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一岁到一岁半幼儿教育方法.doc

一岁到一岁半幼儿教育方法

风筝在水中游
2012-07-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《一岁到一岁半幼儿教育方法doc》,可适用于其他资料领域

岁~岁半宝宝发展目标行走平稳乐意追逐跑。  能借助辅助物上台阶会踢静止的球。  乐意操作小体积的物品愿意用手挖空物品。  会连接或搭积木。  生活自理能力明显提高会脱鞋袜。  初步萌发与小伙伴交往的兴趣会表达自己的喜怒哀乐。  能听懂指令性语言从学说一个单字发展到会发叠音再到用简单的单句与人交谈。  好奇心、求知欲增强。  能准确地将圆形、方形放入模板。  对汉字、读书产生浓烈的兴趣喜欢听儿歌、讲故事。  会背诵数字~会认一两种几何图形。  锻炼方法:  这个年龄段的宝宝需要进一步锻炼下肢肌肉的力量为此可设计一些如下蹲拾物、上斜坡、推车走、追逐跑之类的游戏活动。  提供细小的物品让宝宝操作摆弄但要防止宝宝误吞。  在日常生活中不失时机地训练宝宝独立生活的能力如正确使用小勺脱背心、鞋、袜等。  要经常为宝宝提供与他人交往的机会鼓励宝宝大胆与人交往。  结合生活环境与大自然环境让宝宝认识颜色。  运用“环境濡染法”“表情识字法”“动作识字法”“阅读识字法”等教宝宝认识个左右的汉字。故事时间(岁~岁半)★给宝宝读故事可以激发他们的想象力、拓宽对世界的认识。培养孩子们的语言和听力技能。★给宝宝念书不可能一气呵成宝宝只能静坐到分钟。★宝宝喜欢书中的孩子正在做宝宝熟悉的事情如吃饭、跑步和睡觉,或者将书中孩子的名字换成宝宝的名字。★文字简短、情节简单是幼儿读物的重要标准。★你们可以在任何地方读书。如何对岁宝宝进行早期教育运动  独立行走  这个阶段是婴儿学走路进展迅速的时期开始他(她)可能仅是蹒跚地走几步但他(她)很乐意一遍遍地走。父母要多给婴儿一些锻炼的机会逐渐拉长练习的距离。可与婴儿一起玩扔球、捡球、找东西的游戏训练婴儿独自在地上玩独立蹲下捡东西独自站起并独自稳定地行走。还可让婴儿拉着小拖车之类的玩具练习走路并使婴儿有机会学习拉着玩具侧着走和倒着走。  牵着手上下楼梯  在婴儿能够独立行走后可拉着他(她)的手练习迈楼梯开始婴儿可能抬脚费力、身体不平衡父母可用较多的助力帮他(她)迈楼梯以后逐渐减少助力锻炼婴儿用自己的力量迈楼梯。 认知  动手游戏  岁的婴儿开始有了主动性可以自己动手进行一些操作。这时可以和婴儿玩多种动手游戏如搭积木、叠小套桶等可先给婴儿做示范说:“我们来搭一座高楼”然后让婴儿模仿做以后让他(她)自己搭着玩儿从搭两块积木开始逐渐增加。该年龄的婴儿一般可搭起~块积木。还可教婴儿把铅笔插入笔筒内开始用大口的笔筒慢慢地改用小口的笔筒或者是仅可插一枝笔的笔座。也可教婴儿玩插插片把小的东西装入小口径的容器中等这些都是训练婴儿手的灵活性和准确性。  自发涂画  继续鼓励婴儿自己拿笔涂画此时可先教婴儿学会拿笔:教他(她)掌握住笔笔尖向下画同时教他(她)学画使婴儿能够自己主动地画出笔划。这个年龄段的婴儿大多是随便乱画父母不要生硬地制止他(她)而应该鼓励他(她)模仿着画出一些笔划告诉他(她)这些像什么那些像什么。