教科版小学科学二年级上册教案全册

教科版小学科学二年级上册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 全册教科版小学科学二年级上册教案全册PAGE/NUMPAGES教科版小学科学二年级上册教案全册课题：地球家园中有什么？日期：年月日【教课目的】科学看法目标：知道地球是一个球体，人类赖以生计的地方。科学研究目标：能依据自己的察看说一说地球上有山川、河流、土地、丛林、阳光、动植物、人类、空气等。科学态度目标：愿意聆听和分享，乐于表达对于地球的认识。要珍惜和爱惜我们的地球。科学、技术、社会与环境目标：意识到认真察看思虑能够更好的认识地球。自己着手画一画自己所认识的地球。意识到保护地球家园的重要性。【教课重难点】教课要点：让学生能大体认识地球（实质上是地表）是由植物、土壤（大地）、大海、空气、动物等好多方面构成的。教课难点：学生自己经过察看说出地球上的东西。【教课准备】小组活动：每人一支彩笔。教师准备：班级记录单，地球家园图，有关的图片与视频。【教课过程】一、视频或图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单认识一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。二、深入认识地球上有什么（预设10分钟）在浩大的宇宙中，我们赖以生计的的地球是此中的一颗行星，能够说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答。想不想多认识一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或许地形地貌植物动物大海的图片。观看后再发问学生“地球上都有什么呀？”大家谁学生回答。三、着手画一画。（预设20分钟）老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上边要画什么？同学们知道么？学生回答能够画什么？小组沟通老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？此刻每位同学取出自己的彩笔，将本组的地球家园图描述出你心中的样子吧！组长领取绘画资料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。四、沟通和 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf （预设5分钟）各组达成后，进行沟通观看，最后每组一名代表显现作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺乏同样可不可以够呢？大家议论一下。学生沟通讲话教师小结：地球是我们赖以生计的地方，我们要珍惜和爱惜她，不可以让他缺乏任何一部分，努力保护地球的完好。最后大家将我们的班级记录表填写完好。五、拓展（2分钟）大家能够走出去看一看，察看一下我们的树林、野外、绿地、山坡上，看看我们漂亮的地球家园里还可以找到什么？【板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 】：地球家园中有什么？陆地：山川动植物人类地球水:大海河流空气阳光课题：《土壤——动植物的乐园》日期：年月日教课目的：科学看法目标：土壤是地球家园的重要资源；很多动植物依靠土壤生计或生活。教课研究目标：学会采集凭证，并能够进行简单的信息办理；学会用自己的语言清楚的表达自己的看法。科学态度目标：能对事物产生必定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；能够照实的描述土壤中的动植物，尊敬事实，养成脚踏实地的意识；学会聆听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团联合作。科学、技术、社会与环境目标：能够意识到人与自然是和睦的整体，密不行分。教课重难点：教课要点：经过察看和认识，让学买卖识到很多动植物依靠土壤生计或生活。教课难点：经过察看理解让学买卖识到人与自然是和睦的整体，密不行分。教课准备：土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。教课过程：（一）创建情境，讲话引入。出示土壤的图片土壤是一种我们既熟习又陌生的事物，熟习的是每日我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即使我们常常看到，但极罕有人蹲下身来认真的察看过土壤。因此这节课，我们就一同来察看土壤以及土壤中的动植物。（出示课题）（设计企图：让学生真切意识到土壤随然在我们身旁，但大多没有认真察看过土壤的世界，调换学生察看土壤的兴趣）（二）察看土壤。每组取出预先准备好的土壤。土壤中都有什么？如何进行察看？如何运用这些工具？在察看的过程中我们需要注意什么问题？