小狗包弟

null小狗包弟小狗包弟null教材解读 教学目标 难点重点 学情分析 教法 学法 板书 流程： 课文导入 生字词 交流预习 作者简介 写作背景 整体感知 结构梳理 全文分析 问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 探究 主旨总结 讨论研习 写作特色 联系高考 联系生活 写作启示 生字词生字词解剖     作揖    租赁   舔舐   呻唤 琐事     叱骂 款待 揪回 舔 吠叫 堕入 衰草 篱笆 虫蛀 包袱 头破血流　 满身是血　 血迹　   脚爪　 篱笆缝里生字词生字词解剖（pōu）    作揖（yī）   租赁（lìn）  舔舐（shì）  呻唤（shēn） 琐事（suǒ）    叱骂（chì） 款待（kuǎn） 揪回（jiū）舔（tiǎn） 吠叫（fèi） 堕入（duò） 衰草（shuāi） 篱笆（lí ba） 虫蛀（zhù） 包袱（fu） 头破血流（xuè）　满身是血（xiě）　血迹（xuè）　  脚爪（zhuǎ）　篱笆缝里（fèng）　 ――血：xuè（文），用于复音词及成语，如“贫血、心血、呕心沥血、血泪史、狗血喷头”；xiě（语）口语多单用，如“流了点儿血，鸡血，血晕，血块子”。   ――爪：手爪、鹰爪、爪牙，读zhǎo；余指禽兽的脚或像爪的东西，读zhuǎ   ――缝：名物义，第四声；动作义，第二声。  “巴金”笔名的由来“巴金”笔名的由来 1928年8月,巴金在法国写成了第一部小说《灭亡》，第一次使用了“巴金”这个笔名。他在拉封丹中学的中国同学巴恩波不久前投水自杀，为纪念他采用了“巴”字。而“金”字，是因为他刚译完法国无政府主义者克鲁泡特金的著作。这就是“巴金”笔名的由来。事实上，巴金思想的最早来源是无政府主义。五四运动爆发后，巴金读到了令他终生难忘的克鲁泡特金的《告少年》，这本书号召青年为社会的正义、平等和自由而奋斗，巴金说：“从《告少年》里我得到了爱人类爱世界的理想。”作者简介作者简介巴金巴金 巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。1920年考入成都外国语专门学校，1927年旅法在巴黎读书，并开始了文学创作。1929年发表长篇小说《灭亡》并引起轰动。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》（《家 》《春》《秋》），中篇小说《寒夜》《憩园》，散文集《随想录》等文学作品。 名人评论巴金名人评论巴金 冰心称巴金是“一位最可爱可佩的作家”。“为什么我把可爱放在可佩的前头？因为我爱他就像爱我自己的亲弟弟们一样……他的可佩之处，就是他为人的‘真诚’……文藻和我又都认为他最可佩之处，就是他对恋爱和婚姻的态度上的严肃和专一……总之，他是一个爱人类，爱国家，爱人民，一生追求光明的人，不是为写作而写作的作家……”冰心晚年曾对一位晚辈说：“我写信给巴金，你干吗那么忧郁。我看他痛苦的时候也就是快乐的时候。” 名人评论巴金名人评论巴金 曹禺说：“我怀念北平的三道门，你住的简陋的房子。那时，我仅仅是一个不知天高地厚的无名大学生，是你在那里读了《雷雨》的稿件，放在我抽屉里近一年的稿子，是你看见这个青年还有可为，促使发表了这个剧本。你把我介绍进了文艺界，以后每部稿子，都由你看稿、发表，这件事我说了多少遍，然而我说不完，还要说。因为识马不容易，识人更难。”萧珊萧珊 巴金时常收到青年读者的来信。1936年他通过通信结识了一位叫陈蕴珍的女学生。她在电影院里遇到过巴金，令她不解的是巴金竟然戴着黑眼镜看电影。一直不肯谈恋爱的巴金终于被这个纯洁热情的女孩子打动了——他们谈了8年恋爱，陈蕴珍后来成为巴金一生挚爱的妻子，她的笔名萧珊更为人熟知。 教材解读教材解读教材的地位及作用： 《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。《小狗包弟》是第一次选入高中课本，这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。 教材解读教材解读 “工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”受到应试教育的影响，在过去的教学中，我们总是过于重视语文的工具性而忽视了对学生人文性的培养。我们应该看到“文学是人学”，文学作品可以唤醒人的心灵，回归文本，关注人生，倡导人性是语文教学的重要内容。因此，在教授《小狗包弟》一文时我的教学重点便是突出它的人文性，让学生在阅读品味文章时深切地感悟到作者那勇于解剖自己灵魂的伟大之处。巴金的这种崇高的自责精神对当代社会某些人所表现出的金钱至上、道德匮乏等人文缺失形成鲜明对比，它强烈地震撼着学生们的心灵，对于促进他们健康人格和道德情操的形成，影响他们的终身发展起到了关键性的作用。