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教师招聘背诵题.doc

教师招聘背诵题

zhouchunmei
2012-05-24 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《教师招聘背诵题doc》,可适用于考试题库领域

教师招聘背诵题活动课和课外活动的主要区别。答:①活动课是指从儿童的兴趣和需要出发以儿童的活动为中心通过亲身体验获得直接经验的课程它与课外活动既有联系又有区别。②两者的区别在于:在学校教育中所处的地位不同。活动课程是学校正规课程的一种类型课外活动不是正式课程。对教育效果的要求程度不同。活动课程有自身的目标体系对课外活动所作的规定则笼统、模糊。管理力度不同。活动课的管理较严格课外活动的管理较宽松、随意。对参加者的要求不同。活动课要求全体学生参加课外活动是自愿参加。我国中小学课程改革的基本趋势答:我国中小学课程改革的基本趋势是:①课程结构日趋合理化②课程内容综合化③课程形式多样化④重视智力开发与学生能力的培养⑤重视个别差异。教学实质和任务是什么答:①教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动是教师根据一定的教育目的、有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能发展智力和体力培养学生思想品德的过程。②教学的实质:教学是由教师教和学生学所组成的共同活动在教学过程中教师的主导作用和学习的主体地位是辩证统一的教学是以掌握科学文化知识为基础促进学生全面发展的活动。③教学的任务是:引导学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能发展学生的智力和体力培养学生的共产主义道德品德奠定学生的科学世界观基础。教学过程的基本规律。答:①间接经验与直接经验相结合的规律②学习知识与提高思想觉悟相统一的规律③掌握知识与发展智力相统一的规律④智力因素与非智力因素相统一的规律⑤教师主导与调动学生积极性相结合的规律。教学方法优选的标准是什么答:①与教学目的和任务相适应②与教学内容相符合③与学生心理特征、知识水平相适应④与教师特点相符合⑤教学条件。班级授课的优缺点答:①班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式。②班级授课制的优点是:能有效地大面积地培养人才能够系统地传授知识以课为单位教学符合学生身心发展的规律能够充分发挥教师的主导作用有利于发挥集体的教育作用。③班级授课制的缺点是:由于使用统一的教材面向全班学生教学不能照顾学生的个别差异不利于因材施教学生的个性发展受到了限制。试论智力因素与非智力因素相统一的规律。答:①智力因素是指人们在认识事物掌握知识时的观察、思维、记忆和想象等心理因素。非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称。②在教学过程中如何处理好智力因素与非智力因素的关系越来越受到人们的重视。这是因为:首先非智力因素依赖于智力因素并积极作用于智力因素。在教学过程中非智力因素的活动依赖于智力因素的活动。智力因素是非智力因素的基础同时非智力因素又积极作用于智力因素。其次要按照教学需要调节非智力因素的活动这样才能有效地进行智力活动完成教学任务从而达到智力因素与非智力因素的统一提高教学效率。联系实际试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。答:①教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用做到教师主导与调动学生积极性相结合。②发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件。因为:教师是教育活动的组织者和领导者代表社会利益和要求有目的有计划地组织教育活动教师受过专门训练具有广博、精深的知识懂得如何帮助、引导学生以简捷、有效的方式掌握知识发展智力学生学习积极性的发挥有赖于教师的正确引导③调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素。在教学过程中教师的教是为了学生的学学生是学习的主体是内因教师的教是外因它只有通过学生的学这个内因来起作用。④教师的主导作用与学生的主动性是互相依存相互的统一的。在教学过程中充分发挥教师的主导作用是学生简捷掌握知识的必要条件而要使学生自觉掌握知识主要靠调动学生个人的主动性、积极性只有两者统一起来才能取得教育的最佳效果。在教学中如何坚持理论联系实际原则。答:①理论联系实际原则是指在教学过程中教师要从实际出发使学生从理论与实际的联系上去理解和掌握知识并引导学生把所学的理论知识应用到实际中去解决实际问题做到学以致用。②坚持理论联系实际原则的基本要求是:加强基础知识教学。联系实际的目的是为了让学生更好地掌握基本概念、原理。教学中必须首先抓好基础知识和基本技能。根据教材特点和学生的实际情况有目的性联系实际。联系实际的内容相当广泛在教学过程中要根据教材特点和学生的实际有选择地、有针对性地联系实际切忌随意发挥。重视培养学生运用知识的能力。教学中根据教学任务和内容的需要引导学生参加教学实践和社会实践加深对知识的理解和掌握并能培养和提高学生运用知识的能力。在教学中如何坚持尽力性与量力性相结合的原则。答:①尽力性与量力性相结合的原则是指教学中所选择的内容、提出的要求是学生付出较大努力才能掌握同时又不能超越学生学习的能力。②坚持这一原则的基本要求是:要对学生的发展水平作出科学的估计。对学生身心发展水平的估计要客观。要了解学生从学生实际出发不可主观臆断。要做到“及时而教”。教师要随着学生知识的增长能力的提高及时提出新的更高的要求及时更改教学内容和方法。要努力改进教学方法。教学中的难与易是可以相互转化。这种转化的条件在很大程度上取决于教师的教学方法。如何认识教学改革中出现的新的教学方法如情境教学法、探究法、发现法、读读、议议、讲讲、练练教学法合作教学法愉快教学法……。答:①教学方法是为了实现一定的教学目的完成教学任务师生双方在共同活动中所采用的办法。既包括教师教的方法又包括学生学的方法是教授方法与学习方法的统一。