小学二年级班务工作总结

小学二 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 班务 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 　　有人说：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。这话虽不无调侃之意，但确实道出了班主任工作的特点。班主任工作千头万绪，学生的问题层出不穷，有时不免焦头烂额，有时又觉心力交瘁。在纷繁复杂的大小事务中，需要的就是班主任实实在在地工作！作为一名班主任，管好一个班是最基本的任务。一、继续抓好对学生各项常规的培养。二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人一组搭配起来，每天一组轮换，一个领读，一个组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励。这样下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。进入二年级，学校分配了室外清洁区。经过一年级一年的锻炼，大部分孩子已经能比较好地完成教室的清扫任务。但是，打扫室外清洁区需要用大扫把。学生人小力微，用起大扫把来力不从心。再加上秋天落叶很多，学生扫起来简直是人仰马翻，“岂一个乱字了得”。为了改变这一状况，我坚持每天早到校，和学生一起打扫卫生。他们不会用大扫把，我就手把手地教他们使用诀窃。经过一段时间，学生终于慢慢地进入了状况。现在，即使我不在场，学生们也会高质量、高效率地完成任务，把清洁区打扫得干干净净。这学期，学校更加严格了对集会时路队的要求。虽然我们班过去集会时的站队状况一直良好，但并不代表我们可以躺在成绩薄上睡大觉。结合学校的要求，根据我们班在路队方面的现状，我在班上召开了一次“雁群飞行我站队，都是守纪小模范”的主题班会，对学生进行这方面的思想教育。在对学生进行思想教育的同时，反省自己平时的一言一行，并以身作则，在每一次集会时首先按要求站好，为学生作出好的榜样。这段时间下来，我们班的路队又有了不小的进步。当大地又一次被飘飞的白雪包裹、覆盖，突如其来的甲型H1N1流感出现，威胁着孩子们的健康。作为一名班主任，做好预防工作是首要任务。二、配合学校安排，积极做好甲型H1N1流感疫情的防控工作。为进一步加强甲型H1N1流感疫情的防控工作，确保学生身体健康和生命安全，保证校园的和谐平安。根据我校甲型H1N1流感疫情的防控工作会议要求，结合学校实际，我做了以下工作：（一）、是宣传上多种渠道，加强教育，提高防护意识。通过黑板报、班会及预防知识竞赛等多种形式对学生进行宣传教育，详解甲型H1N1流感的传播途径、预防措施，以期增强学生们防范意识和自我保护能力。提醒家长一旦发现孩子出现疑似症状，应尽早带孩子到医院就诊治疗。（二）、是行动上抓好落实，措施到位，积极预防。为搞好甲型H1N1流感防控，每天清晨和下午提前20分钟到校对学生进行体温测量。及时了解学生健康状况，严格落实晨检和午检 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，做到早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗，严防病情扩散蔓延；环境进行治理，消除班级卫生死角，保证学习环境整洁、卫生，消除疾病隐患；做好教室、学生聚集场所的清洁消毒和通风工作；认真开展大课间健身活动，加强体育锻炼，增强免疫力。认真要做好缺课学生的登记，弄清缺课学生的原因，如遇缺课学生有与甲型H1N1流感相似的病症，应立即报告学校领导小组，应立即核实患病情况，做出相应处理。该生必须具有医院病情证明，才能允许返校上课。并把检查 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 表于第一节课前填写好。(三)、是学生个人卫生抓落实为了确保学生的安全，教育学生养成良好的个人卫生行为习惯，向学生讲解勤洗手、避免互相传染，要求每位学生佩戴16层口罩，每天进行检查，并给学讲解勤换勤洗做到口罩要干净，要知道病从口入。