快乐成长小组活策划书

社区儿童快乐成长小组 一、活动背景 通过在社区调查了解，大部分都是随父母一起居住的漳州户籍。这些 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生除了平日上课外，最多就是课余父母给他们安排的其他培训，大部分家长想方设法把那些能出人头地的一技之长融合到孩子的个性中去，却忘记了孩子的心理教育，很多家长对孩子的高期望值，让孩子丢失了本属于他们的成长快乐，父母施在孩子身上的压力越来越多，如果这些孩子没有释放的空间，将会给他们的健康成长带来巨大的隐患。 正因为此，本小组希望通过有效的小组活动，通过分享、支持、鼓励，使小组成员加深自我认识，澄清角色和改善与社会支持网络的关系，加强与同学、玩伴、老师、亲朋好友的交流，减轻成长中的烦恼和压力，从而拥有积极美好的青少年生活。从而感受自己成长中的快乐，在快乐中学习。 随着独生子女的家庭增多，家长对儿童过于溺爱，不敢让儿童独立活动，使儿童得不到必要的引导，从而使儿童养成依赖，无主见，以自我为中心，感情冷漠，难以适应集体生活，缺乏团体协作能力。我们的小组活动将通过小组工作的专业方法，引导他们重塑良好的意志和品质，增强其协作和交往能力。 作为社会工作专业学生，在学习专业理论的同时要理论与实践相结合，才能锻炼自我，强化自己的专业知识，同时，给孩子一个健康快乐的童年，是全社会共同责任。 二、理念 1、相信人的潜能，包括生理、心理的、情感的、社会的、美感的等方面。 2、尊重原则，社会工作者尊重每个组员的个体差异。 3、个别化原则，每个人都应当有权利和机会发展个性。 4、保密原则，社会工作者保护每个小组成员的隐私。 5、不批判原则。 三、理论架构 1.认知理论认为，人类行为是由个人从环境中所获得的信息中所产生的态度塑造而成，因此我们针对学龄期儿童的特点，主要任务就是帮助他们习得与他人交往的能力，促成注意力的集中和耐力、毅力品质的形成 2.社会学习理论：社会学习理论强调个人的行为是由个人与环境的交互作用决定的，人的大部分社会行为是通过观察别人、模仿别人而学会的。小组活动将为他们营造一个良好的交互环境，使他们在这个活动中通过观察、学习获得认知的改变，增强交往互助性，提升个人责任感和培养耐力和毅力。 四、小组对象 师院社区在读小学三年级至五年级学生 五、目标及目的 目标：为儿童提供一个相互沟通的平台，促进儿童的健康快乐成长 目的： 1、帮助学生认识自己的快乐，并学会创造自己的快乐；懂得把快乐与大家分享； 2、开拓学生的思维，培养创新意识，增强勇气与自信； 3、学会沟通、聆听等技巧； 4、让组员学会关怀，学会与人合作，增强团队意识； 5、让组员认识生活中的一些基本的东西（如：货币）； 6、让组员体验生活； 7、培养小组成员的耐力与毅力。 六、小组特征 1、性质：成长小组 2、持续时间：6周 3、小组规模：督导1人，工作人员6人，小组成员＿人 4、聚会频率：1次/周 5、聚会时间：周六下午4：00-5：00 6、地点：师院社区 七、招募方式及甄选标准 1、在社区内张贴海报； 2、在楼栋的梯口处张贴通知； 3、通过工作站或者管理处电话招募； 4、工作人员亲自上门招募； 5、志愿参加 6、设点报名（每周的星期五下午3：00-4：30） 7、甄选标准：随机挑选 八、程序计划和日程(节选) 第二次活动 日期及整节活动时间：10月27日15:30-17:00 目的：让组员体验有好朋友真快乐的情感及学会分享快乐 时间 地点 目标 内容 所需物资 5’ 确定组员人数，活动开始 贴胸卡，坐成一圈，回顾上次活动内容 胸卡 10’ 活跃气氛 大风吹 1.全体围坐成圈。 2.主持人开始说：“大风吹！”大家问：“吹什么？”主持人说：“吹，有穿鞋子的人。”则凡是穿鞋子者，均要移动，另换位置。主持人或者工作人员抢到一位置，使得组员占不到座位。 *没有占到位置的组员需要完成特定的任务（准备好便签纸，上面写好要“惩罚”的内容。） 写好“惩罚措施”的便签纸 20’ 1.体验有好朋友的快乐情感 2.知道常用物品间相互关联的关系 谁和谁好 活动前的准备： 1.