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超常儿童培养.ppt

超常儿童培养

文天
2012-06-24 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《超常儿童培养ppt》,可适用于其他资料领域

第十二章超常儿童第十二章超常儿童讲授:刘明清本章主要内容本章主要内容第一节超常概述超常的概念超常儿童的鉴定与分类(重点)超常儿童的出现率超常儿童产生的原因超常儿童的特征第二节超常儿童的教育(重点)学习环境课程教学策略技术第一节超常儿童概述第一节超常儿童概述、超常儿童的概念美国联邦公法(年)对超常儿童的定义是:超常儿童是指那些在某些领域明显表现出高成就的儿童或青少年学生(儿童或青年)这些领域包括智力、创造力、艺术能力、领导能力和其他某一特定的学术领域的能力。、超常儿童的鉴定、超常儿童的鉴定、智力测验传统上的智力鉴别观。《斯坦福一比奈智力测验》和《韦氏智力测验》“人本特教”理念下超常儿童的多元智力鉴别观在。“人本特教”理念下天才儿童不再仅仅指那些智商测验在以上者任何在某一方面有显著特殊才能的儿童都是天才都应该被鉴别出来并享受到适当的教育使其特殊才能得以充分发挥。、成就评估、创造力测验、非学术领域表现的评估、人格或非智力因素的评估、超常儿童的出现率、超常儿童的出现率如果将智商测验分数来衡量那么的人被认为是超常儿童。如果包括哪些智商正常但有特殊才能的儿童那么超常率将高达。、超常儿童的产生原因、超常儿童的产生原因目前尚未发现明确的原因。遗传和环境都可能是产生超常儿童的原因。通常认为天生的资质与后天的培养相结合是最主要的原因。、超常儿童的特征、超常儿童的特征()认知特征注意力记忆力语言思维()个性特点总体来讲超常儿童社会适应比较好情绪比较稳定、意志坚强、喜欢并善于开展智力活动、动机效能高。第二节超常儿童的教育第二节超常儿童的教育一、学习环境教育安置:在我国超常儿童有的随班就读、有的在特殊班级学习如北京八中少儿班沈阳东北育才学校超常教育实验班等。教学环境。大多单独编班。、课程、课程常规课程特殊课程(如发展兴趣特长的专门课程)、教学策略、教学策略调整教学进度分组教学针对学生个人的加速式教学充分运用现代化的教学技术、为超常儿童制定个别化教育计划实施个别化教育、为超常儿童制定个别化教育计划实施个别化教育为特殊儿童制定个别化教育计划实施个别化教育是公认的一种有效教育方式。个别化教育是建立在全面了解儿童的基础上尊重每位儿童的学习起点、学习能力而有不同的学习目标与要求允许儿童按自己的学习速度前进。它充分体现了尊重差异尊重个性的“人本特教”思想。、处理好普通能力和特殊能力培养的关系、处理好普通能力和特殊能力培养的关系在一些大学的少年班中就出现过家长陪读的现象。这些所谓的天才在智力上是超常的但是在社会适应上却是“弱智”的。在心理方面中国科技大学“少年班”的负责老师认为少年大学生出现心理“变异”的原因在于他们过早地成了大学生以为社会已经承认他们是成人了但其实他们还是小孩子。“成人感”与“儿童心”之间的矛盾造成人格分裂导致性格内向甚至出现偏执。这些事例说明对天才儿童的教育要正确处理好普通能力与特殊能力培养的关系。健全的人格和良好的社会适应力是任何儿童健康成才的保障。、重视超常儿童的生活质量、重视超常儿童的生活质量以人为本的特殊教育要求社会关注每一位特殊儿童的生活质量天才儿童也不例外。还孩子一个幸福的童年是社会家长和教育者共同的责任。案例分析案例分析阅读课本页的案例思考以下问题:第一、琅琅的健康成长得益于哪些因素?第二、结合案例说明天才儿童的教育需要注意哪些问题?

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