教科小学科学下《1.1、物体在水中是沉还是浮》word教案(4)

第一单元沉与浮1.物体在水中是沉还是浮教学内容及学情分析：《物体在水中是沉还是浮》是教科版五年级下册第一单元内容，本课从观察身边物体开始通过一系列的观察研究活动，鼓励他们在活动中自己猜测、了解、解决有关沉浮的一些问题。，探寻物体沉浮的规律，继而研究影响沉浮的变量，本课教学主要研究的是物体的沉浮和物体轻重、大小之间的关系。五年级学生头脑中形成了一定的认知能力，因此教学很容易展开。在学习过程中，让他们猜测、实验、验证以及通过现象寻找原因等思维方法，自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的沉和浮，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释。教学目标：知识目标：1.观察物体沉浮的两种基本方法。[小@学#初中高中大学中~考高考语文^数%学英语化学物理]2.物体沉浮是在一定条件下与它的大小、轻重有关。能力目标：培养学生观察能力、判断能力、归纳总结能力。情感目标：培养学生团结协作、勇于探究的精神。教学重、难点：重点：判断物体的沉浮与它的大小、轻重有无关系。[小学初*中高中大@~学中&考%高考语文数学英语化学物理]难点：物体的沉浮是在一定的条件下与它的大小有关。教具准备：小组观察用：木块、石子、小纸片、瓶盖。小组观察用：胡萝卜、铅笔、自动笔、橡皮、纽扣、曲别针、蜡烛头、牙签、石子。[小学初中高中大学中考高考语文数学~英语%@化学物理*&]小组观察用：轻重相同、大小不同的长方体材料一组（5个）；大小相同，重量不同的圆柱体材料一组（5个）[小#学初中高*中大学中考高~考^语文数@学英语化学物理]教学方法：观察法实验法讨论法课时分配：1课时教学过程：一、实验导入明确目标[小@*学初中&高中大学中^考高考语文数学英语#化学物理]（师出示西红柿）这是什么？还有别的名字吗？现在老师把它放到水里，在水中西红柿会怎么样？（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题：沉浮）学生做出猜测之后，教师设疑：究竟谁的猜测是正确的呢？我们试试看。（师演示）[小学初中~高中大%学中考&高考语@文数学*英语化学物理]【设计意图：利用学生熟悉的物体进行实验的目的在于利用学生喜欢猜测的心理，使学生在似知非知状态下的思维快速进入积极的兴奋状态，在渴求的欲望中明确了“沉”、“浮”的意义】二、亲自实验获得真知实验1：[小学初中高中大#学中考&^高考语文数学英语%化学物@理]教师质疑：这个西红柿在水中是浮着的，同学们看桌子上的物体，（石子、小纸片、瓶盖、木块）认识吗？它们在水中是沉的物体还是浮的物体呢？（小组实验）汇报实验结果根据学生的回答指名演示放置瓶盖的不同方法并不失时机地进行安全教育。[小学初*中高#中大学中考高考语文数学^英语化%学物理~]教师小结：同学们采取的方法不同，所得出的观察结果也就不同，老师为同学们提供两种观察方法，也是同学们采用的方法：（出示幻灯片）观察物体沉浮的两种方法：[小学初中^高@中%大学中考高考~语#文数学英语化学物理]1.把物体放在水面，观察物体是沉还是浮；2.把物体放在水底，观察物体是沉还是浮；[小学初中高中大学中考高&%考语文数学@#英语化学*物理]（指名读）教师强调：这也是我们观察物体沉浮的两种基本方法。同学们就利用这两种方法去验证一下，瓶盖究竟是沉的物体还是浮的物体？[小学初中高#@~中大&学中考高考语文数学英*语化学物理]提问：通过观察，同学们想一想，在观察物体沉浮是采用那种方法比较好呢？为什么？【设计意图：这样设计是故意让学生在观察交流中产生不同结论，引发争议，在“知道了，但又不敢肯定”的时候调动学生探究精神。】[小学初中高中大*@学中考高考语文%数学英#&语化学物理]教师引语：下面我们就来研究更多的物体是沉还是浮。（学生拿出1号袋的物体：胡萝卜、铅笔、自动笔、橡皮、橡皮泥、钮扣、曲别针、蜡烛头、牙签、石子）在观察之前先推测他们的沉浮，并根据推测把物体分为“可能沉的”一堆、“可能浮的”一堆，在验证推测。（小组实验）【设计意图：让学生根据自己已有的生活经验进行推测，这不但符合科学课的教学规律，更重要的是学生一旦在实验中验证了自己的推测是正确的他们会获得更强烈的成功感，培养学生探研精神。】提示：1.有没有推测错误的？谁来汇报？2.你是根据什么推测这些物体沉浮的？3.物体的沉浮和什么有关？（板书：大小轻重）4.谁能举例说明物体的沉浮与它的大小、轻重有关系呢？5.根据同学的回答提问：物体的沉浮与它的大小、轻重有关系吗？【设计意图：几个问题的提出，有意在学生头脑中制造“知与不知”的矛盾，激发学生探求新知识的欲望。】教师置疑：究竟物体的沉浮与它的大小、轻重有关系吗？我们逐一地进行观察，下面我们先来观察物体的沉浮与它的大小有没有关系。观察1：[小学初中高^中大学中*考&高考语~文数学英语化学物理#]学生：把胡萝卜、铅笔、自动笔、橡皮、橡皮泥、纽扣、曲别针、蜡烛头、牙签、石子按体积从大到小排列，并用卡片在下面标出它是沉的物体还是浮的物体，然后再看一看，物体的沉浮与它的大小有没有关系？【设计意图：这样设计是为了培养学生在观察事物中掌握和应用“比较”方法和能力，为下一个环节的再实验搭桥铺路。】[小学初中高中大学中考~高考语文数学英语@化#*学&物理]实验2：根据学生回答，让学生拿出2号袋的材料（轻重相同，大小不同的材料）提问：这组材料有什么特点？称一称（板书：轻重一样）[小学初中高中*大学@中考高考语文数^&学英~语化学物理]学生把这组材料按大小顺序排列，先推测它的沉浮，再放进水中观察，看一看物体的沉浮与它的大小有没有关系？有怎样的关系？