（设计企图：带着问题去察看，有针对性的做实验，能够达到意想不到的成效）生1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子···生2：察看要认真认真，有次序，仔细到每一个角落···生3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，察看土壤里的动植物···生4：在察看中要认真认真，不遗漏每一个角落，要按必定的次序，不要损害土壤里的小生物···（设计企图：让学生猜想土壤中有什么，进而激发去发掘的欲念，并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的看法，说明自己的的想法）出示注意事项做增补。察看土壤并做好记录。（设计企图：边察看边记录让学生实时留下察看后的凭证，做报告时有据可依）报告自己的察看结果。（三）商讨活动。我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？（设计企图：在同样的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真认真有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，能够形成组间竞争，激发学生察看的热忱）描述四周的土壤上生长着的植物和生活着的动物。（设计企图：让学生领会到动植物和土壤的“关系”的认识，即帮助学生进一步加强认识，好多动植物都需要依靠土壤而生计）（四）拓展。用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明察看盒，往察看盒里倒满土并注意保持土的润湿。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，察看蚯蚓或蚂蚁的活动。（设计企图：拓展活动有效填补了学生不易察看到的土壤下的动物生活状况。不同地域能够考虑“蚂蚁工坊”这一资料替代，但察看蚯蚓从察看环境的真切性和察看成原来看都更加适合。）课题：《太阳的地点和方向》日期：年月日教课目的科学看法目标学会依据太阳的地点鉴别方向。领会一天中，早、午、晚天气冷热变化。科学研究目标：能利用太阳的地点鉴别方向及冷热变化。科学态度目标：展开小组活动，激发学生兴趣，培育团队合作精神。勇于讲话，踊跃着手，乐于表达自己的想法。科学、技术、社会与环境目标：将学生置于现真相境中，鼓舞学生亲密自然、关注自然、发现自然规律。教课重难点教课要点：利用太阳地点鉴别方向。教课难点：利用太阳地点鉴别东、南、西、北。教课准备1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。教师准备：课件、班级记录单等。教课过程一、复习导入：太阳从哪里升起？（引入课题，引起学生思虑太阳地点和方向的关系）你知道如何依据太阳的地点鉴别方向吗？（教师播放课件中的动画）当我们到达大自然如何辨识方向呢？让我们一同去操场来考证我们的猜想。二、研究利用太阳地点鉴别方向老师把学生带到操场，选出一组示范。老师依据太阳地点确立方向：清晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。老师手举“太阳”图片边走边说，清晨在东、正午在南、夜晚在西。小组活动①各小组分别确立方向，察看兵与伙伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？②学生在记录单上记下各方向的东西。③沟通记录结果，领会规定方向的必需性。三、带回学生议论：清早、正午和夜晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。议论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。四、沟通总结：一天中，太阳在天空中的地点是如何变化的？我们如何利用太阳鉴别方向？早、午、晚，什么时候最热？我们是如何知道的？五、板书太阳的地点和方向太阳东升西落清晨：太阳在东正午：太阳在南夜晚：太阳在西一天中最热的时间：正午课题：《察看月相》日期：年月日【教课目的】科学看法目标：知道月相每个月有规律的变化。知道察看是认识事物的基本方法。科学研究目标：能察看描述月相，推理月相有规律的变化。科学态度目标：加强察看月相的研究兴趣。勇于表达沟通自己的看法，乐于聆听、分享别人信息。科学、技术、社会与环境目标：利用身旁的资料着手达成月相记录。【教课重难点】教课要点：知道月相每个月有规律的变化教课难点：用不同的方法记录月相。【教课准备】小组活动：每组一张月相记录卡教师使用：课件，班级记录单等。【教课过程】一、激趣怀疑：同学们为了我们更好地研究，我今日特地请来了一位大家都很熟习的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？今日我们一同来察看月相的变化吧！板书课题《察看月相》二、察看、描述月相月相是月亮在每个阴历月中的形状变化，接下来请你认真地察看月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）2.