《儿童歌曲即兴伴奏阶梯教程》教学设计

《少儿歌曲即兴伴奏阶梯教程》教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 《少儿歌曲即兴伴奏阶梯教程》教课方案PAGE/NUMPAGES《少儿歌曲即兴伴奏阶梯教程》教课方案《少儿歌曲即兴伴奏阶梯教程》教课方案 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 ：《少儿歌曲即兴伴奏阶梯教程》（广东教育第一版社）教师：____________________学生：级专业班共人时间：年第学期单元目标分布及课时分配课课题教课目标课时1．理解C大调的音阶和主属和弦；1C大调歌曲2．理解和弦的织体形式；1-23．学惯用主属和弦为C大调歌曲配伴奏。2G大调歌曲1．理解G大调的音阶和主属和弦；1-22．学惯用主属和弦为G大调歌曲配伴奏。3F大调歌曲1．理解F大调的音阶和主属和弦；1-22．学惯用主属和弦为F大调歌曲配伴奏。1．理解C大调、G大调停F大调的正三和弦，能熟练弹4C大调、G大调停F奏这3个大调的近地址正和弦连接；2-3大调2．用正和弦为歌曲配伴奏；3．初步掌握完好停止和不完好停止两个停止式。D大调、A大调停E1．理解乐句与停止式的关系；52．学习使用停止四六和弦以及IV级和弦的第二转位；3-4大调3．掌握六个大调的正和弦以及停止四六和弦。bbbA1．学会使用流动低音，牢固停止四六和弦的用法；6B大调、E大调停2．理解和弦外音，会运用于伴奏实践；3-4大调3．掌握bB大调、bE大调停bA大调的正和弦（含Ic）。7B大调、bD大调停bG1．掌握流动低音和停止四六和弦的用法；1-2大调2．掌握B大调、bD大调停bG大调的正和弦（含Ic）。1．理解小调式歌曲的正和弦以及和声配置方法；8小调歌曲2．注意划分同样的和声进行的和弦地址微调及其带来的音2-3效变化。9副三和弦1．理解副三和弦，学会使用大调副三和弦；3-410低音和弦伴奏音型1．掌握低音和弦的用法，根音低音，和弦近地址连接；3-42．牢固副三和弦的用法。11长琶音伴奏音型1．掌握长琶音的伴奏型；3-42．复习牢固小调正和弦以及大调副三和弦的用法。12大小调交替和开放排1．理解大小调交替的现象；3-4列的分解和弦音型2．掌握开放摆列的分解和弦音型。13宫调式和羽调式1．理解中公民族五声调式的和声配置特色；4-52．为宫调式和羽调式歌曲编配伴奏。14徵调式1．理解徵调式的和声特色，会为徵调式歌曲编配伴奏。3-415商调式和角调式1．理解商调式的和声特色，会为徵调式歌曲编配伴奏；3-42．理解角调式的和声特色，会为徵调式歌曲编配伴奏。16和弦的借用与副属和1．学会借用同主音大小调停弦的和声方法；3-4弦2．学会在伴奏编配中使用隶属功能和弦。17主连续音、属连续音1．会使用主连续音为歌曲编配伴奏；3-4与属前和弦2．会使用属前和弦为歌曲编配伴奏。18不带旋律的伴奏1．理解不带旋律的伴奏写法，依据伴奏谱体验其音响成效。2-3第1课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配1．理解C大调的音阶和主属和弦；1C大调歌曲2．理解和弦的织体形式；1-23．学惯用主属和弦为C大调歌曲配伴奏。教课环节活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 （指导策略）知识贮备1．C大调音阶与主和弦、属和弦1.1C大调主音（第I级）和属音（第V级）上修建的和弦可以让建立最基本的和声进行的骨架，是音乐发展的基本动力；1.2和弦的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现形式拥有多种可能性，演奏者可以依据音响的需要、演奏的方便以及自己的演奏能力来确立；1.3C大调主和弦、属和弦的和弦音省略与转位形式举例；1.4C大调主属和弦连接的方法举例。2．和弦的织体形式2.1确立和弦的详尽形态后，还要结合音乐种类、旋律特色、节奏及节拍特征等要素确立其在作品中的“编织”音符的方式，即“织体”；2.2在4/4拍、C大调的音乐作品中，“I—V（V7）”的和弦连接的8种织体形式举例。课堂操练任务：为歌曲《春季来》（C大调）编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，确立速度、演奏的指法（五指原位），掌握基本的音乐形象；2．读懂教材P3的和声配置以及乐句划分，对应旋律中每小节（拍）的和弦；3．试试各种织体的应用，比较音响的差异；3.1所有和弦只留下根音3.2V级和弦增添了三音，节奏与旋律部分互补，加强了音乐的流动感3.3和弦大体上表现较完好的形式，但音效其实较差，在现代钢琴上，低音区密集摆列的和弦声音较为烦闷3.4和弦采纳半分解形式、用断奏触键奏出，会产生较好的音效3.5进一步删减和弦音，音效会更轻盈爽朗3.6采纳前半拍休止的节奏型作为伴奏，也会有较为理想的音效4．小结编配伴奏的基本流程掌握旋律和歌词的基本唱奏——旋律和声对应——结合对音乐形象的掌握调试音响确立伴奏方案课后作业1．视奏《驴子》《练习曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；2．依据已有的和声配置为歌曲《大指歌》《红绿灯》配即兴伴奏。第2课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配2G大调歌曲1．理解G大调的音阶和主属和弦；1-22．