Unit2Myfamily

PAGE\*MERGEFORMAT5OxfordEnglish2BModule2Unit2MyfavouritefoodBook:OxfordEnglishShanghaiEdition2BM2U2P1Topic:AYummyPartySchool:FengxianYuxianPrimarySchoolDate:March.20thTeacher:顾丽娜一、单元教学目标语用任务2BM2U2的单元主题是Myfavouritefood（我喜爱的食物）。通过本单元学习，能初步运用salad、carrot、fish、chicken、banana等食物；能运用Whatdoyoulikeeating…?Ilikeeating…It’s/They’re...进行问答和描述；在此过程中，感受食物的不同与多样。此外，本单元还要求准确认读字母h在单词开头的发音。语言知识与技能在Myfavouritefood的语境中，理解并学习本单元核心词汇：salad,carrot,fish,chicken,banana。在Myfavouritefood的语境中，能够熟练运用核心句型：Whatdoyoulikeeating?.Ilikeeating….对自己喜欢的食物进行问答。正确诵读和表演儿歌。4、正确掌握[h]在单词中的发音语言情感通过在Myfavouritefood语境中的学习，培养学生合理选择和搭配饮食的观念。学习策略1、通过听说读的方式，以故事语境带动核心词句的学习。2、以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。3、以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。4．通过表演、描述等方法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。二、单课教学目标课时话题语用任务语言知识与技能情感目标第一课时AYummyParty在AYummyParty的语境中，感知理解核心词汇，感知理解核心句型1、能在语境中感知、理解核心词汇：carrot,fish,banana,salad的音、形、义。2、能在语境中感知、理解核心句型Whatdoyoulikeeating?Ilikeeating…并且用Itis/Theyare…来描述相关食物的特性。3、以小组合作学习为主，能够将故事正确并且优美地朗读。4、能养成良好的阅读习惯并体会故事文本的情感。通过阅读故事，了解不同动物喜好的食物，并体会派对上分享食物的快乐。第二课时ABigDinner在ABigDinner的语境中，初步运用核心词汇和核心句型Whatdoyoulikeeating?Ilikeeating…进行问答1、能在语境中初步运用核心词汇：salad、carrot、fish、chicken、banana。2、能在语境中初步运用Whatdoyoulikeeating?Ilikeeating…进行问答。3、能在语境中创编对话，并以小组合作的形式演绎故事。通过学习，让学生了解在餐厅里点餐的习惯、顺序、礼仪，了解一些餐饮文化第三课时AHappyPicnic在AHappyPicnic的语境中，熟练运用运用核心词汇和核心句型Whatdoyoulikeeating?Ilikeeating…进行问答1、能在语境中熟练运用核心词汇：salad、carrot、fish、chicken、banana。2、能在语境中熟练运用Whatdoyoulikeeating?Ilikeeating…进行问答。3、学生能联系旧知、联系实际，在创设的语境中创编对话，并对自己喜欢的食物进行描述。4.能准确认读字母h在单词开头的发音。通过学习，让学生能相互询问关于食物的话题，并相互交换、分享食物，体会与人分享的快乐。第一课时教学设计2BModule2Unit2Myfavouritefood（Period1）Ayummyparty教学目标：1、能在语境中感知、理解核心词汇：carrot,fish,banana,salad的音、形、义。2、能在语境中感知、理解核心句型Whatdoyoulikeeating?Ilikeeating…并且用Itis/Theyare…来描述相关食物的特性。3、以小组合作学习为主，能够将故事正确并且优美地朗读。4、能养成良好的阅读习惯并体会故事文本的情感。5、通过阅读故事，了解不同动物喜好的食物，并体会派对上分享食物的快乐。教学重难点：1、能运用句型Whatdoyoulikeeating?Ilikeeating…并且用Itis/Theyare…来描述相关食物的特性。2、能养成良好的阅读习惯并体会故事文本的情感。教学技术与学习资源利用： ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 、板书、视频本课时文本：Part1：Iwanttohavea‘yummy’party!Yummy,yummy,yummy!Part2：A:Hello,…!ThisisCow!B:Hello!Cow!A:Ihavea‘yummy’party!B:A'yummy'party?A:Yes!Let'seat,eat,eat!B:Wow!Howcool!A:Whatdoyoulikeeating?B:Emm,Ilikeeating….It's….A:OK!Seeyou!Part3：Comein,please.Wearecoming!MayIcometotheparty?Sure.Aha!Icanmakesalad!Welikethe'yummy'party!教学过程：ProceduresContentsMethodsPurposesI.Pre-taskpreparation1.Warm-up1-1Listentothesong1-2Askandanswer:Elicit:AYummyParty通过歌曲中不同的食物，激发起学生的兴趣并且复习旧知。