高职高专“数据库原理与应用”课程设计研究

高职高专“数据库原理与应用”课程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 研究 摘要：本文主要研究了高职高专“数据库原理与应用”课程的教学设计的基本原则、教学内容、教学方法等内容。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：课程；课程设计；理论教学；实训教学
　　　　　　
　　“数据库原理与应用”课程是高职高专计算机信息类专业很重要的一门专业基础课，目前国内高职院校的计算机信息类专业均开设该门课程，其教学内容主要包括数据库基础知识和VFP或Access，教学重点在VFP或Access的应用上。我们根据高职教育的特点和我院计算机信息类专业人才培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的要求，对该门课程的教学内容和教学方法进行了深入的研究，对该门课程的教学内容和教学方法等进行设计，通过几年的教学实践取得较好的实际效果，该课程于2006年获云南省教育厅精品课程称号。
　　
　　1 “数据库原理与应用”课程教学设计
　　
　　从国内出版的高职高专教材《数据库原理与应用》可看出，此课程的教学内容主要是介绍数据库的基础知识和针对某一类关系型数据库应用加以介绍，其重点在关系型数据库应用的教学上。数据库的基础知识主要包括数据库的基本定义、数据库管理系统的定义、关系模型和关系型数据库的基础等内容；关系型数据库管理系统的应用主要涉及VFP或Access或SQL Server等，前两者较多见，该部分内容是所有教材的重点内容。通过对现行教材的研究，我们认为目前高职高专“数据库原理与应用”教材在数据库基本理论的内容不足，深度不够，重点放在数据库技术的应用教学上，计算机信息类专业的学生仅学习这些内容的话，不能达到对数据库原理有一个较为全面了解的目的，由于理论知识的不足会影响到后续课程的学习。在高职专科中后续课程中已经没有数据库原理的课程，学生学习数据库原理的课堂教学就只有在“数据库原理与应用”课程中，而依照目前的教学内容数据库原理的内容相对太少，达不到对数据库技术掌握的基本要求，对学生学习以后的课程和今后从事相关工作是不利的，我们认为计算机信息类专业的学生来说，应掌握一定的数据库原理，如应掌握范式理论基础、数据库的三级体系结构、关系代数初步、关系模型、结构化查询语言SQL等内容，同时对高职高专的学生这些理论又不能像本科生那样讲得过深，但需要加强。学生掌握了数据库基本原理是学习后续SQL Server和Oracle等课程的重要基础。
　　1.1 课程教学设计的基本原则
　　我们在对“数据库原理与应用”课程进行教学设计时严格遵循以下基本原则：
　　⑴ “理论够用为度”原则。作为高职高专的学生由于今后就业的要求和学生的实际情况，理论不易讲授过多，以能掌握数据库基本技术为够用原则。
　　⑵ “理论与实践相结合”原则。高等职业教育的目的是培养合格的劳动者，培养适应社会需要的技能型人才，学生毕业后主要是到生产第一线工作，因此，在理论教学或实训教学中均要强调理论与实践的相结合原则。
　　⑶“突出学生技能培养”的原则。“数据库原理与应用”是高职高专计算机信息类专业重要的一门专业基础课，高职教育的特点在于更加强调学生的实践技能的培养，因此在课程教学中应突出对学生的基本技能的培养，为其今后适应社会的需要做好准备。
　　⑷“重视职业道德和规范培养”的原则。高职学生绝大多数毕业后进入社会成为一个职业人，在校期间应强调对学生的职业道德以及遵循职业规范行为的培养，为学生进入社会做好充分的准备。
　　⑸“重视团队合作”的原则。IT产业的发展使得在各项工作中需要团队共同来完成，团队中有分工，更有合作，需要所有的团队成员具备通力合作的精神和相互协调沟通的能力。在课程教学过程中应重视学生团队合作精神的培养。