鼓励这个时期的婴儿涂画主要是为了培养他们运用笔的能力培养他们的“创作欲望”。 语言  命名物体  婴儿已开口说话了父母首先是要经常给婴儿看些画片、幼儿图书等教他(她)正确地认识各种物体的名称及其简单的用途。要经常带婴儿出去玩玩使婴儿认识外界更多的东西在教婴儿认识的过程中多引导和鼓励他(她)自己说出这些物体的名称、主动地称呼周围的人对各种东西父母都要问:“这是什么?”以启发宝宝说出名称婴儿说不出来时父母要清楚地告诉他(她)并反复地强化使婴儿能够说出更多物体的名称。  表达  语言是人类交往的工具交往首先是自我表达要教宝宝用正确的词语表达自己的要求。开始婴儿可能多用手势、动作表达自己的意愿这时父母要坚持教婴儿用语言来表达如“要”、“拿”、“喝”等。这时的婴儿大多只说一个单字但这个单字往往代表了一句话而且可能是多种意义的表达。如“拿”可能是“把东西拿给自己”也可能是“拿给你”等。父母要善于理解婴儿的语言正确满足他(她)的要求并教会婴儿用更明确的词语来进行表达。生活与交往  用勺子和拿杯子父母要给婴儿自己做事的机会即教他(她)学着做事。首先是从吃饭开始教婴儿学会自己拿着勺子从碗中取饭往嘴里送。开始婴儿可能用勺很不准确会洒落很多饭菜但父母仍要给他(她)机会尝试可单独给他(她)一个碗和勺里面放较少的食物供婴儿练习。练习用杯子喝水也是如此开始杯中可少放些水教婴儿自己端着往嘴里送父母可适当给予帮助以后逐渐由婴儿自己来完成。父母不要因为怕宝宝把食物洒得满地或怕弄脏了衣服等而不允许婴儿学习这样会挫伤婴儿的积极性。因为做这些事情不仅是婴儿最初生活自理能力的学习而且也是对婴儿主动性和独立性的培养。一起玩随着婴儿活动范围的增大他(她)和外界交往的机会也越来越多要有意识地让婴儿和小伙伴一起玩也可教他(她)将布娃娃当作小伙伴。此时婴儿虽然不能你来我往地合作玩但要使他(她)建立最初的伙伴概念培养婴儿与别人一起玩耍的愉快情绪。岁宝宝游戏推荐岁岁半的孩子是吸收性思维和各种感知觉发展的敏感期是器官协调、肌肉发展和对物品发生兴趣的敏感期。这时期被称为"学步期"或"运动时代"因为孩子开始尝试运动自己的身体喜欢到处探险用手攒任何东西开始学站立、走路。这时他们无论是简单的大动作还是精细的小动作两方面的能力发展得都较快手眼配合能力、手的操作能力明显提高。家中的任何物品都是玩具也都是教材。而且精力无穷游戏更加显得重要。下面向你推荐几种非常好的适合这个年龄段的游戏:  、妈妈扶宝宝站好爸爸在三、四步远的地方拿玩具逗引宝宝鼓励宝宝独立走过去。可锻炼独立行走。  、选择不太高的楼梯、攀登架上孩子爬上去、爬下来。可锻炼四肢促进手脚和全身的动作协调。 、碗里放些黄豆或绿(红)豆教宝宝能一把抓起豆豆然后把手松开让豆豆从指缝里漏出掉到碗里。可以边抓边说:"黄豆绿豆吃了长肉。"玩时要注意不能让宝宝将豆子放进嘴里以防呛进气管。可训练宝宝手的肌肉运动。、让宝宝双手扶着合适他高矮的小车你在前面拿着玩具吸引宝宝推车往前走当推到你面前时将玩具放在小车里可继续推车向前边走边放玩具。可发展走的能力。、宝宝与你面对面站立当你告诉宝宝说"变小了"时蹲下说"长高了"时站起边说边示范。然后"变小了"教宝宝蹲下说"长大"教宝宝站起可反复玩。可锻炼动作协调和反应速度。、选一适合宝宝玩的球教宝宝不扶东西、举手过肩用力将球抛出可两人玩。可练习向前投掷动作。、准备一个约厘米高的凳或椅扶宝宝登上去然后双手拉着宝宝的手教宝宝双脚从高处跳下。