你以为月相变化的次序是如何的？小组察看。4.沟通发现，月相图排序。（板书：上半月由缺到圆亮面在右边推断下半月的月相。出示下半月月相图课件。（板书：下半月由圆到缺亮面在左侧）【注：在板书相对应地点贴典型月相图，便于学生察看掌握月相变化】三、察看记录月相过渡：月相在每个阴历月中变化次序是由缺到圆；由圆到缺。今日我们利用高科技，察看一个月的月相。（月相课件）你能用什么方法把察看的月相记录在活着手册上呢？（用铅笔划）能不可以制作一套月相卡片？用什么方法能显示月亮的球形。用什么表示月亮光亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?（黑色的球）用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的地点，月相就达成了。学生着手制作月相。小组显现。班级评论。四、商讨沟通，课外延长经过察看不同的夜晚月相同样吗？在这节课中，你知道了什么？小结：经过这节课的学习，我们知道察看是做科学研究一种基本方法。经过察看我们发现了好多月亮的知识，实质上月相变化还储藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实质察看，要注意确立固定的察看地址和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！板书设计：察看月相我们看到的月球发亮部分的形状叫月相上半月由缺到圆亮面在右侧下半月由圆到缺亮面在左侧课题：《各种各种的天气》日期：年月日【教课目的】１、科学看法目标:知道并会划分阴晴雨雪风等天气现象。会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。2、科学研究目标：能依据图片所表现出的天气特色正确地判断天气。能运用适合词语描述天气特色。3、科学态度目标：能对各种天气现象产生研究兴趣。愿意聆听别人的见解，乐于表达自己的看法，乐于同学间的合作学习。4、科学、技术、社会与环境目标：能依据天气状况，合理安排学习和生活。有保护动植物，热爱自然的意识。【教课重难点】教课要点：知道并会划分阴晴雨雪风等天气现象。教课难点：能联合自己经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。【教课准备】教师准备：各种天气卡片5套、课件（图片和视频）学生准备：科学活着手册【教课过程】一、激趣导入师：同学们喜爱猜谜语吗？下边我们就来开动脑筋猜一猜吧！1、千条线万条线，掉进河里看不见。（雨）2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和起风，天门天山家家到。（太阳）3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋天它不长，隆冬腊月开白花。（雪）(分别指名猜猜谜底，教师赐予指引说明)师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气状况，那么对于天气你又认识多少呢？这节课我们就来学习《各种各种的天气》（板书课题）二、学习新知1、谈谈我们知道的天气师：同学们都知道有哪些天气呢？先同学间相互沟通再指名回答（教师板书）2、划分不同的天气师：不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能依据各种现象来判断不同的天气吗？下边我们就来试一试吧！（给各组散发天气卡片）A、学生疏组活动：依据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。B、全班沟通：分别指名选择卡片来谈谈是什么天气，并说明原由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应地点）C、共同沟通怀疑，增补板书：对于同学们有怀疑的图片教师要指引学生认真察看比较，并加以明确和增补天气名称。D、拓展练习：达成活着手册第五课“拓展活动”学生独立达成后再共同校正。3、天气对我们的影响师：天气老是在不停的变化，也时辰影响着我们的生活，下边我们就来认识一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。A、让学生联合自己的生活经历谈谈天气给我们带来的影响。B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中嬉戏、太阳能集热板微风车）分别指名谈谈图片中表现的是什么事物，是什么原由造成，它们反应出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有益影响？C、教师小结：适合的天气会有助于动植物的生长和生计，有益于我们人类的生产和生活。但是，假如某一种天气连续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。因此，我们也要依据天气状况合理安排自己的生活。