试论如何利用信息技术促进现代农业发展

试论如何利用信息技术促进现代农业发展

　摘要:21世纪,信息技术已广泛用于人类社会的各个方面,也正向农业领域渗透。信息技术与农业技术相结合,逐步形成了一门新兴的边缘科学———现代农业信息技术。随着现代农业信息技术的广泛应用,将为农业科学技术带来一次新的革命。当前充分利用农业信息技术,加速农业现代化建设进程,对于促进建设社会主义新农村具有重要意义。
　　关键词:信息技术;现代农业;发展态势

　　
　　How to Promote the Development of Modern Agriculture with Information Technology
　　Fan Zhi
　　(Zhengzhou Agricultural Information Centre,Zhengzhou450006,China)
　　Abstract:The 21st century,information technology has been widely used in all aspects of human society,but also penetrate the agricultural sector forward.Information technology combined with agricultural technology and gradually formed a new Modern Agricultural Frontier Science---Information Technology.With modern information technology widely used in agriculture,agricultural science and technology will bring a new revolution.Current full use of agricultural information technology to speed up the process of agricultural modernization for the promotion of building a new socialist countryside is important.
　　Keywords:Information technology;Modern agriculture;Development trend
　　
　　农业信息技术是以传感、通讯和计算机技术为主,实现农业生产活动有关的信息采集、数据处理、判译分析、存贮传输和应用为一体的集成农业技术。其目标是将现代信息技术的成果引入农业科研、生产、经营和管理系统中,进行创新,重在应用;通过利用现代信息技术对传统农业进行改造,加速农业的发展和农业产业的升级,是现代信息科学迅猛发展和农业产业内部需求相结合的必然产物。农业信息技术主要包括农业信息监测技术、农作物模拟技术、农业信息管理系统、农业信息网络服务技术和农业专家系统等。
　　一、信息技术在农业生产中的应用
　　(一)农业遥感技术
　　简单说,农业遥感技术就是通过卫星或飞行器上安装的传感器,对地面上的农作物进行监测分析的一项技术。农业遥感技术在黑龙江垦区解决农业资源与环境问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、促进农业经济持续发展中得到广泛应用,它的主要应用领域和作用包括以下几个方面:1.为垦区制定国民经济发展 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 提供资源与环境动态基础数据。2.农作物产量估测,包括水稻、大豆、玉米等农作物产量预估和评价。3.为垦区重要经济领域提供信息服务。
　　(二)农业地理信息系统
　　农业地理信息系统,就是对农业地理空间关系进行模拟、对与农业地理空间相关的农业信息进行管理的一种信息系统。通过该系统可以实现对土地资源、森林资源、农业气象条件、农作物生长情况等进行立体的、多角度的、可视化的描述和相关信息的综合开发利用。
　　(三)农业专家系统
　　农业专家系统综合了大量农业专家的经验,把分散的、局部的单项农业生产技术综合集成起来,经过智能化的、综合性的信息决策处理,能针对不同的生产条件,给出最佳的农业生产管理解决方案,为农业生产全过程提供高水平的信息和决策服务。
　　(四)农业信息网络技术
　　农业信息服务是农业信息利用的主要内容,是组织实施信息农业的应用平台和服务体系,一般包括农业资源环境信息管理、农业系统监测评估、农业区划与管理决策、农业电子商务等应用系统。农业信息网络建设是提高农业综合生产能力的一项重要基础工程。其主要特点表现在五个方面:一是快速、准确全面地了解国内外农业发展动态;二是有利于农业工作者工作手段的改善,共享农业信息资源,协同攻关;三是有利于实现农业系统办公自动化,提高工作效率和管理水平;四是建立基于网络和多媒体的农业成果推广系统,缩短农业技术的推广周期;五是有利于建立农业信息市场,实现网上交易。
　　(五)农业信息管理系统
　　管理信息系统(MIS)是收集和加工系统管理过程中有关信息,为管理决策过程提供帮助的一种信息处理系统。我国农业管理信息系统在数据处理和农业经济管理等方面已得到了开发利用。如研制了作物产量气候的统计模拟模型,成功地开发作物产量气候分析预报系统AP- CS;中科院研究的多媒体小麦生产管理系统和棉花生产管理模拟系统,有效地将播种期、密度、施肥量和化学调控相结合,根据不同地区和不同年份提供高产优质棉花栽培优化方案。将来,农业信息管理系统应在引进人工智能技术、采用多媒体技术及计算机网络等方面发展。
　　二、信息技术在农业中的发展趋势
　　21世纪,农业信息技术将会导致农业生产发生革命性的变化,加速农业现代化,建设社会主义新农村具有重大意义。农业信息技术的发展趋势主要有以下几个方面:
　　(一)农业信息网络实现全球化
　　信息化是当代国际社会发展的大趋势,也是衡量一个国家和地区国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济成长能力的重要标志。信息的充分和畅通是市场机制发挥作用的前提条件。世界各国都非常重视计算机技术的开发应用,信息产业已成为许多国家的第一产业。而农业作为世界各国经济发展的根本,其信息网络实现全球化是各国发展的迫切需求,也是融合于世界经济的大势所趋。
