§2.4生物是怎样呼吸的教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com §2.4生物是怎样呼吸的 皋埠镇中学 张岳峰 教学目标： 1、知识与技能： （1）了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程。 （2）了解呼吸道和肺的组成和功能； （3）理解呼吸运动的原理及人工呼吸的原理； 2、过程与方法： （1）通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，培养学生读图的能力和分析、归纳 的能力。 （2）能通过对呼气和吸气模型的分析来认识复杂事物的结构和运动规律。 3、情感、态度和价值观： （1）让学生认识到分析事物可以从现象到本质的规律，建立科学探究的精神品质。 （2）通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法——建立模型的四思想， 同时激发学生学习科学的兴趣。 教学重点：人体呼吸系统的结构和气体交换；呼吸作用。 教学难点：肺泡有利于气体交换的结构特点；气体交换的过程。 教具准备：肺模型，自制呼吸系统简化模型 教学过程设计： 师 生 互 动 板 书 内 容 引入：同学们，我们从出生以来，一直在重复一个动作——呼 吸。【板书，等一下补充完整后可作为标题】 T：从字面意思理解，呼吸分为呼和吸两个步骤，那么，同学们根据我们日常生活经验，呼吸呼吸，吸的是什么？呼的又是什么呢？ 吸入氧气，呼出二氧化碳【板书】 T：我们知道，空气中包含O2、CO2、N2、稀有气体等，他们都是混合在一起的，我们吸的时候是不是专挑O2吸的啊？ S：不是 T：所以我们吸入的应该是什么啊？ S：空气 T：那呼出的是不是只有CO2呢？ S：还有水汽…… T：很好，刚才这位同学举的例子，至少说明了我们呼出来的不仅经只有CO2，那么，到底我们呼出来的有哪些气体呢？科学家对此作了一个检测，检测结果就在我们课本53页的图2-40中，我们发现呼出来的除了CO2外，还有O2、N2、稀有气体和水汽 【板书·在“呼出：CO2”后面补进去】 同学们把呼出的气体跟吸入的气体比较一下，有什么变化？ S：CO2增加、O2减少、水汽增加 【板书·在呼出的气体中用箭头标上变化情况】 T：那么，同学们，你如何用实验来 证明 住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问 CO2和水汽的百分比增加的呢？ S：…… T：一个人想不出来，那么我们借助一下集体的力量——小组讨论看看能不能有所收获呢？ 【生讨论】 S：用澄清石灰水来证明CO2的变化、用白色硫酸铜粉末证明水汽的变化 T：同学们，现在我们已经把吸进去有哪些东西，呼出来有哪些东西搞清楚了。但是，为什么吸进去的跟呼出来的气体成分的比重就不一样了呢？到底空气被吸进去以后经历了怎样的一翻过程？这就是我们这节课要来研究的内容——生物是怎样呼吸的 【板书·补充刚才写的呼吸】 T：同学们，你们知道空气从被吸入到被呼出都经过了哪些器官吗？ S：…… T：好，下面，请同学们，闭上眼睛做深呼吸，感受一下空气分别进过了哪些器官？ 【生深呼吸感受】 S1：…… S2：…… S3：…… 【师适当纠正并板书其内容】 T：上述这么多的器官共同组成一个系统，我们把他叫呼吸系统，并将鼻、咽、喉、气管和支气管统称为呼吸道 【板书，并圈出呼吸道包含的器官】 T：那么，这些呼吸器官分别都有什么作用呢？我一起来看图2-41 T介绍其功能： 1、鼻：鼻孔和鼻腔组成 鼻腔前部长有鼻毛像过滤器一样，可阻挡空气中的灰尘和细菌，使吸入的空气变得干净，鼻腔表面还有潮湿的一层粘膜，能分泌粘液，使吸入的空气变得温暖湿润，减少了对气管和肺的刺激。除此以外，鼻腔里还有嗅觉细胞，把关辨别气体的气味，太刺激了不吸气(厕所)。鼻腔的下方是咽。 2、咽：是空气和食物共同通道。 让学生做吞咽动作，体会能否出气？喉部有什么变化？喉腔的上方有一块会厌软骨，象一片圆形的树叶，在吞咽食物时，喉上升，会厌软骨将喉的入口封闭，以防止食物落入气管。空气则通过喉进行气管。如果在吃饭的时候大声讲话，很可能使食物进入气管，刺激引起咳嗽。 3、喉：是气体通道和发音的器官，有声带。气体出来引起声带振动发出声音(吹树叶)，发“一”体会是在呼气还是吸气？发国际音标 m体会鼻腔还有辅助发音的功能。由软骨作支架，保持气体通畅。 