②教学方法的实施是为实现教学目的完成教学任务。熟练地运用合理、科学的教学方法可以激发学生的学习兴趣使学生能够集中注意力充分发挥自己的智慧潜力积极思维解决问题从而完成教学任务实现教学目标。③教学改革出现的新的教学方法是广大教师在教学实践中总结出来的是行之有效的教法和学法。这些教学方法的实施有利于教学任务的完成和教学目标的实现。但教师在具体选择和实施某一新教学法时必须根据自身的教学实际切不可盲目照搬照抄。试论怎样才能设计好一堂课的教案答:⑴设计好一堂课的教案就是备课。它是指教师上课前的准备工作。⑵设计好一堂课的教案必须做到:①在深入钻研大纲教材的基础上确定明确的教学目标。这个目标包括传授文化科学知识发展智力、培养能力及进行思想品德教育方面的内容要从学生实际出发切实可行。②在钻研教材的基础上确立正确的教学内容。教学内容必须保证科学性和思想性的高度统一。要突出教材的重点、难点、关键注意新旧知识的联系理论与实际的联系。③在了解学生的基础上设计教法。要根据教学任务、内容和学生实际选择恰当的教学方法突出重点分散难点。④科学设计教学过程和板书⑤精心设计作业。在实际工作中评价一堂课的教学优劣应掌握哪些基本要求为什么?答:评价一堂课应掌握的基本要求是:①有明确的教学目的。因为教学目的是上课的出发点。②教学内容正确。因为教学内容必须保证科学性与思想性的高度统一。在传授知识的过程中既要有目的、有计划地发展学生的智力和才能又要结合教材对学生进行思想教育。③方法恰当运用自如。④结构紧凑。⑤教学效果好。.德育是教育者培养受教育者品德的活动它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基.简述教育与社会政治经济制度的关系。()教育与社会政治经济制度相互制约。()社会政治经济制度对教育的制约作用表现在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育权等。()教育对社会政治经济制度具有反作用。这种反作用主要表现为:教育培养出具有一定阶级意识的人以维护和巩固一定的社会政治经济制度教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务教育对社会政治经济制度不起决定作用。.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?()比较系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。()精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。()广博的文化基础知识因为各学科知识并非孤立的。()必备的教育科学知识包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。.师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是:()尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。()民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外在教学过程中师生共同服从于对真理的探讨。()教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面两者是相辅相成、相互促进的关系。.班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?班主任工作的基本任务是带好班级教好学生。班主任工作的具体方法是:全面了解和研究学生组织和培养班集体做好个别教育工作与家庭社会教育密切配合统一各方面的教育力量做好班主任工作的计划和总结。.学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合形成正向的教育合力()学校教育占主导地位。()家庭、社会和学校相互支持目标一致。()加强学校与家庭之间的相互联系。()加强学校与社会教育机构之间的相互联系.班主任了解学生的基本方法是观察法班主任的中心工作是组织和培养班集体。.教育要适应人的发展的哪些基本特性?①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性②教育要适应人的发展的不均衡性③教育要适应人的发展的稳定性和可变性④教育要适应人的发展的个别差异性。.我国社会主义教育目的的基本点是什么?①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人②使学生德、智、体等方面全面发展③教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务?①培养学生初步树立坚定正确的政治方向②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。联系自己的教学实际试论怎样上好一堂课?一、教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件在于坚持清晰明确的教学目的时刻注意教什么怎样教最后要达到什么目的。掌握清晰明确的教学目的关键在于钻研教学大纲和教材深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一堂课所应完成的教学任务是多方面的但在实际教学中不是一项一项的单独地去完成而是综合地解决传授知识与技能发展智能培养共产主义思想品德以及增强体质等任务。二、教学内容要正确教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。为此要深入钻研教材准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫了解教材每部分在整个教材中的地位和作用前后各部分的因果联系及其发展序列抓住教材中的重点和难点深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念和规律又能掌握观点与材料的内在联系把重点内容突出出来使学生准确理解概念和规律并形成正确的思想观点。