　　(二)农业信息资源实现数字化
　　全球具有丰富的农业信息资源,但由于受时空的限制,这些资源不能实现很好的交流。只有通过数字化处理,通过Internet 实现全球性的交流和共享。随着数字化处理技术和网络全球化的发展,农业信息资源的数字化将成为一种新的发展趋势。
　　(三)农业信息应用实现系统化
　　农业信息的应用在网络全球化及信息资源数字化的发展前提下,将由过去的单一性开发和应用向系统化方向发展。为农业生产组装整套系列技术,诸如政策系统、市场系统、开发系统、推广系统、教育系统、预测系统、预警系统等等,真正实现对农业生产的产前、产中、产后的服务。
　　另外,未来农业信息技术应用要紧紧抓住“科教兴农”这一主题,以“改造和提高传统产业,发展新兴产业和高技术产业,推进国民经济信息化”为出发点。基于这一认识,以下几个方面会成为未来我国农业信息技术发展的热点。
　　a.应用计算机技术和通信技术,研究开发交互式农业科技远程推广服务网,加强农业信息化进程。
　　b.应用成熟的多媒体、GIS等技术,研究开发智能化农业管理系统,改革农业生产产前、产中、产后管理模式,提高工作效率,促进决策科学化。
　　c.应用农业系统工程、人工智能和模拟模型等技术,研究开发主要动植物智能化生长发育过程模拟和病虫害测报等系统,提出自然—生产—经济—环境良性循环模式,并指导生产。
　　d.应用多媒体数据库技术和网络技术,面向农村,研究开发农业技术成果的远程推广技术,加速科技成果转化为现实生产力的过程。
　　e.应用网络媒体资源开发农产品电子商务技术,有效地实现农产品和农业科技信息的网上交易,对传统农产品批发市场与电子商务进行整合,降低交易成本,市场辐射全国乃至世界。
　　三、信息技术在农业发展中的对策探讨
　　(一)加速农业信息网络建设步伐
　　信息网络建设是推广农业信息技术的基础,建立一个信息传输高速、宽带、大容量、多功能的网络,是发展农业信息技术的根本保证。
　　(二)加大农业信息技术的培训
　　要在全行业进行计算机及其网络应用技术的培训,提高行业人员的应用水平。只有高素质的技术队伍,才能发挥现代信息工具的优势,切实地利用好农业信息化的成果。
　　(三)加快农业信息技术应用系统的研究和推广
　　重点加快信息管理系统、多媒体技术的研究和成果推广,让科技尽快转化成生产力,服务于农业生产。加强资料数字化建设,注意数据库的数据更新和维护,防止已建成的数据库成为死库,使数据库真正能提供及时有效的信息。
　　参考文献:
　　[1]李存东,曹卫星,李旭.论作物信息技术及其发展战略[J].农业现代化研究,1998,19(1):17-20
　　[2]周永娟,马新明,张娟娟等.作物信息技术及其在棉花生产中的应用与展望[J].河南农业科学,2004(11):25-29
　　[3]杨宁,廖桂平.作物生长模拟研究进展[J].作物研究,2002(5):255- 257
　　[4]杨京平,王兆骞.作物生长模拟模型及其应用[J].应用生态学报,1999,10(4):501-505

摘要：本文结合国内外软件职业技术人才培养教育经验，对模块结构化人才培养模式的改革实践与探索进行了较全面的总结，对其他院校有一定的参考价值和指导作用。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：人才培养模式；模块结构化；软件职业技术；高等职业教育
　　　　　　
　　1前言
　　
　　郑州大学软件技术学院经过多年改革实践与探索，建立了较为有效的软件人才培养模式，本文总结了这个过程中的实践经验。
　　
　　2人才培养模式的模块结构化
　　
　　学院采用“基础+方向 (包括职业认证) + 素质”三模块结构的培养模式，来构建教育教学培养体系。以全院必修的课程为基础，同时结合职业技术教育与职业认证，嵌入相应的资格认证考试，以提高学生的综合能力和素质。
　　结合业界对软件人才的需求以及自身的办学经验，根据模块结构化的培养模式，不断进行教学改革。具体做法主要表现在：
　　1) 坚持“淡化理论，强化能力，体现创新，灵活多用”的教学方式，以强化能力为出发点，对每一门课程进行认真研究，摆脱本科教育模式，重组技能型课程模式。以培养和锻炼能力为前提，针对各种能力的培养，制定不同的活动和培养方案。
　　2) 专业技术课程体系按照学生的认知规律、能力培养规律和素质形成规律科学地组合在一起，将目前以学科为主的教育模式，改为以职业岗位需要为主的教育模式；构建以培养学生能力为主线的课程体系；增设与岗位联系、与认证结合的专业模块，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格认证；构建校企合作实践教学机制，融入企业文化。
　　3) 推行“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。以项目作为主线来展开，把相关的知识点溶入到项目的各个环节中去，层层推进。通过对问题的深化或功能扩充，来拓广知识的广度和深度，直至得到一个完整的项目解决方案，从而达到学习知识、培养能力的目的。
　　还以竞赛促兴趣，规定每一门专业课程必须采用案例式教学并组织一次竞赛活动。在实践教学中融入企业模式和文化，以此激发学生的兴趣和潜能、打造学生的个性和技术人格。
　　4) 多维和多层次的课程教学设计。在教学手段方面，除了教材外，更多的是教学网站和论坛。在教学层次上，在课堂教学、课堂练习以及课后作业中，要根据学生情况制定不同的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，比如第一个层次是基本的，体现课程主要内容；第二个层次略为扩充，体现一定的技巧和算法；第三个层次就是要求学生的设计无论从界面、风格、完整型还是算法、技巧、易用性等方面接近专业程序员的习惯和水平，要求每一个层次的同学都要达到最低的标准并向高一级标准努力。
　　5) 课程考试采用形成性考核模式，考核的内容除知识点外，还包含学生学习过程中的表现，学生完成课程任务过程中表现出来的分析与解决问题的能力等多个方面。实训采取答辩形式进行考核，考核的重点放在对学生把握问题、分析问题以及解决问题等诸多方面的能力上。