　　⑹“重视学习能力培养”的原则。学生在校学习的时间是有限的，而对一个社会职业人来说，学习是终身的事，学生毕业后仍然需要不断地学习提高自己，以便能在今后社会中不断发展和适应社会的需要，在大学期间加强学生学习能力的培养是至关重要的，在课程的教学中均应强调学生的学习能力的培养，使学生逐步培养自主学习的能力。
　　⑺“重视创新能力培养”的原则。创新是一个社会进步的源泉，人类只有不断创新才能推动社会的发展和人类的进步。对于一个合格的大学生应具有一定的创新能力，在课程教学中应积极引导学生创新、培养学生创新思维能力。
　　1.2 课程教学设计
　　在“数据库原理与应用”课程设计时严格遵循以上所提到的设计原则，将该课程的教学分为两个部分，即课堂教学与实训教学。在课程设计中我们主要做了以下主要工作：
　　1.2.1“数据库原理与应用”教学目标
　　本课程的目的是使学生全面地了解和掌握数据库系统的基本概念、原理及应用技术，使学生系统科学地接受到分析问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 和解决问题的训练，提高运用理论知识解决实际问题的能力。学生需熟练掌握Access 2000的使用，掌握用Access管理数据的技术，并成立由5～7人组成的项目小组完成一个管理信息系统项目开发工作，掌握信息管理系统基本开发流程和方法。
　　1.2.2 课堂教学的设计
　　课堂教学是“数据库原理与应用”课程的重要组成部分，教学中要组织好教学内容，遵循循序渐进的教学原则实施教学。
　　⑴ 数据库概论。教学要点：数据描述，实体间的联系；数据模型的定义，层次模型、网状模型和关系模型；数据库的三级体系结构。
　　⑵ 关系模型。教学要点：关系模型的基本概念；关系代数的基本操作；三种关系运算形式的等价性；关系代数表达式的等价变换规则。
　　⑶ 范式理论。教学要点：数据依赖的定义；关系模式的范式；数据依赖和模式的规范化处理；数据库设计的全过程。
　　⑷ 结构化查询语言SQL。教学要点：SQL的数据查询；SQL的数据更新；视图的定义；数据控制（安全性控制、完整性控制、并发控制、授权、收回权限）。
　　⑸ Access数据库管理系统。本章内容为自学部分，要求学生以项目小组形式学习，边上机边学习，要求掌握Access技术，并能完成项目开发。学习的内容：创建表（表的概念、表的设计原则、创建数据库、使用表向导创建表、设定表之间的关系、数据库结构的修改、表结构的修改、数据表的使用与编辑）；查询（查询的概念、查询的种类、使用查询向导创建查询、查询设计器的中表的编辑、查询设计器的中字段的编辑、使用查询设计器进行查询）；窗体（窗体的概念、窗体的设计方法、使用向导创建窗体、窗体设计器的设计工具、使用窗体设计器创建窗体、子窗体的创建）；报表（报表的设计方法、使用向导创建报表、报表预览和打印、报表设计器的设计工具、使用报表设计器创建报表。）；宏（宏的概念、宏的设计、宏的运行、宏的应用（可选学））；模块（模块的概念、模块的功能、模块的组成、模块的分类（可选学））。在学生自主学习的过程中，教师给予一定的指导和帮助，并组织学生讨论学习，相互交流。
　　1.2.3 实训教学设计
　　实训教学是该门课程的又一个重要组成部分，通过实训教学使学生达到学习和掌握理论知识、达到理论联系实际的目的，通过实训教学学生完成对Access和SQL技术的掌握和应用能力的培养，以及完成管理信息系统的开发工作。实训教学主要有以下三大内容：
　　⑴ Access课程实训内容。主要实训内容Access数据库和表的创建方法，表结构的定义、修改和表中数据的维护，表间关系的建立；Access中的各种查询方法，包括基本选择查询、操作查询、参数查询、交叉表查询、向导查询等；Access窗体的创建和修改，主要控件的使用；报表的创建和修改，报表中数据的排序与分组，报表的打印与预览。通过实训达到完全掌握Access技术，并最终要用该技术完成一个管理信息系统的开发。