待孩子跳得熟练后可放手让孩子自己登高跳下并逐渐增加高度。可锻炼平衡感和跳跃动作。、在地面上放一根彩色的绳子或小玩具也可在地面上划个圆圈让宝宝从上面跨过去。或一连跨过几个物体。可练习跨过障碍物。、教宝宝两手抱住球双臂伸直把球高举过头顶让球从颈后滚下去。然后帮孩子找球或让孩子自己找球。可反复玩。可训练肌肉运动和双手控制球的能力。、准备一条宽厘米长一米左右的厚木板一端垫高约厘米做成斜坡或利用户外的自然斜坡。开始时你可用一只手扶着宝宝走上斜坡待宝宝走稳后可鼓励宝宝不借助外力独自走斜坡。可锻炼四肢协调和平衡能力岁宝宝行为标志:攻击对待一岁“暴力”宝宝只有先应该知道他为什么会这样做才能帮助孩子找到和平解决问题的方法。  一岁的宝宝偶尔会用拳头和牙齿跟爸爸妈妈或其他小朋友“交流”这是许多妈妈的烦恼生怕孩子长大会变得很暴力。然而专家解释:一岁左右的宝宝出现攻击性的行为很正常应该辨证的看待这些行为:一方面这种行为只是孩子发育到这个年龄的标志每个孩子都会经过这个时期爸爸妈妈不必过于担心。另一方面虽然这是孩子必经的一个过程但如果爸爸妈妈对孩子的错误行为不做正确的指导孩子很可能会养成打人的坏习惯。  另外专家指出:对待一岁“暴力”宝宝只有先应该知道他为什么会这样做才能帮助孩子找到和平解决问题的方法。  武力背后鲜为人知故事  孩子也和大人一样不会无缘无故的发脾气如果他咬了其他小朋友肯定有他自己的原因。只是一岁左右的孩子还不会为自己解释所以对“他为什么要咬人?”一直让我们困惑。现在让我们一起站在孩子的角度看看究竟是什么让孩子不得不动用“武力”解决问题。  贫乏的语言表达能力  把自己的感受表达出来对一岁的孩子来说是件很困难的事。也正是因为他不会说话无法和别人建立有效的沟通所以他选择咬人或是打人来发泄自己的不满情绪。因此下次你看到孩子急切向你表达但你又不能弄明白时一定要好好安慰他肯定的告诉他“别着急妈妈会帮助你的”这样他就不会把怒火发到其他小朋友身上了。  他正在学习自卫  有时候孩子打人是出于一种自卫或是其他合理的原因。可能是因为小朋友抢了他的奶瓶或者有人先打了他甚至有小朋友抓了他的头发。宝宝决不会容忍自己被欺负他会全力维护自己的利益这只是一种本能。  口腔发育的需要  专家解释说一岁左右的宝宝口腔内牙齿、肌肉都得到不同程度的发育他很喜欢把东西放到嘴里咬可以帮他缓解口腔发育给他带来的不适。另外宝宝在学习说话的时候也很喜欢把能抓到的东西放到口中当然也包括小朋友的胳膊或手。这仅仅是他感知事物的一种方式。好像只有这样做他才能得到准确的认识。  孩子的因果试验  很多爸爸妈妈都想知道为什么一旦孩子们和玩具在一起时就会出现可怕的哭闹声为什么他们每个人拿到自己的玩具还不能安静呢?答案很简单宝宝在玩耍的过程中除了知道玩具带给他乐趣之外还意外的发现他的行为可以带来不同的后果“如果我打了其他的小朋友就一定会有事发生”。所以他总是不断尝试用自己的行为影响周围事物。  孩子也需要自己的空间  一岁左右的宝宝不能准确的把握空间关系。所以他经常会发现自己被其他小朋友挤到一个小空间里。出于一种条件反射他会不自觉地推开挡在他前面的孩子或是对身边的小朋友采取武力进攻的方式。这样就可以确保自己有充足的活动空间了。  宝宝正感到情绪不好  孩子在心情不好的时候也会选择自己的方式发泄不满情绪。比如在他饿了、累了、尿布湿了时他的心情就会很糟糕这时候最容易出现孩子之间互相打闹。