　　
　　3强力构建实训平台
　　
　　加强实验实训基地建设，不断改善办学条件，注重学生专业实践能力和岗位综合能力培养，是学院提高教学质量，满足社会对技术应用型人才需要的根本保证。同时，加大校企合作力度，实现资源共享、互利互惠，优势互补。在技术、设备、教材、教学方法等方面与国际接轨，提升人才培养水平。
　　多渠道争取国内外软件企业和专业认证机构的支持，建设校内实训基地，与软件公司合作建立学生校外实习基地等，通过校企合作把企业项目带进校园，使社会实践和课堂教学直接融合，给教师和学生创建一个良好的实践教学和实训环境。
　　
　　4实践与探索成效
　　
　　经过近三年多的实践与探索，我院三模块结构化培养模式使学院的人才培养质量不断提升，主要成效表现在：
　　1) 在“挑战杯”飞利浦中国大学生创业计划竞赛、河南省第四届大学生创业计划竞赛、河南省青年软件创新大赛等竞赛中屡屡获奖。
　　2) 2006年首届近800人毕业生培育质量得到社会IT企业认可，就业率 95%以上。推荐专升本学生100%被录取进入其他高校进一步深造学习。2010年即将有近百名毕业生进入国内软件外包企业从事软件开发工作。
　　
　　5结语
　　
　　软件人才培养教育改革是发展我国软件产业的迫切需要，实践经验证明三模块结构化的人才培养模式具有较强的生命力，可较灵活的构建社会IT业界所需的专业课程体系，我们相信它必将对新形势下高等职业教育的发展产生深刻影响。
　　
　　参考文献
　　[1] 教育部关于批准有关高等学校试办示范性软件职业技术学院的 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 . 教育部教高 [2003] 7号文.
　　[2] 教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见. 教高 [2006] 14号文.
　　[3] 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见. 教育部教高［2006］16号文.
　　[4] 温涛. 国家示范性软件职业技术学院的产学研[A]. 2010中国软件人才教育培训高峰论坛，2010，6.
　　

摘要：本文首先明确了指针的相关概念，提出了在教学中改变指针引入时间的观点，然后结合示例对指针学习中的难点、疑点等问题由浅入深，进行了较详细地论述。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：C语言；指针；指针变量类型；数组；引用
　　　　　　
　　指针是C语言中的一个重要概念，具有功能强大，使用灵活等特点，掌握指针的应用，可以使程序简洁、紧凑、高效。但是指针概念相对来说又具有复杂、抽象的缺点，初学者会经常运用出错，感到困惑。根据多年的C语言和数据结构教学经验，笔者总结出了指针循序渐进教学法。
　　
　　1明确概念
　　
　　很多学生感觉指针难学并对指针恐惧，主要是其对指针学习中的很多概念理解不透，因此，讲解指针时一定要循序渐进明确以下几个概念。
　　1) 地址
　　内存区的每一个字节都有一个固定编号，这个编号称为地址，程序要运行首先需在内存中为各种变量分配相应的空间，各种变量名称对应的是系统根据变量数据类型为变量分配的内存空间的首地址，在程序中一般是通过变量名来对内存单元进行存取操作。在讲解时可以让学生练习如下例子了解变量的地址：
　　int a;
　　printf(“%u”,&a);
　　注意：地址要以无符号整数输出。
　　2) 指针
　　指针就是地址，这一点一定要对学生反复强调。一个变量的地址就是该变量的指针，所以指针就是地址。
　　3) 指针变量
　　存放指针的变量称为指针变量，指针变量首先也是一个变量，因此也有自己的内存空间，指针变量所占空间大小由编译器决定，在16位的系统中指针值都是一个16位的整数；在32位的系统中,指针值都是一个32位的整数。可以通过例子使学生认识指针变量占用空间大小以及指针变量内存地址等，从而形象了解指针变量，如：
　　int *p;
　　printf(“%d,%u”,sizeof(p),&p)
　　4) 指针变量类型
　　指针变量作为变量也有自己的类型，它的类型根据所指向的数据的类型不同而不同，如整型指针变量int *p，浮点型指针变量float *q，p,q为变量的名称，而它们的类型分别为int *和float *。指针变量类型不同，同样的运算形式得到的结果也会不同，如p的值为6000，q的值为6060，则执行p=p+1，q=q+1后，p所指向的地址为内存6002，q所指向的地址为内存6064。
　　注意：在这里要强调指针类型加减整数运算时，跳过的步长为所指向的数据的数据类型大小；两个相同类型的指针变量之间可以进行相减以及比较等运算，但不同类型的指针变量之间不能进行运算，如将上面的指针p,q进行p－q或q>p等运算将得到错误提示。
　　5) 指针变量的值
　　指针变量的值就是指针所指向的内存单元的地址，这个地址以整数的形式存储于指针变量中。
　　下面通过一个例子和图示将上面讲的概念具体化。
　　void main()
　　{ int a=13,*p1,*p2;
　　float b,*q;
　　p1=&a;
　　q=&b;
　　p2=(int near *)7000;
　　*p2=120;
　　printf("\n%d",sizeof(p1));
　　printf("\np1=%u,p1+1=%u,q=%u,q+1=%u,p2=%u",p1,p1+1,q,q+1,p2);
　　printf("\n&a=%u,&p1=%u,&p2=%u,&q=%u",&a,&p1,&p2,&q) ;
　　printf("\na=%d,*p1=%d,*p2=%d",a,*p1,*p2);
　　}
　　运行结果如下：
　　2
　　p1=65524,p1+1=65526,q=65516,q+1=65520,p2=7000
　　&a=65524,&p1=65522,&p2=65520,&q=65514
　　a=13,*p1=13,*p2=120