教学目标教学目标1 知识目标 掌握文章的生字词 了解文革历史 2能力目标 把握散文的情节结构，理清作者的情感变化过程，掌握通过文眼窥文“神”（主旨）的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 品味文中质朴的语言特色及本无斧凿之痕的写作方法 学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法 3情感、态度和价值观目标 认识文革给人身心造成的巨大伤害 感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识教学重点和难点教学重点和难点教学重点 领悟作家深刻的思想和真挚的感情 ，培养学生的反省忏悔意识 教学难点 正确评价作家放弃小狗包弟的行为学情分析学情分析    高中的学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事。这篇散文字十分平实、情节较为简单，容易培养学生阅读散文的能力，容易激发学生情感的共鸣，使他们勇于面对错误反省自己，珍惜生命，关爱别人。 学生距离“文革”这个时代较远，对这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。只要让学生在课前进行资料搜集整理，在阅读上就不会成为一个障碍。教法教法 《高中语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。 学法学法1、 自主学习——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。 如：课前搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，了解作品相关的时代背景。课后还可以读巴金的《随想录》，进一步走近巴金。 2、  合作研讨——交流讨论，共同研读。 （新课程强调教学过程是师生交往、共同学习的互动过程，我们更应关注学生的学，才能真正落实新课程理念。） 如：从小狗包弟的角度，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有这样的遭遇？二是从作者的角度切入，引导学生思考作者只是单纯地写小狗包弟吗?借包弟的遭遇表达怎样的主旨？ 课文导入课文导入 旁边的小狗就是巴金作品中的“小狗包弟导语导语 法国思想家卢梭，写过一部《忏悔录》，真诚地袒露了自己人生中的一些见不得人的污点。 鲁迅曾经写过一篇小说《一件小事》，写了“我”在人力车夫面前的忏悔。 现代著名作家巴金也以他的《随想录》来进行心灵的痛苦自审、严肃反思。今天我们就学习其中的一篇——《小狗包弟》，共同感受作者对往事的追忆和反思。巴金曾在文革中被监禁、抄家、批斗、劳改，失去了人身自由、失去了妻子，这场浩劫中作者身心遭受极大的摧残，但作为一个受害者，他没有选择痛斥，而是选择写对一条小狗的歉疚，对自己迫不得已的行为的进行忏悔。这种自我解剖比其他方式更有震撼人心灵的力量。下面我们一起阅读这篇文章。 关于《随想录》：关于《随想录》： 《随想录》是巴金以“随想”的形式写成的一系列杂文，起初在香港《大公报》副刊上连载，后合订成册，共五集，150篇。巴金写作《随想录》的目的是为了“讲真话”，总结“文革”得历史教训，挖掘知识分子心理缺陷，写得沉重、真诚、深刻，被誉为是“一部说真话的大书”。它是巴金最后一部重要著作，被誉为中国当代散文创作的‘里程碑’。《随想录》的价值，主要在于它是一个受害者的严肃反思。巴金直面“文革”带来的灾难，直面自己人格曾经出现的扭曲。他用真实的写作，填补一度出现的精神空白。以此来履行一个知识分子应尽的历史责任，从而达到了文学和思想的最后高峰。 写作背景写作背景 《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。巴金写《随想录》的目的非常明确，就是要对文化大革命作出个人的反省。真实地 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 了“文革”给他和家人及朋友带来的身心摧残和对自己灵魂的挖掘。《小狗包弟》完成于1980年。 作者以小狗包弟为点，折射时代的悲剧，揭示人性中丑的一面。警醒人们记取历史教训。本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现，这种特殊的反省能够唤起人们的良知。我们透过本文可以揣测到巴金是一个善良、正直的人，他经历了一场浩劫，不仅失去了小狗包弟，而且失去了妻子，可他没有怨天尤人，而是自责自省，引发读者与作者之间的心灵共鸣。 关于文革关于文革  从1966年5月至1976年10月，“文化大革命”历时10年，是由毛泽东错误发动和领导，被江青、林彪两反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。    叶剑英元帅曾经沉痛地说过：“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。” ──（转引自《往事──１９６６写真》）“十年间国民收入损失约五千亿元。” 