[小学初中高~%中&大学中*考高考语文数学英语化学#物理]（板书：大的容易浮，小的容易沉）提问：为什么用前面的材料观察时，却没有发现物体的沉浮与它的大小有关系呢？[小*学初中高中大学中考高考语文数学英语^~化学物%#理]【设计意图：设立这个问题的目的是促进学生严谨科学观察事物的意识形成，也是对学生前面观察结果的肯定。】教师引语：通过观察我们知道了，物体在轻重一样时，大的物体容易浮，小的物体容易沉。那么，物体的沉浮与它的轻重有关系吗？我们继续来观察。观察2：学生：把按大小排列的物体重新按轻重排序排列，也在下面标出是沉的物体还是浮的物体，看一看。物体的沉浮与它的轻重有没有关系?提问：验证物体的沉浮到底与它的轻重有没有关系，应选用什么样的材料来观察呢？[小学初@中高中大学中考高考语文数&学英语#%化学物理^]实验3：[小#学初中高中大&学中考高~*%考语文数学英语化学物理]学生拿出3号袋的材料，观察这组材料有什么特点？（板书：大小相同）按照前面的方法进行观察物体的沉浮与它的轻重有什么关系？有怎样的关系？（板书：轻的容易浮，重的容易沉）【设计意图：这个环节采用逐一攻破的方法让学生进行观察，培养学生的思维方式，先扶后放，力求科学性，利用对比的方法找出不断冲突的问题，不断修正，得出结论，培养学生“科学有险阻，苦战能过关”的攻歼精神。】三、巩固所学灵活运用教师提问：如果现在有人问你，物体的沉浮与它的大小、轻重有没有关系你会怎样回答呢？师：现在老师问一问同学们：什么样的物体最容易浮？什么样的物体最容易沉？【设计意图：这样设计的目的是一举两得，既巩固本节课所学知识又灵活地总结本节课的教学内容，培养学生从多方位、多角度去思考问题的方法和能力。】四、课堂小结教师小结：为什么重几十吨的轮船能够在大海中航行呢？希望同学们课后继续探索物体的沉浮还与哪些因素有关。【设计意图：这样设计是为学生下节课继续探究“沉”、“浮”知识投石激浪。】[小学&初中高中大学中考%高考@语文数*学英语化学物理#]板书设计：[小学初中&高中大学中考高考语文数学英%语化学^@物理*]轻重一样时，大的容易浮，小的容易沉沉浮大小相同时，轻的容易浮，重的容易沉教学反思：在《物体在水中是沉还是浮》这节课教学时深深的体会到：[小*学初中高中&大学%中考高考语文数学英语化学物理@^]在科学课上我们要培养学生良好的科学素养，因为学生是科学学科学习的主体。教师只是学生研究问题的引领者，当学生的思维矛盾时应及时引领学生自己去发现问题、解决问题。要让学生具有充分感知研究对象的能力，通过自己的动手动脑，去观察现象，通过强烈的好奇心、敏锐的观察力、积极的探究欲准确总结概括出来。当学生在研究物体的沉浮和物体大小、轻重的关系时，要给学生留下充分的观察、比较、思考的时间，让学生在探究过程中培养思维能力。[小~学初^中高中大&学中考高考语文数学英语化学物@*理][小^学初中高中%大学中~考高@考语文&数学英语化学物理]专练6　实验题(二)(时间：10分钟)22．(2018·辽宁五校联考)用“碰撞实验器”可以验证动量守恒定律，即研究两个小球在轨道水平部分碰撞前后的动量关系．如图1所示，先安装好实验装置，在地上铺一张白纸，白纸上铺放复写纸，记下重垂线所指的位置O.实验步骤如下．步骤1：不放小球2，让小球1从斜槽上A点由静止滚下，并落在地面上．重复多次，用尽可能小的圆，把小球的所有落点圈在里面，其圆心就是小球落点的平均位置；步骤2：把小球2放在斜槽前端边缘位置B，让小球1从A点由静止滚下，使它们碰撞．重复多次，并使用与步骤1同样的方法分别标出碰撞后两小球落点的平均位置；步骤3：用刻度尺分别测量三个落地点的平均位置M、P、N离O点的距离，即线段OM、OP、ON的长度．　[小学初中高*中@大%学中考高考语文数#学&英语化学物理](1)上述实验除需测量线段OM、OP、ON的长度外，还需要测量的物理量有________．A．小球1和小球2的质量m1、m2B．B点离地面的高度hC．A、B两点间的高度差ΔhD．小球1和小球2的半径r(2)当所测物理量满足表达式________________(用所测物理量的字母表示)时，即说明两球碰撞遵守动量守恒定律．(3)完成上述实验后，某实验小组对上述装置进行了改造，如图2所示的圆弧为圆心在斜槽末端的[解析]　(1)利用“碰撞实验器”验证动量守恒定律实验是根据平抛运动原理，将速度的测量转化为水平位移的测量，测量出OP、OM、ON外，还需要测量出两个小球的质量，选项A正确．(2)若碰撞前小球1的动量等于碰撞后小球1和小球2的动量之和，即m1v0＝m1v1＋m2v2，就能说明两球碰撞遵守动量守恒定律，由于OP＝v0t，OM＝v1t，ON＝v2t，所以当所测物理量满足表达式m1·OP＝m1·OM＋m2·ON即可．(3)测得斜槽末端与M′的连线与竖直方向的夹角为α1，由平抛运动规律，x1＝v1t1，y1＝[答案]　(1)A　(2)m1·OP＝m1·OM＋m2·ON(3)m123．(2018·湖南湘东五校联考)为了精确测量一电阻的阻值Rx，现有以下器材：蓄电池E，电流表A，电压表V，滑动变阻器R，电阻箱RP，开关S1、S2，导线若干．某实验小组设计了如图甲所示的电路，实验的主要步骤：a．闭合S1，断开S2，调节R和RP，使电流表和电压表的示数适当，记下两表示数分别为I1、U1；[小学初中高中大学#中考高考语%@文数学英语化&学物~理]b．保持S1闭合、RP阻值不变，闭合S2，记下电流表和电压表示数分别为I2、U2.(1)按如图甲所示的电路图将图乙所示的实物连成电路．(2)写出被测电阻的表达式Rx＝________(用两电表的示数表示)．(3)由于电流表、电压表都不是理想电表，则被测电阻Rx的测量值________真实值(选填“大于”、“小于”或“等于”)．[解析]　(2)由题意易知RP＝[答案]　(1)如图所示(2)副词[小学初中高中大&学中考高考语文数学英%语化学物@^理#]语法考点剖析考点一副词词义辨析1．