学惯用主属和弦为G大调歌曲配伴奏。教课环节活动设计（指导策略）知识贮备1.G大调音阶与主和弦、属和弦1.1G大调主属和弦，与C大调主属比较；课堂操练1.2G大调主和弦、属和弦的和弦音省略与转位形式举例；1.3G大调主属和弦连接的方法举例；1.4熟练掌握G大调伴奏音型练习（注意3/4拍的音型）（P10）。任务：为歌曲《春季来》（G大调）编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，学生解析作品的速度、演奏的指法（五指原位），以及基本的音乐形象；2．依据教材P3的和声配置以及乐句划分，对应G大调的主属和弦；3．试试各种织体的应用，比较音响的差异；3.1半分解的和弦织体3.2前半拍休止的柱式和弦织体3.3更为轻盈的分解和弦织体4．学生回顾编配伴奏的基本流程掌握旋律和歌词的基本唱奏——旋律和声对应——结合对音乐形象的掌握调试音响确立伴奏方案课后作业1．视奏《铃儿响叮当》《练习曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；2．依据已有的和声配置为歌曲《伦敦桥》《摇篮曲》配即兴伴奏。注意：《伦敦桥》的指法设计，六度音程的音域，指法微调。第3课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配3F大调歌曲1．理解F大调的音阶和主属和弦；1-22．学惯用主属和弦为F大调歌曲配伴奏。教课环节活动设计（指导策略）知识贮备1.F大调音阶与主和弦、属和弦1.1F大调主属和弦，与C大调、G大调的主属比较；课堂操练1.2F大调主和弦、属和弦的和弦音省略与转位形式举例；1.3F大调主属和弦连接的方法举例；1.4熟练掌握F大调伴奏音型练习（注意3/4拍的音型）（P14）。任务：为歌曲《春季来》（F大调）编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，学生解析作品的速度、演奏的指法（五指原位），以及基本的音乐形象；2．依据教材P3的和声配置以及乐句划分，对应F大调的主属和弦；3．试试各种织体的应用，比较音响的差异；3.1半分解的和弦织体3.2前半拍休止的柱式和弦织体3.3更为轻盈的分解和弦织体4．学生回顾编配伴奏的基本流程掌握旋律和歌词的基本唱奏——旋律和声对应——结合对音乐形象的掌握调试音响确立伴奏方案课后作业1．视奏《木偶舞》《摇篮曲》《圆舞曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；2．依据已有的和声配置为歌曲《雁儿飞》《人人夸我好少儿》配即兴伴奏。注意：《雁》的指法设计，六度音域，五指原位的指法微调；《人》的音域达到九度，指法设计要变换手位，以及六度音域的五指原位指法微调。第4课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配1．理解C大调、G大调停F大调的正三和弦，能熟练弹4C大调、G大调奏这3个大调的近地址正和弦连接；2-3和F大调2．用正和弦为歌曲配伴奏；3．初步掌握完好停止和不完好停止两个停止式。教课活动设计（指导策略）环节C大调、G大调停F大调的正三和弦1.1C大调、G大调停F大调之间的亲缘关系，借四音音阶组合来说明；1.2三个大调的正和弦之间的亲缘关系；1.3三个大调的正和弦连接，熟练掌握第6-8条基本练习P20-212．停止式2.1完好停止（或正格停止），其形式是V—I，从不稳固到稳固的和声进行，强有力的和声进行。同是V—I的正格停止，详尽情况不一样，其停止强度也存在较大的差异，由强即弱挨次是:知1都是原位和弦，I级三和弦的旋律音声部是第I级音识2都是原位和弦，但I级三和弦的旋律音声部是第III级或第V级音储3此中有一个或两个转位和弦备4V级和弦由vii°代替2.2不完好停止（或半停止），是一种“进行中”的停止，常常用在乐段的中间，使乐段形成前后两个乐句的结构。其形式是:“?—V”，把不够稳固的V级和弦作为停止和弦，前面可以是任何和弦。2.3变格停止（或教会停止）变格停止特指“IV—I”的进行，平常用于正格停止以后作为增补停止，像是祷告结束时的“阿门”。变格停止也可以单独使用作为乐段结束停止，但成效比正格停止弱。2.4阻拦停止，指在V的后边，其形式是“V—VI”当弹奏者正对I的出现充满了期望时，出乎意外地出现了vi。阻拦停止并不是停止了乐句，而是相反起到乐句扩大的作用。任务：为歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》编配伴奏课1．唱歌曲的乐谱、歌词，学生解析作品的速度、演奏的指法（旋律六度音域，五指原堂位微调），以及基本的音乐形象；操2．依据教材P20的和声配置以及乐句划分，对应正和弦配置，判断两个停止式；练3．按P19的伴奏谱演奏，鉴识使用的织体；4．试试使用不一样的织体，比较音响的差异；5．在另两个调练习演奏。课1．视奏《练习曲》《坦诉》，体验作品中的和声配置和音响设计；后2．依据已有的和声配置为歌曲《剪发师》《大鹿》配即兴伴奏。作注意：《理》的指法设计，八度音域，五指原位的指法微调，两个手位；业《大》的音域达到九度，五指原位的指法微调，两个手位。第5课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配D大调、A大1．理解乐句与停止式的关系；52．学习使用停止四六和弦以及IV级和弦的第二转位；3-4调停E大调3．