另外一岁的孩子正在学习各项技能的时候当他遭遇失败时心情会跟着变坏打人的行为就很容易出现了。  爸爸妈妈的和平战略  对宝宝来说打人和咬人只是他认识周围事物的一种平常的方式。所以没有什么可以让他停止这种行为。而你所要做的是保证孩子的安全让他在这些攻击行为中免受伤害。  告诉孩子“不”  当孩子行为可能发生危险时你应该及时制止他。用最简单的语言清楚、严肃(但不是威胁)地告诉他“不可以打人不可以咬人。会受伤的。”然后用把孩子的注意吸引到其他有趣的事情上比如一个动画片。除此之外在孩子烦躁想攻击别人的时候可以为孩子提供其他选择比如给他一个枕头让他随便处置还可以教她使劲跺脚来发泄自己的不满。或者教会孩子如果下次他生气了可以到你身边寻求帮助。  别让孩子从攻击中获得任何好处  宝宝并不是故意选择使用武力争夺玩具而只是一种本能的自卫或是生理特征。一旦他从这种行为中获得利益得到了他想要的玩具那么他就可能把攻击别人和取得玩具联系起来。也就越来越喜欢用攻击的方式和人交流。  相对打人的宝宝来说要更多注意受害的宝宝  当你的孩子打了其他小朋友时最好给受伤的宝宝更多关注:吻一吻受伤一方的小伤口询问他有没有问题。然后用坚定的语气对欺负人的宝宝说:“不许咬人。咬人会让别人很疼。”如果孩子被别人咬然后又去咬别人的话千万不要惩罚孩子。  多称赞孩子的好行为  当孩子没有依靠攻击而解决问题时你应该多多鼓励他的这些行为让他能意识到这才是对的。比如你可以表扬他的行为“你把玩具让给小朋友玩你是个好孩子。”  做孩子的好榜样  和孩子玩的时候不要咬你的孩子也不要打他。如果你对他说“我要吃了你!”而且把小家伙的脚趾或手指放到自己的嘴里那么他就会很自然地尝试对别人这样做。  温柔地安慰孩子  孩子在发育过程中会遇到很多挫折比如走路、说话等等。这时需要你为他提供一些温柔的积极的安慰以防止他变得暴躁。比如一个舒服的温水浴。孩子在洗澡时可以忘记之前的不愉快再加上一些他熟悉的玩具会让他对自己重新树立信心。  给孩子们更大的活动空间  如果孩子像大海里的沙丁鱼一样挤在一起玩耍。那你就不必对他们的互相攻击的行为产生惊讶了。因为这是必然的结果。即使是成年人也不能容忍自己活动的空间过于狭小。对待孩子的攻击行为除了上面叙述的我们可以帮助他们的事之外还有些事是我们不能做的:  、不要训斥打人的宝宝:宝宝并没意识到自己的行为是错误的你突如其来的训斥只会让他感到莫名其妙。  、不要因为孩子打人就让他也尝尝挨打的滋味:孩子不会理解你的用意他只会觉得你是在伤害他最坏的结果可能让孩子不再信任你。  、不要鼓励孩子报复打他的小朋友:如果“受害人”反过来去报复犯人”那么最终的结果是“犯人”会越来越多。如何让一岁宝宝集中注意力首先父母需要真正了解一岁婴儿的心理特别和发展需要。例如这一阶段孩子的注意力不再像以前那样只是表现在视觉方面而是以更为广泛和复杂的形式表现出来。这时婴儿的动作技能开始多元化发展可以逐步坐立、爬行、扶物站立并且扶物走抓握和摆弄物件的能力也发展起来。这使得其注意力的选择性不仅表现在选择性注视(即用眼看)上而更多地表现为选择性够物、选择性抓物、选择性吸吮、选择性操作和选择性运动等方面。这说明个问题:一、评价这阶段孩子的注意力是否集中不能再以他是否用眼睛看不惟一标准了这也是很多父母的误区。孩子用手抓、用嘴咬、用脚踢等等都表明他正在“专心研究”。