班主任班级管理个人工作总结_班主任班级管理总结

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页班主任班级管理个人 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 _班主任班级管理总结班主任班级管理个人工作总结(一)：　　我们学校属于遥远学校，我在此挡任班主任工作也十几年了，对班级的治理也有一点点心得以下几点供大家参考(如有缺乏之处请多多指教)　　班主任是班团体建立的总设计师，在建立班团体过程中，我主要采纳了以下措施。　　1、创立一支强有力的班干部队伍　　班主任的治理措施要得以顺当实施，必需依靠班干部这个团体核心的支持，经过这个桥梁才能建立一个和-谐、向上、布满活力的班团体。对此，我在健全班干系统方面花费了许多精力，做了有益的尝试。　　详细 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 是：　　(1)经全体同学引荐，班主任批准，确定两名得才兼备、敢于主持正义和有较高威信的同学任常务班长。主要职责是：统管班级全盘工作;对组进步行工作指导和考核;向班主任提交每周班务情景报告;主持班干部会议，班长是班级的栋梁，假设选好一班之长是班级提高的要害。　　(2)全班分成五个小组，每组由同学引荐一名组长主持组内日常工作。其职责是：全权处理小组日常事务;作业检查;每周一次向班长汇报小组情景;负责对本组组员的日常行为考核;每周向班主任汇报周工作情景;负责召开小组会议。　　(3)班内设学习委员，纪律委员，传播委员，劳动委员，各学科设两个科代表。职职责务清楚，各负其责，做到事事有人干。　　全体班委会成员每月向全体同学提交述职报告，理解同学们的监视和评估。经过对班干系统的优化，有效的调动了他们的工作热忱，激发了他们剧烈的进取心，强化了他们的参政意识和自我治理的愿望。浩大的班干部群体，使多数同学得到了熬炼，有了施展自我才能的时机，同时，也增加了他们的团体荣誉感和骄傲感。　　当然，造就一支强有力的班干部队伍，使其在安康的轨道上产生有效的感召力，还须班主任不断对他们实施培训。对此，我又实施了三点措施。　　(1)传授工作方法，我给班干部制定了《班干部职责条例》，让他们明确职责，工作有的方矢。　　(2)严格要求班委会成员，我对班干和一般同学一样一视同仁，着力强化班干部的效劳意识，教育他们搞好团结、构成凝合力向心力，做到不专横，不傲气，不翘尾巴。　　(3)给班委会成员树立威信，教育全体同学理解敬重班干部，适时给他们摆功的时机，让其露脸。当他们工作产生失误时，主动给他们减压，卸掉思想包袱，释放精神压力。　　班干部高度的负责精神和精彩表现赢得全体同学的信任和支持。班级的一切事务，除重大思想教育活动由我主持开展，详细事务均有他们自行处理。治理工作井然有序的运行，使他们有了胜利感。　　2、从严治班， 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 行为，营造良好的学习气氛　　为了强化班团体建立，保证班级有一个正常的教学秩序，我出台了《学生学习常规》、《学生日常行为考核细那么》和《班级治理条例》等三项 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，利用班会同全班同学谨慎学习总结和反思，并催促执行。班级制度的出台有效遏制了学生不良行为的发生，对于同学们良好行为习惯的养成起到了很好的导引作用。　　3、讲礼貌话做礼貌人　　在我们农村小孩子没有讲平凡话的习惯，班主任必需的向学生讲明说平凡话的好处：　　(1)能给写作带来好处，我们这边经常会说到这篇习作地瓜味很浓，就是把本地话写进文章。　　(2)削减粗话的出现，生长在农村的孩子经常会听到旁边有人讲粗话脏话，他们就会无意识用在同学当中，难免会引起吵呀，打呀。　　(3)对以后的路奠定了很好的基矗刚起先大家还是不习惯这就要靠班主任引导，让同学们不怕讪笑，持之以恒把他人的笑语变作自我学习的动力。良好班风的构成，锻造出一个进取向上、思想安康、勤奋好学、生动活泼的强大班团体。　　4、要不断加强学风建立　　家长关怀教育，最关注的是学生的学习成果和学习本领;社会支持教育，最关怀的也是学生的学习成果。作为一个班主任，仅有狠抓教学质量的提高，才能营造良好的社会舆-论气氛，才能让家长满意，让社会认可，才能树立自我良好的社会形象。为此，我采纳了以下措施：　　1、学情调查。我每周对学生的学习状况进展一次调查总结，发觉问题，刚好补救。　　2、经历沟通。建立沟通平台，让优秀学生介绍自我胜利的经历和体会。　　3、标准习惯。良好学习习惯的养成也须要用规那么来造就。对此，我制定了《班级学习常规》，严格要求学生按学习常规执行。　　4、以优带差。班里成立学习帮扶小组，采劝一帮一或三帮一结对子等形式，协助后进生解决学习疑难问题，共同提高。　　5、奖优激懒。我给学生设立了两个荣誉奖项，成果优秀的同学，授予优秀奖，成果提高幅度大的同学，授予提高奖，。这些奖项的设立，大大激发了同学们争强好胜的斗志。在良好的学习气氛里，同学们布满幻想和激-情地投入了学习，在学问的海洋里，同学们品尝到了书山有路巧为径，学海无涯乐作舟的乐趣。　　