文革时，有人好意地对朋友说：“ 你的领子和袖子脏了，要洗一洗。”结果被人告发，认为他有意映射伟大领袖毛主席而被化为右派，一遍遍游街示众，关牢棚，遭受到红卫兵惨无人道的折磨。 作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见： “人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”  现象：红卫兵，大字报，批斗会，游街等等。 关键词：老舍之死、傅雷夫妇自杀、破四旧、资产阶级权威、游街批斗、牛鬼蛇神、五七干校等等。nullnullnullnull整体感知（一）把握情节 整体感知（一）把握情节 艺术家与狗的故事 与包弟亲密接触 不知如何安排包弟 送走了包弟 送走之后心不得安 至今心不得安 ——悲伤 ——欢快 ——忧虑 ——轻松 ——沉重 ——歉意 整体感知（一）把握情节整体感知（一）把握情节叙事线索是什么？各抒己见。 小狗包弟在我家的经历整体感知（二）划分层次整体感知（二）划分层次1、读完全文后，你认为全文可分为几部分，如何划分？ 全文可分为三部分。 第一部分（第1段）：叙述一个艺术家和狗的故事。 第二部分（2~9段）：记叙我和小狗包弟的故事。 第三部分（10~13段）：表达我对包弟的怀念和歉意。 划分层次划分层次楔子 （1） —— 艺术家与狗的故事 开端 （2） —— 包弟来历（被转送给我 高兴） 发展 （3—6） —— 七年相处（与亲密相处 快乐）（包弟的经历） 结局 （7－9） —— 一朝离别（被追杀 忧虑） （我的思想感情的变化） 尾声（10－13）—— 真心忏悔（被解剖 歉疚）全文分析全文分析1一个多月前，我还在北京，听人讲起一位艺术家的事情，我记得其中一个故事是讲艺术家和狗的。据说艺术家住在一个不太大的城市里，隔壁人家养了小狗，它和艺术家相处很好，艺术家常常用吃的东西款待它。“文革”期间，城里发生了从未见过的武斗，艺术家害怕起来，就逃到别处躲了一段时期。后来他回来了，大概是给人揪回来的，说他“里通外国”，是个反革命，批他，斗他，他不承认，就痛打，拳打脚踢，棍棒齐下，不但头破血流，一条腿也给打断了。批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。认识的人看见半死不活的他都掉开头去。忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舐舐，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。最后专政队用大棒打断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着伤残的身子走开了。地上添了血迹，艺术家的破衣上留下几处狗爪印。艺术家给关了几年才放出来，他的第一件事就是买几斤肉去看望那只小狗。邻居告诉他，那天狗给打坏以后，回到家里什么也不吃，哀叫了三天就死了。 null2听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗。是的，我也养过狗，那是1959年的事情，当时一位熟人给调到北京工作，要将全家迁去，想把他养的小狗送给我，因为我家里有一块草地，适合养狗的条件。我答应了，我的儿子也很高兴。狗来了，是一条日本种的黄毛小狗，干干净净，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子，把两只前脚并在一起不停地作揖。这本领不是我那位朋友训练出来的。它还有一位瑞典旧主人，关于他我毫无所知。他离开上海回国，把小狗送给接受房屋租赁权的人，小狗就归了我的朋友。小狗来的时候有一个外国名字，它的译音是“斯包弟”。我们简化了这个名字，就叫它做“包弟”。 null3包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了。它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。日本朋友对它更感兴趣，有一次大概在1963年或以后的夏天，一家日本通讯社到我家来拍电视片，就拍摄了包弟的镜头。又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家做客，对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗。两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样?”听我说包弟很好，她笑了。 4我的爱人萧珊也喜欢包弟。在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。 