　　分析上面的例子可以看出，指针变量p1本身的内存地址为65522，p1的值为变量a的地址65524，p1所指内存空间中存放了一个整数13，如图1所示。
　　
　　图1
　　在程序中p2直接指向了一个内存单元7000，并且对此单元赋值为120，注意这里p2赋值的方式，虽然p2里面存放的地址值是以整数值形式存在，但是不能将一个整数直接赋值给指针变量，要根据指针变量的类型将整数值转化为相应的地址值，这里p2为整型指针变量，所以强制类型转化为(int near *)。需要提醒的是C语言指针的功能非常强大，可以对特定内存直接读写，因此破坏性也会很大，如果操作不当，可能会产生严重后果，所以，一般不提倡直接给指针赋值。
　　6) 与引用的区别
　　在C++中出现了引用的概念，引用并不产生变量的副本，它只是变量的另外一个名称，与引用的对象共同使用一个内存空间。引用在一定程度上可以达到指针的效果，尤其在引用作为 函数 excel方差函数excelsd函数已知函数     2 f x m x mx m      2 1 4 2拉格朗日函数pdf函数公式下载 参数时，但是二者有着本质的区别：
　　1) 在函数内定义引用时必须初始化，而指针定义时不必初始化；
　　2) 引用不能为空，既不能引用不存在的东西，而指针可以为空(NULL)；
　　3) 在函数内一旦一个引用被作为某个变量的引用，则不能再作为另一个变量的引用，而指针可以指向任何一个相应类型的变量。
　　具体区别可以通过下面一个示例进行讲解：
　　voidref(int &c)
　　//c与实参共用一个内存空间
　　{ printf("\n&c=%u,c=%d",&c,c);
　　c=c+1;
　　}
　　void main()
　　{ int a=13,*p,b=20;
　　int &m=a;
　　p=&a; printf("\n&a=%u,p=%u,&m=%u,&p=%u",&a,p,&m,&p);
　　printf("\na=%d,*p=%d,m=%d",a,*p,m);
　　m=b;//只是将b的值赋给m,m仍然与a共用一个空间，因此，相当于改变了a的值
　　p=&b;//p指向b所处内存空间
　　printf("\n&b=%u,p=%u,&m=%u,&p=%u",&b,p,&m,&p);
　　printf("\na=%d,*p=%d,m=%d",a,*p,m);
　　ref(a);
　　printf("\n a=%d",a);//a的值改变了
　　}
　　运行结果如下：
　　&a=65524,p=65524,&m=65524,&p=65522
　　a=13,*p=13,m=13
　　&b=65520,p=65520,&m=65524,&p=65522
　　a=20,*p=20,m=20
　　&c=65524,c=20
　　a=21
　　
　　2指针概念的引入时间
　　
　　C语言的讲解首先是从变量开始，变量离不开地址，也就离不开指针，因此，指针的学习在刚接触C语言时便已经开始了，但是，很多教材都将指针单独作为一章放到后期讲解。在实际教学中由于教学课时的限制，当讲解到指针时学时已经剩余不多了，学生往往学习的不深入，造成后续课程学习中经常出现理解困难等情况。鉴于这种情形，本人建议打破教材章节限制，在讲解变量以及输入输出语句部分便引入指针的内容。
　　如在讲语句scanf(“%d”,&a)功能时，要强调&a是取出变量a的地址，并用printf打印出变量a的地址，由此引入指针的概念，然后用下面语句替换上条语句，让学生体会变量和指针的关系。

int *p=a;
　　scanf(“%d”,p);
　　
　　3 指针与数组
　　
　　数组是具有相同数据类型的数据集合，数组的名称代表系统给数据集合分配的内存空间的首地址，即数组名也是一个指针，但是这里的数组名指针是一个常量，而且数组的空间大小在程序运行期间不能改变。如有下面语句：
　　int a[10],*p；
　　p=a;
　　a代表数组的首地址，在程序运行期间其值(数组的首地址)不会改变，如执行a=a+1将得到报错信息；通过p=a，将a的值付给了p，使p也指向数组的首地址，这时p的使用可以和数组的使用样式相同，如p[2]等价于a[2]，因为p是变量，所以可以指向数组中任何一个单元，如p=p+4。
　　指针与数组联系非常密切，在这里可以引入动态空间分配的内容，使学生更加深刻的理解数组以及指针。可以通过下面例子进行讲解，本例对数组和指针操作方式进行了混合。
　　int *p,i,*q;
　　p=(int *)malloc(sizeof(int)*4);
　　for(i=0;i<4;i++)
　　scanf( "%d",&p[i]);
　　p=(int *)realloc (p,sizeof(int)*8);
　　for(i=4;i<8;i0++)
　　scanf("%d",&p[i]);
　　q=p;
　　for(i=0;i<8;p++,i++)
　　 printf("%d",*p);
　　在上面例子中，p相当于一个动态数组，其空间大小可以改变，因为p是个变量，所以p的值在程序中可以改变。
　　注意，讲解本例时要将里面用到的函数malloc 和realloc讲解清楚。
　　
　　4 二级指针
　　
　　有了前面的讲解，在讲解二级指针时就比较容易了，先看下面的例子：
　　int **p，*q，a=2;
　　q=&a;p=&q;
　　printf(“%u,%u,%u”,&p,&q,&a);
　　printf(“%u,%u,%u”,p,*p,**p);
　　运行结果如下：
　　&p=65492,&q=65490,&a=65488
　　p=65490,*p=65488,**p=2
　　p首先是一个指针，p的值是指针变量q的地址，*p是p所指内存单元的值即q的值，也即a的地址；**p等价与*(*p)，即首先获得q的值，然后再取出q所指内存单元a的值2。存储图示如图2所示：
　　
　　图2
　　
　　5 总结
　　
　　C语言指针的讲解一定要注意方式方法，结合实例演练循序渐进讲解，另外要加大学生上机实践练习，只有通过实践发现问题解决问题，学生才能真正理解掌握所学知识。
　　
　　参考文献
　　[1] 谭浩强.C 程序设计(第三版)[M]. 北京: 清华大学出版社, 2005.