一个和谐的班风，以人为本的思想，才使班级工作开展顺当，学生思想得以全面开展。　　班主任班级管理个人工作总结(二)：　　班主任的锦囊妙计　　每一天应对六七岁到十一二岁的孩子， 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 班主任的工作无疑非常辛苦。在日常工作中，班主任每一天要怎样处理班里繁琐的事情?如何让班级工作开展得更游刃有余?这两天，天长小学召开了一个班主任论坛，本报选择了班主任们讲解并描述的几个案例，父母们在教育孩子时也能够借鉴一下。　　老师的致歉感动学生　　有一次，学校组织播送操竞赛，周红老师班上的一位学生在这方面比拟弱，于是周老师就单独帮他练习了一周，可是收效甚微。为了能获第一名，周老师当时灵机一动让他请假不参与竞赛。结果，他们班得了第一名。　　就在颁奖之际，我看到那位学生站在学校外，眼巴巴地看着全班同学，这个场景剧烈地刺激了我。周老师说，她当时感到深深的愧疚。　　几周后的一个新年联欢会，周老师当着全班同学和全部家长的面对那位同学和他的家长道了歉，她说：我的灵机一动，不仅仅是弄虚作假，更是深深地损害了这位同学。我期望能得到同学们和家长们的宽恕!话音刚落，教室里响起了热情的掌声　　点评：师不必贤于弟子，弟子不必不如师，班主任尤其要做一个真的人，不隐瞒自我的观点与主见，不掩饰自我的喜悦与忧虑，恳切地与学生进展沟通，有错误就致歉，是老师高尚人格的表达。　　冷处理后学生暗下决心　　班里组织清扫卫生，正在清扫的小吴丢掉扫帚，急匆忙地挤了点洗手液就向厕所跑，可过了许久，他还没出来。陈凯老师带着怀疑走进厕所，他看到厕所的水池里都是泡沫，而小吴正趴在水池边玩得不亦乐乎。　　陈老师一肚子的火蓦然升起，刚要发脾气，却看到小吴马上停下了手，缩着颈部，一副惊慌而胆怯的样貌。于是他压了压火，走开了。　　这件事该怎样处理呢?在全班上公开指责?单独找他谈心私下里解决?还是叫来家进步行沟通?陈老师想了想，把这些做法都推翻了，他确定另辟蹊径冷处理，不公开，不叫家长，也不主动找他，放一放再说。　　转变在其次天就出现了：小吴的作业按时交了上来，完成的质量很不错，字也写得比以前更工整。在作业的结尾处，还有一小行话：陈老师，对不起，我保证以后决不会再出现这样的事。你坚信我好吗?另外还画了一张带着惊慌表情的小脸。看后，陈老师在后面画下了一张绚丽的笑脸。之后虽然小吴还是有时限制不住自我，可是只要陈老师一个眼神他就马上会改正　　点评：老师在辅导学生的过程中遇到一些突发的事务，冷处理能让学生和老师都冷静下来，给学生充分的时间去相识、反思错误，辅导效果会更好。　　班主任班级管理个人工作总结(三)：　　班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级那么须要班主任做许多深化细致的工作，并且还要不断学习别人的先进经历。　　一个良好的班团体对每一个学生的安康开展起着巨大的作用一。创设同等和谐的师生关系。同等和谐的师生关系是课堂教学的基石。仅有在简便自然的教学环境中学生才能思维活泼，敢想、敢说、敢问、敢于表现自我。老师应敬重、信任、酷爱每个学生，满意学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓舞学生大胆的创新。当学生犯错误或存心捣蛋时，我用眼神示意、用随和的语气赐予指责与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先确定他们的进取主动性，使学生产生进取的心情，激发表现热忱。多年来，我长期担当班主任，了解班级学生的根本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关心备至的爱护他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻怪异，学习爱好不深厚，看法不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信念，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个浩大的群体-----留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最根本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得　　到暖和。爱的呼唤，使孩子们有了热忱也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。并且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们老师职责心的源泉。古人云：亲其师，信其道。老师的爱一旦被孩子理解和理解，他们同样对老师充溢爱，同学们之间的关系自然同等和谐，就会心甘情愿地理解老师的教育。　　二、树立效劳意识，造就学生良好的行为习惯。闻名教育家叶圣陶先生说过：什么是教育，简洁一句话，就是要造就学生良好的行为习惯。