安全重于泰山，防范于未然。目前，我班教育教学秩序正常，各项防控措施全面落实到位，以最大限度地减少传染性疾病可能在我班内流行对每位学生健康造成危害，确保班级的稳定、和谐。小学数学教学论文：关于小学数学课堂教学评价的构想素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能，以促进学生素质的全面提高。为此，在小学数学课堂教学中就要落实“掌握知识、发展智能、陶冶情操”的三维教学目标，使学生成为既有丰富的知识，又有高尚人格的主体性的一代新人。这里的所谓人格，是指学生的能力特征和品德特征的总和。这不仅是小学数学课堂教学的奋斗目标，也是督导评估小学数学课堂教学的依据。现就小学数学课堂教学评价问题，构想如下：一、对小学数学课堂教学总体评价的构想1.教学指导思想是否符合现代教学论原则；通过教与学双边活动是否充分调动全体学生的认识过程、情感过程和意志过程。以促进每个学生掌握知识，培养和提高各种数学能力，完善人格，获得全面的发展。2.教学目的要求和教学内容的确定是否有利于全体学生比较系统地掌握小学数学最佳知识结构。即，那些最基本、最具有代表性的概念、法则、规律、公式和数学思想组成的知识系统，并且是按照小学生身心发展规律，能被小学生所接受、理解、难易适度的知识系统。3.教学过程的设计是否有利于学生对知识的理解、技能的形成、潜在智能的开发和提高；是否通过“获得知识”和“应用知识”两种途径培养和形成学生良好的观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力，以及动手操作和数学语言表达能力。4.在课堂教学中是否既突出“面向每一个学生，面向学生的每个方面”的落实，又兼顾“因材施教”的推进。5.课堂教学是否较好地体现了“认知结构”、“ 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 结构”、“教学结构”三者和谐一致的整体关系。6.全体学生在求知的全过程中，兴趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素投入的质量与程度如何，发展趋向是否有利于学生形成良好的心理品质。是否达到7.进行“知识”与“能力”方面的课时教学效果的量化测试和“智能”与“情意”方面相应的课外跟踪考查结合。二、小学数学课堂教学“三维教学目标”评价的构想。（一）对“掌握知识”的评价构想。实施素质教育，并不是要改变知识及其应用在课堂教学中的核心地位，并非要降低小学数学课堂教学的质量，而是对小学数学课堂教学质量所涉及的内容提出了更高、更加广泛的要求。因此，在教学中应该把知识的形成过程放在教学的首位，使学生经历真正的认知过程，获得具有生命力的有用的知识，掌握具有迁移的生动的活泼的知识结构。那么，应该如何评价小学数学课“掌握知识”的教学，笔者认为应包括以下内容：1.“感知、理解新知”的评价内容。①为导入新知所提供的感知材料是否充实；②感知材料的选择是否包罗新知的本质属性；③感知阶段的诱导是否便于学生尽快进入新知的最近发现区，展开求知探索；④新、旧知识交接点的确定，是否便于快速促成学生认知的正迁移，教师的点拨是否有助于激起学生“短兵相接”的思维交锋，顺利完成认知的“同化”或“顺应”；⑤教学辅助手段的使用，是否有利于学生省时优质地发现和理解新知的本质。2.“抽象、概括新知”的评价内容。①思维阶梯的铺设是否有助于学生在揭示新知本质的求知过程中，展开高效的观察与比较、分析与综合、判断与推理、抽象与概括。②学生在归纳总结新知的过程中是否经过了一个以具体形象思维为支柱，向抽象逻辑思维过渡，又将已理解的抽象概念具体化的认知往返历程。③学生对已概括的新知理解得是否正确、全面、深入；学生对新知本质抽象概括得是否正确、全面、深入浅出，表述具体严谨；了课时教学规定的教学目标。④学生在探求、获取新知中个性意识倾向性作用的发挥如何，全员参与的竞争质量与程度怎样。⑤教师指导学生求知获取的“投入”与学生学会求知方法，得到收获的“产出”是否成正比。（二）对“发展能力”的评价构想。能力的发展只能在掌握知识的过程中获得，离开知识，能力就成了空中楼阁。