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上传者: 隐若幽兰 2012-06-25 评分1 评论0 下载0 收藏0 阅读量26 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《教育学doc》,可适用于高等教育领域,主题内容包含教育学第章、绪论思考题:、什么是教育?、教育界关于教育的起源主要有几种观点?、教育基本要素有哪些?它们之间的关系如何?第一节什么是教育P、教育的概念符等。

1 教育学 第一章、绪论 思考题: 1、什么是教育? 2、教育界关于教育的起源主要有几种观点? 3、教育基本要素有哪些?它们之间的关系如何? 第一节什么是教育P1 1、教育的概念: 广义上说:凡是增进人们知识技能,影响人们思想观念的一切活动,都是教育活动,包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义 教育是特指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加系统的影响,把他们培养成 为一定社会所需要的人的活动。 2、学校教育的特点: 它的对象主要是青少年一代,活动过程是有目的、有计划、有组织、系统地进行的;它是在教育者(受过专业化训练的教师)指 导下实施的。 3、关于教育起源的观点 ①生物起源说,创始人是法国社会学家利托尔诺。(观点:教育是“扎根于本能的不可避免的行为”。) ②心理起源说或模仿起源说,代表人物是美国的孟禄。(模仿是教育的一种手段,也是教育的本质。) 上述这两种理论对教育起源作了唯心主义的解释,它们的共同错误在于把教育活动看成是按生物学规律完成的动物本能活动或心 理模仿行为,从而否定了教育的有目的性、有意识性、也就否定了教育的社会性。 ③劳动起源说。④神话起源说。⑤生活需要起源说。⑥交往起源说(叶澜略) 注意 :人类的教育不同于动物的本能活动,从它产生之日起就是一种有目的、有意识的传递社会经验的活动,所以说教育是一种 社会现象。 4、学校教育产生的历史事件: ①生产力的发展。②科学文化知识有了相当数量的积累,文字的记载和积累达到了一定的程度,为学校的产生提供教育内容及传授 知识经验的工具。③学校教育的出现也体现了社会发展到一定历史阶段的客观需要。 学校教育产生的条件:人、物、科学文化知识 学校教育的正式出现是在奴隶社会,在我国大约是在夏代和商代。 5、教育的发展 按生产关系性质划分:原始社会的教育、奴隶社会的教育、封建社会的教育、资本主义社会的教育、社会主义社会的教育。 按生产力发展水平划分: ①远古教育(原始社会的教育)特点:教育的非独立性-非专门化、贫乏性、同一性-无阶级性; ②古代教育(奴隶社会教育与封建社会教育)特点:教育的专门化、教育内容趋于分化和知识化、教育具有阶级性和等级性、 学校教育与生产劳动脱离、学校教育的刻板性) 奴隶社会: 古代中国:(国学,乡学);古代印度:《吠陀》;古代埃及;古代希腊:斯巴达教育和雅典教(宫廷学校、文士学校、文 法学校、弦琴学校、体育学校) 封建社会: 中国:官学、私学和书院共同构成了我国古代学校教育制度 六艺:礼、乐、射、御、书、数 西方:基督教与封建世俗政权紧密结合,政教合一 教会学校骑士教育 七艺:文法、修辞、辩证法(“三艺”)天文、几何、算术、音乐(“四艺”) 骑士七技:骑马,游泳,投枪,击剑,行猎,下棋,吟诗 ③近现代教育(资本主义社会的教育和社会主义社会的教育)特点:教育与生产劳动由分离走向结合、教育与社会联系的普遍 化和直接化、制度化教育日趋成熟、教育内容手段方法现代化,教育水平日益提高) 6、当代教育的新趋势 教育的终身化:是适应科学知识的加速增长和人的持续发展需求而形成的一种教育思想和教育制度。它反对过去将人的一生分为 前半生学习和后半生工作两段,主张现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生 教育的全民化:是当今世界范围内兴起的旨在让所有人都能受到基本教育的运动,特别是使所有适龄儿童青少年都能入学并降低

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