电路基础课程标准

电路基础课程标准《电路基础》课程标准课程名称电路基础课程代码开设专业机电一体化技术专业授课时间第一学期学时60课程类型专业基础知识与技能必修课课程部门机电 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 系制定人审核人一、课程的性质《电路基础》课程是机电一体化技术专业必修的专业基础知识与基本技能课。《电路基础》是研究电路及其规律的一门学科，且具有很强的实践性。首先它是一门实践性较强的技术课，该课程是学生考取中、高级维修电工资格证书、毕业就业的坚实基础。同时也是部分后续专业课程的基础课。通过本课程的学习，让学生了解、掌握机电类、电类技术人员必须具备的电路基础理论、基本分析方法，并掌握各种常用电工仪器、仪表的使用及其简单的电工测量方法，初步学习一些电工常用工具的使用及布线工艺，为后续专业课的学习和今后踏入社会后的工程实际应用打下一定的基础，同时使学习者通过本课程的学习能够提高自身的思维能力、逻辑推理能力、理论联系实际的能力。前导课程：《高等数学》后续课程：《电子与自动检测技术》、《电机与控制技术》、《机电设备安装与调试》及《机电设备故障诊断与维修》等。二、课程目标（一）总体目标本课程的总体目标是通过层次性循序渐进的学习过程，使学生克服对电路基础课程知识的枯燥、相关概念难理解和畏惧感，激发学生对电路分析的求知欲，培养学生敢于克服困难、终生探索的兴趣。使学生比较系统地掌握电路基本分析中的基本知识、基本理论、基本分析方法，并掌握各种常见电工仪器、仪表的使用，电工常用工具及布线工艺。在学生的电路基础基本知识、基本技能能力和基本素养的基础上培养学生的电路基础职业能力。使学生具备对各种复杂控制系统电路的设计、调试和排除故障的基本能力，能及时了解电工技术在机电一体化领域的发展动态和趋势。能力目标1、能将实际电路抽象为电路模型；2、能选择正确的仪器、设备的型号搭建合适的电路；3、能熟练使用万用表、功率表等仪表进行电路参数测量；4、能识读电气原理图、接线图、元器件布置图；5、能对直流电路、交流电路进行定性分析和定量计算；6、能对电气设备和实际电路进行测试，并根据测试结果诊断、排除故障。知识目标1、理解电压、电流及其参考方向的概念；2、熟练掌握电阻元件，电压源，电流源的电压电流关系和基尔霍夫定律；3、熟练掌握直流电阻电路的分析计算方法；4、熟练掌握正弦量的有效值、角频率、相位与相位差的概念，相量的概念，复阻抗的概念，掌握串并联谐振的主要特点和条件；5、熟练掌握三相正弦电路中相电压和线电压，相电流线电流和中线电流的关系；6、了解非正弦周期电流电路的特点；7、了解一阶线性电路过渡过程产生的原因，深刻理解时间常数的概念；8、理解磁路基本概念和基本定律。素质目标1、对从事电气技术工作，充满热情；2、有较强的求知欲，乐于、善于使用所学电气控制技术解决生产实际问题。具有一定的查阅电工相关图书资料进行自学、分析问题、提出问题的能力；3、具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历电路分析实践实验，检验、判断各种电气技术问题，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度；4、在机电工作实践中，具有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点；5、在电工技能训练中，具有爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯，能严格执行电工安全操作规程。上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成电路基础课程的培养目标。在具体的教学活动中，要引导学生在应用电路与电气控制技术的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面职业素养的综合提升和协调发展。（二）职业资格证书考核目标中、高级电工证三、教学内容和要求序号模块名称学习内容学习要求学时1线性电阻电路分析（1）了解电路的基本组成、功能及电路模型，理解和掌握电流和电压关联和非关联参考方向的意义和应用。（2）理解欧姆定律、理想电压源和理想电流源的概念及特点；熟悉电源模型与实际电源的对应关系及电源模型之间的等效互换方法。（3）理解基尔霍夫定律，熟练掌握基氏定律的直接应用—支路电流法。（4）理解“电路等效”的概念，清楚电路等效变换的条件，熟练掌握电路“等效”的方法；（5）熟悉结点电压法的解题步骤，初步掌握运用结点电压法求解少结点多支路复杂直流网络的方法，熟练掌握弥尔曼定理。（6）理解叠加定理、戴维南定理，学会应用叠加定理、戴维南定理分析和求解线性电压的思想和方法，熟悉叠加定理、戴维南定理的适用范围。（1）能遵守电工操作规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，具有养成良好的工作习惯及实验操作的初步技能。（2）具有使用双路直流稳压电源、简单电路实验装置、数字万用表、交、直流毫安表等常用电工测量仪器仪表的技能。