　　[2] 吴胜华. 语言“指针”教学之思考[J]. 淮北煤炭师范学院学报,2010,27(4):86-88.
　　[3] 张丽霞. C语言指针详解[J]. 赤峰学院学报(自然科学版),2005,21(5):37-38.
　　作者简介
　　李天志(1977-)，男，汉，山东德州人，讲师，硕士，主要研究方向为数据挖掘，算法研究(ltz@dzu.edu.cn)
　　联系方式：山东省德州市德州学院计算机系，253023
　　TEL：13355442519
　　E-mail：ltz@dzu.edu.cn

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摘要：本文从实验教学方法和实验技术手段两方面探讨了如何改革实验教学，以提高教学效果，为培养具有创新能力的复合型人才服务。文中阐述了电子学习平台、虚拟实验室、创新基地、实习基地对实验教学产生的积极影响。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：实验教学；教学方法；教学手段；创新人才培养
　　　　　　
　　1引言
　　
　　实验教学是高等院校教学不可或缺的重要组成部分，它在培养学生综合素质和创新能力方面所起到的重要作用是其他任何教学形式都无法取代的。武汉大学计算机实验教学中心继承武汉大学百年教学所沉淀的优良传统与“三创”(创新、创造、创业)教育理念，以计算机学院强大的学科优势为依托，加强实验教学方法的研究与探索，凝练实验教学内涵，改革创新实验教学手段，不断使实验教学改革与社会需求相适应；以培养学生实践动手能力和创新能力为目的，以实现学生自主学习、自我创新的目标，努力为国家培养创新型复合人才。
　　
　　2实验教学方法
　　
　　(1) 采取“课前预习—资料收集—示范演示—实验训练—技能考核”方法加强对学生基本操作、基本技能、基本素质的培养。
　　课前预习：要求学生在实验前进入计算机实验教学中心网站进行预习。计算机实验教学中心网站中放置了与实验配套的实习指导书、多媒体教学课件、实验录像和其他网络学习资源，例如仪器设备的使用与操作说明、实验常见问题，等。
　　资料收集：课前学生根据实验大纲、实验要求、实验目的及实验内容，等，自行通过Internet或电子图书馆搜索查找实验支撑材料，掌握实验流程与步骤。
　　示范演示：实验课前10～30分钟内，指导教师讲解实验要求，示范操作与演示，观摩部分学生操作演习，并由教师和学生共同点评。
　　实验训练：在实验教学过程中，指导教师与实验辅助教师、研究生助教共同指导学生实验，解答学生实验过程中的疑问。如果学生在规定时间内没有完成实验或感觉自己不够熟练，还可以预约开放实验室进行反复实验训练。
　　技能考核：制定详细的操作、技能评分点与评分标准，执行实验课程的量化考核。
　　(2) 在综合设计类实验教学中实施“启发引导—自主选题—方案设计—实验探索—合作讨论—撰写报告—考核评价”教学方法。
　　综合设计实验是一种能够培养学生综合应用知识和创新能力的方法和途径，可以极大激发学生对实验的积极性。实验中心采取了“启发引导—自主选题—方案设计—实验探索—合作讨论—撰写报告—考核评价”的教学方法。
　　启发引导：综合设计实验一般安排在相应实验课程的后半学期或者下一学期，但是在实验课程开课之初就已经明确告知学生实验要求和实验安排、实验准备步骤，以及基础理论、基本操作技能对综合设计实验的重要性。阐述综合设计实验的意义，使学生认识到进行科学研究、科学思维以及发扬科学精神的重要性。
　　自主选题：在实验教材或实习指导书中都编写了综合设计实验。综合设计实验内容包括：综合设计实验的意义和要求；选题范围、教学安排和教学指导(实验选题参考、综合设计实验教学举例和推荐参考资料，等)。此外，教师还从科研项目、实践基地、合作企业提供的问题中选择合适的综合设计实验题目，公布在实验中心网站上，供学生选择，也可以由学生完全自主选择题目。
　　方案设计：学生提前将综合设计实验的题目、实验设计方案和所需要的仪器设备及实验耗材等提交给指导教师。经共同讨论修改合格后，方可进入下一步工作。
　　实验探索：学生按照经过讨论修改的方案在实验室进行实验，教师根据学生实验进展情况及时给予指导。部分综合设计实验由于具有很强的研究性，在规定的实验教学计划学时内很难完成整个实验，实验中心对专业学生免费开放实验室，为实验的顺利完成提供有力保障。
　　合作讨论：综合设计实验结束后以班级或小组为单位进行交流与总结，共同提高。