“发展能力一定要结合知识的传授过程去进行，知识有其能力价值，它凝聚在知识之中，不思则暗，深思则宽，不着重分析挖掘，不在知识传授过程中充分发挥，就会落空。”发展能力必须结合知识体系有目的、有计划，有序列，有层次地由低级向高级逐步提高。练，是形成和发展能力的主要途径。因此，就小学数学综合课“发展能力”的评价而言，应包括下列内容：1.对课堂“半独立性练习”层次的评价内容。①给出的题目是否属于紧扣新知要点的基本型题目；是否便于全体学生直接运用新知，起到巩固理解，强化记忆的作用。②教师在指导学生运用新知的过程中，是否立足于学生主动积极地解决问题，以思维能力的训练为核心，突出基本技能的形成，“扶”与“放”适度，不包办代替学生对新知的再现。③学生运用新知解答基本型题目的技能和叙述算理，或法则或解题思路的语言表达能力是否达到规定的教学目标。④教师在本阶段的课堂小结是否切中由学生板演和课堂巡视所反馈问题的要害：“结语”是否有助于学生对新知要点的再现和发展。2.对课堂“独立性练习”层次的评价内容。①本阶段习题设计是否由三类不同要求的题构成；这些题目的编排是否便于培养和提高学生独立运用知识解决问题的能力。三类题目的要求如下：低档题：比基本型题目稍有变化，其目的是让学生独立运用新知解题形成技能，加深对新知的理解和记忆.中档题：以新知为主体的综合型题目，题目的编排既突出适度的综合性，又带有一定的思考性色彩，用以培养和训练学生解题的综合能力和灵活性。高档题：思考性较强，略有难度的题目。这类题目不超越学生的知识范围和思维能力的限制，用以解决“吃不饱”学生的心理需求和“吃得饱”学生竞争意识的激励，推进学生的求知欲和好胜心。②在本阶段中，教师是否给予学生充足的独立练习时间（区间为10至15分钟）；是否较好地完成本阶段课时教学任务，达到规定的教学目标。3.对“独立练习交流与课堂总结”层次的评价内容。①教师在组织学生进行独立练习交流中，是否为学生创设了宽松、和谐、自信、民主的课堂氛围。②教师对学生的解题交流与评定是否立足于培养学生思维的求异性、广阔性、创造性；是否致力于培养学生勇于探索、不断进取、一丝不苟、精益求精的学习品质。③师生合作的课堂总结是否提纲挈领，简明扼要，便于学生回顾求知过程，掌握新知要点，获得求知启迪.（三）对“陶冶情操”的评价构想。人的智力商数是先天已有的，而情意商数却是后天的培养和努力的结果。科学界已提出：一个人的“智商”只占其成功要素的20％，真正决定人类智慧的不是“智商”，而是“情商”。因此，一个具有主体性的人，其核心素质是高尚的人格。通过小学数学课堂教学去陶冶学生应具备的道德情操、科学品质，已是当务之急。为此，学生在求知过程中情意因素投入的质量与程度，应当作为评价教师课堂教学水平的一项重要内容。应该评价教师在课堂教学中，是否把“陶冶情操”与“掌握知识”、“发展能力”同步进行，有机结合；是否做到为此不遗余力，持之以恒。总括起来说，学生的“认识过程”、“情感过程”和“意志过程”是紧密联系在一起的三个方面。学生从事学习的正确认识是情感活动和意志活动的基础；良好的情感又能推进学生的认识和行动；而坚强的意志则能使学生锲而不舍地提高认识和陶冶情操，去完成既定的学习任务。评价学生的“认识过程”，旨在界定学生揭示事物的本质以及事物间的关系和规律的水平，为教师提供课堂教学改革的信息，有助于在教学中更好地发挥教师的主导作用和学生的主体性，促进学生掌握知识，获得智力技能和开拓学生的创造能力。评价学生的“情感过程”，在于使教师在课堂教学中更加重视学生良好的情感和情操的培养。评价学生的“意志过程”，使教师明确良好的意志品质是学生成才的必备素质，在教学中加强砥砺学生意志的教学力度，使学生具有高尚的学习目的，在求知中胜不骄，败不馁，知难勇进，百折不挠，不达目的决不罢休。据上所述，小学数学课堂教学应该围绕学生的“认识过程”、“情感过程”和“意志过程”去评价教与学的双边活动。浅谈如何做好学困生的转化工作朱延州日常教学工作中，任何一个班集体都不同程度的存在着学困生，转化学困生的工作是一项复杂，细致的思想教育工作，现实中部分老师总是缺乏耐心，对教育一两次仍不见效的学生就失去信心，于是，不是放任自流就是采取强硬的手段，结果是越放越差，越管越糟。