（板书：天气影响动植物和人类）D、让学生举例谈谈自己是如何依据天气状况来安排学习和生活的。三、知识拓展师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么结果呢？下边我们就来认识一下。A、向学生介绍什么是极端天气。（出示投影：什么是极端天气和有关天气图片）极端天气平常的说就是指在必定地域，一准时间内出现的极少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比方：暴风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长久干旱等都属于极端天气。Ｂ、谈谈你知道的极端天气造成严重结果的事件。Ｃ、让学生观看视频，认识极端天气带来的严重结果。（播放视频）Ｄ、小结：极端天气拥有很强的损坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财富损失。四、梳理总结学生畅聊收获五、部署作业师：既然极端天气拥有很强的损坏性，因此我们能否是希望这样的天气状况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料认识以下内容：１、极端天气为何会出现？２、人类的哪些不良行为会影响天气变化？３、我们能够做些什么？六、板书设计各种各种的天气晴图片阴图片天气影响动植物和人类雨图片天气雪图片风图片雾图片．．．课题：《不同的季节》日期：年月日【教课目的】科学看法目标经过察看和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。科学研究目标能从对详细事物与现象的察看比较中认识一年中季节变化的现象。科学态度目标愿意聆听、分享别人的信息；乐于表达、叙述自己的看法，脚踏实地，养成用事实说话的意识。科学、技术、社会和环境目标意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身旁的动植物。【教课重难点】教课要点：经过察看和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。教课难点：经过对不同现象的察看和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，进而加强保护环境的意识。【教课准备】小组活动：课前采集的有关资料、描述不同季节的词语、学生活着手册。教师使用：课件、记录单等。【教课过程】一、激趣导入课件出示《四时》课文学生读一年级学过的课文《四时》，说一说自己对课文中所描绘的不同季节中的光景的认识。揭露课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？二、研究不同季节的现象出示四时的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。在我们的生活中你看到过这样的现象吗？分组显现课前采集到的有关四时的资料。分组议论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？填写记录单。季节光景用来形容天气的词语（暖和、酷热、凉快、寒冷）春天夏天秋天冬天看看我们的记录单，你有什么发现？分组报告，教师总结在不同的季节，动物、植物和人们的穿着有何变化？指引学生发现季节的变化对动植物和人的影响。三、达成学生活着手册指导学生拼贴一张四时变化图。四、讲堂小结，拓展延长经过我们的研究你有哪些收获？请同学们回去后采集秋天的叶和种子，做一个“季节礼盒”。【板书设计】不同的季节春天小草、柳树暖和夏天花草树木酷热秋天果实、落叶凉快冬天雪花寒冷二年级科学第一单元第七课《做大自然的孩子》教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 【教课目的】科学看法目标：能举例说出人类与动植物联系亲密的实例。初步建立珍惜动植物质源的意识。科学研究目标：经过研究认识到动植物与人类之间的关系。科学态度目标：愿意聆听、分享别人的信息。乐于表达、叙述自己的看法。4．科学、技术、社会与环境目标：保护身旁的动植物，意识到保护环境的重要性。【教课重难点】教课要点：能举例说出人类与动植物联系亲密的实例。教课难点：能举例说出人类与动植物联系亲密的实例，意识到保护环境的重要性。【教课准备】多媒体课件、动植物图片（每组一份）、操作纸（每人一份）、奶盒、剪刀，绳索等【教课过程】一、游戏导入。（预设5分钟）师：小朋友，你们喜爱玩游戏吗？今日这节课我们就一同来做做游戏，好吗？生：好。1．进入第一关游戏：听一听，猜一猜。（放录音）要猜的三种动物：猪、小狗、青蛙。师：小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回忆一下，我们方才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？生：动物。2．进入第二关游戏：猜谜语。