二、这阶段孩子的注意力选择范围大大扩展他有了自己的选择余地就不再只听命于您因此不再是“你指哪儿他看哪儿”由此许多父母就认定孩子为“注意力不集中”这其实是天大的冤枉。三、这阶段孩子的父母需要学会利用孩子这一刚丰富起来的注意力选择性投其所好培养和教育孩子他指哪您就“打哪儿”而不是反其道而行之非得让他听您的指挥。否则就是真正的拔苗助长。教一岁孩子学规矩的六个妙招尽管有上面种种不利因素影响这个年龄的宝宝仍然可以学会一些最基础的规矩。研究表明个月左右的宝宝可以通过观察爸爸妈妈对待人、事、物的态度学会什么是对什么是错什么是好什么是坏。到了一岁末的时候宝宝就可以认识到其他人的感觉变化。这时你就可以教他咬人是不对的被咬到的人会很疼很难受。甚至可以让他亲身体验一下。        教孩子学规矩之前先要确认孩子是否理解你所讲的规矩内容。就像你教他唱歌一样要先给他解释歌词的意思。这样他才能记得深刻。这个过程很漫长需要你付出加倍的耐心和理解等待他发出“我明白了”的信号。        教这么小的孩子懂规矩有意义吗?对答是肯定的。就像你教婴儿说话一样可能他不会在马上就学会但他会把这些知识一点点积累下来。所以你也应该从一岁开始教会宝宝懂规矩学会避免危险学会如何与别人相处这些都是宝贝社交能力的缩影。只不过你要做好持久战的准备。教宝贝学规矩的有效方法        、不要只在旁边说要演示给宝宝看。简单的一句话往往不能让孩子理解其中的含义所以最好加上你的表情和语调让你的课堂变得更可爱更容易接受。比如当你对孩子说“不要动电源插座”语调不要太严厉稍带严肃就可以再加上点微怒的面部表情宝宝能从你的声音和表情上看出:他做的事是不对的。相反如果你表现的过于紧张声音太尖锐还连带一串的批评那宝宝也会回复给你同样的反应坚决和你对着干。你们的学规矩课堂就会变成战场。       、坚持到底就是胜利。不要以为只告诉孩子一次“这是不对的”他就会铭记在心。如果你指出孩子一次错误而对其他几次视而不见那孩子心里必定会感到疑惑:我么这做究竟是对还是不对?然后为了解决这个疑惑他会不停地尝试再做一次。所以给孩子重复“规矩课程”这样他才能温故知新。       、做个好榜样。宝宝经常会从你的行为中学习哪些该做哪些不该做。这就意味着你的行为一定要是好行为。比如多使用“请”不要动不动就发怒要学会等待。你也可以主动向宝宝显示你的好行为。比如“你看妈妈把报纸分给爸爸看我们很喜欢一起分享”。      、面对现实。专家提醒我们你不能期望一个一岁宝宝懂得所有规矩在教育的时候一定要把握好尺度。比如孩子会本能地把拿到地东西放到嘴里这是他认识事物的一种独特的方式。这时候你应该避免一些像发卡硬币容易导致孩子窒息的东西出现在他能够到的地方。还有妈妈最好把长头发梳起来以免孩子乱抓。       、选好时机。让一个一岁宝宝整天保持旺盛的精力是不太可能的。一旦孩子感到疲劳、饥饿或心情不好就很容易发脾气。这个时候你就不要再坚持让他学规矩给他一点“课间休息”时间吧。另外对宝宝来说太多的规矩会让他反感。最好能挑出一些比较重要的教给他比如不可以咬人电源不能动抢人东西是不对的。不过这也要根据宝宝的具体情况定如果你觉得他的某种行为实在让你无法忍受当然可以把这种规矩放在首位了。       、别忽视孩子的创造性。要提起注意的是孩子的行为不全是不合理的有时候是他创造性的表现。只要他不伤害到自己和别人还是要保护孩子的创造性。