我的教育教学观
“教学有法,教无定法”,在教学过程的实施中,如何采用合适的教学
方法
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传授新知识是一门很大的学问。
一、教
书
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育人，以人为本；学生为主，教师为辅。在教学过程中，我们发现每一个学生都有自己的个性。于是他们接受新事物的难易程度不一样，学习的能力也不尽相同。教师在教授新课之前要充分了解大部分学生的接受能力和思考能力。在具体的教学过程中设计针对学生的
练习题
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，帮助他们了解知识、掌握知识。评价一堂课的好坏，教师讲得精彩很重要，但学生能否完全消化知识才是最关键的问题。教师要时刻以人为本，灵活变通。
古人云“教学相长”，教学活动是一种双边的活动。在教学过程中，教师与学生通过教材联系起来。教师是分析教授教材知识，学生是在教师的引导下充分认识教材，除了教师要充分把握教材的重难点之外，如何引导学生学习是亟待解决的一大课题，也是历代教育工作者关注的焦点问题。《教育学》中总结的各种不同类型的教育方法都是为了解决这一问题。灵活运用各种教法，充分利用现代化的教育手段帮助学生掌握知识。在每一个教学过程的环节中都要遵循学生为主，教师为辅的原则。不能搞满堂灌，更不允许一刀切。教师还应注意保护学生的自尊心，有的学生掌握知识的程度没有预期的好，教师应该冷静对待，想办法解决之。
二、充分调动，积极配合；明确目标，及时总结。“有不合格的学生，只有不称职的教师”。学生就象一块天然的玉石，需要人去雕琢。学生学习兴趣的提高是需要教师不断地去激发他。用一句俗语说就是“开窍”。在这个过程中教师积极充分的引导至关重要。教师要通过各种不同的形式，在不同的场合激发学生学习的兴趣。教师要注意不能急于求成，要讲究适时而发。
在培养学生兴趣及学习能力的时候，教师要提出适当的目标。教师要及时总结学生的学习情况并提出新的目标。让学生明确目标，他们就会有奋斗的方向，及时总结会给他们下一个学习过程提供参考。教师在给出目标的时候也要注意循序渐进，由易到难的原则。在总结过程中要多
表
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扬，少批评；多奖励，少打击。要保护学生学习的积极性，抓住学生在学习过程中的闪光点，充分肯定学生在学习过程中所付出的努力。教学是一门艺术，是人与人交流的一个活动过程，在这个过程中教师教会学生的不仅仅是知识，更重要的是要教会学生如何去学习。
三、平等地对待每一个学生。在教育教学活动中总有一些后进生，在他们身上存在很多的问题。一些老师便采取听之任之的态度。“反正考试他们也不参加评比，管他干什么呢！”而这也是教育中的一种不公平现象，是应该坚决杜绝的思想观念。让所有的学生都接受到平等的教育是每一个教育工作者应尽的职责。
首先，教师要转变观念，提高思想认识。随着人口结构的变化，今后几年内学生人数会呈下降趋势。每一个家庭都只有一个孩子上学，关注学生的成长不仅是要对家长负责，更是对社会的将来负责。每一个学生都是来接受教育的，虽然他们接受知识的能力有所差异，甚至有些学生很调皮，不听管教，但我们还是应该耐心地教导，结合学校、家庭、社会的力量共同教育好学生。那些只为统考成绩，放弃差生的做法应完全禁止。歧视差生，给差生安排在墙角里的做法也不可取。教师衡量学生学习效果的
标准
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在于学生是否有所进步！让学生每天都有进步是每一个教师追求的终极目标。
其次，学生克服自卑，勇于求新探索。在教学活动的实施过程中，教师应鼓励后进生积极参与到学习中来。要给他们合适的舞台，给他们提出难度适中的问题，激励他们学习的热情，让他们克服自卑心理。当老师重视他们的时候，他们自己也会认真地对待学习。教师还可采取多种形式帮助他们上进。如创办兴趣活动小组，搞学习一帮一的活动等都是很好的办法。只有让学生自己唤起求知的欲望，教师所传授的知识才会被他们所接受，学习成绩才会提高，师生教学互动活跃，效果良好。
最后，师生积极交流，创造和谐环境。交流是师生双方互动的一种有效方式，教师通过交流可以了解学生的学习情况和心理状况，也可以从侧面了解其他学科的教学反馈信息。学生通过交流也可反映他们的需求，促进师生的感情。积极的交流是教学环节中一个非常重要的因素，师生在交流中也会逐渐增强信任的程度，他们会向老师反映内心的想法。教师与学生交流的方式也可以多种多样，个别谈话、主办各种活动等都可以交流；也可以让学生给老师写信等等。当这种有效的方式建立起来以后，对于教学和班级管理都是非常有益处的。
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