（3）具有自己拟定实验步骤，以验证KCL、KVL定律、叠加定理、戴维南定理的能力。202﹡非线性电阻电路分析（1）了解非线性电阻电路的基本组成及各部分的作用，熟悉非线性电阻电路的功能及电路模型等基本概念。（2）熟悉二极管、热敏电阻等非线性电阻的伏安特性图解法及小信号分析法、折线分析法等非线性电阻电路分析法。（3）掌握非线性电阻元件的组合特性。（4）掌握非线性电阻元件的应用。（1）能掌握实验室操作规程，养成良好的工作习惯，具有实验操作的初步技能。（2）具有自己拟定实验步骤，以验证非线性电阻电路的能力。具有查找实验误差原因的能力。43正弦交流电路分析（1）理解和掌握正弦量的三角函数表示法和波形图表示法，深刻理解有效值的概念及其它与正弦量最大值之间的数量关系，掌握正弦量的解析法和相量法之间的相互变换。（2）掌握应用相量图法对正弦交流电路画出相量图分析电路的方法，熟悉根据相量图运用几何知识和电路基本计算公式求解电路待求量的方法。掌握应用相量法对正弦交流电路进行分析、计算的方法。（4）区别有功功率、无功功率和视在功率的不同，掌握运用功率三角形求解和计算正弦交流电路中的各种功率的方法。（5）熟悉提高功率因数对工程的实际意义和提高功率因数的方法，掌握计算补偿电容器容量的方法；理解和掌握串联谐振电路的谐振频率、特性阻抗、品质因数及谐振特点及其计算。（6）理解中线的作用；掌握对称三相电路的计算和不对称三相电路的简单分析方法。理解线电压、相电压，线电流、相电流的关系及三相电路中功率的测量方法。（1）有对交流电路实验进行分析和报告的能力，掌握分析实验误差及误差原因的能力。（2）有对感性电路进行功率补偿的技能。（3）能了解电路谐振的条件、特点，理解电路品质因数Q的物理意义，能进行谐振电路谐振曲线的测定。（4）应用二瓦计法测量对称三相电路功率的技能和不对称三相电路功率的测量。（5）安全用电常识的应变能力。224﹡非正弦周期电流电路分析（1）了解非正弦周期电流电路的概念及傅里叶级数。（2）理解非正弦周期电流电路的有效值和平均功率。（3）掌握非正弦周期电流电路的特点、叠加定理的应用。（1）能计算非正弦周期电流电路的有效值和平均功率。（2）会用叠加定理来计算简单非正弦周期电流电路。25动态电路时域分析（1）理解动态电路的概念，掌握零输入响应、零状态响应和全响应的求解步骤和方法。（2）熟悉和掌握一阶电路过渡过程的三要素法。（3）了解阶跃函数的概念，掌握一阶电路阶跃响应的求解方法。（1）具有测定一阶电路的能力。（2）能使用微分电路和积分电路。（3）能使用示波器实验和观测技能。66互感耦合电路分析（1）了解互感现象，耦合电感M，熟悉耦合系数的概念。（2）理解同名端的概念，掌握同名端的判别方法。（3）了解空心变压器的概念，掌握其电路分析的要点和方法。理想变压器的主要性能，掌握正确列写理想变压器伏案关系方程式的能力。（4）了解全耦合变压器的定义及电路符号，熟悉全耦合变压器的等效电路，掌握全耦合变压器变比的求解。（1）能测定单相变压器参数的方法。（2）能对变压器同极性端测定。（3）具有对实验结果进行正确报告的能力。6四、实训项目根据学生的认知规律以及职业能力成长规律，电路基础课程实训项目如下表所示：实训项目编号实训项目名称项目内容及要求需要环境（或器材）学时1基本电工仪表的使用及减小仪表测量误差的方法能运用常见电工仪表测量电路基本物理量，并对测量数据进行分析应用。电工试验台42直流电路基本定理、原理的探究能运用欧姆定律、基尔霍夫定律、叠加定理等分析线性电阻电路。电工试验台43电路基本量的测定及最大功率传输条件的测定能使用戴维南定理分析电阻电路。电工试验台44典型电信号的观察测量及RC一阶电路的响应测试能够使用一阶线性电路的三要素法分析动态线性电路。电工试验台45单相交流电路的测量研究能测量、分析单相交流电路的电压、电流关系及其功率分析应用。电工试验台46三相交流电路的测量能测量、分析三相交流电路的电压、电流关系及其功率分析应用。电工试验台8五、课程实施建议（一）教材选择建议1、必须依据本课程标准编选教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过故障模拟、观看录像、理实一体教学并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对发动机电控系统的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 及时地纳人教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。5、教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。（二）教学方法建议《电路基础》是高职高专院校机电一体化技术专业学生的一门理论性较强的专业基础知识与基本技能必修课。《电路基础》课程的理论和实践教学，目的在于培养学生应用所学理论知识与方法解决工程实际问题能力，培养学生从事电工工作的基本技能。