副词分类 分类 例词 时间副词 now,then,today,yesterday,immediately,already,yet 地点副词 outside,inside,here,there,anywhere,away 程度副词 very,rather,quite,too,much,so 频度副词 never,seldom,often,usually,always 疑问副词及短语 when,where,why,how,howsoon,howoften 方式副词 happily,quickly,slowly,fast,easily,hard 关系副词 when,why,where2.常用副词的用法与辨析(1)already,yet,stillalready通常用于肯定句中，表示“已经”。yet用来谈论某事是否已经发生，多用于疑问句和否定句中。在疑问句中，意为“已经”，在否定句中意为“还，尚”，通常放在句末；notyet可用于简略回答，意为“还没有”。still意为“仍然，还”，强调过去发生的事情及存在的状况目前还在延续。在现在进行时中，still只表示动作正在持续。Youalreadytoldmethat.你已经告诉过我那件事了。Ihaven'taskedhimyet.我还没有问他。DoyoustillhaveJulie'sphonenumber？你还有朱莉的电话号码吗？[小学%初中#高中大学中考~高考语文数学^@英语化学物理](2)enoughenough作副词用，修饰形容词或副词时，放在所修饰的词的后面，而作为形容词时，既可放在被修饰的名词前，又可放在后面。Theroomsarealllargeenoughtotakeathirdbed.这些房间都很大，足够放下第三张床。[小学初中高中大学^中%*考高考语文数学@&英语化学物理](3)muchtoo,toomuchmuchtoo“太……”，修饰形容词或副词；toomuch“太多……”，后接不可数名词。Therewastoomuchnoiseinthenextdoor.隔壁房间太吵了。[小学初中高中大@学中考%高考语~文数*学英语化学物理#]Thedressismuchtoolongforme.这裙子对我来说太长了。(4)常见疑问副词及短语 when where why how howlong 何时 何地 为何 怎么 多久 howfar howoften howsoon howmany howmuch 多远 多久一次 再过多久 (可数名词的数量)多少 (不可数名词的数量)多少；(价格)多少钱[小学初中高中&大学中考高考语文数学%英语化学@^物#理]1．(2018·江苏徐州中考)Asanengineer,youcan'tbecareful.Youshouldpayattentiontoeverydetail.[小学初中高中大学%中考^高@考语文数学&英语化学物理*]A．veryB．tooC．soD．quite2．(2018·安徽中考)YuanLongpingisregardedasthegreatestscientistinriceplanting.A．suddenlyB．patientlyC．hardlyD．generally3．(2018·甘肃白银中考)—Isdinnerready?—Not．A．alreadyB．justC．yetD．ever[小学初中高中~大学@中考高考&语%文数学*英语化学物理]4．(2018·浙江温州中考)Mrs.Smithshowedtheboyshowtobehavelikeagentlemanatthedinnertable.[小学初中@#高中大学中考高~考语*文&数学英语化学物理]A．happilyB．bravelyC．politelyD．differently[小#学初中高中大学中考&高考语文数学英语化学物@%*理]5．(2018·广东中考)—Mygrandpapracticesplayingtheguitarintheuniversityfortheelderlyeveryday.[小学~初中高中#*大学^中考高考语文@数学英语化学物理]—Cool!It'snevertoooldtolearn.[小学初中高中大学中考高考语^*文数学英语化学物@理#~]A．hardB．hardly[小学初中高中*大学#中考高考语文^数&学~英语化学物理]C．greatD．greatly6．(2018·江苏苏州中考)—I'mgoingtomissyou,dear.[小学初中高中大学^中~考高考语文数学@英语化&学#物理]—Ifeelthesame.A．hardlyB．exactly[小学初中高@中&大学中考高考*语文数学英语#^化学物理]C．seriouslyD．properly[小学初中~^高中大*学中%考@高考语文数学英语化学物理]7．(2018·江苏泰州中考)—Goodnews!ChinawonagoldatPyeongChangWinterOlympicGames.—，wewonsixsilvers.A．MoreoverB．HoweverC．InsteadD．Otherwise8．(2018·山东济南历下二模)—Mr.Lee,wasthefamousscientistborn?—Letmesee.HewasborninOxford,England.A．whatB．whoC．whereD．when9．(2018·山东东营六校联考)—isitfromyourhometothesupermarket?[小学#初中高中大学@中考高考语文^~数学英语化学物理%]—Abouttenminutes'walk.　[小学*#初中高~中&大%学中考高考语文数学英语化学物理]A．HowfarB．Howmuch　　[小^学初中高中大学中考~高考语文%数@学英*语化学物理]C．