51962年我们夫妇带着孩子在广州过了春节，回到上海，听妹妹们 说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动，我仿佛又听见由起女士的问话：“您的小狗怎样?” 6“您的小狗怎样?”倘使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。她的关心是不会减少的。然而我已经没有小狗了。 null71966年8月下旬红卫兵开始上街抄四旧的时候，包弟变成了我们家的一个大包袱，晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊，害怕这种叫声会把抄四旧的红卫兵引到我家里来。 8当时我已经处于半靠边的状态，傍晚我们在院子里乘凉，孩子们都劝我把包弟送走，我请我的大妹妹设法。可是在这时节谁愿意接受这样的礼物呢?据说只好送给医院由科研人员拿来做实验用，我们不愿意。以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。 9形势越来越紧。我们隔壁住着一位年老的工商业者，原先是某工厂的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹篱。有人到他家去抄四旧了。隔壁人家的一动一静，我们听得清清楚楚，从篱笆缝里也看得见一些情况。这个晚上附近小孩几次打门捉小狗，幸而包弟不曾出来乱叫，也没有给捉了去。这是我六十多年来第一次看见抄家，人们拿着东西进进出出，一些人在大声叱骂，有人摔破坛坛罐罐。这情景实在可怕。十多天来我就睡不好觉，这一夜我想得更多，同萧珊谈起包弟的事情，我们最后决定把包弟送到医院去，交给我的大妹妹去办。 null10包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真是一种摔掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾摔掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运…… 11整整十三年零五个月过去了。我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。隔壁房屋里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两堵窗，有时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩。……我好像做了一场大梦。满身的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。 12这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。 13 即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。1980年1月4日 问题探究 问题探究 以问题的形式让学生自主学习。而学生自主学习的过程，就是感受、体验的过程，尤其这种感情深沉的文章，需要有个性阅读，自主体验。本阶段朗读与默读相结合，让学生心灵进入文字内部与作者交流并融合。关于整体把握文章的主要内容、思想感情和结构框架，本环节贯穿全文的学习，从而为后面的深入理解与探究做好铺垫。 问题探究 问题探究 1本文是写自己的小狗包弟，为什么要从那个艺术家与狗的故事开篇？ 这样写有两个好处：从思路上看，这只小狗与主人的命运与包弟和本文作者的命运相似，自然地引起了下文；从内容上看，能交待时代背景，让人看到此类事情是普遍的，让人感受到人性中丑陋的一面和时代的残酷。 问题探究问题探究2在叙述自己与包弟故事时，作者记叙了包弟的哪些经历，他的感情又是怎样随之变化而变化的？     首先交代了包弟的来历。虽换过两个主人，但包弟依然对人充满依赖，很讨人喜欢。接着记叙了包弟与作者一家人七年相处的一些细节。它活泼可爱，会作令人发笑的作揖的动作，深得主人和来客们的喜欢；它很通人性，与主人们亲热无间，每天等候外出归来的主人，令人感动。总之，乖巧安静、聪明伶俐的包弟，给作者一家人带来了许多快乐。文革开始后，包弟成了被追杀的对象，往日的快乐没有了，一家人提心吊胆，充满担忧。最后出于恐惧和无奈，作者被迫把包弟送给医院作解剖用。这之后作者首先感到的是甩掉包袱后的轻松，但随之而来的却是为保全自己舍弃包弟的羞耻，十三年来，作者一直处在自责的煎熬中，内心充满对包弟的歉疚。 问题探究问题探究3为什么一只小狗会引发作者这样深痛的自责？    巴金写《随想录》，就是要对“文革”做出深刻的个人反省。一条只小狗虽微不足道，但它的命运却与文革浩劫相连。那是一个非人的年代，缺少人性，缺少温情，人为了生存而抛弃一条小狗，又算什么？但作者并没有因此解脱自己，他陷入煎熬和自责中。他由一条小狗引发了更深层次的思考。这展示了作者崇高的精神境界，以及对国家、历史、人民的高度责任感。这样自责为的是能唤起人们的良知，呼唤人性，引发读者与作者间的心灵共鸣，从而认识文革给人们带来的伤害，警醒人们吸取历史教训。 