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《秋声赋》教学设计.doc

《秋声赋》教学设计

快乐的刺克
2012-06-04 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《秋声赋》教学设计doc》,可适用于高中教育领域

《秋声赋》教学设计福安八中林宏雄一、教学内容分析《秋声赋》是语文版选修课《唐宋八大家散文鉴赏》第三单元第一篇课文是一篇典型的悲秋作品其中对秋声的描绘可谓古代散文中的经典。本课旨在让学生领会作者将无形的秋声写的绘形绘色、具体可感的手法体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨并从不同角度鉴赏文本提高学生对生活的感悟及鉴赏能力。二、学生情况分析新课改后的高中学生渴望表现的欲望和自主探究的欲望很强烈但对文言文绝大部分学生还是不感兴趣学习只停留在重点实词虚词的积累上背诵成为文言文学习的一大难题至于感悟鉴赏方面更为薄弱。本班中有七八个学生学习态度不够端正基础不扎实学习上存在着一定的困难课堂教学要充分关注这部分学生让他们也能积极参与到课堂中来。三、设计思想引导学生积累文言知识理清文章思路把握文章的主旨在反复的诵读中领悟作者所表达的思想情感指导学生从不同的角度欣赏文章提高鉴赏能力。本文总的教学原则是以读为主自主学习充分尊重学生个性发展调动学生学习的主动性。四、教学目标知识与技能①掌握本文当中重要的实词虚词。②学习欧阳修将无形的秋声转化为种种可见的视觉形象的手法。过程与方法①初读整体感知通过词语的解释古今异义及活用的归类把握文言文翻译的方法。②悟读研习文本理解文意。③议读理清文清的思路讨论文章所蕴涵的情感。④赏读多角度鉴赏文本提高赏能力。情感态度与价值观①培养热爱生的情感学习捕捉对自然万物、点点滴滴独特的审美感悟。②体味作者由秋声引发的人生感叹。联系背景辩证看待其思想中消极的内容。五、教学重点和难点教学重点①学习用多种比喻描摹无形的秋声的手法。②理清文章的思路体味作者由无形的秋声而引发的人生感叹。教学难点①多角度鉴赏文本。六、教学过程设计(一)、导入前人在论韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼的文章风格时说:(屏显)“韩如海、柳如泉、欧如澜、苏如潮”。欧如澜既欧阳修散文“起伏而多致”的特点今天我们就一起来学习欧阳修的散文《秋声赋》具体感受其散文“如澜”的风格。(二)初读感知课文、给生字词注音扫除朗读障碍。、积累重点实词、虚词古今异义及词类活用掌握文言句式。(三)悟读理解文意有感情的朗读全文。、指名朗读读第一节要求把握好重音语气语调及不同人物的情感。教师点拨“欧阳子方夜读书闻有声自西南来者”一句应用陈述语气朗读“悚然”应重读欧阳修所说的内容应保持“惊异”的语气。师:童子“出视”后所说的这句话朗读上应怎么处理?教师点拨欧阳子夜读有感发而为文童子没有感觉欧阳子历经沧桑而童子年少没有这样的经历因而在朗读时应读出“若无其事”的语气。、学生交流讨论处理、、段的朗读。教师点拨并强调:朗读是带有一定的个性化的阅读活动不同的人对文意理解不同感悟不同情感的处理上可能有差异这是允许的。指名朗读师生共同点评。(四)议读理清文章思路。、全班有感情的朗读课文并完成下面问题。本文可以分成三个部分请大家进行分析并用简洁的语言概括每个部分的内容。讨论后明确这篇散文先写秋声再写“秋之为状”再论“何恨乎秋声”概括而言即摹秋声、绘秋状、论秋害三个部分。第二段写秋之为状为什么会有如此之状貌?因为秋意味着刑、阴、兵、伤、杀……。因而、两段可以合为一部分。最后一行写童子沉睡虫声唧唧是文章的尾声也可列为一段。(五)赏读探究文本、探究一自读课文理解文章的主旨思路点拨:欧阳修在文章前两段中摹秋声绘秋状到了第段作者先用“嗟乎!草木无情有时飘零”来承上启下指出草木无知无情秋天一到尚且要受到摧残飘零殆尽那么作为万物之灵的人有知有情受到摧残伤害当更为甚这种伤害并非来自秋气而是来自“百忧”、“万事”看来忧愁焦虑是一种比自然界的秋气更厉害的东西人无金石那样坚固的质地干么要跟草木一样始则争荣终至遭受摧败呢?至此欧阳修从悲秋之常情中得出了新的结论:“念谁为之戕贼亦何恨乎秋声?”意思是:想一想吧究竟是谁被这无形的“秋”伤害了。既然认识了这种秋对人身心伤害的酷烈那么又何必怨恨自然界的秋声呢?作者纵笔摹秋、绘秋、都是为了最后托出另一种秋让人们不必恨自然界的秋声而要防止忧苦劳碌对人的戕害正是反面宣扬一种清静自安无劳无忧的思想。探究二作者是如何将无形的秋声描摹得具体可感的?提示:作者用风声波涛金铁行军四个比喻从多方面和不同角度由小到大由远及近地形象地描给秋声状态唤起人的丰富想像把无形的秋声转化为种种可见的视觉形象就使人如见其形如闻其声显得十分具体生动。探究三屏显以下几个问题、文章题为《秋声赋》而第二段写“秋之状”离题了吗?、试论文章对比手法的运用。、文中童子言行的欣赏。、文章结尾的巧妙。从地理学的角度解释自然界的春荣秋败的原因这一问题作者又是怎么认为的?这样构思的用意是什么?要求四人一小组选择其中的一个问题进行探讨每组选一个代表发言。(六)听读整理课文。多媒体播放课文朗读录音学生轻声跟读整理课文。(七)布置作业、有感情地背诵课文。、完成课后练习五。第一部分(段)摹秋声第二部分(、段)绘秋状第三部分(、段)论秋害板书设计秋声赋(八)教学小结与反思欧阳修的《秋声赋》是一篇著名的文赋教学中应体现以学生为主的观念将文言知识的学习让给学生通过质疑、讨论、掌握文中重点实词虚词调动学习的主动性以“读”贯穿始终在不断的朗读中培养语感理清思路领悟作者的情感探究式的学习培养学生发现问题解决问题的能力。

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