掌握六个大调的正和弦以及停止四六和弦。教课环节活动设计（指导策略）知识储1.D大调、A大调停E大调的正三和弦备1.1D大调、A大调停E大调之间的亲缘关系，借四音音阶组合来说明；1.2三个大调的正和弦之间的亲缘关系。2．乐句是一个以停止收束的相对独立的乐思，判断乐句的最重要的依照是和声停止式，最简单的方法是长度。2.1在一首中等速度的音乐中，常有的乐句长度是四小节，有些作品的结构其实不规整，但乐句长度基本在这个长度的范围内；2.2小节数只好供给基本的思虑框架，乐句的真切确立是依照和声停止式。3．停止四六和弦3.1四六和弦是三和弦的第二转位，五音在低音声部；3.2停止四六和弦是主和弦的第二转位，用在停止式的属和弦以前；3.3练习含有停止四六和弦的正和弦进行，基本练习第9-14条P26-28。课堂操任务：为歌曲《大海》编配伴奏练1．唱歌曲的乐谱、歌词，学生解析作品的速度、演奏的指法（旋律八度音域，两个手位，手位微调），以及基本的音乐形象；2．依据教材P25的和声配置以及乐句划分，对应正和弦配置，判断两个停止式；3．按已有伴奏谱练习和声进行，注意IVb—Ic—V的和声进行；4．在六个调练习演奏。课后作1．视奏《田园曲》《练习曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；业2．依据已有的和声配置为歌曲《小鸭嘎嘎》《春季来了》配即兴伴奏。注意：《小》的指法设计，旋律六度音域，两个手位，手位微调；三个乐句（末端4小节视作第三乐句的延展）；《春》的指法设计，旋律八度音域，扩大手位和五指手位，三乐句。第6课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配bB大调、bE大1．学会使用流动低音，牢固停止四六和弦的用法；62．理解和弦外音，会运用于伴奏实践；3-4调停bA大调3．掌握bB大调、bE大调停bA大调的正和弦（含Ic）。教课活动设计（指导策略）环节1.bB大调、bE大调停bA大调的正三和弦1.1bB大调、bE大调停bA大调之间的亲缘关系，借四音音阶组合来说明；1.2三个大调的正和弦之间的亲缘关系。．低音的流动2.1当一个和弦连续几个小节不变时，和声进行就会产生阻滞的感觉。若又同时采纳了低音和弦的织体，则重复出现的和弦根音就显得特别僵直。此时，弹奏者可以采纳流动低音的方法来解决这个问题。2.2流动低音是指和弦单列出来的低音声部，以根音为基础在和弦音范围内的有规律地流动。一个和弦进行低音流动时，不看作和弦的转位。和弦转位中的低音更有独立性，流动中的低音无论是三音或五音，都不过与根音交替使用，所以根音才是最重要知的。自然假如和弦的强拍地址不是根音，就应该把这个小节的和弦看作是转位。2.3流动低音谱例，这不过最简单的流动，实质情况可以更丰富，但不用太复杂。2.4识流动的低音与旋律之间要防备出现平行五度或平行八度的进行，最好是反向进行。分储解和弦中的情况与流动低音异曲同工。若音乐的和声节奏快，可不用流动低音。备2.4练习含有流动低音的正和弦进行，基本练习第15条P33。．和弦外音3.1和弦外音是指某个和弦构成音之外的音，和弦外音平常为某一和弦音上方二度或下方二度的音，若旋律中所有音都是和弦音，则该旋律会变得僵直，没有了级进；3.2平常，旋律中暗含了和声的要素，实质上也就明确了此中的某些音是和弦外音。常有的和弦外音有经过音、邻音、倚音、延留音和先现音；3.3经过音，指两个和弦音之间级进形成的外音；3.4邻音，又称助音，两个同样的和弦音之间的外音；3.5倚音，指出此刻和弦音以前的比和弦音高二度或低二度的音；3.6延留音，指前一个和弦的音连续到下一个不一样的和弦内构成的外音；3.7先现音，后一和弦的和弦音，提前在前一个和弦的同一声部上出现形成的外音。任务：为歌曲《在农场里》编配伴奏课1．唱歌曲的乐谱、歌词，学生解析作品的速度、演奏的指法（旋律六度音域，手位微堂调），以及基本的音乐形象；操2．依据教材P32的和声配置以及乐句划分，对应正和弦配置，判断两个停止式；练3．左手伴奏采纳半分解和弦、断奏，表现了儿歌的节奏感和轻松爽朗的情绪。为了防备和弦重复的单调感，半分解和弦中增添了低音的流动，如第2、3、4、6小节。第7小节的Ic是停止四六和弦。4．将本歌曲移调至bB大调、bE大调停bA大调演奏。1．视奏《波兰舞曲》《练习曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；课2．依据已有的和声配置为歌曲《小毛驴》《勤劳人和懒散人》配即兴伴奏，运用流动低后音和停止四六和弦。作注意：《小》的指法设计，旋律八度音域，两个手位；业《勤》的指法设计，旋律八度音域，两个手位。第7课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配B大调、bD大1．掌握流动低音和停止四六和弦的用法；1-27调停bG大调2．掌握B大调、bD大调停bG大调的正和弦（含Ic）。教课环节活动设计（指导策略）知识贮备1.B大调、bD大调停bG大调的正三和弦课堂操练1.1B大调、bD大调停bG大调之间的亲缘关系，借四音音阶组合来说明（B大调=bC大调）；1.2三个大调的正和弦之间的亲缘关系；1.3视奏三个大调的基本练习第16条P37。任务：为歌曲《保尔的母鸡》（节选）编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，学生解析作品的速度、演奏的指法（旋律七度音域，手位微调），以及基本的音乐形象；2．