在课程体系和教学内容改革成果的基础上，紧跟科学技术的发展趋势，更新课程教学内容和课程体系；在秉承传统教学方法和教学手段基础上，充分应用现代教育技术，不断改革教学方法和手段。围绕着调动学生学习的积极性、激发学生学习的兴趣、在整个教学环节探索如何培养学生的工程应用能力，在课程教学中，提倡多样化的教学方式，积极改革教学方法与教学手段，注重灵活运用多种不同的教学方法和手段组织教学。六、课程考核（一）考核内容在电路基础课程一体化教学的过程中对学生的考核是很关键的问题，因为电路基础理论与实践是一体的，所以考核的内容也应该包含这两个方面。而且我们还把电工综合素养考核也列入考核内容。重视形成性评价：阶段评价和目标评价相结合；采取理论与实践一体化，要把学生实训作品的评价与 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 考核相结合。建立“以学生为本”的考核与评价新模式：即形成性评价与终结性评价相结合，学生自评和互评相结合等多元化的考核办法。（二）考核方法一体化教学的考核方式需灵活多变，不再以单一的闭卷考试来评定学生的优劣，随着模块的进行，因材施教，随时考核。考核分为三种形式进行，即学习小组考核、指导教师考核和期末闭卷考核。同时，鼓励学生参加社会考核以提高学生在人才市场上的竞争力。改革为了保证每个学生都能达到培养要求，我们的考核主要采取了三种形式：1、学习小组考核是是由学习小组长负责展开自评和互评考核方式，车间主任和班长可监督小组长开展此项工作。这个考核是最基本的考核，根据各小组完成的情况，选做内容或学生在实践中有自选内容或创新内容，可在原有成绩等级基础上提升一级。2、指导教师考核主要是以抽查提问加课堂笔记和项目总结的形式进行。因为人数多，老师不可能一一检查，可通过抽查小组的某几位同学来进行考核，但是这几位同学的成绩影响整个小组的评定成绩，在评选优秀班组时作为参考。这样必然促使同一小组的人员互相监督学习，防止个别人拖后退。3、期末闭卷考核在学期全部课程结束时进行，主要从知识的掌握及应用情况考查学生对本门课程的掌握程度，以便找出学习过程中出现的问题，同时也督促学生将学习的过程贯穿于全学期，以巩固所学内容，而不是学完一个项目就丢掉一个项目。教师把实践考核和理论考核以及 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 、课程实训管理的实施情况综合起来对学生进行综合评定。具体见下表所示。课程考核方式序号考核内容分数百分比1项目完成质量积极思考、讨论问题5%完成项目、独立见解5%团队协作、安全意识10%2课堂训练表现按时上课10%作业质量10%3期末考核60%合计100%（三）课程评价1、本课程在教学过程中，严格按照学校教学质量监控实施办法，结合督导组、学生信息员的反馈信息，及时调整教学内容和方法。2、本课程教学工作结束后，任课教师应当综合课堂教学日志、教学检查、学生评教和成绩分析对教学效果进行评价，提交课程教学工作总结。3、本课程标准由教研室组织校内外专家定期进行评价，通过对课程标准实施过程中的问题和需求进行研究和分析，对课程标准进行修订。七、参考材料（一）教材电路基础王海燕清华大学出版社2014（二）教学参考资料1、邱关源.电路[M].5版.北京：高等教育出版社，2011.2、范世贵.电路分析基础[M].陕西：西北工业大学出版社，2006.3、孔凡东.电工基础[M].北京：电子科技大学出版社，2011.4、黄锦安.电路[M].2版.北京：机械出版社，2007.5、黄品高.电路分析基础[M].四川：电子科技大学出版社，2008.6、王俊鹍(​&medium=01&category_path=."\o"王俊鹍　主编​).电路基础[M].北京：人民邮电出版社，2013.7、黄学良.电路基础[M].北京：机械工业出版社，2007.8、刘岚.电路分析[M].2版.北京：科学出版社，2012.9、陆国和.电路与电工技术[M].3版.北京：高等教育出版社，2010.10、亚历山大.电路基础[M].北京：机械工业出版社，2013.（三）参考网络资源1、电工论坛：(​​)、中国工控网：(​​)、中国传动网：(​​)、中国自动化网：(​​)、西门子网站：（四）实训设备DGJ-2电路基础实验台八、其他说明（一）教师基本要求1、具有熟练的电工识图、绘图、电路分析的能力，电工基本操作水平高；2、具备设计基于行动导向的电路基础教学法的设计应用能力。（二）教学建议1、以任务驱动先导，分学时循序渐进地拓展电工识绘图、电路分析的任务要求；2、充分激发学生电路分析的兴趣，培养学生的自信心；3、教师和学生提出问题为各次课程开场，展开共同探索解决问题的方法；4、教师讲解演示和学生动手操作交互进行，讲、学、做、练有机结合，并留有悬念激发学生课外提高；5、鼓励电路分析自学与创新能力的培养，采用授之以渔的教学方法。（三）学习场地、设施要求电工实验室、电工实训室、多媒体教室及实习车间等教学实习、见习场所。CTRL+A全选可调整字体属性及字体大小-CAL-FENGHAI.NetworkInformationTechnologyCompany.2020YEAR