HowoftenD．Howsoon[小学~^初中高中大学&中考%高考语文数学英语*化学物理]10．(2019·预测)—doyouliketheDoubleElevenShoppingFestival?—Idon'tlikeitbecausemymotheroftenbuysalotofthingswedon'tneed.A．WhenB．Why[小学初中高~中大学%中考高考语文数学英语化学物理#^*]C．HowD．Where11．(2019·预测)—Icanseethewordsclearlyontheblackboardwithoutmyglasses.—That'stoobad.You'dbetterprotectyoureyes.[小学初中~高中@大学中考高考%语文数学英语^#化学物理]A．reallyB．hardlyC．finallyD．actually考点二副词的比较等级1．原级的用法(1)无比较，是副词最简单的表述。It'sraininghard.雨下得很大。[小学初#中高中大学~中考@高考语^文数学英语化学物理&](2)两者相比(A＝B)，用“as＋副词原形＋as”表示[小学初中高中大学中考高~考语文%数学英语@化学物*&理]Herunsasfastashisbrother.他跑得和他的哥哥一样快。(3)两者相比(A≠B)，用“notas(so)＋副词原形＋as”表示。Hedoesnotgetupsoearlyasyoudo.他没有你起得早。2．比较级的用法(1)两者或两部分之间的比较。两者或两部分相比(A>B或A<B)，用“副词比较级＋than”表示。[小学初中高~中@大^学中考高考语%#文数学英语化学物理]Shereadsfasterthanme(I)．她读得比我快。(2)强调比较级的比较程度时，用“much/even/alot/alittle(bit)等＋副词比较级＋than”句型。YoucandoevenbetterthanIifyoutry.如果你尽力，你会比我做得更好。(3)副词比较级＋and＋副词比较级，表示“越来越……”。Thebirdsflyhigherandhigher.鸟儿们越飞越高。(4)the＋比较级，the＋比较级，表示“越……，越……”。Theharderyoustudy,themoreknowledgeyouwillget.你越努力地学习，你获得的知识就越多。(5)Which(Who)＋动词＋比较级，AorB？表示“A或B哪个更……些？”。Whogetsupearlier,yourmotheroryourfather？你母亲和你父亲谁起得更早一些？3．最高级的用法(1)最高级用于三者或三者以上的比较，副词最高级前定冠词the可以省略，后面可以带of(in)短语来说明比较的范围。句型为：“A＋动词＋(the)＋副词最高级＋of(in)．..”。Sherunsfastestofthethree.她是三个人中跑得最快的。(2)Which(Who)＋动词＋(the)＋最高级，A，BorC？表示“三个以上的人或事物中哪一个最……”。Whichrunsfastest,acar,atrainoraplane？汽车、火车和飞机，哪一样最快？[小学初中高中~大学%中考高&考@语文数学*英语化学物理]1．(2019·原创)—WhatdoyouthinkofWilson'sspeaking?—Noonedoesinourschool.[小学^初中高中大学中~考高#考语&文数学英语@化学物理]A．goodB．wellC．betterD．best2．(2018·江苏宿迁中考)Thelocalguidespokeshecouldtomakethevisitorsunderstandher.A．asclearasB．asclearlyas[小学%初中高^中大学~中考高#考语文数学英语化学&物理]C．soclearasD．soclearlyas[小学初中&高中^大学中考高考语文数学英#语*化学物~理][小学初中高中大学中考高考^语文数&%学英语#@化学物理][小#学初中高@中大学中考%高考~语文数&学英语化学物理][小学初中高中#大学中考高考语文~数学^英*语化学物理%][小~学初中高中大&学^中考%高考语文数学英语@化学物理][小学初中高中大&学中@考^高考语文数学英语*化学物%理]参考答案【语法考点剖析】考点一　1～5BDCCA　6～11BACACB考点二　1～2CB“蚂蚁”教学设计[小学初@中高中大学中考高考语%文~数学英&语化学物^理]设计说明当前，探究性学习作为一种综合实践活动课正在走入成千上万的中小学校，被广大教育工作者认同。探究性学习强调的是以问题为中心，以学生的经验为基础（包括直接经验和间接经验），以学生的自主探究为主要形式。以问题为中心，意味着探究性学习是围绕着学生实际生活中活生生的问题来组织的；以学生的经验为基础，意味着探究性学习是对学生原初经验的唤醒、激活、利用、改造、提炼和拓展；以学生的自主探究为主要形式，意味着探究性学习中学生的自主性、主动性和创造性得到最大限度的发挥。本人在设计《蚂蚁》这一课时，就是本着以学生实际生活中活生生的问题（蚂蚁的外形，生活习性）为中心，以学生的经验（相信每个学生对蚂蚁都不陌生）为基础，让学生先凭经验画一只蚂蚁，然后在课堂上观察蚂蚁，对自己的“经验画”进行反思、改造。然后另外画一只蚂蚁，尽量使自己的画科学化。接着小组对比，讨论、提炼、拓展自己的知识，得出蚂蚁的外形特征。本课的宗旨就是让学生在现实的问题情景中去“做”、去“经验”、去“尝试”、去“反思”，从而把原有的经验进行改造、提炼和拓展，让学生自己得出蚂蚁的外形特征，从而达到学习的目的，为他们今后成为真正的探究主体打下基础。 教学目标 通过观察、探究的实践活动，知道蚂蚁的外形特征及其一些活动方式。通过观察、探究的实践活动，提高观察能力。