当你发现他会用橱柜里的瓶瓶罐罐敲打出自己的节奏时何不和他一起享受其中的乐趣呢?       Tips:        如果宝宝……        你应该立即……       再试着……       咬别人       把他抱走并严肃的对他说“这样做不对”。       要求他向被咬的人道歉。       从别人手里抢玩具       用其他东西吸引宝宝注意力并把玩具还回去。       当其他小朋友不想玩这个玩具的时候你再把玩具拿给宝宝对他说“轮到你了”。       吃一些不能食用的东西       把它从宝宝嘴边拿走坚定的告诉“不能吃这个”。       向宝宝解释这个东西的功能。比如“这只笔是用来画画的不能吃。看妈妈画了一只小猫”。       在饭店里大声尖叫       找个东西分散宝宝注意力让他安静下来。       向他解释你刚刚的声音适合在外面使用但你现在是在屋里就要小声点。岁半到岁小儿训练方案一、小儿的训练:  、观察能力的训练:  ()训练:上下、里外、前后方位意识。如游戏时说:“球在椅子上、椅子下”、“球在箱子里、在箱子外面”等等。  ()辨别多少。如分糖果给家人看看分的是否一样多放桌上比比看谁多谁少。也可以用专门的图画训练孩子认识多少。  、记忆力的训练:  ()词汇记忆。成人在讲述孩子较熟悉的故事或教小儿念他熟悉的儿歌或唱他熟悉的歌时有意识地停顿下来让孩子补充由简到难开始让孩子续上单字以后可逐渐让孩子续上一个词、一句话这既可促进记忆力的提高还可发展小儿的语言能力。  ()实物记忆。让小儿回忆起不在眼前的实物可给孩子一件玩具让他注视您将玩具放到盒中盖上盖子让他说出盒中玩具的名称。  二、动作能力的训练:  、扶栏上、下楼梯。训练小儿学习上、下楼梯。训练上下楼梯时开始选择的楼梯不要太多层以便于孩子能够较顺利地上完楼梯体验到成功的快乐。  、跑步练习。家长可通过游戏来训练小儿跑步的灵活性和稳定性如灵活的向前跑转弯跑。  、通过游戏、手工、鼓励小儿做力所能及的事促进手动作的稳定性、协调性和灵活性。适合的游戏有玩积木、模仿画画、穿珠子等。  三、言语能力的训练:幼儿在岁半后言语发展会突飞猛进他们不仅重复成人说的言语而且想要自己说出周围东西的名称。语言来源于生活家长应常带小儿到户外、公园去玩鼓励他与人交往并引导小儿仔细观察遇到的事物告诉小儿他遇到事物的名称和特点。回家后要他回忆在外面接触的人看到的东西并尽量帮他用较完整的话叙述出来。这样不但丰富了他的语言词汇而且巩固了记忆增长了知识。  四、社会交往能力的训练:  、与人交往。此时期的小儿已有了语言可以较多的和人交往要教育小儿初步懂得与人交往中一些简单的是非概念。  、白天睡眠的次数逐渐减为~次可根据作息制度将小儿白天的睡眠安排在午饭后睡眠时间为~小时。孩子改用新的作息制度需要有一个过程家长可根据自己孩子的身心特点逐渐使小儿的作息时间向新的制度过渡。  、可安排孩子每日早、中、晚三餐主食在早中餐及中晚餐之间各排一次点心。训练:孩子进餐的正确姿势教会幼儿正确使用餐具不要边玩边吃不要在饭桌上引逗孩子大笑以防呛咳窒息饭后不要让孩子做剧烈活动可让孩子轻微安静地活动半小时避免呕吐。  、教小儿养成饭前便后洗手的习惯。对于幼儿来说学会任何一种新的本领都是一件复杂的事。成人要帮助孩子减轻掌握这些新技能的困难。