组员回家寻找有关联的物品（可以在家长的帮助下完成），如：手电筒和电池，牙膏和牙刷等配对的材料 2.将这些物品装进一个包里 活动规则： 1.每个组员从自己的包包里随机摸出一样物品 2.拿着自己摸出的物品，帮助物品找到一个朋友后坐下来 活动预计情况： 1.组员配对物品正确，全部配齐。 重点交流：1）为什么你觉得他们是一对好朋友（说出物品间的关联） 2）XX还有哪些好朋友？（扩散思维） 2.组员配对物品无法全部成功。 重点交流：1）为什么你觉得他们是一对好朋友（说出物品间的关联） 2）XX没有朋友，怎么办？（转换思维） 活动小结及体验找到好朋友的快乐 各种日常生活中有关联的物品，包括单一配对的材料（如：手电筒和电池） 20’ 1.学会分享快乐 2.回顾生活中快乐的时刻 快乐秀一秀 活动前的准备： 让每个组员回家去找找自己欢乐时的照片。 活动规则： 1.工作人员让每个组员把自己准备好的照片拿出来，并收集上来。 2.并随机抽取一张，抽到谁，就谁来秀一秀自己的照片，展示照片的同时讲解自己的快乐。 3.聚会结束后办一个“欢乐留影展”。 活动小结 让组员准备自己欢乐时的照片 10’ 总结经验 鼓励组员积极面对生活，创造属于自己的快乐 在歌曲《歌声与微笑》中填写心声卡，记录每个组员的感受。 卡片（心声卡） 音响 提醒下一次日期、时间及地点 九、预计困难 1、招募不到足够的组员； 2、组员热情不高，参与性不强； 3、在小组活动过程中组员涣散； 4、组员太调皮。 5、工作员控制不住场面 十、应变措施 1、社工亲自上门招募； 2、活动之前相关的评估； 3、在活动开展之前与小组成员订立契约； 4、活动环节尽量 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的有吸引力，游戏可往组员喜欢的类型选择； 5、工作人员对自己的活动流程要熟悉，并加强自己的应变能力。 十一、评估方法 1、小组开展之前的访谈与活动后的问卷评估。 2、小组每节的组员分享与心声卡。 3、工作人员的观察。 4、出席率与参与及投入程度。 第二次小组活动的评估 以上是在社区的学姐设计的社区服务 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，我们开展了几次活动基本按服务策划进行。由于服务方案每节设计都很详细，字数较多，故节选其中一节。这里主要对以上的活动进行一定的评估。 本节活动，很顺利的进行，有一点我们估计不足的是对儿童的性格特质估计不足。本以为对儿童开展活动，服务对象儿童会很乖，然而在小组活动之中儿童都很闹腾，有时不听规则，致使小组活动开始时陷入了失控状态。 在小组活动开始时，儿童都很闹，不听社工讲规则，到处乱跑，场面失控。后来在工作员的强制下，儿童最终比较安静的围坐在草坪上。讲规则时，讲了好几次儿童都没怎么明白，最后工作员的以示范才让儿童明白。由于第一个游戏比较有意思，所以儿童 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现都很积极。 通过以上小组活动的描述，得出一些感悟:首先，对于儿童天性好动，社工要对其有性格特征有一定的了解，做好充分的准备。个人认为，在小组活动之中，社工不能始终扮演老好人角色，有时对不遵守规则的儿童要强制，比如加重语气，表示生气等。由于儿童的生理心理发育特点，比较对有意识的活动产生兴趣，所以在活动的选择上，要选择适合儿童的小组游戏，多些儿童感兴趣的。 在小组活动中，儿童基本都表现积极，乐于参加活动。在小组活动中，有的儿童比较活跃，有些比较内向的，其中有一个儿童，被要求要到小组中央表演时，却哭了，她说不要表演。经过社工的鼓励，组员的支持，终于迈出了那一步。或许在她未来的成长过程中，这件事会对她产生重要的影响。 还有在开展儿童的小组活动，活动时间不能持续太长，会让儿童产生厌烦情绪。所以我们在活动中，有分段进行。 有一点关键的是在对儿童开展小组活动，不要把太多的小组目的强加进小组，儿童身心特点决定论儿童不像青少年、成人那样容易理解。在小组活动中关键是让儿童获得参加小组活动的快乐。这快乐才是重要的。