自参加小学教育工作来，我一直担任各年级的数学教学工作，每次接班的时候，班里总是会有几个学困生，其实数学学习成绩差的学生，除了有强烈的自卑感，怕学、厌学的特点外，还存在着学习方法不当、有对抗心理、有依赖心理等特点。为了使每个学生个性特点得到培养，智力得到发展，数学教学质量得到提高，我们必须在数学教学中做好学困生的转化工作。一、关爱学困生的心灵第一，尽量多了解学生。徐特立曾说：“教师要了解情况，就先了解学生个人情况，了解学生的家庭情况。”作为教师在新学期之初，就应先通过多种途径来了解学生，包括学生的个人生活和学习情况，家庭背景情况等。前段时间，我班上有一名性格文静，学习勤奋的女学生，在近段时间经常不完成作业，我气得在课堂上狠狠地批评了她，当场她就哭了。之后，我去家访才得知：她家庭很贫困，平时除了读书外，还要在家帮父母做很多家务活，所以学习的时间总把握不好。由于事先我没有及时了解学生的家庭情况和掌握学生的生活动态，才犯了了这不必要的错误。在此事中，我在不断反思中懂得：教师的工作是琐碎的，不论是在学生平时的生活还是学习，都应及时准确注意学生的情绪变化和思想动态，才可以帮助学生消除烦恼，化解矛盾，解决问题，避免不必要的心灵创伤。第二，多与学生沟通交流。爱学生，就必须走入学生的心灵，对学生奉献自己的爱心。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每一个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”教师只有通过与学生进行交流，才能将对学生爱心的情感渗透到学生的情感世界，了解知道他们的欢乐和烦恼。教师与学生交流的方式有：面对面地谈话，网上交流等。在学习生活中，我与学生最常见的交流方式是与学生的网上交流，在交流中，我了解了他们成长的烦恼，学习和生活的喜怒哀乐等。记得一位女学生在电脑中这样给我留言：“我长得很丑，心灵也很恶毒。我觉得自己是一个没有用的人，有很多同学瞧不起我，他们总避开我，因为他们嫌弃我长得丑，成绩差，家庭条件差……”读着这些话，我惊呆了，我万万没有想到一群天真的孩子也会有这些不成熟的想法。课后我找她进行了一次深谈，发现她有这想法是由于学习缺乏自信，她在平时和同学的相处中表现得不够友好。其实，她在学习上很努力，做事也很认真，之后，我常在同学面前表扬她，帮助树立她的自信心，有时间也找她谈如何和同学相处。一段时间后，我发现她进步了很多，课堂上也能举手发言了。她在后来又给我留言：“老师，是您给了我自信。也给了我第二次的机会。我也会尊重别人了。”此时，我不得不感叹：当老师最大的快乐也无非是能看到学生的进步。我除了平时与学生在网上进行心灵的交流，平时也会找个别学生一起聊聊，真切地了解学生的真实感受和生活的实际情况，走进学生的情感世界，以更好地开展教学工作。有句话说得好：教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。二、激发学困生的学习兴趣第一、培养自信，感受成功。大多数学困生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。作为教师要培养学困生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。期中数学考试中，我班韦盼盼同学只得了48分，其他的同学都是90多分以上。她对自己很失望，沮丧地等待老师地责骂和斥责。在成绩分析会上，我说：“有个别同学，尽管他只考了48分，但是，他的试卷是自己做的，他的成绩是响当当硬梆梆的成绩。只要继续努力，我相信他一定会进步的。我希望这样的同学要充满自信。”当时他激动和悔恨的大哭了一场。他激动的是他的成绩这么差，我不仅没有批评他，还充分肯定了他的成绩；悔恨自己辜负了我的期望。此后他学习数学的热情高涨,逐渐有了进步,进入了中等生的行列。第二、取长补短，深入挖潜。虽然学困生学习有困难，但不是什么都落后。学困生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性。第三、创造机会，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。第四、步步为营，巩固成果。要培养学困生的学习兴趣，并非易事。