⑵ SQL程序设计的基本训练。在装有Access数据库软件的微机上完成包括定义的SQL语句、查询的SQL语句、更新的SQL语句等程序设计和调试实训。要求学生能完成一定编程和同时工作，掌握该语言的基本语句的用法和掌握一定的程序调试技术及技巧。
　　⑶ 项目开发实训。本开发项目主要是在学生学习Access基础上利用软件工程的思想，以5～7人为一组成立项目组开发管理信息系统，初步了解软件开发过程和方法，学习撰写软件开发文档资料的方法，学会团队合作和培养团队精神。在一周（40学时）内完成项目开发，各项目组完成开发工作后应提交源程序、文档资料（需求说明书、系统设计说明书、用户使用手册、开发体会等文档资料）。
　　1.2.4 教学时
　　总学时72学时，课堂教学36学时，实训教学36学时。项目开发一周时间，由学生利用业余时间完成。
　　1.2.5考核方法
　　⑴ 理论知识考核。期末采取闭卷考试，成绩占总成绩的40％。
　　⑵ 实训教学考核。项目开发完成要求提交源程序、文档资料（需求说明书、系统设计说明书、用户使用手册、开发体会等文档资料）等占总成绩的30％；完成课程实训并提交实训 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 占总成绩的10％。
　　⑶ 平时成绩 平时作业及考勤占总成绩的10％。
　　
　　2 “数据库原理与应用”课程教学方法和手段的设计
　　
　　在“数据库原理与应用”课程教学方法的设计上我们主要采用案例教学法、项目小组学习法、课堂讲授与学生自主学习相结合、项目小组开发管理信息系统等教学方法和手段来保证教学效果和实现教学目标。
　　2.1 案例教学法
　　由于数据库理论较为抽象，在教学中一般学生较难理解，特别是对高职高专的学生来讲难度更大一些，如何讲授好数据库理论课程、如何把握理论的难度和如何进行教学以提高学生的学习兴趣以及学习效果是值得我们任课教师认真研究的问题。针对数据库原理教学难度和高职高专学生的学习特点，在教学中不能像在本科教学中那样只是重点阐述理论，我们采取通过案例的讲解和分析来阐述数据库原理一般理论是较为有效的教学方法。通过一个信息系统开发数据库建立的过程来阐 摘要:本文介绍了在“.Net Framework2.0程序设计”课教学中笔者的一些体会:传授好知识是搞好学生能力培养的基础;搞好上机实习是培养学生能力的重要环节;加强多媒体计算机辅助教学是培养学生能力的重要手段;而提高教师自身的业务水平是抓好学生能力培养的关键。
　　关键词:CAI;多媒体;学生能力
　　G642
　　
　　我国的教育方针明确规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”根据这一方针,加强对学生能力培养显得非常重要,这关系到当代大学生的基本素质和精神风貌,关系到国家的未来。因此,我在“.Net Framework 2.0程序设计”课教学实践中,注重在传授知识的同时加强对学生能力的培养,具体总结如下。
　　1传授好知识是抓好学生能力培养的基础
　　知识是人们在社会实践活动中积累起来的经验,能力是指人们工作的能力。知识是提高能力的基础,能力是知识在实践中的运用。虽然一个人知识的多少并不等于其能力的高低,但没有知识或知识匮乏,提高能力恐怕也将是一句空话。应该说,能力与知识一般来说是成正比的。
　　作为一名教师,一定要清楚培养当代大学生能力的前提是传授好知识。
　　1.1处理好一门课与相关课的关系
　　一个专业就是一条培养本专业大学生的流水线,该专业的一门课就是这流水线上的一个加工平台,讲这门课的教师就是这加工平台上的操作工,他所加工的内容就是这门课的知识。正因为一门课只是整个流水线上的一个加工点,因此,作为操作工应该了解前后工序的操作内容,这就是与本课有关的课程的知识。每位教师在长期的教学中,应该主讲一些主要的课程;没有主讲过的课程,应该借阅教材或是购买教材,来了解其内容及其发展;把相关课程的知识与主讲课程的知识融为一体,通过掌握相关课程的内容,掌握课与课的内在联系,这样讲起课来能够承上启下,做到有的放矢。
　　1.2处理好重点问题和难点问题