谜语一：高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，每日对着太阳笑，结的果实数不清。（向日葵）谜语二：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）谜语三：一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。（蘑菇）师：好聪慧的孩子啊！我们方才猜出的，也有一个共同的名字，叫什么—（植物）。师：地球上有许很多多的动物植物，那它们和我们人类的衣食住行有什么关系呢？二、出示图片，议论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。（预设分钟）1．学生取出各组动植物图片小组议论，它们和我们的衣食住行哪个有关系？2．着手操作，达成连线。（每个学生人手一份操作纸）棉花树木西瓜马猪牛皮玉米橡胶衣食住行3．学生报告表格。4．举例说出还有哪些动植物和我们有亲密的关系。三、制作“小鸟餐厅”。（预设10分钟）1．师：同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开他们；植物不只美化家园，植物还供应我们食品，动植物对于人类来说同样重要，爱惜动植物就是爱惜人类自己。那么我们今日就一同来做一个小鸟餐厅（预先准备好的奶盒，为了安全方便给孩子剪好两个口）2．课件显示制作方法3．学生制作。学生显现及评论。教师评论并提示：只有在必需的状况下才给小鸟喂食，比方天气寒冷或雪天，不可以让小鸟产生依靠。四、沟通和总结。（预设5分钟）发问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？五、拓展。1．将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。2．让孩子和家长一同到户外找寻和认识更多的动植物，知道它们与我们的关系。板书：做大自然的孩子动物植物人类衣食动植物与我们的亲密有关住行爱惜动植物就是爱惜人类自己！《我们生活的世界》教课方案一、教课目的1．科学看法目标知道分类是认识事物的基本方法。领会物件的多样性，能运用分类的方法，更好地认识构成物体的资料。2．科学研究目标联合学生实质用自己的标准，给我们四周的物件分类。3．科学态度目标愿意聆听、分享别人的信息乐于表达、分享自己的看法4．科学、技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法能够更好地认识我们生活的世界。二、教课重难点1．教课要点：研究物件分类的标准，把四周物件分类。2．教课点：按不同的分准物件行分，感觉世界的多性。三、教课准小活：每10不同物件的卡片2．教使用：件、物、班活手册等【教课程】一、温故知新（5分）1．出示《我生活的世界》，言：我生活的世界多彩，物丰富，今日，我从身的物出来认识周的世界。2．新授:同学一找一找我身的物件，思虑一下，哪些是来自傲自然的，哪些是来自人工制造出来的？教学生物片。二、分的准（15分）播放“自然生活景”剪和“造工厂人工智能”剪2．引入科学自然世界人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶⋯⋯3．教分些科学行解及例明。4．学生小沟通学。三、物件分（10分）1．教学生物件按资料分。2．出示活手册本，先填写分准，再逐个出示物件片，学生深入理解物件分准。3．部署学生按不同的分准去分，并达成学生活手册。四、研沟通和（10分）1．我把物件按资料分红了哪几？（生共同探研究）每一种资料有什么特色？(生共同达成班表)五、板《我生活的世界》分准：自然世界人工世界金属塑料玻璃橡胶⋯⋯《不同资料的餐具》教课教课目：（一）科学看法目：1．知道物体都是由一种或多种资料做成的，我的周存在着多不同种的资料。2．我周的常资料有木、金属、塑料、陶瓷等。（二）科学研究目1．能用描述常资料的特色。2．能察和辨不同的资料。通资料在平时生活中的用。（三）科学度目愿意听、分享别人的信息。于表达、述自己的点。（四）科学、技、社会与境目培育学生一步研究资料的趣和梦想。教课重难点；教课要点：学生学会察看和辨识不同资料做成的餐具。教课难点：能辨识不同资料的餐具，并用适合的词语描述不同资料的特征。教课准备：小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子教师准备：不同资料的餐具、课件、班级记录单等教课过程：一、激趣引入1．出示准备好的餐具，发问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？2．依据学生的回答，引出今日的课题《不同资料的餐具》板书二、察看餐具特色各种资料都有什么特色？我们该如何知道呢？学生疏组带着问题对四种资料的餐具进行察看，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。学生小组边察看边进行议论报告：你们的察看结果是什么？这些餐具都有什么特色?