成人要有耐心使孩子能顺利地掌握构成技能的一个个动作。一岁半宝宝的对抗和教育对大多数父母来说学步期幼儿让他们感到吃惊和关心的情绪变化就是公然对抗父母。就多数情况而言孩子会在一岁半之后开始向大人说“不”。孩子们发现就用这小小的一个字就可以拒绝任何建议和指示。其实在几个月之前孩子可能就开始用一种无声的语言进行对抗了。年龄较小的学步期幼儿知道通过把汤匙推开或把头扭开来拒绝送到嘴边的一口食物知道挺直身体来拒绝别人把其抱起来。然而用语言进行对抗的能力可以说为他们开创了一个新的天地。或许在接下来的几个月里孩子不会再想到别的什么了无论你提出什么问题和什么要求其回答总是“不”。  一周岁的幼儿对抗大人时父母往往很难判断其认真程度如何。他们的意图真的是在表示“不”还是仅仅在于检验一下其新获得的能力的效果?父母们一般认为对待孩子消极对抗的最佳办法就是不拿它当一回事。他们或许会对某个要求做出简短的解释或者他们会做出合理的妥协但在多数情况下他们会对大人的话装作没听见仍然我行我素。  学步期幼儿的对抗态度常使人感到恼火但这也是父母获得满足感的源泉。对抗是独立的一种迹象它表明孩子想自己照料自己想自己说了算。更准确地说学步期幼儿的对抗行为表明他们已经知道人们所做出的决定不是不可更改的。他们开始认识到日常的生活规律并不是由法律或自然法则所规定的而是由人确定的他们也想成为做出决定的人。起初因为学步期幼儿的理解能力是有限的他们只看到了对抗他人决定的可能性。他们会逐渐地跨过这一步找到更多其他积极的办法来使自己加入到做出决定的人当中。  许多孩子在一到两岁之间还会平生第一次大发雷霆。孩子在小的时候也许发过火但随着其预见能力越来越强其失望感也就越来越强烈。期望值越高其挫败感则越强。起初对大多数学步期幼儿来说他们的愤怒情绪多半都是由某件东西诱发的如卡在椅子背后的玩具或者拼板塞不进拼图框里去。随后越来越多的情况是有些孩子的怒气指向了父母:妈妈不肯打开冰箱的门或者爸爸把法试炸土豆切成了两半而艾赛亚要的是一个完整的土豆。  正如对其他的消极行为一样父母对发脾气的学步期幼儿最好采取不予理睬的态度这时不要试图去安抚孩子。孩子的怒气转瞬即逝其情绪很快就会变得好起来。其实学步期幼儿发脾气也许有一些滑稽的成分因为他们并不是多么擅长于敲敲砸砸和尖声喊叫。  任何年龄的孩子在大多数情况下都是在与之亲近的成年人面前发脾气。当意识到孩子发脾气并非毫无来由而是冲着自己时父母往往采取各具特点的方法给予应对。有些父母在孩子发脾气时不予理睬但事后很快便对孩子加以抚慰。他们认为发脾气是合理的情绪表达方式孩子在生气时大人应该帮助其冷静下来。另外一些父母认为对发脾气的孩子应进行惩罚。他们确信发脾气是孩子难以与人相处的一个迹象他们要对这种行为尽早处置。实际上如果大人对孩子发脾气的问题关注较多无论这种关注是积极的还是消极的都有可能产生相反的效果。当孩子大声尖叫时父母老是不拿它当一回事也许很难但这却是使孩子少发脾气的最有效的办法。是沉还是浮(岁半~岁)★通过锻炼解决问题的能力来促进宝宝大脑发育的进步。  可以用海绵、肥皂、空容器、装满东西的容器、漂浮玩具或是不会因浸水而毁坏的小玩具。桶里装上水逐一试过每一件物品。每放进去一件物品用“浮”或“沉”相应地形容出来。  这次在把每件物品放入水中之前问宝宝:“你认为它会沉下去还是浮起来呢?”宝宝很快就会去找些别的物品想知道它们究竟是沉下去还是浮起来。