作为老师，是学生成长的引路人，不仅仅要给学生传授学问，还要造就学生养成良好的行为习惯，为他们的安康成长打下扎实的根底。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯简单养成也简单变更，是造就良好行为习惯的最正确时机。一个班几十个学生，性格特点不一样，爱好爱好不一样，家庭教育也不一样，如何把他们造就成有幻想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是依据学生的年龄特征，经过生动活泼的教育形式，热心地引导。我就依据他们的喜好，造就学生良好的阅读习惯，以协作课内教学，一本好书，会带着学生遨游奇丽多姿的学问海洋;一本好书，会引导学生探究古今中外的多数奥妙;一本好书，会帮助明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上挚友。　　三、细心扶持学生步入人生之旅。班主任除了要全面关怀每一个学生外，还异样要对那些顽皮儿童更细心的扶持，要发觉他们的特长，正面引导，使之克制缺点，不断提高。对于顽皮学生，我尽量采纳冷处理法，尽量少去拨动他们那根顽皮的神经，更不采纳磨的方法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到得意的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上的确难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发觉一丁点儿有点就刚好表扬，并鼓舞他克制缺点，努力做个得意的好学生。经过一段时间的耐性帮助和扶持，他们也会有提高的。在学校组织的秋季运动会、庆十一文艺汇演中，他们都取得了相应的优异成果，学习也有了很大的提高。就是这个微小之处正说明，只要我们老师坚持耐性扶持，差生也是能提高的。　　四、做一个勤快的班主任。俗话说：一勤天下无难事。作为班主任，要比别的老师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心视察学生情景，将他们发生的一切事务谨慎、妥当的处理。　　五、用一颗同等的心对待每位学生。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完备的典范，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。所以，班主任对每位同学要同等对待，尤其对优生和学困生更要同等对待，让他们觉得老师对每位学生都公允。用爱浇灌心灵之花，仅有同等地爱每位学生，才能得到学生的敬重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。所以作为班主任必需要有一颗同等的心。古语曰：他山之石，能够攻玉。作为班主任难免都会遇到一些坚硬的石头，可是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就须要匠师们的细心雕琢。所以，我将接着着，努力着，把班主任工作做得更完备，用自我的爱和热忱去撞击那一颗颗无趣的心灵，充分发挥同学们的机灵才智，成为一名精彩的班主任!　　班主任班级管理个人工作总结(四)：　　班级管理心得体会　　教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不胜利的班主任，其失败的理由可能会有一百零一条;而一百零一位优秀的班主任，其胜利的经历确定有一条，那就是酷爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力气、一种才智、一份快乐。我们班级的生数比拟多，管理起来相比拟较困难。　　习惯的力气是顽固而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。所以，我们必需要对学生进展坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。　　要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点：　　一、老师要给学生提出详细、明确的要求。　　无论哪方面的养成教育，都须要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量具体明确、详细，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、驾驭和执行。　　二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。　　老师由于各种缘由，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他明白反正老师也是经常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，必需要探究自我说出去的话能否做到。假如觉得自我无法实现，就不要随意讲，否那么您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。　　