学生回答，教师指引用科学用语，并总结、解说。取出活着手册，教师指导学生按要求填写活着手册。三、做游戏稳固练习“神奇的盒子”游戏。只好描述餐具或资料的特色，教师回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。依据以前总结的四种资料的特色，说一说用这些资料做碗和勺子各有什么长处和弊端。四、沟通和总结发问：四种资料都有什么不同的特色？学生回答，教师增补并总结。五、作业回家能够和父亲母亲连续做“神奇的盒子”的游戏稳固练习。能够在家里在找一些其余物件察看它是用什么资料制成的。六、板书设计不同资料的餐具资料不锈钢碗陶瓷碗塑料碗木碗特色反光圆滑、坚硬圆滑、坚硬圆滑粗拙《书的历史》教课方案浙江省湖州市爱山小学教育公司黎作民【教材剖析】《书的历史》是教科版二年级上册《资料》单元的第三课时。本节课以书的历史为线索，指向不停发展变化的资料，奇妙地把资料的变化和书的发展联合在一同，让学生体验到制作书的资料发展过程，感觉到纸这类资料的优胜性。教材由三部分构成：第一部分聚焦，经过介绍书的历史，让学生感觉到做书资料的变化，引起学生对资料变化的思虑；第二部分研究，让学生在三种不同资料上写字，并试着装订成一本简略的书，来感觉不同资料的特色和不同资料来制作书的优弊端；第三部分商讨，在经历研究不同资料的特色和做书的基础上，让学生充足发布自己的看法，感觉到不同资料的长处和弊端，并从资料的变化中，获取一些启迪。本课经过设计对照的分层体验活动，让学生感觉到古代书写资料和此刻的不同，进而发现不同资料做书的优弊端，在体验中感觉，在沟通分享中获取制作书的资料变化历史，领会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。【学生剖析】二年级学生对四周物件的构成资料已经有基本的认识，能够察看各种资料的一些特色，并用科学词汇进行描述，如坚硬、圆滑、粗拙、有气味等。纸是学生最常有的一种人造资料，身旁各种各种的书基本都是用纸做的。为何会选择用纸做书，历史上还有哪些资料用来做成书，只有极少一部分学生经过书本或是父亲母亲叙述，电视等方式间接知道一些零落的信息。为何做出的资料会变化？纸这类资料做书有哪些优胜性？这些也是学生不清楚的。【教课目的】科学看法目标历史上制作书的资料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。造纸术是我国古代四大发明之一。用纸这类资料制作书，拥有书写方便、装订便利、简单携带等长处。科学研究目标能用各种感官察看不同的资料，并用科学词汇进行简单的对照描述。经过实践操作体验，感觉不同资料制作书的优弊端。科学态度目标环绕资料的发展，多角度、多方式认识制作书资料的变迁。主动与别人合作，踊跃参加沟通和议论，尊敬别人的感情和态度。科学、技术、社会与环境目标领会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。【教课准备】学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备：课件、评论表【教课过程】一、认识书的历史发问：察看自己的书本，我们的书是用什么资料做的？古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是如何的？认识书的历史。播放书的历史微视频，解说词以下：在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。以后，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真切的书。真切的书出此刻战国期间，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保留，并用绳索编册成书，我们称它为简册。由于竹片和木片比较简单获取，因此很长一段时间内，人们向来用这类资料。简册，固然使用较为广泛，自然也有一些弊端，比方简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻盈的丝绸上写字，称之为缣帛，但是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个特别重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在古人的基础上想到了更好的方法造出了一种书写资料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。聚焦话题：做书的资料发生了哪些变化？穿插竹简察看体验活动。（设计企图：经过察看自己的书，图书室里的书，认识到纸是此刻做书最为宽泛的资料。经过反问古时候做书的资料，引入书的历史小故事，引起学生对做出资料变化的思虑。）二、研究：试试制作一本简略的书活动一：穿越到春秋战国期间，经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感觉。