　　撰写报告：综合设计实验的实验报告按实验中心自制的格式或科研论文的格式书写，要求提交电子版。优秀的实验报告可在实验中心网站上发布或在大学生自己创办的杂志“e鸣院刊”上发表。
　　考核评价：制定综合设计实验成绩评定标准细则，包括方案设计、实验方法、实验操作、实验结果、协作精神、实验安排、创新内容、演示效果和实验报告等部分。
　　(3) 在研究创新类实验中实施“实验中心—教师团队—学生科研团队—兴趣小组四位一体”的教学方法。
　　将“实验中心—教师团队—学生科研团队—兴趣小组四位一体”的教学方法用于研究创新实验教学，起到了非常好的教学效果，教学科研相互促进，有利于提高实验教学水平，有利于科学研究的进展。
　　
　　3实验技术手段
　　
　　(1) 利用新技术开创实验教学新手段、增强实验效果
　　实验中心鼓励教师利用计算机新技术积极开创实验教学新手段，例如：
　　●网络协议分析仪帮助学生深入理解网络通信原理
　　为了帮助学生更好地理解网络通信原理，透彻地掌握数据的封装和解封过程，清晰地了解网络协议的工作过程，实验中心花费40余万元购买了网络协议分析仪，学生在实验过程中，通过可视化方式清楚地了解通信双方交互的过程。
　　同学们都反映通过网络协议分析仪，以前晦明不清、看不见、摸不着的网络数据包现在都栩栩如生地展示在计算机屏幕上，非常形象生动且易于理解。
　　●多媒体电子学习平台
　　实验中心应用自主开发的“863”成果架构了计算机实验教学多媒体电子学习平台，包括“自主学习”、“网上课堂”、“作业评阅”、“实验报告”、“实验录像点播”、“在线测试”、“学习园地”等功能模块，极大地方便了学生的自我学习。
　　通过多媒体电子学习平台，学生可自主查阅资料、预习实验内容、分析与评估实验结果、撰写实验报告和课程论文，等。多媒体电子学习平台中包括与系列教材配套的多媒体实验教学课件20余件和“微机系统与接口技术”等10门网络课程。
　　此外，实验中心还建立了大学计算机基础、计算机网络与通信、数据库技术、高级语言程序设计、汇编语言程序设计、编译原理等精品课程教学网站。
　　●计算机组成原理特色课件
　　实验中心利用计算机新技术开发了特色鲜明的计算机组成原理课件，通过动画形象生动地描绘出二进制数据如何在控制器、译码器、运算器、寄存器、外存、内存等计算机部件之间传送，帮助学生加深理解。
　　●通过在线“虚拟实验室”辅助学生自主实验
　　实验中心独立开发的在线“虚拟实验室”，打破时空限制，采用网络自主式实验模式为计算机专业学生提供贯穿本科阶段的全天候服务。学生可随时随地进入“虚拟实验室”选择某一项目进行实验，系统会对其实验结果自动评价。学生在四年时间内只有达到一定标准后，才能获得相应必修学分。网络自主式实验模式提供的个性化服务充分体现了“因材施教”的教学指导思想。
　　(2) 通过实训平台提升学生能力
　　实验中心为了更好地提升学生实际动手能力，构建了软件工程、网络工程、信息安全综合等多个实训平台。这些平台的使用有效地增强了学生综合运用知识的能力，解决实际问题的能力，更重要的是激发了学生的学习兴趣，增强了自信心，开拓了思维能力。
　　(3) 通过大学科联合培养给学生提供更多、更好创新环境和机会
　　武汉大学计算机学科综合实力强，特点明显。由刘经南院士担任主任的软件工程国家重点实验室设备环境优良、师资力量雄厚，是国内外软件工程理论研究与应用研究的中心之一。实验中心与计算机学院、软件工程国家重点实验室、国家多媒体软件工程技术研究中心多方联合，为学生提供更多的科研课题、创新基地和指导老师。
　　实验中心在软件工程国家重点实验室建立“软件工程创新基地”，在国家多媒体软件工程技术研究中心建立“多媒体技术研究创新基地”，为本科生创新研究和技术成果转化提供了优良的条件。
　　(4) 在校外建立实习基地
　　校外丰富的科研资源是本科教学培养中难得的条件，实验中心每年将部分学生送往下属的12个校外实习基地进行学习，接受实习基地先进实验技能的培训和科研前沿的熏陶。和实验中心签订合作的校外实习基地包括：北京安天电子设备有限公司，等。通过和企业公司签订合作协议，每年暑期或从第四学年开始由应用研究能力强的老师带队，选派部分学生到相关企业进行社会实践。通过这种措施，既解决了企业的生产难题，又培养了学生的实践动手能力和创新能力。
　　
　　4结束语
　　
　　我们通过改革实验教学方法，拓展实验教学手段，充分利用计算机实验中心和社会资源，以培养学生创新和综合运用知识能力为目的，不断深化实验教学改革，提高教学质量，收到了良好的效果。
　　　　　　

各位领导、各位老师、同学们：
　　下午好!