通过观察、探究的实践活动，产生探究小动物的兴趣。 教学重点 通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁的外形特征。 教学难点 组织学生探究蚂蚁的特征 教学准备 教师准备 蚂蚁、放大镜、录像带 学生准备 蚂蚁 教学课时 1课时 教学活动内容 教师活动 学生活动 时间分配 评价建议 教学活动过程 实物引入 投影活蚂蚁你平时观察过蚂蚁吗？请根据你的经验画一只蚂蚁 思考老师提出的问题。说说自己的生活经验 3 愿意思考问题愿意表达经验注意倾听他人意见 凭经验画蚂蚁 巡视 画蚂蚁 5 态度认真，仔细回忆 观察探究蚂蚁 你想知道你画的蚂蚁科学吗？请你现在观察蚂蚁，同时对比自己的画，看看那些地方画得不科学，圈出来观察完后，再画一只蚂蚁 观察、探究、对比、画“科学”蚂蚁 10 主动积极参与探究活动态度认真能画出科学的蚂蚁画 提升经验，得出理论知识 请小组讨论蚂蚁的外形特征把蚂蚁的身体分为三部分，如何分比较合理，每一部分上又有什么器官 讨论得出蚂蚁的外形特征 5 主动参与讨论愿意表达意见能够小结出蚂蚁的外形特征 蚂蚁的活动方式 请观察你的蚂蚁，把它压在放大镜下，看它的活动方式放录像 观察蚂蚁活动方式小组交流意见看录像 7 积极主动观察愿意发表意见 教学活动 教学活动内容 教师活动 学生活动 时间分配 评价建议 蚂蚁品种的多样性 展示实物蚂蚁录像 观察投影看录像 5 积极主动观察 总结与评价 组织学生进行总结评价活动提醒学生注意从他人的汇报中获取信息颁发“未来科学家”奖 说说自己的收获与困惑倾听他人发言评出小组的“未来科学家” 5 听从安排能虚心向他人学习参与评比态度积极、公平 课后反思 板书（蚂蚁的外形图加文字表示）[小学&初中高中大~@学中考高考*语文数学英语%化学物理]课后反思：本课我本着以问题为中心，以学生的经验为基础（包括直接经验和间接经验），以学生的自主探究为主要形式的课型展开教学活动，学生由开始的对蚂蚁的模糊认识，通过探究活动，对蚂蚁的外型特征有了清晰概念，并且学生会不由自主地说：“原来蚂蚁只有六条足”“原来蚂蚁的身体是分为三部分”等等。另外，学生经过回忆，发现自己对蚂蚁的印象是说不准，于是激发了他们的探究欲望，整个课是在学生的高情绪下完成的。而当学生发现蚂蚁的“真相”（即外型的特征）后，学生获得成功感。同时，学生也明白，什么事情都不能凭印象，而是需要仔细探究。对我来说，我感觉整个课堂和谐有序，在每个过度环节我都能紧抓学生的需要和欲望，把学生的探究活动一步一步推向高潮。[小&学初中高中@大学中#考高考语文数学*英语化学%物理][小学&@初#中高中^大学中考%高考语文数学英语化学物理]科教版五年级上册科学校园生物大搜索 授课总数 课型 教学单元 授课日期 2 新课 第4单元 第（1）周周（5） 课题校园生物大搜索 共1课时 教学目标 情感态度核心词：感受校园美丽、用心观察、找寻新发现 目标任务：找寻校园中存在的生物并记录名称及其生存地点。 过程与方法：团队展示——认识常见的植物和动物——讨论调查校园生活活动的方法并制定调查计划——课后分组完成调查（要做小组评价） 重点：讨论调查校园生活活动的方法并制定调查计划、课后分组完成调查（要做小组评价） 难点：课后分组完成调查（要及时做小组评价） 师生课前准备：教师准备：本节导学稿及常见观察工具（放大镜、铲子）学生准备：提前预习、画图工具 实施过程 任务一： 辨认图片 认识常见的动植物要求：1.结合教材70页，找寻我们认识的动物和植物。2.除70页图片外，你还认识哪些常见植物和动物？请将你熟悉的动植物名称一并填写在右边表格内。 我们认识的动物名称 我们认识的植物 任务二：学习调查要求 调查要求：1.将校园分为几个区域进行调查；2.要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经过往的动物；3.用绘画或拍照的适宜方法记录不知名的动植物；4.将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。 任务：确定调查计划 ＿＿＿＿队的调查计划 1.结合调查要求，制定你们团队的调查计划。2.请各团队队长在科学老师协调下确定观察区域。 调查时间：调查区域：人员分工及职责（将自己的职责用下划线标注）： 我的观察记录表 校园植物记录表 校园动物记录表 植物名称 生长地点 动物名称 生长地点 我们团队的观察结果 我们观察区域内都有哪些植物 我们观察区域内都有哪些动物 评价：1.我对自己的评价：2.小组对我的评价：3.本节团队得分：4.我为团队得分：（苏教版）五年级科学下册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第一单元神奇的机械4.拧螺丝钉的学问[小学初中~高中大%学中考&高考语@文数学英*语化学物理] 课题 拧螺丝钉的学问 授课日期 教学内容 1.不能设计实验解释影响轮轴的因素，也不能解释复杂的轮轴。2.能设计实验解释影响轮轴的因素，但不能解释复杂的轮轴。3.能设计实验解释影响轮轴的因素，也能解释复杂的轮轴。 教学目标 知道轮轴也是一种简单机械。知道轮轴的结构特征及组成。知道轮轴省力的原理。知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。 教学重点 通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。 教学难点 通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。 教学过程 反思与讨论 一、导入出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放一个比较大的把手呢？