三、老师要学会对学生说不。　　养成教育就是要给学生的安康成长做一些规定，这些规定很有可能是短暂不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说不，尤其是说了不以后要坚持究竟。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不行缺少的养分品。　　例如：每一天的日记，许多学生提出是不是能够不写，有学生干脆就不写，老师就要坚持，就要敢于说不，不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯。　　四、造就好习惯切忌虎头蛇尾。　　造就好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必需付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发觉没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。　　比方，造就学生不随意进办公室的习惯，造就学生晚自习不打手势不走动的习惯等，都非一日之功，必需是经过不断地稳固正确的和不断订正错误的长期训练。那里要强调，老师要把造就良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。　　这点点滴滴的事情变成学生良好的习惯，这些习惯就会影响学生的的学业成就。与其说是学问变更命运，不如说是习惯变更命运!必需要注意造就学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教育事半功倍。　　一个班团体的建立，一股良好班风的构成，仅仅靠老师的力气是不够的，并且老师也不行能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有时机，因为老师不行能随时随地都跟着学生，班级里发生的很多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一齐参加班级管理中来，既能够使老师省不少心，也能够造就和熬炼学生的管理本领。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。　　对此，我们班提出把班级还给学生的口号，就是要为每个学生缔造参加班级管理的时机，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中造就自我教育本领。　　我的探究实践是：　　人人管自我，事事自我管。　　人人有事做，事事有人管。当我把要学生做什么变成学生自觉该做什么、怎样做后，外在的约束就变成了学生的自我意识。这是我从五年级就起先着手实践的，刚起先并没有什么效果，但长期坚持下来，也随着学生年龄的增长，这学期起先收到了明显的效果，学生各方面自觉性明显提高。　　丰富班级管理主角，可为更多的学生在团体中担当职责、效劳于团体缔造条件。这不仅仅能增加同学们的团体意识和班级的凝合力，并且能激发学生的进取性和主动性，熬炼管理本领，并从管理者的主角中学会管理他人、学会自我管理。　　这方面的详细做法是：增设管理岗位、削减个人兼职、主角动态安排。增设管理岗位，就是要使班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做。我班除了通常的班级干部岗位外，增设了假设干个管理岗位。　　这学期开学，我就实行岗位负责制，对班委干部、课代表和其他同学都有明确详细的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时刚好开灯，教室内光线光明时或室内无人时刚好关灯;负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱惜粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进展教育和惩罚;负责窗户的同学，要坚持窗户干净我还准备到期中和期末评比一批岗位能手，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位职责制，使学生人人有管理效劳的岗位，让学生知职责、明职责、负职责，突出了学生群体参加的主体地位，强化了老师指导意识，淡化了老师管理职能，逐步实现了学生自我效劳、自我监视、自我管理、自我教育。　　日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自我也是其他管理者的管理对象，构成一种人人同等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我熬炼、自我管理、自我教育的时机，使每一个孩子都能得到全面开展，每个学生都能感受到团体的骄傲，从而真正成为班级的主子。　　开好晨会，做好防患工作　　做好学生的平安工作是重中之重。每一天的晨会时间在我们班从没有被奢侈过。