　　重点问题是学生必须掌握的至关重要的问题,它之所以重要,一是它对学习后续知识非常重要;二是它在实际应用中非常有用,这种类别的知识要给学生讲透,否则会直接影响后面的学习,影响学生计算机应用开发能力的提高。另外,难点问题也要引起重视,它也会直接影响着学生的学习热情、学习的深度和主动性。
　　在对待重点和难点问题上,对重点问题要讲透,对难点问题要讲清楚,这就要求做到深入浅出。首先,要做到对重点和难点要心中有数;其次,如何讲解这部分内容要充分做好准备。对难点,有时要准备多种方案讲解,用多种方法,从不同角度去分析,从不同侧面帮助学生理解和消化,视学生反应再决定使用哪种方法和技巧。
　　1.3采用启发式进行课堂教学
　　所谓启发式教学即“开其意”、“达其辞”的模式,是提高教学质量的关键之一,是课堂教学改革有效的措施。根据教学内容和学生的实际情况,灵活运用各种合理的方法及手段,调动学生的学习积极性和主动性,使学生动手、动脑、动口、动眼,自觉努力获得知识,培养学生分析问题及解决问题的能力,因此采用行之有效的教学方式,诸如提问式、对比式、诱导式、演讲式、讨论式等,这样既活跃了课堂气氛,又提高了吸收率和求知欲,达到了“道而弗率,强而弗抑,开而弗达”的教学原则。
　　2搞好上机实习是培养学生能力的重要环节
　　虽然知识的积累会促进能力的提高,但知识与能力之间并不能划等号,为了提高学生的能力,在传授好知识的基础上,在“.Net Framework 2.0程序设计”课教学中,还要安排大量的上机实习,使学生通过上机实习的实践活动,进一步掌握所学的知识,提高开发能力、设计能力和操作能力。实践证明,该课程安排公共语言运行库和类型、托管代码的编译和执行、委托和事件、读取和写入文件、集合和泛型、数据的序列化、GDI+、在 .NET Framework 2.0中实现加密、COM 组件与.NET Framework程序集之间的交互操作、使用类型元数据、创建多线程应用程序和应用程序域、代码访问安全性、监视和调试应用程序、用服务应用程序和电子邮件消息、创建全球化应用程序、配置和安装程序集等共36节上机实习,基本上可以达到教学目的。
　　在搞好上机实习课的教学环节,主讲教师要认真辅导,培养学生的学习兴趣,激发学生的好奇心,以此作为学生的学习动力,挑战自己的实际应用水平。在这一环节上要力求做到以下几点:
　　(1) 上机实习以课堂教学作为基础及前导知识,上机是对理论的检验及加深理解与掌握,使学生把知识能快速融会贯通,并且提高动手能力。
　　(2) 每次的上机实习课,教师要把该次上机实习题的基本功内容、目的和要求向学生加以讲解,做到在上机这一环节上,学生要有目标、有方向、有指标。最好撰写《学生学习手册》供学生参考,做到有的放矢。
　　(3) 让学生在上机前要先在课下有所准备,写出要求的具体实现方案,做好调试,然后再亲自动手上机调试程序。在这一环节上应注意培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。
　　(4) 严格要求学生。每次上机实习都要求学生写出上机实习报告,根据上机情况及实习报告,给出学生的实习成绩。
　　3加强多媒体计算机辅助教学(简称CAI)是培养学生能力的重要手段
　　自从开设“.Net Framework 2.0程序设计”课以来,我们研制了“.Net Framework 2.0程序设计”多媒体系列教学软件,该CAI的教学模式有授课、复习、检测三大部分。实践证明,CAI所具有的智能化、个性化和快速反应这三大优点是传统教学方法较一般电教方法所无法比拟的。
　　3.1CAI系统能引导学生进入主动的、高效率的学习状态