如果没有这个大的把手，而是一个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？讲解轮轴的概念。二、制作、探究轮轴1.提问：同样是起子，同样都可以省力，但不同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？2.讨论、交流。3.如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢？4.设计实验。5.交流、改善实验。6.学生观察各组实验情况，再次和组内数据进行比较分析。7.的厨轮轴的作用—轮轴有省力的作用，轴相同，论越大越省力。8.谈话：那么你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗？9.边汇报，边演示，揭示轮轴省力的本质。三、回顾和解释1.观察P10图，2.在图中哪些地方用到轮轴的？3.这些轮轴有什么用途？ 从生活中引入课题再用轮轴来解释生活中的轮轴现象。 作业设计 完成实验册p8,p9的实验记录 板书设计 4.拧螺丝钉的学问 教学后记 螺丝刀拧螺丝钉是一个具体的操作活动，它和实验的区别在于，它给人的只是一种感性认识，是“感觉”而已，并不能代替科学的结论。而实验在于可以将“力”量化，是可测量的、可控制的，这正是科学本质——实证主义的具体体现。本节课在交流中关注了将施加在螺丝刀刀把上的力转化为用拉力计的拉力来表示，用挂在钩码上的物重表示拧螺丝钉时刀杆遇到的阻力，这一转化便于学生理解为什么探究“轮轴是否省力”可以解释“使用螺丝刀能省力”这个具体的活动，更重要的是将具体操作中不可测量的力转化为可以测量可以控制的力。或者，这也就是实验的意义所在。苏教版）五年级科学下册教案第二单元形状与结构3.建桥梁 课题 建桥梁 授课日期 教学内容 初步学会搭建几种桥梁。能够收集有关桥梁的图片和资料。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 教学目标 1.不了解常见的桥的特点。2.了解常见的桥的特点。3.了解常见的桥的特点，并知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 教学重点 研究三座桥的承受力大小差异。 教学难点 建“瓜皮桥”。 教学过程 反思与讨论 一、认识桥的特点，并按不同的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 给桥分类1.出示一组有关桥的图片谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？2.提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成?3.讨论、汇报，教师适时板书。4.出示桥梁卡片提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？5.学生讨论并分类。6.学生汇报分类结果及分类标准。二、设计各种形状的桥梁1.出示书上的三种桥梁图谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？2.学生讨论、猜测。3.提问：实验时要注意写什么？组织学生分组建造桥梁，并比较其承受力。4.学生汇报结果。5.提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？6.学生汇报。7.组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。8.分组展示结果，比较、发现其中的秘密。三、回顾解释1.提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？今天的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？2.回家后继续研究桥梁的秘密。有兴趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。 通过观察、分类、讨论活动引发学生对桥梁的探究兴趣。了解常见的桥的特点。初步学会搭建几种桥梁。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。意识到科学技术在桥梁建设中的作用 作业设计 完成实验册p24，p25 板书设计 3.建桥梁 教学后记 其中的第二环节制作桥梁,为了节约时间,我给各个小组定好了所制作的形状,在第三环节探究桥梁的承重力与桥的形状有关，为了控制上课节奏，实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 都是我主动提供的。学生实验时依葫芦画瓢，很容易就有了结论，根本不用探究。课堂气氛一般。课后有老师建议我发挥学生的主动性,让学生自由的制作桥梁,并在实验时让学生自己设计实验方案。我又找一班试上，取得了意想不到的效果，不仅课堂效果好，气氛活跃，而且发挥了学生的潜能，大大激发了学生对桥梁的探究兴趣。同样的一个内容，就因为改变了教学方法，取得了截然不同教学效果。以前的教学过程虽然循循有序，然而是教师的表演，限制了学生的自主活动，束缚了学生的思维。而在这一堂课中学生成了主角，他们的知识主要通过自己的操作、观察、分析、概括得来的，是自主、合作学习的结果。教师要为学生创设一个良好的学习情境，使他们把学习看成一种乐趣。（苏教版）五年级科学下册教案[小学^初中高中大学中考高~考语文数#学英语@&化学物理]第三单元它们是怎么延续后代的1.