依据教材P37的和声配置以及乐句划分，对应正和弦配置，判断两个停止式，找出停止四六和弦；3．左手伴奏采纳半分解和弦、断奏；4．将本歌曲移调至bD大调、bG大调停B大调演奏。课后作业1．视奏《波西米亚舞曲》《小夜曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；2．依据已有的和声配置为歌曲《邮递员叔叔》《好孩子要诚实》配即兴伴奏，运用流动低音和停止四六和弦。注意：《邮》的指法设计，旋律六度音域，手位微调；《勤》的指法设计，旋律六度音域，手位微调。第8课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配1．理解小调式歌曲的正和弦以及和声配置方法；8小调歌曲2．注意划分同样的和声进行的和弦地址微调及其带来的音2-3效变化。教课环节活动设计（指导策略）知识储1.小调的正三和弦备1.1中国的少儿音乐活动中，小调儿歌较为少见，常有的是一些近似羽调式儿歌。1.2和声小调是最常有的小调形式。正三和弦中，主和弦与手下和弦均是小三和弦，用小写罗马数字i、iv表示，属和弦是大三和弦或大小七和弦，用V或V7表示；1.3正三和弦近地址连接，停止四六和弦和属七和弦的原位。1.4视奏基本练习的第17条正三和弦的近地址连接、停止四六和弦以及属七和弦的原位（P42-43）。课堂操任务：为歌曲《娃哈哈》编配伴奏练1．唱歌曲的乐谱、歌词，学生解析作品的速度、演奏的指法（旋律八度音域，两个手位，手位微调），以及基本的音乐形象；2．依据教材P41的和声配置以及乐句划分，对应正和弦配置，判断两个停止式；3．找出P42伴奏谱使用流动低音的地方，比较第5-8小节与第9-12小节两个和声进行的差异；4．将本歌曲移调至a小调、e小调演奏或其余小调练习。课后作1．视奏《练习曲》《练习曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；业2．依据已有的和声配置为歌曲《四时歌》配即兴伴奏，多采纳不一样的调性。注意：《四》的指法设计，旋律六度音域，手位微调。第9课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配9副三和弦1．理解副三和弦，学会使用大调副三和弦；3-4教课活动设计（指导策略）环节1.副三和弦1.1大调式或小调式中的I、IV、V级和弦都是正三和弦，其余的II、III、VI、VII是副三和弦。在以下C大调及其关系调a小调的音列中，C三和弦是C大调的I级、a小调的III级，前者是正和弦，后者是副和弦。A和弦在a小调是正和弦，在C大调是副和弦。挨次类推。1.2最常用的三种停止式(完好停止、不完好停止、变格停止)主要都是由正三和弦构成，有时使用的VII级减三和弦可以看作是省略根音的属七和弦。II、III、VI级的三知个副三和弦的和声色彩与正三和弦拥有明显的差异，正确使用可以让音乐获取更丰富识的层次，反之则会产生调性模糊的风险。所以，初学者使用副三和弦时必定要注意不储能破坏停止式。备1.3代替，是即兴伴奏中使用副三和弦最基本的思想方式。II级与IV级有两个共同音，常常代替作为手下功能，代替后甚至会有更好的音乐成效。“I—II—V—I”的和声进行较“I—IV—V—I”更为常有。与III级有两个共同音的和弦是V级和I级，常用III级代替V级，代替后V级的根音与三音仍在(III级的三音和五音)，不会产生较大影响。与VI级有两个共同音的和弦是I级和IV级，常用VI级替I级。1.4副三和弦的另一个用法是作为正三和弦之间的经过性和弦，如“I—IV”的进行变成“I—VI—IV”。1.5视奏教材P48-49的含有副三和弦的和声进行练习。任务：为歌曲《大海》编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，学生解析作品的速度、演奏的指法（旋律八度音域，两个手位，手位微调），以及基本的音乐形象；2．视奏教材P46的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断两个停止式，找出课副三和弦；堂3．把副三和弦还原成正三和弦，比较音响的差异。操任务：为歌曲《春季来》编配伴奏练4．视奏教材P47的伴奏谱，理解副三和弦的用法，与以前学过的和声比较；任务：为歌曲《郊游》编配伴奏5．视奏教材P47-48的伴奏谱，理解副三和弦的用法；6．注意织体的变化，及其与音乐形象的结合。课1．视奏《练习曲》《练习曲》《卡农》，体验作品中的和声配置和音响设计；后2．依据已有的和声配置为歌曲《小枕头》《嘀哩嘀哩》配即兴伴奏。作业课课题10低音和弦伴奏音型教课环节低音和弦第10课教课方案教课目标（含要点难点）课时分配1．掌握低音和弦的用法，根音低音，和弦近地址连接；3-42．牢固副三和弦的用法。活动设计（指导策略）1.1将低音从和弦中分别出来，形成“低音—和声—旋律”三层次结构的伴奏音型。如I—IV—V—I的和声进行；知识1.2不可以机械地把前面学习过的近地址和弦连接作简单的低音分别，低音一般采纳和贮备弦的根音；1.3和弦的音区设计，考虑音响的丰富性；1.4低音声部的线条，要当心使用；1.5练习教材P55-56的“大调正三和弦的低音和弦音型练习”任务：为歌曲《故乡的亲人》编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，学生解析作品的速度、演奏的指法（旋律九度音域，三个手课堂位，手位微调），以及基本的音乐形象；操练2．