　　今天站在这个讲台上，我很激动，也好不自在。被评选为师德标兵就让我有点惭愧，再代表师德标兵发言本是没有这个资格，但是看到除我之外的九位标兵，有老校长、院长、首席，他们都是比我更忙的人，所以我就接受了这个机会。也非常感谢学校的安排，能使我借此向各位汇报我做一名普通教师的感受。
　　从小我就梦想做一名教师，可是真正理解教师这个职业的分量，是在我从教的过程中。我看到过一首小诗这样写道：“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，你就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂；不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空；我们用爱播撒着希望……”。这首诗本是对教师的赞美，但是我感到更是对教师这个职业的要求!教师应该是用师德谱写动人歌曲的人，是用师魂营造隽永风景的人，是用爱播种希望的人!而这一幅幅壮美的画卷，正是需要教师用勤奋和执着、用知识和智慧，在平凡工作的点点滴滴中勾画出来，它需要用一生的精力不断地去创造和完善，这就是我理解的教师所具有的美丽人生!
　　胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话对教师提出了四点希望：“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学：勇于创新、奋发进取：淡泊名利、志存高远”，讲话在全国广大教师中引起了强烈共鸣，这从敬业、勤业、创业、乐业四个方面诠释了人民教师的师德精髓。光阴荏苒，转瞬间我做教师已经整整30年。回首这30个冬去春来，不论是摸爬滚打，还是酸甜苦辣，在大学校园这个追赶太阳的特殊氛围中，容不得半点懈怠。我们只争朝夕，在平凡的岗位上努力实践着这些师道精髓，不断地成就别人，陶冶自己，积累着经历，收获着成长。如果用几个关键词
本文来自：计算机毕业网 来表达我做教师以来的体会，那就是：敬业、奉献、进取、创新!
　　敬业是为人之本分!教师必须敬业，否则将误人子弟。而“敬业”一词对教师而言深度无限!完成工作可谓敬业，用心完成工作同样称为敬业。可这其中的付出完全不同，收到的效果也完全不同。我深爱教师这个职业，痴迷于教学和讲堂，也甘愿为这个职业付出自己的全部热情和心血，为之认真敬业!本来工会希望我们讲点有关师德的先进事迹，我苦思冥想，竟然找不出称得上先进的事迹，家人提醒我说你不是多次整夜不睡早上再接着上课吗?记得那是在90年代末，扩招使教学手段的改革迫在眉睫，当时多媒体技术刚刚走进课堂，电子课件还没被更多的老师熟知和接受， 这时计算机课理应作出示范。但是这种完全多媒体教学使备课的工作量巨大，要想在一学期内靠一个人完成是很难的，每次课几十个页面，时常要整夜赶着备课，早上再接着去上头两节课。当时我的身体不是太好，自己也有点担心，可每次一到了课堂上，看到座无虚席的教室，看到同学们渴望的目光，便会精神倍增，思维活跃。这些事应该算不上先进，顶多可记为事迹。而且为此我已经得到了许多荣誉，1999年获得了我校首届电子课件评比个人一等奖。制作的CAT软件获国家教委“全国多媒体教学软件大奖赛”优秀奖。不仅如此，同类内容还获得过多项集体奖。我是想说，这点努力、这种敬业理当是做教师的本份，却得到了许多肯定和荣誉，这种鞭策和鼓励使我时常怀着一份感恩的心在工作。
　　爱岗敬业是我校教职工的整体特点，在这个群体里，我不是最敬业的，但我一直在努力。因为我热爱教师这个职业，也热爱北京理工大学，我从这里毕业，感受着校园合着时代脉搏的千变万化。我希望我们学校快速发展，能真正成为国际一流，也愿意为此付出我的全部心血。我是工农兵学员，有时代留下的无奈，不得不学会一些必要的放弃，但是我更多地选择了坚持，为自己所热爱的职业，无怨无悔。我时常想起艾青的一句诗：“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”在座的有我的领导、我的老师、师兄师妹，我没有太远大的理想，只要求自己能像你们一样，为北理工增光添色，成为对社会有用的人，为此而勤业、敬业。
　　教书育人是教师的天职!教书是职业，育人是目的，谁都知道，达到这个目的是要有奉献精神的。课堂是教书育人的重要领地，教师的师德也要在课堂教学中体现。申报教学名师时，要求写“名师寄语”，我是这样写的：“在固定的教室里固定的座位上等待老师的讲评和答疑，这是高中：背着书包找教室找座位和老师在网络教室交流，这是大学。大学有更自由的空间，更丰富的生活，更精彩的舞台。自由需要自主，丰富需要选择，精彩需要设计。大学是追求人生大目标的开始，需要精心设计大学的有限目标，并用自信、用意志、用速度为这个目标而奋斗。”其实，这是为大一新生第一堂程序设计课讲过的话。在新生的课上到三周以后的时候，我会提醒学生借什么类型的参考书，听哪位比我讲得好的老师的重复课，十周左右会推荐给学生一些时间安排建议，期末之前会给他们一些课程总结复习方法指导，第二学期开始再给他们一些如何设计大学生活的成功案例，平时会给一些特殊学生开点小灶。这些说起来很简单，但做起来，尤其做好是要花很多时间和精力，而这对学生来说是非常需要的。有很多潜质很好的学生糊里糊涂就在第一学期把自己的保研资格丢掉了，很可惜。大学的时间是有限的，提高学生的基本素质是无限的。作为大学的一名教师，最能理解奉献的含义，要将教书和育人同时并举，才不辜负这个职业。