在开会前我总会把最近的热门话题和学生前一天表现结合起来，先在脑中做一次回忆、梳理，然后有条理的向学生反复强调。如流行疾病，嬉戏平安，常规习惯等，由于事先做好了整理工作，晨会上就能有针对性的对学生进展思想上的预防教育，削减很多不必要的问题发生。　　班主任班级管理个人工作总结(五)：　　班主任虽然是世界上最小的主任，可这最小的主任管的事却异样多、异样细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操劳，班主任作为班团体的组织者和领导者，在学生全面安康的成长中起着重要的作用。德国诗人海涅曾这样写道：每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。作为班主任，管理着全班几十个学生，所应对的已经不是一个世界或者几个世界了，这就须要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情景，加强与学生之间的沟通、沟通，因势利导地促进各种类型学生的安康成长。同时，须要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。下头浅谈几种管理艺术：　　一、平衡艺术。　　一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不一样，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要敬重、信任、理解、酷爱每一个学生。关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想。做到真正爱学生，犹如母亲不会因为孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，这就须要运用平衡的艺术。　　首先，要平衡好与班级学生的关系。在班级日常管理中，班主任要异样处理好与三类学生的关系。一是班干部，二是优秀生，三是待进生。班主任要酷爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作精彩或学习成果好而异样亲之爱之，也不因为他的成果差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，同等对待。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时进取为班级同学效劳，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样指责，决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求，在确定优秀生优点的同时要刚好发觉他们的缺点，赐予严格而有效的教育，否那么他们便简单自认为是天之骄子，以致萌发稀里糊涂的优越感，甚至开展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。待进生往往由于学习成果差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、愁闷等消极心情，所以对待待进生异样要留意敬重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。应确定他们的特长，指明他们的努力方向，调动他们的进取性，鼓励他们克制自身的缺点。班主任正确处理好与班级学生的关系，就是一视同仁的对待他们的错误和缺点，仅有一碗水端平了，才能赢得学生的敬重和信任。学生才能感到老师是公正的，没有袒护谁，班级才能产生向心力。班主任与学生关系融洽了，班级管理才能步入正轨。　　其次，要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。班主任在管理班级时应当重视班级学生与任课老师间的团结，创立良好的师生关系。各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋;而学生也是有特性的。师生之间产生冲突冲突是难免的，班主任应谐调好这种惊慌的师生关系。班主任要教育学生敬重各任课老师的不一样教学风格，他们有的幽默，有的严谨，有的严厉，有的温柔。班主任要告诫学生不能够自我所谓的爱好爱好观来对待科任老师，忌讳出现如我厌恶某学科某老师之类不利师生团结的话。同时应自觉维护任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师沟通，了解班级学生的情景，尽量邀请任课老师参与班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等，取得他们的协作和指导，从而构成教育的合力，创立好良好的师生关系。　　二、语言艺术。　　班主任的语言艺术是指用自我驾驭的学问、获得的信息，融注自我的思想、道德、意志、情感，精确无误地经过简练、生动、趣味的语言表达出来，使学生情愿理解并到达教育的目的。班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和示意、无形和有形，构成珠联璧合之势，能够取得最正确的教育效果。　　