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雷雨教学反思.doc

雷雨教学反思

飘逸彩虹40888
2012-07-28 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《雷雨教学反思doc》,可适用于初中教育领域

创设情境优化教学《雷雨》教学反思《雷雨》是第四册看图学文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。我在《雷雨》一课的教学设计中巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境创设生动、形象、多有感染力的课文情境在强化语言能力训练的过程中结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性有效地提高了课堂教学质量。下面谈谈《雷雨》的教学设计。  一、创设情境激发兴趣。  教学起始阶段我播放《夏天的雷雨》这首歌让学生边结合看课文第一幅插图(描写雷雨前雷雨中的自然现象的变化)边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声产生身临其境的感觉具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。为激起学生学习课文的兴趣产生探究自然界奥秘的悬念我设计如下的导语:  雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测十分有趣。今天老师就和大家一起去看一场雷雨好吗?  为了使学生整体感知全文我设计如下的情境教学环节:让学生边听课文录音朗读边欣赏多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。调动学生的视觉、听觉器官也促发形象思维活动的展开激发学生学习课文的浓厚兴趣。  二、创设情境品词析句。  创设情境有助于引导学生展开品词析句的学习语言的活动。我作如下的教学设计:学生初步感知课文内容后抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子:“满天的乌云黑沉沉地压下来。”我把教室的灯关了让学生看图:画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空天色十分昏暗。让学生感受雷雨前的自然现象的变化。并设计以下问题引导学生品词析句:  ①“满天”是什么意思②“黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化③“压”字说明当时的云层怎么样心黑沉沉的乌云向你直压过来你感到怎样在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来逃走了”这个句子时“垂”比较抽象难理解我用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面将抽象变为直观学生通过观察很快就能回答:“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”  三、创设情境观察想象。  雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。我让学生用对比观察的方法认真观察各幅图找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如:雷雨前、中、后的天空小树、蝉、蜘蛛、雷、雨、闪电有怎样的变化通过指导学生用观察对比的方法有目的、有重点、有顺序地看图培养学生的观察能力。  雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷为营造美的氛围我让学生伴着轻柔的乐声听着教师的导语欣赏雨后的自然界美景:雨过天晴万物经过大雨的洗刷一切变得那么清新。花儿开了小马在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊!难怪这只小青蛙也蹲在荷叶上.一动不动地注视着这美丽的世界。  我相机展开想象能力的训练引导学生一边看图.一边想象:如果你是一只快乐的小青蛙你能把雨后看见的雨后美景告诉大家吗蜻蜓会想些什么说些什么小鸟会想些什么说些什么……这样使想象能力的训练和说话能力的训练有机地结合在一起。  四、创设情境发展思维。  低年级学生思维以具体形象思维为主。创设情境将抽象的语言文字化为直观可感的画面是培养生思维能力的最佳途径。为此我设计以下的问题  小朋友你们看图。雷雨前天空有什么变化请你们认真看仔细听。(请学生看雷雨前的有关录像)  课文怎样描写雷雨前的景象  通过看图说说你怎样理解“越来越”这个词语的意思。  由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、交响的过程生动地展现在学生眼前所以学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。为帮助学生巩固对“越来越”这个词语的理解和运用我让学生看有关多媒体展现的植物、动物生长的动画片段后进行填空练习:越来越。让学生通过句子的填空练习加深对抽象的关联词语的理解从中发展学生的抽象思维能力。   五、披文入情指导朗读。  有感情地朗读课文通过朗读报欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来是语言训练的教学目标之一。我通过创设情境指导学生有感情地朗读课文。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时先让学生看录像了解雨很大雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解“哗哗哗”的声音表明而下得急下得大要读得声音重一点停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间要读得稍慢一些。描写而过天晴的自然景色的语言片段非常美我让学生仔细看雨后初晴的画面把画面中描绘的雨后美景找出来在寻美的过程中激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

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