三、教学方法要灵活适当要使教学内容为学生所接受并能促进学生智能的发展形成正确的思想观点必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。比如当学生对这堂课认识不足学习态度不积极时就要善于提出有趣味的课题激发学生学习的要求调动他们的学习积极性当教师在讲到全课关键性问题时就通过一定方式引起全班同学精神集中全神贯注力求使每个学生都能积极思考主要问题取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解就要采取一种通俗化的讲解法辅以生动活泼的直观教学使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法引导学生自己通过思考和互相讨论探索问题、解决问题锻炼他们的独立自学能力促进其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变的方法就能完成教学任务的实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时准备好运用哪些教学方法要根据当时课堂教学进展的情况机智灵活地改变教学方法使方法能适应当时教学的需要。并且要把几种教学方法结合好在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。四、课堂组织要严密紧凑上课是在特定的时间(上课时间内)、空间(教室或操场等)、人员(教师和学生)及教学设备(课桌椅、黑板、讲台、教具)等条件下开展的教学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好使这些条件得以有效地利用才能在以较少的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。就是说不但要完成教学任务而且还要通过对各种条件的有效利用提高教学效率。作为一名教师上课绝不是单纯讲授知识重要一环要把课堂活动组织好。良好的课堂组织主要体现在两个方面:首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好组织要严密使各方面的作用得以充分发挥。例如教师与学生之间的教与学的关系相互配合得好学生学习时就能把一名学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训使大家都能受益还要研究在什么条件下教师直接讲授在什么条件下教师不讲利用物质条件(教具现代教学手段等)使学生通过自己的直接观察启发独立思考在什么条件下学生共同讨论研究。总之不要使课堂教学活动只是教师的活动或只是少数几个学生的活动而是要使全班学生都活跃起来都在教学活动中受到效益。其次要善于将教学活动的各个环节组织得当。能够一环扣一环地进行使前一个环节为后一个环节打好基础前后接应相互衔接不浪费每一分钟时间。这是通过组织教学活动程序提高教学效率的一个重要方面。五、师生作用要充分发挥构成一堂好课要具备多种因素其中最重要、最活跃的因素是教师和学生。教师和学生是教学活动的主体他们对整个课堂教学活动的开展都有能动作用。课堂教学活动的效果和质量取决于教师和学生的作用是否得到充分发挥。教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性。比如教师对学生是否有热情有责任心有良好的工作情绪学生是否爱学是否有学习兴趣求知欲是否强烈。只有师生双方都有积极性才能把各自的作用发挥出来。其中教师在整个教学活动中起主导作用。学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动。如课程讲得生动活泼教学方法又具有吸引力等都对学生的学习的积极性起重要作用。然而教师的学生观即能否正确地对待学生的优缺点能否热爱学生关心学生尊重学生则是教师能否正确处理好师生关系的基础它是决定教师能否调动学生积极性的一个重要条件。教师不但要把学生的积极性充分调动起来而且还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来。学生不是接受知识的容器也不仅仅是受教育的对象同时又是教学活动的能动的参加者。只有学生积极主动地去注意问题、观察问题、思考问题、探求问题和独立动手动脑活动融会贯通地掌握知识才能把知识转化为自己的精神财富。.教学方法优选的标准是什么要点:()与教学目的和任务相适应()与教学内容相符合()与学生心理特征、知识水平相适应()与教师特点相符合()教学条件。.试论教育与生产力的关系。要点:生产力的发展制约着教育的发展:()生产力的发展制约着教育的发展()生产力发展水平影响着教育事业发展的规模和速度()生产力发展水平影响着教育内容和专业设置()生产力发展水平影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。教育的经济功能:()教育是提高经济效益的重要前提()教育是知识经济社会发展的重要因素可为社会带来巨大的经济价值:()教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力是劳动力再生产和提高的重要手段之一()教育可以生产新的科学知识、新的生产力。.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系?试加以论述。()生产力对教育的制约作用表现在:①生产力的发展决定教育目的的确定②生产力水平制约着课程设置和教学内容③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。()教育对生产力发展具有促进作用这主要表现在:①教育是劳动力再生产的必要手段②教育是科学知识和技术再生产的手段③教育是产生新的科学知识和技术的手段。.试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。()教学过程是教师和学生共同活动的过程是教师领导下的学生的学习过程既要有教师的主导作用又要有学生的主体作用。()教师是教育者他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中教师闻道在先是已知者而学生是未知者所以教师要对教学过程起主导作用。