问题探究问题探究4作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？  “文革”是一个重大的社会事件，可写的事很多，作者通过写自己和一条小狗的故事来反映社会现实，体现了“以小见大”的写作特点。故事虽小，意义却深广。让人看到“文革”的风云之一角。借小狗的故事，一则可以反映文革现实。二则可以表现自己的一段心路历程。在动乱年代，当人情殆尽，亲友叛离的时候，一只狗的出现，温暖了人心，也更衬托出人世间的冷酷与凄凉。从中我们可以看到文革中弱小、善良的生命被侵害的残酷现实；也能看到人性被摧毁，人格被扭曲的现实。通过小狗的经历，我们看到作者为保全自己一家人，而送走包弟的自私、也看到作者迫于形势明哲保身的无奈和软弱，更看到作者保持一颗清醒的头脑，真诚剖析自己，勇于自责的一面。 问题探究问题探究 5、包弟是一条怎样的小狗？ 聪明伶俐，善解人意，喜欢和人类相处，依恋主人，讨人喜欢。 6、作者为什么反复表现包弟对人的友好和依恋？ 包弟把人类当成朋友。它越乖巧可爱，它的不幸越能引人深思。 7、“无缝的砖墙”有什么意味？ 经历了这样一场浩劫之后，人与人之间的距离早已不是那曾经很柔软的小“篱笆”了，而是换成了互相隔阂的砖墙，文革对人类心灵的戕害与扭曲，不知道还需要多长的时间才能够消弭。 问题探究问题探究 8、作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？ 在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引发了很大的反响，引起了人们对于“文革”的思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。巴金由此也赢得了社会的普遍敬意和称颂。本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现，这种特殊的反省能够唤起人们的良心、良知。问题探究问题探究9从这篇文章中，你获得了哪些写作启示？    本文给我们的写作启示有： ①要关心社会现实，用文章来反映现实； ②在选材上，我们可以从细小的事物中发现和展示社会变迁、人们的精神面貌等； ③写文章要表达真情，合理安排 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 的顺序、详略。 问题探究问题探究10我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。 轻松 沉重 自责 ①作家为什么会轻松？ 包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。 ②他为什么会沉重？ 作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。 ③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？ 不能保护一条狗……我不能原谅我自己﹗” 问题探究问题探究11作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？ 整整13年过去了，作者所住的庭院也已是面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这样的煎熬是不会有终结的”，除非“给自己过去十年的苦难生活作了了结还清了心灵上的欠债”所以作者在76岁高龄的时候，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书 表现作者“歉意”的句子有哪些？ “在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”  “自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”  “满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”  “这样的煎熬是不会有终结的” 问题探究问题探究12读完文章后，你有没有发现包弟的遭遇和艺术家的小狗的曹遇的不同之处？你怎样看待这种不同之处？ 提示：总的来说，包弟和那只小狗一样，都是死于那个荒唐而残酷的年代，但是，它们之间又有那么一点点的差异：艺术家的小狗一直在家里等待着主人的归来，它最后死去是为了自己的主人遭受到不公正的待遇而悲愤的死去的，在它这里，还是有着主人（也就是自己信任的人类）仍然关心自己的信心的；但是，包弟就不一样了，它已经感受到空气中的紧张气氛了，也担心自己可能会被交出去，因此它更加谨慎的生活，尽量不给他人以捕捉它的机会，但是，或多或少与巴金的自我保全思想有关，包弟还是被它所亲近的人打发走了。正是因为这种差别，作为读者，我们也像巴金一样，对它有一种无法弥补的亏欠和伤痛，由此更能够理解作者为什么难以从中解脱出来。 