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首页 (高中用)人教版高中物理新课标教材•必修1第四章 牛顿运动定律教案

(高中用)人教版高中物理新课标教材•必修1第四章 牛顿运动定律教案.doc

(高中用)人教版高中物理新课标教材•必修1第四章 …

lanlan
2012-05-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《(高中用)人教版高中物理新课标教材•必修1第四章 牛顿运动定律教案doc》,可适用于高中教育领域

牛顿第一定律惯性教案(一)教学目的一、知识目标:.知道牛顿第一定律.通过大量事实认识惯性并了解利用惯性及防止惯性的方法二、情感目标:体会亚里士多德与伽利略的思想冲突认识伽利略的理想实验方法了解物理上理想实验的实质三.能力目标:能将知识应用到生产、生活中 .通过学习提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力(二)重难点重点:通过对实验探究的参与强化学生分析与论证的能力加深对 牛顿第一定律和惯性的理解难点:转变学生的经验概念让学生明了惯性是物体的一种属性任何物体都具有牛顿定律是惯性现象的规律总结(三)教法:归纳、理想实验、实验探究、分析和论证、讲述、小结(四)教具惯性小车、斜面、木板、毛巾、平板玻璃(五)教学过程一、复习提问力的作用效果有哪些?二、新课引入教师:我们学过了力一切物体都受到力的作用.我们也学过了运动运动是绝对的一切物体都在运动静止只是相对的.物体都受力同时又都在运动力的效果之一就是力能改变物体的运动状态.可见力和物体的运动有密切的联系.我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系.三、进行新课.历史的回顾教师:古希腊的学者亚里斯多德早在两千年前就提出“力是维持物体运动的原因”.他的根据是一个物体(例如一辆车)运动起来后必须用力才能使它不停地运动下去失去力的作用运动会停下来.初看起来他的观点似乎符合实际情况所以这个观点在人类的历史上统治了近一千七百年.直到三百年前人们才开始对这个观点是否正确提出疑问并由伽利略和牛顿等几位科学家对力和运动的关系提出了科学的论断..做课本图所示实验()教师:这是一块倾斜放置的木板它的下端又接出一块木板水平放置木板上铺一块毛巾.让一辆小车从斜面上的某一位置由静止开始向下运动注意观察小车的运动情况.(演示画板图)教师提问:小车为什么停下来?(学生回答)小车在水平的毛巾面上受到了阻力.教师:亚里斯多德认为维持运动必须有力.现在小车恰恰是因为受到了阻力它的运动不能维持.可见他的观点缺乏一定的前提条件因此是不确切的.()教师提问:能让小车在水平面上运动的再远些吗?(学生回答)减小水平面对小车的阻力.(演示用棉布表面的木板代替毛巾重复上述实验并在小车停止处放小旗做标志)教师:小车从斜面上的同一位置由静止开始向下运动这样可以保证小车到达斜面底端具有跟刚才实验时相同的速度小车在水平面上运动得更远了原因是阻力小了.(画板图)教师:从实验可知木板对小车的阻力小了小车运动得更远了它的速度经过较长的时间才变为.()教师:我们把水平放置的木板表面换成一块比较光滑的板重复上述的实验.(演示并画图)可见水平木板对小车的阻力越小小车运动得越远它的速度必须经过更长的时间才能变为..牛顿第一定律教师:请大家设想如果小车从斜面上滑下来滑到一个非常光滑、阻力无限小的光滑平面上小车的运动将如何?(学生讨论并回答)由于有前三次实验做基础这种无限光滑的平面虽然没有但是我们也有充分的理由认为小车将永远运动下去.这就是历史上伽利略所做过的实验和通过实验得到的结论.法国的科学家笛卡儿进一步补充了伽利略得出的结论使人们的认识又深化了一步.笛卡儿认为物体不受外力时除了速度的大小不会改变永远运动下去也不会改变运动的方向.最后英国的著名物理学家牛顿总结了前人研究的成果建立了力和运动的关系的第一条规律牛顿第一定律.一切物体在没有受到外力作用的时候总保持匀速直线运动状态或静止状态这就是著名的牛顿第一定律.(强调“一切”表明这条规律的普遍适用性没有例外不符合这条规律的物体是不存在的“不受外力”是本定律成立的条件这是一种理想情况它也包含物体在某一方向上不受外力的情况。“总保持”指物体在不受外力时只有保持静止或匀速直线运动两种可能要改变这种状态物体必须受力的作用。)物体不受外力作用时原来运动的物体要保持匀速直线运动原来静止的物体要保持静止状态.这个规律说明了维持物体的匀速直线运动是不需要力的.(即:力不是维持物体运动的原因或力是改变物体运动的原因。)牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的但是它又有深厚的实验基础.它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的由这个定律进一步得出的一切科学推论都经受住了实践的检验因此牛顿第一定律早已成为大家公认的力学基本定律之一.、牛顿第一定律又叫惯性定律。那么什么是惯性呢?教师:引导学生阅读课本图-惯性小实验并思考得出惯性的定义。让学生做“迷你小实验”认识惯性(鸡蛋落杯实验或钢笔帽下快速抽动纸条而钢笔帽不倒球和书一起运动当书本突然静止时球向前运动等)接着通过一组生活中的事实如“劳动时利用惯性”。“急刹车时防止惯性”来获知如何利用惯性和防止惯性带来的危害。鼓励学生举例说明:生活中有那些做法是利用了惯性和预防惯性造成的危害的。(洗衣机脱水的原理拍打衣服上的灰尘抖落伞上的雨点跳远前的助跑高速公路上对汽车之间的车距有限制在一些拐弯较多的地方限制车速等)教师强调:惯性是万物皆有的一种固有属性惯性与物体是否受外力、处于何种状态无关。惯性由物体的质量决定质量越大惯性越大。惯性不是力力是……力产生的条件是……而惯性是每个物体都有的惯性只有大小没有方向所以把惯性说成“惯性力”或“受惯性作用”都是错误的。区分惯性和惯性现象:惯性是物体的一种属性而惯性定律是描述物体在不受外力作用时由于惯性而表现出来的一种运动规律它的实质是说明力不是维持物体运动的原因力是改变物体运动状态的原因。明确:解释惯性现象分三步即“三步法”。()   明确研究的是那个物体它原来处于怎样的运动状态。()       观察那个物体(或物体的某一部分)受到外力作用后突然改变了运动状态并指明其运动状态的变化情况。()       分析研究的物体由于惯性怎样保持原来的运动状态从而出现题目给出的现象。学生据自己所知讲解“牛顿的故事”.四、小结A、牛顿第一定律不是实验定律,是在实验基础上经过合理的科学推理而得出的定律。   B、力是改变物体运动状态的原因,不是维持物体运动的原因。   C、了解物理规律形成的过程和外推的正确方法。 六)、作业复习本节课文.查阅有关惯性的资料讨论惯性的利弊。(七)、  板书设计          牛顿第一定律 惯性、 牛顿第一定律、惯性:是物体的一种属性与物体无关。探究实验惯性的应用与危害防治:定律内容:  通过教学录像我在教具中添加了标志小旗使实验更直观、准确。以下标有下划线的内容为小旗在试验中的应用.做课本图所示实验()教师:这是一块倾斜放置的木板它的下端又接出一块木板水平放置木板上铺一块毛巾.让一辆小车从斜面上的某一位置由静止开始向下运动注意观察小车的运动情况.(演示并在小车停止处放一面小旗做为标志.画板图)通过改进使学生能更清晰的认识到阻力对物体运动的影响(八)、思想反馈

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