视奏教材P53-54的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断四个停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行，注意和弦之间的近地址连接，低音所有是和弦的根音；4．看简谱在G调、D调弹奏这首作品的钢琴伴奏。1．视奏《进行曲》《圆舞曲》《圆舞曲》《六月—船歌》，体验作品中的和声配置和音响设计；课后2．依据已有的和声配置为歌曲《小兵丁》《拍手点头》配即兴伴奏。作业3．练习教材P56-58的“第20条练习大调低音和弦音型练习(含有ii级和弦)”“第21条练习大调低音和弦音型练习(含有级ii级、iii级、vi和弦)”。第11课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配11长琶音伴奏1．掌握长琶音的伴奏型；3-4音型2．复习牢固小调正和弦以及大调副三和弦的用法。教课环节活动设计（指导策略）知识储1.长琶音备1.1琶音(arpeggio)指一串和弦音从低到高或从高到低挨次连续奏出，可视为分解和弦的一种。平常作为一种特地的技巧训练用于练习曲中，有时作为短小的连接句或经过句出此刻乐曲旋律声部中；1.2和弦在一个八度之内作单向分解称为短琶音；1.3琶音的音区很重要，较低的音区不合适做和弦音密集分布的琶音；1.4和弦分解超出一个八度称为长琶音。考虑到音效问题，在较低的音区，琶音的相邻两个音之间不要出现三度之内的音程，有6种情况音效都是可以接受的；1.5平常，初学者使用长琶音伴奏音型时，建议以根音作为最低音；1.6视奏教材P63“第22条练习大调正三和弦长琶音练习”。课堂操任务：为歌曲《小事情》编配伴奏练1．唱歌曲的乐谱、歌词，学生解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材P62的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断两个停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行；4．看简谱在F调、G调、D调弹奏这首作品的钢琴伴奏。课后作1．视奏《天鹅》，体验作品中的和声配置和音响设计；业2．依据已有的和声配置为歌曲《送别》配即兴伴奏。3．练习教材P63-65的“第23条练习小调正三和弦长琶音练习”“第24条练习大调长琶音练习(含有级ii级、iii级、vi和弦)”第12课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配大小调交替和1．理解大小调交替的现象；12开放摆列的分3-42．掌握开放摆列的分解和弦音型。解和弦音型教课环节活动设计（指导策略）知识储1.平行大小调交替备1.1平行大小调是指调号同样的一组大小调，它们相互为对方的关系大调或关系小调，如C大调停a小调、G大调停e小调，等等；1.2一些作品在使用正三和弦的同时，常常会穿插一些副三和弦。大调中的vi、、iii就是关系小调的i、iv、v，自然小调的III、VI、VII就是关系大调的I、IV、V；1.3假如这些副三和弦不过零星地使用，它就不过“副三和弦”。假如这些和弦之间已经形成了近似关系调的“主属”进行，那么就是平行大小调交替；1.4歌曲的和声配置中运用平行大小调交替的方法，可以进一步丰富和声色彩。2.分解和弦音型课堂操练课后作业2.1分解和弦是一种常有的伴奏音型，古典主义风格作品广泛使用。教材以C大调I—V进行为例，列出了常用的12种分解和弦音型；2.2第12种和弦分解形式是本课的学习要点。它采纳了开放式的和弦音摆列方式，即和弦音之间有省略，I级和弦的C音与G音之间省略了E音，V级和弦的B音与G音之间省略了D音；2.3视奏教材P74“第25条练习大调正三和弦开放摆列分解和弦练习”。任务：为歌曲《大海啊故乡》编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材P70的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行。任务：为歌曲《橄榄树》编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材P72-73的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行。1．视奏《A小调圆舞曲》《致爱丽丝》，体验作品中的和声配置和音响设计；2．依据已有的和声配置为歌曲《走下山谷》配即兴伴奏。3．视奏教材P75-76“第26条大调开放摆列分解和弦练习(含有iii级、vi级、ii级和弦)”“第27条练习小调开放摆列分解和弦练习(含有VI级、iio级和弦)”。第13课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配13宫调式和羽1．理解中公民族五声调式的和声配置特色；4-5调式2．为宫调式和羽调式歌曲编配伴奏。教课环节活动设计（指导策略）知识储1.中公民族五声调式归纳备1.1调式是表现音乐风格的重要要素，世界各民族的音乐发展中，形成了多种多样的调式，中国有自己的民族五声调式。假如将大调音阶的第IV级和第VII级“抽掉”，留下的五个音级可以构成中公民族五声调式。