　　我时常会收到学生“呼救”的信息，比如：“老师救我，上机程序又怎么怎么样了……”，“老师，急!!提交作业又如何如何了”，“老师，我都想退学了……”。记得我还在数学系的时候，有位很有漫画天份的学生考到了数学系，勉强坚持到大一第一学期时就出现多门课程不及格。我是她的班主任，费了很多周折，把她调整到艺术学院，在那里她发挥了自己的优势，取得了不俗的成绩，后来这位同学非常感动地说：“老师是你救了我”。听到这些真诚的表白，谁还能吝啬自己的付出呢?爱与责任应该是师德的灵魂!还是在网上我看到这样一句话：“我曾做伟人的老师。”我感到很有意思。是的，谁说我们平凡的工作面对的学生就不是将来的伟人?我正是带着‘做伟人的老师’的欣幸和责任来对待我的工作。当在课堂上听到一阵阵掌声时，当收到一封封激情洋溢的邮件的时候，我深深感到教师这个职业的伟大，感到奉献的价值。尤其让我感动不已的是，仅仅是课堂教学，同学们就给了我名过其实的肯定：2005年在“我爱我师”评选活动中被学生评为“我心目中最优秀的教师”；2006年获我校首届T-more优秀教师奖；2007年在计算机学院“当红谁主教”学生评选活动

中获十佳教主。昨天在准备这份稿子的时候，无意发现了一个社会点评老师网站，上面也有很多评价。这些评价、这些荣誉远远超过了我所做的工作，其实也超越了荣誉本身，她让我感受到心与心碰撞时的那份快乐，感受着自己总是走进生命最灿烂的时刻。
　　进取是教师制胜的法宝。自古有“学高为师，身正为范。”的为师准则。作为21世纪的教师，我们站在新世纪的起点上，面对着和时代赛跑的学生，我时常在问自己，拿什么丰富我们的讲堂?如果现在谈我的体会，那就是：用科研促教学!因为科研可以使你了解更广‘泛的需求、更先进的技术、更前瞻的构想：可以使书本变活，使课堂和社会相融，使学生的思维和国际接轨。当然，这对搞基础课的老师来说，谈何容易!我的态度是：因为不易才要进取!所以，从20世纪90年代末，我开始作真正意义上的科研。从应用开发到国防基础研究，从总装预研到基金，从“十五”的一百多万到“十一五”的六百多万，这和我们的科研大户比起来差之千里，但是这些科研使我在研究生课上开设了虚拟现实的开放实验，在“教授开讲”系列讲座中向本科生作为关于“虚拟现实技术”的学科讲座。许多学生从本科毕业设计就加入到我们的科研队伍，直到在我的实验室获得博士学位，尽管这个过程经历了许多坎坷，也正面临着新的问题，但是，科研的开展迅速提高着自己，也着实促进着教学。这不禁让我想起了培根说的一句话，我们不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蚂蚁只从肚里抽丝，我们应该像蜜蜂，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。天道酬勤，一份付出，一份收获，只有自身的不断提高，学生才能亲其师、信其道。
　　创新是教师的生命力。有人批评教师墨守成规说：“有人教了一辈子书，但实际上只相当于教了一年，因为，其他都是这一年的完全重复”。是的，这样的教学可以完全用现代的电子设备来完成，教师将失去了他的生命力。21世纪是一个需要开拓、充满生机的时代，创新已成为时代的主流、教育的主导。对于计算机课程来说，教学内容、课程体系、教学方法都需要配合日新月异的需求和发展，创新是教改的永恒主题。近几年来，在学校的支持下，我多次主持了我校的教改课题，开发了计算机辅助教学软件，获得了校级、部级多项奖励。这些工作，推动了课程改革的进程，同时也把自己对课程的理解、对教学的经验、对学生的责任体现在这些成果中。1999年，在配合“211工程”检查的过程中，我将自己制作的电子课件刻成光盘发给所有讲课教师，作为一线教师，这是一种乐趣所在，既方便了别人，也提高了自己。2001年，我主编的教材《c语言程序设计教程》获北京市高等教育精品教材，2003年主讲的“c语言程序设计”课程获首届“北京高等学校精品课程”。教师的创新性工作不是有工作量的任务，它是时代的需要和教师的责任，需要我们有主动的意识和不懈努力。21世纪是机遇和挑战并存的时代，机会永远属于有准备的人。只要用执著去追求，用行动去准备，机会时刻就在我们身边。
　　几十年的教师经历告诉我，师德不是长篇大论的大道理，它是教师用不断进取的旋律谱写的歌，是从教生涯中的一点一滴所折射出的人性的光辉，它让学生如沐春风，也让自己在春风中自由飞翔。我想用魏 三维动画技术是20世纪创立和发展起来的一种艺术形式，它让艺术家展现了运动中的三维世界。随着当今科技的飞速发展，三维动画技术也在不断的发展，Maya软件是一个三维动画系统，它允许艺术家扮演导演、演员、场景设计和电影摄影师等多个角色，它迎合了很大范围的数字内容制作者的需求，但它的技术含量很高，所涉及的知识范围也很广，要想完成一个完美的动画作品，不仅需要有艺术的思维同时也需要理性的思维。现在很多高校都开设的Maya的相关课程，但大多数的教学都从艺术设计的角度来进行三维设计的教学，本文主要从技术实践的角度来分析理性思维在三维动画设计中指导意义，探讨如何将相关的数理知识融入到三维动画软件的教学中，从而培养学生的理性思维和创造能力。
　　
　　1 Maya软件的技术特点：
　　
　　Maya软件集成了Alias/Wavefront最先进的动画及数字效果技术。它