()在教学过程中教师是教育的对象又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能要通过学生自己的独立思考和实践活动因而教师要尊重学生的主体地位充分发挥其学习主动性。考*试大()我们既不能片面地强调教师的绝对权威也不能主张儿童中心主义而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。.为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程?()德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。考试大$构成思想品德的因素比较复杂知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争才能得到发展和统一。()青少年正处于成长时期可塑性比较强思想不成熟其发展也具有双向性某一阶段出现某些倒退是正常的这使得德育过程是一个反复的持续的过程。()德育过程中学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外还受到来自社会的、家庭的多种影响这些影响中难免会有负向的因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。()当前意识形态领域中斗争的复杂性也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。()据此规律教育者必须树立“抓反复反复抓”的德育思想。.教师应具有什么样的能力结构?()必须具备组织教育和教学的能力表现在善于制定教学计划编写教案组织教学与家庭、社会配合等方面()具备语言表达能力教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性并善于结合姿态、表情、手势使语言更具表现力()具备组织管理能力表现在善于组织和管理班集体对学生和班级日常工作良好地组织管理方面()具备自我调控能力对于出现的新情况教师能及时分析调整使工作达到最优化的程度。.论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。在德育工作中教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素限制和克服消极因素扬长避短因势利导考试大$使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面这两个方面既矛盾斗争又可以转化当积极因素居主导地位时学生品德表现较好反之则较差。教育者的责任则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是:①要用一分为二的观点找出学生思想品德中的积极和消极因素②善于创造条件使积极因素健康成长并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量③要培养学生的进取心启发他们自我教育发扬优点克服缺点。.试论述教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握知识是发展智力的基础和条件不能离开知识的掌握凭空发展智力否则就是空中楼阁反过来智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器智力水平高低直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。考试大$但知识不等于智力要求教师在传授知识的过程中有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主()以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的()教学是实现教育目的的基本途径()教学为主是由教学自身特点决定的()历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主如我国建国以来教育实践能说明这一点.教育目的的个人本位论认为教育目的是由人的本性、本能需要决定的教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展成为健全发展的人其代表人物是___、等人。(卢梭、洛克)教育目的的社会本位论认为教育目的应根据社会要求来确定教育目的除社会需要以外无其它目的其代表人物有___和__。(赫尔巴特、涂尔干).学生的主体作用表现在__、___、___三个方面。(自觉性独立性、创造性).学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的__、__的生理和心理特征。(典型的、本质的).教师的根本任务是__。具体任务包括___、___、___。(教书育人、搞好教学、做好思想品德教育工作、关心学生的身体和生活).教师的劳动特点是__、___、___、__。(复杂性、创造性连续性、广延性长期性、间接性主体性、示范性).教师的素养包括___、___、___。(思想品德修养、知识结构、能力结构).一节好课的基本要求是___、___、___、___、___、___、__。(教育目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度从容自如).德育过程中的基本矛盾是__。(教育者提出的德育 受教育者已有的品德基础的矛盾).德育过程的四个要素包括教育者___、___、__。(教育者、受教育者、德育内容、德育方法).德育过程是对学生___、__、___、___的培养和提高过程。(知、情、意、行).德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的___。德育原则来源于实践是德育实践经验的__。我国孔子曾提出过循循善诱、___原则英国洛克提出___法国的卢梭提出___德国赫尔巴特提出__美国的杜威提出__的原则。(基本要求、总结和概括、因材施教、环境教育的原则、自然后果原则、爱的原则、教学的教育性原则、社会化活动).