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验结束。活动二：穿越到陶泥期间，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种资料上写字的感觉。达成活动记录表。音乐声响起，整理实验资料，体验结束。活动三：想方法将它们装订成册，成为一本书。让学生演示，体验不同资料装订成书的过程。（设计企图：经过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同资料上写字的过程，感觉不同资料书写的优弊端。经过班级装订成三本书的过程，体验不同资料装订的难易程度，再次感觉不同资料做书的优弊端。）三、商讨：三种资料做成书的优弊端比较三种资料的书，谈谈它们的长处和弊端。从做书资料的变化，说一说你懂得了什么？做书的资料还会有什么发展？（设计企图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种资料进行客观的评论，领会到纸这类资料的优胜性。提出问题：做书的资料还会有什么发展？启迪学生去思虑没有任何一种资料是最完满的，在科技进步的过程中，不停会出现更好的资料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。）【板书设计】书的历史《做一顶帽子》教课方案教课目的：1、看法目标同种物件能够选择同种资料制作，也能够用不同种资料制作。不同的资料制作同种物件，它们的功能和用途不同样。2、研究目标选择资料、利用工具对其进行简单的加工。经过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对别人作品提出改良建议。3、科学、技术、社会与环境目标为了知足更好的需求，会用多种资料制作物件。在生产、生活中要依据不同的功能和用途选择资料。教课要点：能够依据自己的需求选择不同的资料及工具。教课难点：依据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。教课准备：剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧资料等。教课过程：(一)创建情形、启迪讲话,直接导入课题。图片出示几种常有的帽子。（设计企图：在视觉，上让学生感觉到美，激发学生的创作欲念，为后边的设计帽子作下铺垫。）你认识它们吗？这些都是什么帽子？这几种帽子所用的资料同样吗？那它们的用途有什么不同？（启迪学生思虑：我想做什么用途的帽子、选择什么资料实现。）今日我们就一同做一顶帽子。（出示课题）(二)指引启迪，认识帽子的形状及制作帽子所需要的资料和工具。不同用途的帽子它的形状和所用的资料都是不同的，我们先来看一下这些资料。出示资料图（环保资料和协助工具）说一下这些资料功能，工具的用途。（让学生认识到一些要点的科学词汇：长度、周长。这样便于学生描述的设计企图和制作过程。）问：你想做一顶什么形状的帽子？帽子有什么用途？你打算采用什么资料？你打算先做什么在做什么？你打算如何装修你的帽子？你需要什么工具？你的帽子舒畅吗?（这些问题设计为学生自己着手制作帽子供应了一个坡度减低了难度,同时也培育了学生口头表达能力，激发了学生着手操作的踊跃性。）(三)自主研究做一顶帽子一是各组依据自己组帽子的功能选材、设计并画出草图，并进行交;勇敢设计帽子的制作过程并画出草图，让教课的难点在小组的沟通、合作、商讨和老师的适机点拨中获取解决。二是提示如何量头围确立尺寸，把资料裁剪成不同形状，再选择粘合工具将这些不同形状的资料拼接完好。教师边解说边示范如何量头围确立尺寸：丈量使用皮尺立姿或坐姿,用皮尺以前额头的发根部位量起,通事后面部隆起点以下2CM处绕着头围一周,再加放1到2CM丈量两耳上方水平所得的头部最大维度,丈量时头发也是要包括再内的，由于丈量是测在戴帽子时的状况，在丈量的过程中适量的拉紧卷尺，但不要让头部遇到皮尺的压迫,将皮尺对的尾端来看对应到的的尺度。解说示范完成后出示制作时的注意事项：小组内分工合作。制作帽子时不可以高声吵闹，不可以影响到别人。制作时要注意安全，注意剪刀、针的正确用法，一旦受伤立刻告诉老师。学生开始制作，学生进行制作时会碰到各种各种的问题，老师能够进行教课指导,同时老师更应当实时的发现学生在制作过程中所显现的闪光点并实时赐予评论鼓舞，对其余的同学起楷模示范作用。做完后组内自我沟通。三是商讨活动。开帽子显现会，介绍设计想法、制作的资料及其功能、最具创意之处、仍需改良之处等。（这一环节，一是指引学生反省预设的功能能否得以实现，将资料性能与帽子用途联合起来。二是指引学生关住帽子的改良和完美，展开自评、互评和师评的活动,虚心接受别人的建议，对不足之处能够研讨解决方案。让学生在活动中培育了自信，也体验到了成功的快乐。）(四)小结延长同学们,这节课立刻结束了,在这节课里你快乐吗?把你的快乐跟大家分享一下好吗？学生会从创作、合作、赏识，甚至从老师和同学的考语中获取快乐。这一-环节加深了整个教堂过程的印象,同时又是对这节课的总结和梳理。(五)课外拓展课外和爸爸妈妈一同制作一顶帽子。