4、气管和支气管：由C形软骨环作支架，管壁里复盖有纤毛的粘膜，能分泌粘液粘住空气里的灰尘和细菌，纤毛和灰尘推向喉部，经咳嗽咳出体外，这就是痰。 5、肺：左右支气管分别进入左右两肺，形成树枝状分支，在分支的末端，形成许多肺泡。就象一棵葡萄树：树干为气管，树枝为支所，葡萄为肺泡。肺泡是进行气体交换的主要场所，它在结构上有哪些适应？ 很薄，只有一层上皮细胞所构成。布满毛细血管，可以与人体的血液发生了联系，进入肺泡的气体可以进入毛细血管随血液循环到全身，同时把全身产生的废气通过血液循环回到肺泡排出体外。肺泡上布满弹性纤维，使肺具有良好的弹性，有利于气体交换。 T：通过刚才的分析，我们知道呼出的气体中，CO2增加、O2减少，这两种气体的交换是怎样进行的呢？ S：O2从肺泡到毛细血管，CO2从毛细血管到肺泡 【板书】 T：为什么O2会自发地从肺泡跑到毛细血管，而CO2又会从毛细血管到肺泡呢？同学四人小组讨论一下 【生讨论】 生交流 T：其实原理很简单，就是根据我们七年级时学的气体的扩散原理，气体由高浓度向低浓度扩散，O2、CO2这些气体都是溶解在血液里的，当血液从全身各处流过来的时候，相对在肺泡内的空气CO2含量偏高、而O2含量偏少所以O2会自发地从肺泡跑到毛细血管，而CO2又会从毛细血管到肺泡。 T：那么气体又是如何进入肺里面的呢？我这边有一个胸腔的模型 【介绍模型分别代表了身体的哪些部分】 T：看了刚才的演示之后，同学们想想看，怎样才能使气体进入肺呢？ S：将橡皮膜向下拉或对着管吹气 T：怎样才能使气体从肺里排出呢？ S：将橡皮膜向上推或对着管吸气 T：下面，请同学们双手摸住你的肋骨，然后深呼吸，感受一下你的肋骨的移动情况。 【生体会肋骨移动情况】 请学生描述体会到的情况 S：吸气时肋骨向上向外移动；呼气时，肋骨向下向内移动。 吸气时，膈肌收缩，横膈扁平，外肋间肌收缩，内肋间肌放松，肋骨向上升及向外移，胸廓扩大；胸腔内的压力减小，外界大气压的作用下，气流进入肺部。呼气时，过程与之相反。 【板书】 课堂小结： 1、人体呼吸系统的构成与功能：人体的呼吸系统由呼吸道和肺组成 呼吸道：鼻腔－－阻挡和粘住灰尘、细菌，还能温暖、湿润空气， 感受气味刺激 咽－－前后略扁的通道，是空气和食物的共同通道 喉和气管－－气体的通道，由软骨作支架 支气管－－管壁覆盖着有纤毛的黏膜，能分泌黏液，粘住 灰尘和细菌 肺：肺泡－－气体交换的场所；特点：数目多、肺泡和毛细血管的 壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，布满毛细血管和弹性纤维， 有利于气体交换和使肺具有良好的弹性。 2、肺泡内的气体交换 ①肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。 肺泡 血液 ②肺泡内的气体交换，是通过气体分子从高浓度一侧向低浓度一侧的扩散作用来实现的。 3、呼吸运动是依靠膈肌和肋间肌的的收缩和舒张而产生的。 通过呼吸运动实现了外界与肺的气体交换。气体交换原理是气压差。 吸气：肋间外肌、膈肌收缩 → 肋骨向上向外移动，膈肌顶部下降 → 导致胸廓前后径、左右径、上下径都增大，胸腔容积增大 → 肺随之扩张，导致肺内气压小于大气压 → 外界气体进入肺泡。【小结】呼吸的全过程还不止两个环节，还包括其他环节。 呼气：肋间外肌、膈肌扩张 → 肋骨下降，膈肌顶部回升 → 导致胸廓前后径、左右径、上下径都缩小，胸腔容积缩小 → 肺借弹性回缩力回缩，导致肺内气压大于大气压 → 肺内气体排出肺泡。 呼吸 吸入：O2 呼出：CO2 O2、N2、稀有气体和水汽 §2.4生物是怎样呼吸的 鼻（鼻孔和鼻腔） 咽 喉 气管 支气管 肺 1、 人体呼吸系统的结构 2、 气体交换 3、 呼吸运动 吸气时，膈肌收缩，横膈扁平，外肋间肌收缩，内肋间肌放松，肋骨向上升及向外移，胸廓扩大；胸腔内的压力减小，外界大气压的作用下，气流进入肺部。呼气时，过程与之相反。 板书设计 §2.4生物是怎样呼吸的 一、人体呼吸系统的结构 吸入：空气 鼻（鼻孔和鼻腔） 咽 喉 气管 支气管 肺 呼出：CO2 、O2 、N2、水汽 二、气体交换 三、呼吸运动 吸气时，膈肌收缩，横膈扁平，外肋间肌收缩，内肋间肌放松，肋骨向上升及向外移，胸廓扩大；胸腔内的压力减小，外界大气压的作用下，气流进入肺部。呼气时，过程与之相反。 呼吸道 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 _1205065270.unknown