中小学常用的德育方法有___、____、___、____、____、___。(说服教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价).课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外利用课余时间对学生实施的各种___、___、___的教育活动。(有目的、有计划、有组织).课外校外教育的组织形式有___、___、___。(群众性活动、小组活动、个人活动).课外校外教育的特点是___、___、___。(自愿、灵活、实践).三结合教育指的是___、___、___。(家庭教育、社会教育、学校教育).班主任是全班学生的___、___、___是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量是联系各科任课教师、学生集体的__也是沟通学校与__及社会教育力量的桥梁。班主任的基本任务是__、___。(组织者、指导者、教育者、纽带、家庭、带好班级、教好学生).了解和研究学生常用的方法有__、____、___、___、___、___、___、___、___等。(考核法、观察法、测量法、问卷法、谈话法、实验法、调查法、访问法、书面材料分析法).班主任的工作方法有___、___|___、___、___。(全面了解和研究学生、组织和培养班级体、做好个别教育工作、全面了解统一各方面教育力量、做好班主任工作的计划和总结。)人的注意可分为:()不随意注意(或无意注意)是一种无预定目的也不需要意志努力的注意(分)()随意注意(或有意注意)是有预定目的和意志努力的注意(分)  ()随意后注意(有意后注意)是有预定目的便不经意志努力就能维持的注意( 需要是维持个体和社会生存、发展的必要事物在人脑中的反映它通常在主观上以一种缺乏感或丰富感被人体验。(分)  需要的种类根据起源可以分为先天的生理性需要与后天获得的社会需要(分)根据指向对象不同可分为物质性需要与精神性需要(分)。需要种类部分无说明扣分。良好兴趣品质应具备如下特点:  ()兴趣的指向性(或倾向性)(分)()兴趣的广博性与中心性(分)  ()兴趣的稳定性与持久性(分))兴趣的效能性(分)  无说明扣分。()智力通常看做是人的综合认识方面的能力即认识客观事物的基本能力是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。(分)  ()关于掌握知识和发展智力问题在近代教育史上形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张教学的主要任务在于训练练学生的思维形式知识的传授则是无关紧要的学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识至于学生的认识能力则无须特别训练学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质因而其主张都是片面的(分)  ()在教学过程中学生智力的发展有赖于知识的掌握因为知识是学生进行认识活动的工具他们只能根据已有的知识去认识世界接受尚未掌握的知识解决面临的问题并在这个过程中发展自己的智力。但是知识不等于智力。学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教学中必须有明确的发展智力的目标并有计划地去加以实现传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动真正理解知识并将知识运用到实际中去解决问题这样才能使他们的智力得到发展。(分)  知识是发展智力的条件和基础智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中掌握知识与发展智力是统一的教师必须同时完成两个方面的任务。(分)  ()联系实际。(分)、中华人民共和国义务教育法的实施时间?(年7月1日。)、中华人民共和国义务教育法制定的根据?(是根据宪法和我国实际情况确定的。)、义务教育法在依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的主体责任是如何规定的?(国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。)、按照中华人民共和国教师法的规定教师有哪些情形的由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘处理?()故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的()体罚学生经教育不改的()品行不良、侮辱学生影响恶劣的。、简述教师职业专业化的条件。答:一名教师是否真正具备从事教师的职业条件能否正确履行教师角色根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。教师的学科专业素养:()精通所教学科的基础性知识和技能()了解与该学科相关的知识()了解学科的发展脉络()了解该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养:()具有先进的教育理念()具有良好的教育能力()具有一定的研究能力。、简述教师的语言要求。:首先要求准确、明了、有逻辑性。其次要求富有感情有感染力。再进一步要求富有个性能够体现出一名教师的独特风采。、简述我国学校教育的目的。答:我国现行宪法规定:“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展、简述我国中学常用的教学方法。答:讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。、简述我国德育的途径。答:政治课与其他学科教学课外活动与校外活动劳动共青团活动班主任工作。政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。、简述我国德育的基本方法。答:说服法榜样法锻炼法陶冶法表扬奖励与批评处分。

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