这五个音挨次命名为宫、商、角)、徵)、羽；1.2五声调式中的任何一个音均可构成一种调式主音，如以宫音为主音构成的调式称为宫调式，以商音为主音构成的调式称为商调式，依此类推，还可以获取角调式、徵调式和羽调式；1.3确立了宫音的音高后，在这个系统中可能包含五个调式，它们使用同样的调号，称为同宫系统调，近似西方音乐中的关系大小调。1.4C宫系统各调等7组同宫系统调，音阶及和弦；．五声调式中的和声用法2.1五声调式的旋律或和弦中也会使用“偏音”，即角、徵之间的“清角”(近似大调音阶的第IV级)或“变徵”(近似大调音阶高升的第IV级)，羽、宫之间的“闰”(近似大调音阶降低的第VII级)或“变宫”(近似大调音阶第VII级)。偏音在五声调式中的地位不一样于骨干音，所以平常不用作根音的和弦；2.2在五声调式歌曲中，调式在整首作品中常常不可以一致。平常，一个短句有一此中心音，至音乐结束才能一致整首作品的调式主音。所以，在配置和声时，既要考虑大的停止式结构，也要兼备局部的中心音的小停止式。这有点近似西方音乐作品中大小调交替的形式。2.3为了重申五声调式独有的风格特色，作品中尽量防备使用偏音作为根音的和弦。五声骨干音和弦常常采纳一些特别的办理方式，如宫、徵两个和弦常采纳附加六度音的方式;有些和弦常采纳邻音代替的方式，如徵和弦与商和弦;还有些和弦常常省略掉某些偏音，而一些被省略的偏音恰好是骨干音的七音，如商和弦、羽和弦与角和弦。此中商和弦常常使用含有“变徵”音的大三和弦(注明为“商M”)或七和弦。2.4在为五声调式的歌曲配置和声时，使用附带六度音或邻音产生的大二度音程不可以看作七度音程转位形成的不协和音程，所以无需要解决。这个做法近似现代音乐中色彩和声的用法，可是在乐句、乐段的要点部位，仍需依照功能和声的习惯，认真设计停止式，以获取圆满的停止感。2.5常有同宫系统调中骨干音和弦的习惯办理方式举例。．宫调式3.1五声调式中的宫调式特别凑近自然大调。所以，可以采纳自然大调的主属(宫、徵)来进行和声编配。3.2宫和弦可以直接使用，或附带六度音。徵和弦的三音是偏音，可以用相邻课堂操练课后作业的宫音代替，或附带六度音。大调式的手下音(fa)和弦在宫调式中是偏音，平常不用。当遇到旋律中的羽音时，可以用商和弦、羽和弦或I宫和弦配置和声。3.3视奏“第28条练习宫调式练习“宫—商—徵—宫””．羽调式4.1五声调式中的羽调式特别凑近自然小调。所以，可以采纳羽和弦、商和弦与角和弦来配置和声，相当于自然小调的i、iv、v。4.2在羽调式中，广泛运用“羽和弦—商和弦”的进行。采纳完好停止时，“角和弦—羽和弦”有时由“宫和弦—羽和弦”或“徵和弦—羽和弦”代替;4.3羽调式中，“羽和弦—宫和弦”的进行运用得也特别广泛，因为宫和弦附带六度音与羽和弦的七和弦音的构成完好同样。羽调式中的偏音“清角”(相当于自然小调的第VI级)的和弦是一个常常使用的和弦，它与宫和弦构成五度关系。4.4视奏“第30条练习羽调式“羽—商—角—羽””任务：为歌曲《春季来》编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材P82-83的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行。任务：为歌曲《数鸭子》编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材P83的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行。任务：为歌曲《葫芦娃》编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材P84-85的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行。1．视奏《唱得幸福落满坡》《喂鸡》，体验作品中的和声配置和音响设计；2．依据已有的和声配置为歌曲《我是小鼓手》《蝴蝶花》配即兴伴奏。3．视奏“第29条练习宫调式：宫—角—羽—商(M)—K四六—徵—宫”“第31条练习羽调式：羽—清角—宫—商(M)—徵—羽”第14课教课方案课课题14徵调式教课环节教课目标（含要点难点）1．理解徵调式的和声特色，会为徵调式歌曲编配伴奏。活动设计（指导策略）课时分配3-4知识储1.备徵调式1.1徵调式是最具中国传统音乐特色的调式，中国很多的民歌都使用了徵调式。在中西方两个音乐系统中，与宫调式对应的是大调式，与羽调式对应的是小调式，而徵调式在近代西方音乐中没有对应的调式。所以，在配置宫调式旋律的和声时需要多考虑一些中国音乐独有的要素；1.2徵调式的主、属、手下分别是徵、商、宫三个音。因为人类的听觉习惯，作为手下音的宫音易被误以为“主音”;而作为属音的商音平常不过个小三和弦，对主和弦的支持太弱。所以，在配置和声时，常常需要合适控制手下和弦的使用，同时采纳偏音“变徵”，将商音的和弦做成大三和弦(记作“商M”)或属七和弦，这样才能给主和弦足够的支持；1.3自然这主若是指像停止式这样的要点部位，要明确调性。在作品内部非停止式的部位，变徵和清角可以代替使用，手下和声也要英勇使用，甚至手下的副手下和声都可以使用，目的是增添和声的色彩。徵音上的主和弦的三音是个偏音，可以省略或用邻音代替，也可以做成附带六度音的和弦；1.4徵调式旋律的和声配置思路；1.5练习教材P93“第32条练习徵调式：徵—羽—商(M)—徵”课堂操任务：为歌曲《月亮之歌》编配伴奏练1．唱歌曲的乐谱、歌词，解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材92的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行。