问题探究问题探究13小狗包弟为什么一定要被送走？（小狗包弟成为包袱的原因） 明确：他是日本种的小狗，旧主人又是瑞典人，在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个反革命），再联系小狗包弟的这种特殊身份，当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，注定了小狗包弟命运的悲剧性——定被遗弃。   问题探究问题探究14包弟是一只？的小狗？（结合相关情节概括，让学生动起来）           怕生识趣（它不咬人……叫几声就安静了）             客厅作揖（作几个揖，讨糖果吃，引客人发笑）　　　　　 ——正面描写             守候亲热（每天清早守在房门口等候……亲热的样子）             日本客人拍摄包弟的镜头             日本女士询问包弟　　　           爱人讨骨头喂包弟   ——侧面描写  包弟特点：  聪明、可爱、有情义、通人性。   描写包弟聪明可爱的特点，用意是什么？   ――包弟越聪明可爱，有情义通人性，一家人就越不忍让它离开；作者一家与它情感深厚，对它的离开也就越悲痛；   －－也为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。     问题探究问题探究15小狗之死，？之过？（发动学生积极探讨，不要强加个人观点，适当结合当时社会背景）      ①日本种的小狗，瑞典旧主人（里通外国嫌疑）； ②小狗包弟是一个“包袱” （“四旧”嫌疑）； ③当时人人自危，力求自保，无暇他顾（人们划清界限自保）。   　（比较与楔子部分的故事， 二者都写人与狗之间的故事，狗——重情、忠诚，不见利忘义；  人——自私、冷酷，明哲保身 。  以狗衬人，暴露人性的弱点，衬托文革之罪恶！）   主旨总结—— 扩充知识主旨总结—— 扩充知识现代文阅读——理解文中重要句子的含义。 文章是由句子组成的，要理解文章，首先要理解句意，特别特别是重要句子的含意。所谓“重要的句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句。如果不理解这些语句，那么就难以理解文章。 “重要的句子”有： 1）主旨句；能够概括文章的段落或全文的语句。这种语句，人们常称之为“文眼”，这类句子是现代文阅读试题的热点； 2）总领下文、收束上文、承上启下或前后呼应的句子； 3）理解上容易产生歧义的句子； 4）能够表达作者思想感情的句子。这也是命题者喜欢设题的语句； 5）能够体现文章的写作意图和中心的句子； 6）内涵较为丰富的句子或比较形象生动的句子； 7）结构复杂难懂的句子。 主旨总结—— 扩充知识主旨总结—— 扩充知识对主旨句的理解，需要根据文章内容归纳中心，从文章结构入手，联系写作背景，分析标题等方面把握； 对内涵较为丰富的句子，要根据上下文的语境仔细揣摩； 对比较生动形象的修辞句，要从修辞格本身的特点出发，如借代的相关性，比喻的相似性、反语的讽刺性、比拟的形象生动性等； 对结构复杂的句子，从分析句子成分入手，抓住主干，特别要留心修饰成分，一定程度上，它们揭示了句子的内涵。 主旨总结主旨总结本文是一篇叙事散文，散文固然可以叙事、写景、状物，但抒情写意是散文的当行本色，甚至可以说是散文的核心和灵魂。按故事进程来观照课文，说说的情感是如何起伏变化的。 　 一条与长期相随的可爱小狗在疯狂恐怖的“文革”岁月中惨遭不幸，留给心中永难磨灭的创痛。文中的情与事紧密地结合在一起，理念、思想寓于精彩感人的事件叙述中，在描写中体现真情，在表达中饱含情思，情感紧随叙事的发展波澜起伏，事件牵动的情，的情牵动读者的心，这种层层深入的结构布局，能一步步把你引向感情的旋涡，使你心中泛起阵阵涟漪。可以说，《小狗包弟》既是叙事完整的叙事文，又是情思深沉的抒情文。主旨总结主旨总结它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，以及它的遭遇留给作者心中难以磨灭的伤痛，表达了作者对小狗深深的忏悔之情。这篇课文的重要价值在于它不仅反映了“文革”所造成的人性扭曲的状况，更在于作者巴金老人对自己那深刻的反省和无情的解剖。而文学是对人性和非人性的完美阐释，热爱、宏扬美好的人性应该是学生永恒的信念。 主旨升华主旨升华①认识一位老人    （感悟作者勇于自我解剖、敢讲真话、勇于自责的精神——认识自我）  ②了解一个时代    （理解作者对小狗包弟的感情变化,并探究其原因 ——关注社会）     认识特定历史时期人性扭曲的状况,感受作者的勇气与度量,感悟人格、人性与道德,学会认识社会,认识自我。 总结文章主题： ――揭露文革的罪恶；   ――表现作家勇于自我解剖、敢于讲真话的精神和勇气；   ――呼唤人性，讴歌人性。 