社戏【教案】

《社戏》导学案【教师用】 【教学目标】 1、以“社戏“为线索，整体感知故事情节，概括小说内容。 2、分析人物形象，感受农家少年淳朴善良、好客能干的品质。 3、品读富有江南水乡特色的景物描写并理解其作用。 4、理解平桥村是“我“的乐土等关键语句的含义。 【教学重点】1、分析人物形象，感受农家少年淳朴善良、好客能干的品质。 2、品读富有江南水乡特色的景物描写并理解其作用。 【教学难点】1、理解小说主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 与材料的关系 2、品读富有江南水乡特色的景物描写并理解其作用。 【知识链接】   （一） 、作者介绍 鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。 （二）、关于社戏 社，指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 （三）、关于课文有关内容 本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。 【教学过程】 第一课时 【导入新课】 投影一些民间风俗活动图片，引导学生读单元提示 【检查预习完成情况】 1、读准下面的字音。 惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转 絮叨 怠慢 蕴藻 家眷 桕树 楫子 学生出示其他补充的字词，师生共同疏通 2、整体感知：　　 请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。 1）围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。 2）从事情角度来看：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）【提示学生概括事件，往往是“什么人做什么事”】 3）小说所写的事发生在什么季节？请在文中找出根据。 4）详略是怎样安排的？【提示：详略的安排往往要取决于表现主题的需要】 详写： 略写： 5）学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。 【质疑问难】 记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。 问题： 解答： 【归纳小结】 初读本文，你有哪些收获？ 【提示：可从文章的内容、语言、结构、选材、情感、表现手法等方面来归纳。】 【当堂反馈】阅读1到3小节，完成下面题目。 1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ 2、“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？ 3、“我”在平桥村有哪些乐事？ 4、本篇题为“社戏”，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？ 【课堂小结】 第二课时 【教学目标】 1、揣摩文中的美词佳句，分析文中环境描写语段并体会作用。 2、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 【教学过程】 【复习旧知，导入】 【合作探究】 1、我看不成戏时的心情是怎样的？结合课文，用几个词概括【学生选用的词语意思相近即可，但是必须引导学生结合文中具体的语句】 2、找出看戏前的波折，并分析作用【这些波折使得看戏的过程波澜起伏，烘托了急于看戏的心情，同时也初步展示了这群农家少年的聪明能干热心的品格】 3、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。【提示：注意是开船的动作】 4、在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 【联系以前学过的环境描写的作用】 【课堂小结】人性美、自然美 【当堂反馈】 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 1．解释词语在文中的含义。“朦胧”的意思是 ________。  “踊跃”的意思是 ________。 2．文中描写开船的动作的词语有 ______，从中看出江南水乡的少年们______、________的特点。 3．文中画线句运用了________和________的修辞方法。 4．文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。 视觉： 嗅觉：    触觉：   听觉： 5．文中有哪几句写航船速度之快？ 6．“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是________________ 。 7．这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称《________》。 8．本段主写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中哪些方面可以看出？ 第三课时 【教学目标】 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 【教学过程】 【复习旧知，导入】 复习景物描写的作用，----环境描写的目的还是为了塑造人物形象，从而表现作品的主题。 【合作探究】 1、“我”急切想看到的戏好看吗？（圈出表现他们看戏过程中的心理感受的词语仔细体会）【提醒：注意正面和侧面的表现】 2、在归航偷豆这一情节中，作者重点描写的是什么？这与看戏有何关系？【提示：同学们有没有类似的经历，说给小组内的同学听听】 3、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了”？【注意：抓住“好豆““好戏”这些关键处，去寻找好风景里的好故事，理解小说的主题】 【归纳小结】 人物形象 小说最重要的要素是人物，这篇小说塑造了哪些人物？你喜欢哪个？请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他_______(评价其性格品质)，比如_______(举人物表现)”的句式来分析人物性格。 双喜： 阿发： 六一公公： 景物描写【如何写，有何作用】赏析角度，如词语运用、修辞方法、写法等）写出了(表现了)_________”的形式对你选读的美句进行品析 小说主题 归纳文章中心： 读了这篇文章，你有哪些感悟： 【拓展延伸】 附鲁迅的几条名言。希望同学们能背下来： 1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （鲁迅·自嘲） 2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 （鲁迅·自题小像） 3、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 4、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。 5、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。 【当堂反馈】 1、不料六一公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道…… （被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？） 2、“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” 六一公公这些话的重点在什么地方？从中可以看出六一公公是一个什么样的人？ 3、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆只是普通的罗汉豆，戏也没有我想象中的精彩，作者为什么要这样说呢？ PAGE 1