任务：为歌曲《躲猫猫》编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材P92的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行。课后作1．视奏《浏阳河》《花鼓》《军民联欢》，体验作品中的和声配置和音响设计；业2．依据已有的和声配置为歌曲《鹿》《拾豆豆》配即兴伴奏。3．练习教材“第33条练习：徵调式“宫—角—羽—商(M)—徵”第15课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配15商调式和角1．理解商调式的和声特色，会为徵调式歌曲编配伴奏；3-4调式2．理解角调式的和声特色，会为徵调式歌曲编配伴奏。教课环节活动设计（指导策略）知识储1．商调式备1.1在商调式中，商和弦不过个小三和弦，所以，主、属、手下三音常常用邻课堂操练课后作业音取代，或三音的附带六度音被省略。在商调式中，徵和弦是大三和弦，羽和弦是小三和弦，但小七和弦更多用，角和弦是小三和弦或小七和弦，宫和弦没有导音的功能，并且是个大三和弦，所以常常作为属功能出现；1.2商调式旋律的和声配置思路；1.3练习教材“第34条练习商调式：商—角—羽—商”．角调式2.1角调式的主音角和弦也是小三和弦，所以角调式在听觉上会有小调式的偏向。因为角调式的属音是偏音，属功能用第VII级的商和弦代替；2.2角调式旋律的和声配置思路；2.31.3练习教材“第35条练习角调式：宫—羽—徵—商—角”任务：为歌曲《数蛤蟆》编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材98的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行。任务：为歌曲《小花猫和小耗子》编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材99的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行。1．视奏《军民大生产》《山歌》，体验作品中的和声配置和音响设计；2．依据已有的和声配置为歌曲《雪花飘》《牧童遥》配即兴伴奏。第16课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配16和弦的借用1．学会借用同主音大小调停弦的和声方法；3-4与副属和弦2．学会在伴奏编配中使用隶属功能和弦。教课环节活动设计（指导策略）知识储1.同主音大小调停弦的借用备为了丰富和声的色彩，同主音大小调的和弦常常可以相互借用。最经典的事例是巴洛克或更早时期的“辟卡迪三度”，即小调式的停止和弦采纳了同主音大调的主和弦。这是小调借用大调停弦的独一情况。更常有的是大调借用同主音小调的和弦，较为常有的有iv级和弦(大调的手下和弦本该是大三和弦)，iio、viio7和bVI，它们的共同点是都含有降VI级音。还有就是大调的I级借用小调的小三和弦形式。练习教材P109“第36条练习大小调停弦借用练习：I—bVI—iv—ii?7—V—I”2．副属功能和弦在功能和声系统中，纯五度是最重要的音程关系。“主属”进行是和声的灵魂，属(七)和弦对主和弦的支持是最直接最激烈的。在大小调中，将主和弦之外的某个和弦(II、、IV、V、VI都可以)暂时作为“主和弦”，它的“属功能”就称为副属功能。副属功能和弦可以是某个音级三和弦(或七和弦)的V、V7、vii°、vii°7，此中vii°、°7习惯被称作副导七和弦。最常用的副属功能和弦是重属和弦，即叠加在属和弦上的属功能和弦。最常有的是II7，和声标志是V7/V或DD7；还可以是II，和声标志是V/V或DD。叠加在IV级和弦上的属三和弦就是主和弦，没有意义。叠加在手下和弦的属七和弦是I7，和声标志是V7/IV或SD7。叠加在ii、iii、vi上的副属功能和弦。副属功能和弦对原调的调性稳固拥有破坏性，且破坏强度高于副三和弦，所以不可以滥用，平常使用在作品的睁开部位。作品开头结尾处都需要明确调性，除重属和弦外，隶属功能和弦的其余和弦均不用在作品的开头和结尾处。在配置和声时，可以在作品的某个非要点部位也许需要丰富和声色彩的部位确立一个和弦，作为副属功能暂时的“主和弦”，并找出该“主和弦”副属功能的和弦。比较旋律音，确立没有太大的矛盾，而后把整个乐句的旋律与和声连起来，依据音响成效确立能否使用。练习教材P109“第37条练习副属和弦练习：I—III(V/vi)—vi—II(V/V)—V—I—I7(V7/IV)—IV—7——Ⅴ—Ⅰ。°vii/V课堂操任务：为歌曲《你早，你好》编配伴奏练1．唱歌曲的乐谱、歌词，解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材108的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行。任务：为歌曲《小毛驴》编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材109的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行。课后作1．视奏《夜曲》《练习曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；业2．