不用种子也能繁殖吗[小学初中*高中大学&中~考高考@语文数学英语化学#物理] 课题 不用种子也能繁殖吗 授课日期 教学内容 知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。能具体了解常见的几种营养繁殖方式情况。 教学目标 能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。能够用植物的营养器官繁殖一些植物。 教学重点 知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。 教学难点 利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。 教学过程 反思与讨论 一、集中话题提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？揭题：（板书课题）。二、探索和调查1.讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？2.学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。3.小组汇报。教师整理，在黑板上记录。4.引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）5.提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？6.播放视频资料。师生共同探讨。7.，你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？8.学生栽种植物，教师巡视，适当指导。三、回顾和解释1.小组相互评价栽种情况。2.教师小结。3.提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 提出问题，激发学生学习兴趣。通过交流讨论获取有关植物无性繁殖的信息。教师引导补充相关信息，进一步引发学生对生活经验的提取和对繁殖植物的兴趣。总结本课所学，激励学生课后继续实验活动。 作业设计 完成实验册p31,p32，p33 板书设计 1.不用种子也能繁殖吗 教学后记 （苏教版）五年级科学下册教案第五单元人体的“司令部”1.大脑教学资源开发一个人如果学习、工作成绩优异，大家会说他“头脑很聪明”，而如果一个人老是犯错误，人们就会说他“没脑子、脑子很笨”。人之所以比所有的动物聪明（总的说来如此，但不是所有方面，人许多地方不如一些动物），全靠人的头脑。人的思维活动在大脑里进行，人之所以能说话、写字、作出判断、学习绘画和音乐，全是头脑的作用。人的一切活动，都由头脑控制和调节。没有头脑，这个人就不成为一个人。而且，一旦脑子停止工作，死亡了，即使肉体一些细胞还活着，还有一些功能，这个人也被医生认为已经死亡了，这就是脑死亡。本课是江苏教育出版社小学科学五年级下册第五单元的 第一课 旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育 ，在这个单元中，主要让学生认识、了解我们人体的“司令部”大脑，通过多种活动，让学生们认识到，人类的许多活动，都是在大脑的指挥下进行的，人体的其它器官和大脑比起来，就显得比较简单。大脑虽然也被列为一个系统中的器官，但却是一个超出所有器官之上的统领。在所有的器官中，大脑是一个核心，因为大脑是人的意识中心，也是潜意识中心，能使人成为万物之灵，是人类的大脑而不是其它器官。在本节课中，教师主要通过一些活动让学生感受到，大脑的的确确是人体的指挥中心。让学生理解大脑是人体的指挥中心，一方面教师要指导学生了解大脑的构造，另外，教师一定要指导学生通过活动感受到，大脑是人体的指挥中心，是人体的司令部。在引导学生认识大脑的构造时，主要从这样几个方面：首先，教师要指导学生认识大脑的模样。我们认识一个物体，主要是了解它的轻重、形状、外貌特征等几方面。所以，教科书也是从这几方面，让学生认识大脑的。因为这个环节是本单元的第一个活动，所以，教师可以从感性方面引导学生来了解大脑。比如，我们的大脑大概有1400千克左右，体积犹如自己合并起来的两个拳头；表面就象一个完整的桃仁一样，布满了凹陷的沟和隆起的回；摸起来的感觉就象我们用手摸豆腐一样，但颜色却不是白色的，而是粉红色的。这样，学生就会对大脑有了一个大概的了解。在学生对大脑感性认识的基础上，教师可以指导学生了解，为什么说大脑是人体的“司令部”？教科书中给我们提供了几个活动：记忆力测试，主要让学生对七八个小物品进行20秒的记忆，然后打乱顺序，并能重新恢复原来的样子；创造力测试，让学生用他们喜欢玩的七巧板拼出各种不同的图形，看看谁拼的多。通过这样两个活动，学生对于大脑是人体的司令部就会有比较切身的体会。科学家对大脑也在不断进行着研究，书中展示了利用电子技术测出的人大脑中的语言活动区域图。而且，科学家还把对大脑的研究成果运用到人工智能中，机器人“考格”就是这样高科技成果。人脑的组成是怎样的呢？教师要指导学生认识人脑是由大脑、小脑和脑干三大部分组成，人们常说“左脑的思维、右脑的艺术”是因为大脑分为左右两个半球状部分，人的智力、学问和判断力受大脑两个半球所左右和控制。经过很长时间的实验研究，科学家们还发现人类大脑可以分为四大功能区，那么这四大功能区对于人类的活动有着怎样的意义呢？教师可以指导学生通过搜集相关资料、通过多媒体辅助教学以及亲身的活动等进行理解。这样，本节课主要分为以下几个活动：[小@学初^中~高中大学中考高考语文数学%英语化学物理#]活动一：在导入新课时，教师指导学生做两个活动，第一个活动是用自己的左手和右手分别画两个不一样的简单的几何图形，第二个活动是用自己的左手和右手同时画和活动一中一样的图形，两次活动不同之处在于第一次是分别来画，而第二次是同时来画。然后让学比一比，哪一次画得好，为什么？