例如，有一次，一名学生做课堂练习时，趴在桌子上迟迟不动笔，旁边出名女孩子实在看不下去，便站起来说：老师，他趴在桌上什么也没做。老师说：做作业前是要谨慎思索的，可能他正在想问题，坚信他想好后会做作业的。说完后，那学生渐渐抬起头来，报以感谢的目光，然后拿起笔，在本子上写起来。还有一次，一天早晨，我刚走进教室，一眼就望见拐角处堆满废纸屑，当时，我义愤填膺，真想运用班主任的权威拿今日的值日生开刀，来个杀鸡给猴看。但这是解决问题的根本方法吗?明显不是。典范的力气是无穷的，要求学生不怕脏，莫非老师不是团体中的一员吗?想到那里，我对同学说：老师和你们一样都是团体中的一员，我要求大家不怕脏，首先从老师做起，今日垃圾我来倒倒吧。从那以后，班里的纸篓每天都有学生倒了。　　从以上两个小事例中能够看出，正确娴熟地运用语言艺术和教育机灵，就能取得今人满足的教育效果。班主任运用语言艺术进展教育还必需依据不一样的对象，因时、因境采纳敏捷的方式。如对自尊心强、有逆反心理、脾气急躁、感情易冲动的学生，宜采纳同等商讨的语言;对擅长独立思索、自我意识强、感受力较强的学生，宜采纳示意、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言;对惰性心理和摸索性心理突出的学生宜采纳措辞锋利、语调剧烈的触动式语言;对自我防卫心理剧烈、不愿轻易认错的学生要采纳突击式语言;对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生那么要用有层次、有步骤、渐渐深化学生心灵的渐进式语言等等。班主任也能够依据须要运用借古喻今说理、列举数字论证、名言警句铺陈、正反事例比拟等语言艺术来教育学生。　　三、指责艺术。　　指责是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，能够帮助学生相识并改正错误。班主任所应对的是天真活泼但心理承受本领脆弱的学生，要使指责到达必需的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必需分析和探究被指责学生的心理状态和特点，驾驭指责的艺术，将各种消极因素消退在萌芽状态中，转化为进取因素，标准学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的将来。　　指责首先要驾驭事实。毛泽东说过：没有调查探究就没有发言权。所以，一切的指责都必需建立在充分驾驭事实的根底之上，使指责不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了幸免老师对他的处罚，往往会不成认自我的错。假如老师没有事实依据，空讲几句指责的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得能够瞒天过海，反复犯错，甚至是变本加厉。仅有驾驭了事实开展的前因后果，指责才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。　　其次，要敬重和爱惜学生的自尊心。此刻的学生许多都是独生子女，也有局部学生更是在单亲家庭里成长，为此，其剧烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而事实上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。闻名的教育家马卡莲柯曾说过：得不到别人敬重的人往往有最剧烈的自尊心。所以，在指责学生的时候既要讲原那么，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，敬重他们的自尊心。这样，被指责的学生就不会感到自我是在挨骂，而是在理解教育，他们会从心里地感谢你对自我的关怀和爱惜。正所谓亲其师，而信其道。老师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我们的指责效果也就到达了。　　再次，指责要对事不对人。在现实中，我们很多班主任指责学生时，就会把这个学生以前所做过的错事也一齐提出来，并经常武断地说这个学生怎样不好，怎样怎样差。其实这根本就适得其反。这次犯错误是因为这件事，与以前的事根本无关，与学生这个人的品德也没关系，可我们班主任硬是要把它提出来。这样，学生就会觉得你这个班主任不喜爱他，有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的错误，那么，学生的逆反心理就出现了：我就是要多无事生非，看你老师能耐我何?所以，我们在班主任工作中在指责学生时，要多留个心眼，只对其事而不对人。　　总之，指责有法，但无定法。有一点是我们教育者必需格守的，这就是敬重学生，爱惜学生。尽管我们的指责未必会有切肤之痛的深刻，但能从敬重学生，爱惜学生启程，学生最终会领悟老师的用意。善用指责这一教育方式会与表扬有异曲同工之效。　　总而言之，班主任在工作中仅有不断摸索，讲究班主任管理艺术，才有效地管理好班级。