依据已有的和声配置为歌曲《找手套》配即兴伴奏。第17课教课方案课17教课环节知识贮备课堂操练课题教课目标（含要点难点）课时分配主连续音、属连续音1．会使用主连续音为歌曲编配伴奏；3-4与属前和弦2．会使用属前和弦为歌曲编配伴奏。活动设计（指导策略）主连续音、属连续音连续音是低音声部的长时间连续的主音或属音，它引起的成效是忧如所有的和声进行都不过这个连续音的装饰。比方《自新大陆交响曲主题》。第5小节是Ⅴ7和弦的只保留了根音和七音的省略形式，下方的C音是主连续音。属连续音平常用在作品的结束部分，经过重申属功能把音乐推向高潮。如肖邦《前奏曲》Op.28第15首（“雨滴”）的结尾部分。视奏：第38条主连续音练习：Ⅰ—Ⅴ—ⅵ—?Ⅵ—ⅵo—Ⅳ—ⅶo/Ⅴ—Ⅴ—Ⅰ。2．属前和弦副属功能和弦是以某一个音级的大三和弦或小三和弦作为暂时主和弦，在它的前面用属功能和弦（属、属七、导七等）加强其进入的力度。属前和弦是指在属功能和弦前用某个变音和弦加强属功能进入的力度。常有的用法主要有那波里和弦（N、N6）与增六和弦（+6、It+6、Fr+6、Ger+6）。那波里和弦是建立在音阶bⅡ级上的大三和弦，可以标志为N或bⅡ，那波里和弦常常用第一转位，记作N6。作为属前和弦，N或N6到属功能的进行与ⅱ很凑近，但音响成效特别不一样。增六和弦平常以小六度的ⅵ级（大调需要降Ⅵ）级作为低音，升Ⅳ级作为旋律声部，这两个音都可以很方便地级进到属音。增六和弦的标志是+6。在这两个音的基础上在增添一个Ⅰ级音，就是意大利增六和弦，记作It+6。假如在乎大利增六和弦的基础上再增添一个Ⅱ级音，就是法国增六和弦，记作Fr+6。假如在乎大利增六和弦的基础上增添一个小三度的ⅲ级（大调需要降Ⅲ级），就是德国增六和弦，记作Ger+6。增六和弦的成效特别激烈。幼儿歌曲因为篇幅短小，一般极少使用。教师认识这些知识，更多的意义在于丰富和声知识背景，在演奏一些独奏曲时可以鉴识它们，在给一些篇幅较大的作品配置和声时可以试试使用。视奏：第39条属前和弦练习：Ⅰ—N6—Ⅴ—Ⅰ—Ⅰ7（SD7）—Ⅳ—Ger6——Ⅴ—Ⅰ。任务：为歌曲《大钟小钟一起响》编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材117的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行。任务：为歌曲《大海》编配伴奏1．唱歌曲的乐谱、歌词，解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材118的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断停止式；3．单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行。1．视奏《致爱丽丝》，体验作品中的和声配置和音响设计；课后2．依据已有的和声配置为歌曲《小事情》配即兴伴奏。作业第18课教课方案课课题教课目标（含要点难点）课时分配18不带旋律1．理解不带旋律的伴奏写法，依据伴奏谱体验其音响成效。2-3的伴奏教课环节活动设计（指导策略）知识储1.不带旋律的伴奏备不带旋律的伴奏织体，在平常教课中极少用到，但在较正式的表演时却很常有。没有了钢琴伴奏对旋律的支持，对演唱者的要求提升了，但伴奏的灵巧性获取了释放，音乐的整体成效会更好。不带旋律的伴奏的和声配置思想基本不变。织体可以把和弦部分上移到属于人声的音域范围，和弦的余地更大，还可以增添一些辅助性的声部层次。这方面的优秀事例特别多，读者可以参照人民音乐第一版社在上世纪80年代推出的一套6册的《声乐曲选集》（上海师大和西南师大合作编写），中外作品各3册。此中的钢琴伴奏部分都写得特别精致。视奏：第40条不带旋律的伴奏双手练习：Ⅰ—Ⅴ—ⅵ—ⅲ—Ⅳ—Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ．为歌曲编配伴奏的基本思路可以分几步走：1）熟练演奏单旋律和演唱歌词，结合旋律和歌词划分乐句（长的作品包含乐段）。演奏时要结合钢琴的音域范围和乐句确立指法，特别要弹对节奏。演唱时要结合歌词掌握音乐形象，确立速度。（2）配置和声。结合乐句的划分确立停止式。在确立乐句的划分的停止式部位，主要使用正和弦，这是和声配置的基础。为了使和声色彩丰富一些，可以在非停止式的一些部位合适使用一些副三和弦，有时这会产生关系大小调的交替的成效。丰富和声的更进一步的做法是副属功能和弦，这可以在局部产生离调的成效，用起来就要当心一些了。同主音大小调停弦的借用也是丰富和声色彩的好方法。最激烈的做法使用是属前和弦，常有的包含那波里六和弦和增六和弦，主要用在作品的睁开部分凑近末乐句的部分。和声的丰富与调性的稳固是一对矛盾，需要学习者认真衡量。过于看重调性的稳固，和声就无聊无聊。过于追求奇特，则会有调性模糊的风险。现代音乐对传统调性的打破已经形成了趋向，并到了很深的程度，在配置和声时我们不如英勇一些，多进行一些声音的探究。（3）确立伴奏织体。带旋律的织体和不带旋律的织领悟有很大不一样。织体的选摘要依照音乐形象情绪和演奏者的演奏技术。课堂操任务：练习歌曲《我的将来不是梦》的伴奏练1．唱歌曲的乐谱、歌词，解析作品的速度、演奏的指法，以及基本的音乐形象；2．视奏教材P125-128的伴奏谱，解析理解和声配置以及乐句划分，判断停止式；课后作业3．与歌者合伴奏。1．视奏《玫瑰三愿》，体验作品中的和声配置和音响设计；2．依据已有的和声配置为歌曲《漂亮的梦神》《》配即兴伴奏。