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数字化资源建设情况及建议.doc

数字化资源建设情况及建议.doc

上传者: qhdqlycm 2012-07-25 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《数字化资源建设情况及建议doc》,可适用于人文社科领域,主题内容包含数字化资源建设情况及建议青龙县袁春明一、数字化资源软、硬件环境现状硬件方面:、乡镇以上小学达到M光纤带宽、中学达到M光纤带宽校园网建成率校园网络设计符等。

数字化资源建设情况及建议青龙县袁春明一、数字化资源软、硬件环境现状硬件方面:、乡镇以上小学达到M光纤带宽、中学达到M光纤带宽校园网建成率校园网络设计合理、功能完善网络覆盖学校所有教学场所确保全天候网络畅通有校园网络安全措施有效隔离不良信息防范病毒按时备份数据、县城辖区各类学校及少部分乡镇各类学校建立独立校园网站但网站的功能单一很少有搭建教师网络教研平台和学生自主学习、探究的学习平台。、班班通建设:县城辖区各类学校每个教室都配备了班班多媒体且通网络(电子白板)各校均建有专用的信息技术教室青龙县第一中学配有多功能录播教室乡镇以上初中、小学多个班级共享一个或多个公用多媒体教室或套移动多媒体设备。  软件资源方面:、县城辖区各类学校及少部分乡镇各类学校建有服务于教育教学需要的校本资源库(但学科门类不太齐全)能够做到定期对教学资源进行整理、更新实现优质资源共享、极少学校建有满足学生自主学习需要的网络课程或者学习资源库、全县各校现有资源为河北远程教育网平台和资源及央管资源二、我县数字化资源建设的分析与不足我们从数字化资源软、硬件环境现状中不难发现县城学校信息化水平要明显好于乡镇农村学校能够建立独立校园网站搭建教师网络教研平台和学生自主学习、探究的学习平台极少班班通建设没有覆盖至全县每个教学班没有教育信息化应用的专业书籍、刊物和电子期刊库服务于教育教学需要的校本资源库不完善没有实现各校间的共享缺少满足学生自主学习需要的网络课程或者学习资源库各类资源没有很好的管理机制……因此在我县要想实现教育的公平教育的均衡发展使乡村学生也能向县城学生一样使用先进的教学设备享受优质教学资源我们势必就得探索利用现有网络资源进行城镇学校和乡村学校校校联合建立、整合、共享优质资源优势互补合力提高办学质量的教育模式及有效机制。三、数字化资源建设的几点建议、加强组织领导应在全县加强教育信息化工作的组织领导。在各级各类学校设立信息化主管在高校和具备一定规模的其他各类学校设立信息化管理与服务机构。全面加强教育信息化工作的统筹协调明确职责理顺关系。完善技术支持机构推进相关机构的分工与整合。、做好技术服务在全县加强教育信息化标准规范制定和应用推广。结合教育信息化需求开展教育信息化标准化基础科研加快标准制修订步伐强化标准的宣贯推动标准化实施确保数字教育资源、软硬件资源、教育管理信息资源等各方面内容的标准化和规范化。建立和完善教育信息化创新支撑体系。整合设立教育信息化研究基地以多种方式设立教育信息化技术与装备研发、推广项目支撑适应中国国情的教育信息化技术自主创新、经济可行的特色装备研发与推广。、建立数字教育资源共建共享机制、建构合作平台利用我县现有教育资源搭建基于互联网的校际间合作的平台青龙教育魔灯平台及服务于教育教学需要的校本资源库建有满足学生自主学习需要的网络课程或者学习资源库、青龙教育QQ群、青龙教育论坛、青龙教育博客联盟等各校根据自身特点和分析利用现有各校软硬件资源和网络资源依托青龙县教育网设计形成基于互联网的与原有软件县域教育基础数据库的技术构架、应用管理平台、各校校园网站建设网络校际合作平台在这些平台上可以进行学校信息交流、学校特色交流、名师交流、校长交流、师生交流、生生交流、社会与学校的交流等。、建设各级各类优质数字教育资源、整合资源、共享资源各校依据我校各种合作平台建设主题学习网站、教学视频展播、及在线课堂等使其成为实验校共同的资源如式教案、教学课例、教育教学心得、课件、学生学习心得等……、各校校开展基于互联网的校际间合作()、硬件建设上的互补研究乡村实验校的教师利用县城实验校青龙一中、青龙满族中学青龙县第一小学优势硬件资源如录播教室、报告厅等、数字化实验室多媒体教室上课或作报告通过校际间合作平台异地实时传播课程、讲座或录制成视频放到校际间合作平台上随时供实验校师生的使用。()、探索基于互联网的校际间教研研究我们在校际合作的平台上(青龙教育摩登平台)开展了不同学段、学科的教研活动在活动中设置了设计教案、讲课、听课、评课、教师交流、学生交流、师生交流等环节各实验校的教师利用校际合作网络平台聚在一起互动交流合作就好像面对面一样在这样一个教研流程中同一模块内容来自不同学校的教师在某一个环节上就会有创新点在难点突破上就会有亮点大家在合作中共同成长。就这样几个月下来所实验校教师共同构建了教案、教辅资料、试卷、课件、校本资源、经典教学案例等优秀的网络资源库开创了基于互联网的校际合作教研的新型模式这种模式使学校和教师都受益匪浅。此外几所学校还可以在期中、期末进行联合调研测试大家在比较中就能对自己的教育教学情况有清楚的了解看到自己的成绩和不足明确今后努力的方向。()、探索基于互联网的校际间教育管理研究我们可以在交流共享的平台上发布通知、公告、教研活动老师可以查阅新闻、管理学籍、电子备课、发表评论、建立网络心理辅导站聘请心理学专家为教师和学生排忧解难……()、探索基于互联网的校际间学生自主学习研究我们通过合作交流平台一起进行协作研究。课题组每个月下发的活动主题和计划根据实验计划老师指导着学生实验小组进行着实践、探索、研究并制作自己的电子作品发布到共用平台上进行协作、交流、评价。基于互联网的校际间学生自主学习“国家课程”的研究是以课程标准中的国家课程的某个学科中的某一节课为主要研究对象实验校的老师把目标课程的相关资料如教案课件辅助材料等发布到校际合作平台上与其他实验校的教师进行信息的交换和交流并设置本节课的教学情境学习流程讨论的问题等这样实验校的学生们就可以登陆校级合作平台自作学习课程还可以与其他学生一起合作学习与教师和同学讨论交流。在试验中我们采用的是实验校青龙一中的一节高中信息技术课程。()、教师培训上的“校际合作”各校共同聘请教育专家、各校的名师来在硬件资源建设较好的青龙一中录播教室和报告厅中做讲座、上示范课通过校际间合作平台实时或点播的方式呈现给所有的教师和学生在平台中和可以评价交流心得这样可以使培训的成本大为降低。另一方面我们也可以内部挖潜充分发挥几所学校里骨干教师的示范作用让他们来给其他教师做一些培训区域性地促进师资质量的共同提高。

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