班级精细化管理302班蔡少容班主任是班级的组织者和教育者，所以班主任的工作要从细微处落手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。下面本人浅谈对班级“细化”管理的想法：一、树立精细化管理意识，把好思想关。“外因必须通过内因才能起作用”。班主任作为管理者、策划者和组织者，应该充分发挥学生的主体作用，让每个学生都直接参与班级管理上来，让其体验和感受，这实际上就使每生都树立了班级精细化管理的意识，让他们觉得我们这样做定会收获很多。根据班里的实际，多次在班里召开了班委会、学习小组成员会议、后进生会议等，逐层强化。二、明确班级的奋斗目标班风的建设必须至始至终抓起，所以我在刚接手时，就根据班级的实际情况，制定了302班班规，对每个学生的各项纪律、卫生、学习等进行精细化规定，使学生心里有个底，有个明确的方向，大家为创建一个优秀的集体而共同努力。给学生制定了学习上的大目标及小目标，为了中考制定大目标，小目标则以“我竞争、我超越、我进步”为主
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，每个月定一个小目标，让学生有近期目标，并为之付出努力。三、集思广益，展开讨论在担任班主任期间，我积极配合各科教师管理好学生，与之共同探讨教育学生的
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，集思广益，共同解决问题，积极地向各科任劳师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生的情况，共同管理教育学生。尤其是在每次月考、期中期末考试后，借鉴了其他班级的方法，采用家校联系手册以及电访、校访、开家长会等积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时地了解、掌握学生在家情况，达到共同管理教育学生的目的。四、培养学生的自我管理能力在班级管理中，班干部的选举和任用是班级管理的重要一步。但是一个班集体管理仅靠班干部是不够的，如果能令所有的同学都能行动起来的话，共同管理班集体，学生的纪律性就相对自觉一点，这个集体就会比较稳定。尝试实行学生自评操行和全员当班干的
制度
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，培养学生的自我管理能力，调动他们管理班级的主动性和积极性。明确分工，力争做到“人人有事干，事事有人干”，并落到实处。把班内大小而琐碎的工作分配到每个人，使每个人都是官，都是班内主人，实现前面所说的要求，同时接受监督又是被管理者。另外，班级管理的精细化还要建立适当的监督体系，做好详细记录，及时
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扬先进，鞭策落后，最终落实到期末思品考核等级与个人先进评比上来。五、因材施教，转化后进生作为班主任，往往只会把精力放在班级中较优秀的学生身上，忽略了后进生的需要。而班级后进生一旦丧失学习的动力和信心的话，无论是对班级的学习还是管理都会有很大的影响。作为班主任，应了解班级中哪些是后进生，属于哪种类型，并对造成其落后的原因做
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，针对其特殊性，因材施教，促使他们产生学习的兴趣，把想进步落实到真正的行动上。对于后进生，我并没有歧视，而是时常鼓励他们，并在其他方面找出他们的闪光点。六、以情感拉近师生的距离，感化学生的心灵作为班级管理它是师生心理相互印照的过程，也是师生心理交流的过程。只有师对生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，这样学生才会“亲其师，信其道”，才会自觉愉快地接受你的教诲。所以，在整个班级管理的过程中，你要以身作则，要求学生做到的事情自己首先做到，用精益求精的态度去感染学生；公正的对待评价每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，做到不偏信偏爱。总之，班级精细化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的命运。
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