活动二：教师指导学生从感性上来认识大脑，如大脑的形状、大小、表面特征等几方面的特点，并通过记忆力测试河创造力测试两个活动来理解“大脑是人体的司令部”的含义。教师指导学生了解，科学家对大脑的研究，让学生观察利用电子技术测出的人大脑中语言活动区域图，以及人们如何把研究成果运用到人工智能领域。活动三：教师通过多媒体课件及一些活动，引导学生认识大脑的构造，了解大脑左半球和右半球的分工，深入的认识大脑四大功能区的职能分别是什么，它们对于人类的活动有着怎样的意义。活动四：教师再次引导学生解释，在刚开始上课的时候，我们两次画的图形，为什么第二次要比第一次好。本课的教学目标：[小学初中高&%中大学中考高考语^#文数学英语化学物理*]　　过程与方法●能够针对人体活动，解释大脑是如何进行指挥；●能够探究大脑不同的区域所具有的不同功能；●能够通过查阅书籍和其它信息源来了解有关大脑的知识。知识与技能●知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用；●知道大脑的不同区域具有不同的功能；●知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，人类对脑的探究结果就是随着科技的进步不断被修正得。情感、态度与价值观●体验到大脑在人体活动中的重要作用；●意识到人类对脑的认识和开发随着科技的发展会越来越进步；●对探索脑的秘密充满兴趣。教学准备教师准备：有关大脑的资料（课件）学生准备：搜集关于大脑的资料，准备各种学习物品。教学过程设计一、导入[小学@~^初中高*中大学中考高考语文#数学英语化学物理]1.教师与学生简单交流。2.教师布置学生活动：⑴分别用左手和右手画一个简单图形，形状不能一样；（左右手不能同时进行）⑵左右手同时画一个和上边形状一样的图形，这一次要左右手同时画，比较哪一次画得好？[小学初中高#中大学中考^%高考语文数&学英语化学物~理]⑶教师与学生进行交流：为什么第二次不如第一次画得好？（引导学生说出是因为大脑控制着我们手的缘故）【评析】导课活动的设计，主要目的就是让学生尽快地进入到本节课要学习的内容中来，所以，在这个环节中，教师通过让学生对比两次活动的结果，认识到，控制着我们人类双手的器官是我们的大脑。从而为下面的学习作好铺垫。二、引导学生了解大脑是人体的“司令部”1.教师提问：“关于大脑你知道多少呢？”⑴请学生谈谈自己对于大脑的认识。（课前让学生搜集关于大脑的资料了）⑵教师指导学生通过活动来认识大脑。①指导学生了解大脑的质量：在天平上称出1400克左右的水果，并感觉它有多重。②把两只拳头握起来，认识一下自己大脑的大小和形状。[小学初中高#@中大学&中考*高考语文数学英^语化学物理]③提问：大脑的表面是什么样的呢？（让学生观察一个完整的桃仁）如果可能的话，用手摸摸是什么感觉呢？（让学生摸摸豆腐，体验一下）⑶提问：现在，请你说一说，你认识的大脑是什么样的？【评析】在这个环节中，教师通过上面几个活动，引导学生从感性方面认识人类的大脑，为下面的学习打下基础。2.指导学生了解大脑在我们人体中的重要性教师提问：为什么人们常说“大脑是人体的司令部”呢？学生汇报，谈谈自己是怎样认为的。教师在学生汇报的基础上，指导学生活动：①活动一：以小组为单位，在桌子上摆放七到八个物品，请组内的一名同学观察20秒，闭上眼睛，调换两个物品的位置，看看他是否能找出来是哪两个物品换位置了。②活动二：在小组内用七巧板拼图形，并画在活动记录上，看看谁拼的多。[小学初中高@中&大学中考高考语*文数学英语#化^学物理]【评析】通过这样两个活动，让学生在教师的有目的的组织下，切身体会一下为什么人们要说大脑是人体的“司令部”，学生通过活动能够感受到，我们平时的记忆、创造等，都是由大脑指挥的。3、教师讲述：科学家通过先进的电子技术，发现大脑在人们的一些活动中是有变化的。（指导学生了解教科书中提供的图片，并了解科学家如何把研究成果运用到人工智能领域）三、引导学生认识大脑构造、功能[小学初中高@*中大%#学中考高考语文数学英语化学物理~]1.认识大脑皮层及四个功能区。⑴出示课件：大脑的四个功能区。⑵指导学生活动：用浴帽戴在小组内一名同学的头上，其它同学根据图和老师的讲解，用六种不同颜色的不干胶纸（代表六个功能区）贴在浴帽的相应位置。[小%学初中高中大*学中考高考语文数^学~&英语化学物理]⑶指导学生对一些现象进行解释。⑷参照大屏幕上的功能区图和小组内同学头上戴着的分区帽，对下列现象进行解释。[小学初中高中大学中考高%~考语文^数学英语化学@物理#]⑸学生讨论交流、汇报。[小^学初中高中~大学中考高@考语&文数#学英语化学物理]【评析】要让学生理解大脑是人体的指挥中心，则有必要先让学生了解大脑的构造。在这个环节中，教师通过多媒体课件、指导学生活动等多种形式，从多方面、多角度的让学生了解了大脑的构造，以及大脑各功能区在人活动中发挥的作用。多媒体课件的使用，能更直观、更便捷的让学生们认识到大脑各部分是个什么样子，而让一名学生戴上浴帽后，用不同颜色的纸贴出大脑的六大功能区，能帮助学生更好的理解。2..出示课件。（大脑纵刨图）⑴讲解：人脑是由大脑、小脑、脑干组成的。⑵认识大脑的左右半球活动。⑶讲解：左脑：数学、逻辑、思维、语言、写字……右脑：音乐、绘画、幻想、梦想……⑷教师提问：“为什么人们常说‘左脑的思维、右脑的艺术’呢？”⑸学生通过对大脑的认识回答这个问题。四、解释刚开课时画的图形1.谈话：现在请你说说我们用左右手同时画不同的图形，分别要受大脑的哪些地方的控制？2.学生在小组内讨论、汇报。【评析】人的一个简单动作，或者是不经意地看见某样物体，我们的大脑都要进行着复杂的工作。在这个环节中，教师指导学生通过测一测记忆力这样的活动，让学生在活动中体会到，大脑对于人类的活动有着怎样的意义，从而也让学生认识到，