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 板书设计 　 情节　情感 　　　　　引子（艺术家与狗的故事）────悲伤 　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　开端（包弟来历）────────欢快─→忧虑 　　　　　↓  　　　　　发展（在家七年，相处很好）　　　↓ 　　　　　↓ 　　　　　结局（别包弟）─────────轻松─→沉重─→歉意 　　　　　　　一个人───→内心和谐　↘ 　　　　　　　↓ 　　　　　　　一个民族───→走向理性─→未来更美好 　　　　　　　↓ 　　　　　　　人类───→和平发展　↗ 　  写作特色写作特色      ①以小见大：从细小事物中发现和展示社会变迁、大众命运的痕迹。  以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。       ②朴素情真： 语言朴素，表达真情，不追求夸饰；“事”与“情”相结合，注意文章情感的波澜起伏。        null ③巧用对照：        （1）狗与人的对照： （序幕）  狗：忠诚，可爱，有人情味；人：冷漠、残忍，背弃。        （2）两条狗的故事的对照：  故事 艺术家与狗的故事 巴金与小狗包弟的故事          ①从内容上深化主题：让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的：反映那个时代人和人的关系竟不如狗对人的信任，表达作者对那个时代的反思。    ②从效果上深化主题：艺术家与狗的故事似乎更烈惨，是一种悲壮惨烈的“肉体残害”；而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种 “此恨绵绵无绝期”的“精神熬煎”。最深的痛，是心痛！这更衬出了作者勇于解剖自己、承担责任的精神态度。     （3）前后情感的对照。          ――巧妙对照：说明了作家自责和忏悔的必然性，深化了主题。  写作特色写作特色此文之所以如此地震撼着每一个人性未泯者的心，就在于它通过小狗包弟的命运放大了那个时代里许多善良的人的悲惨命运，引发我们的反思。而我们的反思又是从品析文中准确、生动、深刻、深沉的语言开始的。 　　１、准确、生动而深刻的词语： ⑴　能否将“认识的人看见半死不活的他，都掉开头去”中“认识的”三个字去掉呢？ 　　不行。我们要注意这句话的语言环境。一位艺术家被“造反派”批斗，毒打，游街示众，变得“半死不活”，这时候，稍有人性的人都会怜悯，救治他，更不用说“认识的”人了。现在连“认识的”人都“掉开头去”，揭示了“文革”已将人的心灵扭曲，或者说人们慑于“造反派”的淫威，不敢救治艺术家。而就在此时，艺术家邻居的小狗却奔了过来，“亲热地叫”“扑”“闻”“舔”“抚摸”，是非颠倒的岁月，人的良知竟不如狗。所以“认识的”三个字万万不可去掉。 　　null⑵　说说这句话中加粗词语的好处：“在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，她都要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。” 　　“每次”和“都”说明了行为次数多，频繁，无一例外。“讨”，说明了行为者要付出尊严的代价，作者的夫人萧珊也是一位高级知识分子，向服务员“讨”骨头是需要勇气的。这三个词合在一起，表现了萧珊对小狗包弟的爱，表达了人与狗之间关系的融洽。 　　 null⑶　“……这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。”“我”为什么“暗暗地”流泪呢？ 　　因为红卫兵抄“四旧”，要杀狗，包弟变成了“包袱”，有人建议将它送医院作解剖实验用。包弟的命运未卜，它却浑然不知，而“我”作为它的主人，自身难保，又怎样能救下包弟？所以“我”很伤感，但又不愿让包弟看出，所以只得“暗暗地”流泪。另外，“我”当时处于“半靠边”状态，言行受监视，不能明确地流露出对“宠物”的感情，也只能“暗暗地”流泪。写作特色写作特色２、含义隽永的句子： 　　⑴　谈谈你对这句话的理解：“我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。” 分析这句话，要抓住“解剖”这两个字。这两个字大致有两个意思，一是说在当时特定的环境中，作者如包弟一样不能把握自己的命运，任专制者“解剖”。其二，这是作者为了自保而送走包弟后对自己灵魂的“解剖”，正如他自己所写的那样：“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！”“解剖”，正是作者自己深刻的反思。 　　 null⑵　“那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。”这两句话放在一起，有什么用意呢？ 　　 