岁岁孩子的心理特点孩子到了岁左右可以自如爬行可以站立片刻发育快一些的还可以独立几步。手眼活动从不协调到协调如可以自如地自喂饼干五指从不分工到有较为灵活的分工如可以用食指和拇指对捏糖块。双手从“各自为政”到能够互相配合如可以一同摆弄玩具。精细动作获得发展如可以独自抱着奶瓶喝奶打开瓶盖把圈圈套在棍子上等。  ★岁多的孩子可以听懂自己的名字可以听懂一些简单的词汇会叫爸爸妈妈能同成人一样可以分辨声源有了明显的回忆能力可以想起很久前记住的事情将之运用于当前的“工作”中。可以模仿大人的动作。这时能随着节奏鲜明的音乐自发地手舞足蹈并努力配合鲜明活泼的音乐节奏做动作会初步分辨颜色喜爱色彩鲜艳的玩具爱看漂亮的人脸爱看图画书和大而鲜艳的图杂。  能听懂妈妈的话可以听懂常用物品的名称开始学说话可以用简单的词汇表达自己的意思如用“汪汪”代表小狗。他们害怕陌生人害怕陌生怪模样的物体害怕未曾经历过的情况。这时有明显的依恋情结喜欢“跟”妈妈的“脚”妈妈去哪里他就跟着去哪能里喜欢与成年人交往知道大人是高兴还是生气会设法引起大人的注意如主动讨好大人或者故意淘气。  和小朋友有了以物品为中心的简单交往还不是真正意义上的交往有了最初的自我意识可以把自己和物品区分开可以意识到自己的力量。有了最初的独立性会拒绝大人的帮助愿意自己动手而且可以做些简单的事情。  ★一岁半到岁的孩子不管看到或听到什么总是会问:这是什么?那是什么?从这个时候开始孩子的语言能力急速成长几乎把所有精力都花在记事物的名称上。孩子一旦知道所有的东西都有名称后就开始胡乱提出问题想要记起新的名字。而大人对此询问法通常不加理会。不过岁前后的“问题阶段”所问内容都相当单纯只是令大人感到罗唆罢了。孩子就是由这种方法来记人名及事物的这也是一种聪明的表现。  ★进入岁的孩子面临着许多需要学习、掌握的东西他也开始自己思考问题会不断地提问但当你在教孩子时你会发现那些非常简单的事物他怎么就那么难懂总是会搞错。所以你要耐心不要以你二、三十年生活去跟他不到年的经历相比他的人生才刚刚开始世界对他来说很复杂需要你的引导和解释。  ★孩子到了岁左右时最主要的特征是有了逃避父母的保护和自我意识强烈正在尝试独立自主父母若不马上适应这种急速的变化只会带来泄气和灰心如果顺着他也许反抗心还不至于太强其实一个可爱且有依赖性的孩子试着反抗这对大人而言也算是件可喜的事。多少产生点反抗意图较能激起他应对人生冲突的意志而增加思考能力。  ★在岁孩子的成长中最明显的是运动功能的发达所以当孩子眼睛一张开就开始吵吵闹闹。这时他们的思想也逐渐成熟而且趋于复杂化大人这时不可再一味地认为孩子什么都不懂。他们喜欢凡事都有规律性看电视的时间若加以分配让他在固定的时间看喜欢的节目他会很高兴。  这时对时间的知觉是较大含糊性和局限性他们从成人那儿模仿学到了一些有关时间的词语但却不能把它用在正确的地方。说明了孩子对时间概念的认识还末清晰。他们的注意力从岁起就开始不断地发展一般来说岁半时能集中注意力分钟岁分钟能长时间地注意一个事物自己也能独立地玩较长的时间。  这时应让孩子更多地参与日常生活在这些活动中即能促进一家人之间的亲密关系让你的感受到孩子给家庭带来的无尽快乐而且还能在活动中教孩子数数、认识事物教孩子说话培养他独立的能力爱清洁、整齐的生活习惯。

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