
传统的课堂教学，大多是教师单向传递教材信息，学生成了机械接受知识的容器，使学生失去了自主学习的时间和空间，抑制了学生的思维活动，学习也就成了负担，毫无乐趣可言。教师要热情而真诚地勉励学生敞开心扉，大胆质疑，敢于发表自己的不同见解，使教学过程成为在教师引导下学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。这样的教学才更有利于激发学生兴趣，开拓学生思维，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新精神。
4、 指导学生充分朗读
感悟是语文教学的灵魂，而悟之本就是读，离开了读，所有的表演和对话
都成为无源之水。总所周知，读是感悟的前提。语文是读出来的。作为一名语文教师，应以读为主线，通过朗读、默读、演读等不同的方式，让学生全方位地接触文本语言，与文本进行零距离的对话，去感悟课文的情、理、义、趣之味，去咀嚼作者遣词造句之妙和谋篇布局之美，力争做到“在读中有整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
5、带领学生感悟生活
《九年义务教育语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为，阅读教
学要珍视学生独特的感受、体验和理解。我在 “用一定的顺序写一种小动物”的习作中就用了这样的
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
，先让学生回忆自己喜欢的小动物，说给大家听，然后帮孩子理顺描述的顺序，补充不足，带领同学们感悟小动物，带领他们笔下生辉，结果大家写出来的小动物都非常的活泼可爱，很具体，比以往的习作有了很大的进步。
总之，新课程是最终的目的是促进学生的身心全面和谐发展，在教学中以多读、多悟、多说、多写等方式鼓励学生积极主动学习，乐学、会学，学有所得，需要我们教师不断地去探索，和去实践。
浙公网安备 33021202002483