第一句话是说“我”将包弟送上了解剖桌，十几年来一直内疚，一直在煎熬，为了“赎罪”，“我”必须给过去十年的苦难生活作总结，“还清心灵上的欠债，”而“这绝不是容易的事”，所以今后的日子“不好过”。但是与过去的十年相比，这“不好过”又算得了什么，那“十年”都挺过来了，还怕别的困难吗？第二句话就是这个意思。这两句话表明了作者反思过去时的痛苦和必须反思过去的决心 写作特色——艺术性写作特色——艺术性1、故事进展自然顺畅，其中无生硬的“焊接”或“阻碍”。 2、语言朴素自然，全无刀斧雕琢痕迹。 3、自然之中又有潜藏的起伏跌宕，而绝非完全地平直板滞。讨论研习讨论研习说说你学完课文后，思想上有什么收获？    ①认识一个畸形时代的情况：连狗都难以幸免；对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“十年浩劫”的含义；       ②感受作者勇于自我解剖、敢于讲真话的精神和勇气；       ③明白作者呼唤人性的时代意义：这里有对生命的尊重，有对反省历史的呼号，有对光辉人性的呼唤。自责，实际上就是呼唤人性；也是从另一方面对人性的讴歌和赞美。          联系高考联系高考下列加粗的词语使用错误的一项（    ） A．批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。 B．又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家作客，对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗。 C．听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。 D．晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊，害怕这种叫声会把抄“四旧”的红卫兵引到我家里来。 选出括号中对加粗字作用或修辞手法理解不准确的一项（    ） A．后来他回来了，大概是给人揪回来的，说他“里通外国”，是个反革命，批他，斗他。他不承认，就痛打。（引用） B．当时我已经处于半靠边的状态，傍晚我们在院子里乘凉，孩子们都劝我把包弟送走，我请我的大妹妹设法。（象征） C．我们隔壁住着一位年老的工商业者，原先是某工厂的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹篱。有人到他家去抄“四旧”了。（引用） D．包弟变成了我们家的一个大“包袱”，晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊。（比喻） 联系生活联系生活德国的忏悔与日本的靖国神社参拜：        １９７０年１月２５日，大雪过后东欧最寒冷的一天。刚刚对捷克、波兰进行国事访问后，原西德总理维利•勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，毅然双腿下跪，向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。当时的西德总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，东西方和平人民无不拍手称赞。１９７１年１２月２０日，勃兰特因此获诺贝尔和平奖。历届日本政府从首相到阁员，从来没间断过参拜供奉着甲级战犯牌位的靖国神社。对此，包括中国、韩国、朝鲜以及东南亚各国，政府和民间都表示了极大的愤慨。 十八世纪的欧洲文坛,曾经用充满震惊的目光接纳了卢梭《忏悔录》的问世,并不可逆转地由它开启了一个文学的新时代，从此，法国文学再不敢说假话了，卢梭也因此被称为“18世纪全世界的良心”；二百多年后,中国新时期文学的文坛,巴金的《随想录》则叩动了千千万万中国读者感情的心弦，他是当之不愧地“20世纪中国的良心”。跨越了时间和国界，卢梭和巴金这两颗燃烧着的赤诚之心,让我们们看到他们忠实于自我,忠实于人生,更忠实于时代的伟大灵魂的告白   　      一个人惟有忏悔自己的罪过才能获得新生；一个民族只有忏悔自己历史上的过失才会远离偏执、专制和野蛮，走向理性与文明；人类惟有忏悔自己的行为才能与自然和谐相处，互存互进。惟有忏悔，我们的社会才会走向和谐，人类才会走向美好的大同。讲述冯冀才《100个人的10年》中的一个荒唐故事（一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身，被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑8年丧妻失子）   写作启示写作启示说真话，写真话文，是培育具备谦卑之心的前提，具有谦卑之心，即能够随时随地真诚地忏悔在历史进程中和在现实动态中出现的过错，这样的人才是文明的公民，这样的文明公民才能组成文明的民族，而这样的文明民族才能真正立足于世界民族之林！到那时推动全民族走上中华复兴的道路也就水到渠成了！ nullO(∩_∩)O谢谢观赏