当我们千方百计的使学困生略有了一点学习兴趣时，我们绝不能放弃，要步步为营，及时巩固。老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进，帮助他们乘风破浪。我们可以让他们与学习好的同学一起，共同研究，共同完成学习任务，哪怕是让他们只完成其中的十分之一；或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既培养了学困生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的成果。我们只有及时巩固培养的成果，一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，这个学困生也许会终生爱上学习，终生受益。三、培养学困生的学习方法在教学工作中，我发现，有的学生很用功，但成绩却不够理想，经过细心的观察与探究，发现其中一个很重要的原因，就是与他们的学习方法不当有关。特别是数学这一科，如果学习方法掌握得好，可达到事半功倍的效果，反之，则事倍功半，甚至毫无收效。所以作为数学教师，首先要教会学生掌握学习数学的正确方法。第一、教会学生做好课前预习。预习是学好各学科的有效方法之一,但仍有为数不少的学生不会运用这一方法进行学习。因此，教师很有必要教给他们课前预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的新内容提前阅读和思考，以便熟悉内容，弄清楚重点、难点以及自己在哪些地方不明白，从而引起上课的注意和重视的一种方法。在此过程中，教师应教会学生“打记号”，如：在圆的面积公式的推导这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲解，从而做到真正理解和领会这一内容。此外，还要引导学生在预习中尝试地练一练新课后面的练习题，以检验预习的效果。第二、教会学生听好课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不得要领，学习效果也就不明显。怎样才能听好课呢？1.要求学生在听课过程中必须专心，精神高度集中，不要“身在教室心在外”。2.要求学生抓重点，做笔记。上课时教师所强调的某些内容（或反复提到的问题）即为本节重点，学生在听讲时，只是暂时的记忆和理解，因而，要将知识点记下来，以便课后复习和巩固。3.对于预习中打记号的知识点，特别是难点更要“认真听，多提问”，以至于深刻领会和透彻理解。4.积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。5.认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固和消化，如发现自己在这一节中还存在哪些不明白的地方，就要多想多问，直到弄通为止。第三、指导学生认真复习。复习是学习过程的重要环节，是对已学知识的巩固与提高，正所谓“温故而知新”。同时，通过复习可以使知识系统化，形成学生自己的知识结构，促进其思维能力和自学能力的发展。复习时要注意以下几个问题：1.要结合上课时教师讲授的内容，抓住教材中的重点与难点进行复习。2.要及时复习，遗忘规律是先快后慢，一般情况下，听课当天复习效果最好。3.要根据课文的实际内容合理分配时间进行复习。4.复习的方式要多样化，尽可能调动多种感官活动。5.复习时要从整体内容中找出规律性的东西，使知识条理化、结构化。实践证明，教会学生正确的学习方法，能够取得事半功倍的效果。另外，转化学困生要有恒心。十年树木，百年树人。教育工作是塑造心灵的一项最复杂而又艰辛的工作。转化学困生是一个长期的复杂的工作，绝非朝夕之事，因为学生意志比较薄弱，行为控制力差，在转变的过程中出现曲折，反复是不可避免的，为此在教学中，我总是采取引导、分析的方法，做到持之以恒，只有这样，学困生才能进步。总之，学困生之所以“后进”，非一时一日造成的，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。有鉴于此，我们要恢复学困生的学习信心，从上述几个方面多做耐心、细微、充满爱心的教育、辅导工作，持之以恒，相信学困生会迎头赶上的。