SHAPE \* MERGEFORMAT
SHAPE \* MERGEFORMAT
现代教育者角色论：是教师，也是学生
王光照
中国有个教育古训：“师者，所以传道、授业、解惑也”。这个界定基本涵盖了我国古代、近代甚至现代初期教师职业的主要功能。然而，到了现代尤其是面临当代信息革命的巨大冲击，教师
职责
岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx
这一传统领地遇到了前所未有的质疑和挑战。以往长期构筑的权威大厦已开始分崩离析。人们不禁要问，现代教师的职业标准是什么？什么样的教师可以引领当代学子成功地走向21世纪呢？带着这些疑问，我迷惘，求所，觉醒。深感传统教师角色亟须进行现代性转换，而且这种角色转换必须是从灵魂到行为的不妥协的革命性的转换。
一. 我国传统 教师职业的认识误区
长期以来，人们总习惯于把教师看成知识与道德的化身（“文革”十年例外），权威和楷模也就成了该职业的重要表征。这一点在“前喻社会”（米德语）阶段无可厚非。中华民族自古就有尊师重教优良传统。深信“道之所存，师之所存也”。这对确立教师地位、正确评价教师作用无疑具有积极意义。但在教育实践中对教师职业的认识往往又存在着诸多误区，譬如偏执的教育评价观、异化的教育质量观、尤其是 错误的师生观。传统教育认为教师是“知识和技能的拥有者和传授者”，即人类文明火炬的传递者，而学生只是智慧接受者或称“知识容器”，在整个教学过程中全然丧失了应有的主体地位，永远都是被传道、被授业、被解惑的对象。二者完全是一种给予与被给予的关系。作为知识的主人，教师“无所不知”，拥有权威似乎是天经地义的。尽管古代哲人也曾主张：“教学相长”。但现实生活中对教师观点或所做结论的任何疑虑都会被看作是挑战权威甚至是大逆不道，借以维护“师道尊严”。而且在过去，“天地君亲师”的古训已将教师形象神秘化，即使到了近现代，任何教师只要受过高等教育便可“一技支终生”、一劳永逸，过足“权威”瘾。
二. 现实与 新型师生观带来的巨大挑战
在信息社会来临的今天，知识激增且更新加速。西方白领阶层中流行着这样一条“知识折旧定律”，即“一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧80%”。这绝非是危言耸听。况且在现实的“互喻社会”中，随着信息高速公路的建立和远程教育网络与虚拟大学的开通，学生的好奇心、求知欲得以满足，创造欲大大增强。教育信息化的跨越式发展真正促就了“弟子不必不如师”甚至在一些方面超越师的局面。民主和谐的朋友式的平等互助关系成了新型师生观的主旨。权威光环的渐逝已使许多教育工作者从彷徨中反思、觉醒、奋起，教师角色的现代性转换也已成为历史的必然。但传统教师角色的转换真会是现代“凤凰涅槃”吗？由于传统的惯性和认识冲突，此举绝非易事。只有勇于正视现实、放下架子，学习、学习、再学习，才能为实现角色的转换奠定基础。现代人尤其是教师，离开了学习和提高不仅会沦为“功能性文盲”，还很有可能成为现代化的弃儿，学习与自修已成为现代教师事业成功的坦途或“直通车”，同时，清华大学CNKI基础教育知识仓库（CFED）、中国教育科研网等的建立也为教师自身跨时空的学习与提高提供了可能。因此，传统教师角色的现代转换，只有经历了从思想到行动的不折不扣的彻底变革才能化理想为现实。
三. 努力构建21世纪教师的素质体系
面对这场史无前例的能力危机、知识挑战与观念冲突，面对莘莘学子全面发展、开拓创新的急切要求，面对祖国和人民赋予“科教兴国”的殷切希望，强烈的责任感和使命感使我们教育工作者勇敢地站在了历史与时代的潮头。更新教育观念、创新教育手段、完善知识结构已成为现代教师继续教育的核心内涵。现代社会是一个学习化社会，终身教育理念已深入人心。没有高素质的教师，决不会有高质量的教育。那么，现代教师究竟需要具备什么素质才能掌握开启21世纪大门的钥匙呢？
1.高尚的思想道德素质 高素质的教师首先应是人的楷模，不仅应具有科学的人生观、世界观还应有良好的个人修养和职业道德，加倍珍惜“头上的星空与心中的道德律”。思想道德素质在人的整个素质结构中占着主导地位。新时代的教师还应对祖国的前途、人类的命运具有高度的责任感与使命感，使学生“亲其师，信其道”，效其行。
2. 广博的科学文化素质 当代科学的发展既高度分化又高度综合，各个学科既相互独立，又相互影响、相互渗透。靠某种学科的“单打独奏”很难满足年轻一代好奇心和求知欲。这就要求教育者必须不断“充电”，积极接受继续教育，努力完善自己的知识结构。不仅要掌握精深的专业文化知识，还应掌握先进的教育科学知识、良好的相关学科知识以及丰富的社会生活知识。不仅要勤于向书本学习，向实践学习，向社会学习，而且要勇于向学生学习，“无贵无贱，无长无少”，“能者为师”，不耻下问。
3. 多层复合的能力素质 人的能力素质是其素质结构中最重要的素质 ，是人的一般能力、特殊能力与创新能力的合金。除了教师的常规能力外它还包括人的批判思维能力、反思能力、信息整合能力、知识更新与扩展能力、教育创新能力、社会生存能力、独特的审美能力、道德意应能力、心理咨询能力等等。教师自身所体现出的创造性劳动，将会对学生创新能力的培养起到潜移默化的作用。
4. 健康和谐的身心素质 教育工作是一项艰巨而繁重的工作，尤其是在充满激烈竞争的今天，人的心理负荷与精神压力只能会更大、更重。强健的身体和良好的心理是其它一切素质赖以产生和存在的前提和基础，不然就很难适应当代社会高强度、快节奏、多变化工作的需要。合格的教育者应始终保持昂扬的精神面貌、乐观开朗的性格和宽容豁达的胸怀，同时还应具有较高的情绪理性化水平和富有个性的气质与涵养。
结语 面向新世纪的教师应当成为学习化社会的积极分子、继续教育的排头兵和先进教育理念的实践者。学习与交流是工作进步、事业有成的捷径，也是思想落伍、自满保守的克星。“国运兴衰，系于教育”。高质量的教育同样呼唤高层次、高水平的教师。对于教育工作者来说，如何应对知识经济和信息社会的无情挑战，如何造就出适应性21世纪社会发展需要的创新人才，答案只有一个：积极行动起来，从我做起、从现在做起，要当好先生，先当好学生。
（作者：山东师范大学教育管理硕士，现在河南省安阳市实验中学工作）
SHAPE \* MERGEFORMAT
SHAPE \* MERGEFORMAT
浙公网安备 33021202002483