学生说出的食物都以yummy作为回应，强化的同时也为引出主题做铺垫。II.While-taskprocedure:1.Cow’sintroduction.2.Whatdoyoulikeeating?Ilikeeating….3.banana-bananascarrot-carrotsfish5.salad1-1Askandanswer.1-2Readtogether.2-1.Listenandanswer:2-2.Listenandrepeat.Elicit:Whatdoyoulikeeating?2-3Readindifferentways.2-4Listen.Elicit:Ilikeeating....2-5Practise.Whatdoyoulikeeating?Ilikeeating...It’s/They’re...2-6Readinpairs.3-1Guess:3-2ListenandtickElicit:bananaReadandspell.Askandanswer.Elicit:bananasElicit:carrotFillinthemissingletter.Readandspell.Elicit:carrots3-3Chant3-4Readtogether.4-1Guessandmakeanewdialogue.4-2ListentoCat.Elicit:fishReadandspell.Singtogether.4-3Readinpairs.4-4Reviewthestory.4-5Retellthekeyinformationtogether.5-1Readandanswer:Elicit:saladReadandspellPractiseReadandfollow.Chant5-2Listenandfollowtheendofthestory.通过教师问题的层层递进，交代故事发展的前景，培养学生在观察中思考。复述的同时，关注学生复述的准准确性，另外要加强语音指导，强调语音语调，使整个打电话的情景更加有趣和生动。由新授的重点句型，结合旧知，发散学生思维，在复习中巩固加强新授内容。用riddle激发学生的想象思维，复习旧知。通过音节教学法，让学生知道单词中的三个a的读音不同。Carrot中a和o的读音是发音难点，通过描述carrot，让学生更加了解carrot的特征，以及为下面的chant铺垫。发散学生的思维，让学生自己创设对话内容，从而引出新授单词。回顾故事书的前半部分，学生通过复习，再根据板书反馈：Who?What?两个问题。先让学生自己发散思维，再通过自己翻书阅读得出 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，让学生学会带着问题阅读，培养学生阅读素养。在做salad的同时，让学生参与其中，也是新授单词的复现巩固。III.Post-taskActivities:Thewholestory.Readthewholestoryagain.Chooseonedialoguetoactitout.回顾整个文本。IV.AssignmentsReadthestorynicely.Chooseonedialoguetoactitout.Retellthestorytoyourparents.Blackboarddesign:2BM2U2MyfavouritefoodPeriod1AYummyPartybananascarrotsWhatdoyoulikeeating?Ilikeeating.....It’s/They’re_____.fishsaladmeat四.教案 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 在2BM2U2MyfavoutirefoodPeriod1这节课中，教学目标为学生能够正确朗读carrot,fish,banana,salad重点词汇，并且初步感知carrot,banana的复数形式；能够用正确的语音，语调朗读并且运用核心句型Whatdoyoulikeeating?Ilikeeating…，并且用Itis/Theyare…来描述相关食物的特性。教学重难点为核心单词的正确朗读和运用；能运用相关句型来表达自己喜欢吃什么，并且能够向别人询问别人喜欢吃的东西。本课以绘本故事的方式进行教学，在文本的处理上，设计了一个动物举办美食派对的故事，在最后有一个大转折，巧妙得将本课时的新授单词作了一个大融合——salad。在多媒体的制作上也巧设心思，精良的动画配以针对性的音效，引起学生对故事的喜爱，引导学生主动的参与到教学活动中去；根据核心词汇创编的儿歌，让学生印象深刻。还使用了猜谜等方式，激发学生学习的兴趣，而不是一味的靠讲述去推进故事的发展。在这堂课中使用了多元评价方式。例如在拼读，朗读或者演绎时，运用“good”“great”“excellent”“goodjob”等口头表扬，结合亲切的肢体语言，对学生进行肯定，同时，调动整个课堂，进行生生之间的表扬激励。为了引导学生主动体会正确的语音语调，我在生动夸张示范的同时，以多媒体进行辅助，方便学生直观地理解英语朗读中的抑扬顿挫。我在通篇讲授完成后，让学生进行绘本的朗读，帮助学生从整体上理解和感受绘本故事的行文逻辑和语势变化。整节课，所有的提问全部是围绕着故事情节展开的，并且通过有效的追问，让学生思维有延续性，让学生语用输出也有延续性。支架搭建是本堂课的一大特点。例如在引出Fox喜欢吃的东西之后，我通过展示图片支架，引导学生发散思维，用核心句型操练Fox还喜欢吃的其他食物；又如，我利用板书搭建支架，引导学生回顾故事的主要文本，说出动物对应喜欢吃的食物。通过支架搭建，启迪学生的想象思维、逻辑思维、批判思维。