　　利用CAI 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 进行复习时,学生坐在计算机前,首先映入眼帘的是本章的复习指导,继而是三种(高、中、低)水平的综合练习,最后是检测。学生针对提问马上作出回答,如选择答案、计算结果、判断是非、写出问题解决的实际操作活动等。这种积极的人机对话模式,保证了学生复习时注意力集中、思维积极,否则,将不能作出明确回答。回答的成绩也被自动记录下来,无论回答正确与否,屏幕上都会出现正确的答案和错误的原因,有时还会提醒学生牢记的基础知识应该是哪些,同学们在这种人机对话的自由、宽松的气氛中。不断改进自己的答案,既体验到了成功的快乐,增强了学习的信心和兴趣,又保持了高度的学习热情。
　　3.2CAI系统可最有效加速教学进程,扩大教学范围,提高教学效率
　　在“.Net Framework 2.0程序设计”课程建设中,把CAI系统放在网上运行,使高质量的教学程序设计为更多学生共享,扩大了教学受益面,CAI可以实现声、图、文并茂,可使学生视、听等多种器官同时活动,充分发挥学生的学习主动性、积极性,从而提高教学效率和教学质量。
　　3.3CAI系统反馈信息及时
　　CAI系统的一个重要特点是:学生每次回答问题,可以马上得到一个“对”或“错”(Y/N)的反馈信息,答对问题本身就成为一种有效的自我强化(奖励),这种及时的信息反馈,正是学生所关心的。如果信息反馈时间间隔太长,将起不到更有效的效果。例如,平时我们传统意义上的批改作业,要经过几天的时间以后才可以得到信息反馈,由于时间长,有的学生只是看一下对错号,当时选择答案的思路已经模糊,有的学生甚至连看都不看,这种迟到式的信息反馈对知识的巩固作用收效甚微,这就说明,反馈信息的及时性和准确性对提高知识的巩固率及提高学生的学习兴趣起到了重要作用,正是在这一点上,CAI系统可以为学生复习效率的提高提供最好的途径和方法。
　　4提高自身的业务水平是抓好学生能力培养的关键
　　一个学校的水平高低,主要取决于该校的教师水平。平时我们说,名师、名校效应不可估量。我国的武术、乒乓球在世界享有盛誉,是因为在这些项目上我们都有世界一流的教练。同样,为了培养出一批批更加优秀的学生,身为教书育人的老师也应力争去当该专业的冠军,当然冠军只能有一个,每位教师都应以此作为目标去激励自己,去挑战自己,不断提高自己的业务水平,为此要不懈地努力,力争去掌握计算机的新发展、新成果、新技术,使自己站在该领域的发展前沿。
　　笔者曾经先后承担了校级重点课程“Visual Basic程序设计基础”课程建设,并以圆满成绩结题,有幸参加了“十一五”国家课题“我国高校应用型人才培养模式研究”项目建设,并且承担了实训课程、课程设计,用项目来带动教学水平的研究,力求研究教学规律,研究教法与学法,不断地积累教学经验,把教学技术做到前沿水平,只有这样才可以培养出一批批具有实际能力的、适应目前社会发展现状的实用型人才。先前笔者主编的《大学计算机基础教程》已经由天津大学出版社出版,并再次承担“十一五”国家课题“我国高校应用型人才培养模式研究”项目系列教材中的《大学计算机基础教程》和《大学计算机基础实验教程》主编;参编了《Visual Basic .NET程序设计》。本次主编的系列教材融入了多年教学经验,力求将知识讲“透”、讲“精”、讲“活”,快速提高学生的动手实践能力,提高教学质量。在教学实践过程中,深感作为一名教师,要亲自参加项目的研究、设计与开发,这对提高自己、提高教学质量都是非常重要的,而且作为教师要把培养学生能力作为第一己任,让学生做一名适应社会发展需要的、具有实用技术的复合型人才。
　　随着以建立社会主义市场经济体制为目标的经济体制改革的深入,社会对人才的要求越来越高、越来越多,我们要不断了解社会对人才的要求,了解学生的具体情况,不断研究改进教学方法,采取多种途径,提高学生的能力,以便我们的学生走出校门能受到社会的欢迎,学生到了工作岗位能较快地适应、较好地发挥自己的才能,成为社会建设的栋梁之才。
　　
　　参考文献:
　　[1] 吴长庚. 高师学生创新教育能力培养[M]. 上海:华东师范大学出版社,2007.
　　

锅炉计算机自动控制的分析

　　关键词:控制系统;自动化控制;环保
摘要:锅炉的计算机自动化控制是锅炉行业发展的大势所趋,也是一项利国利民的发展方向。
　　

　　锅炉微机控制,是近年来开发的一项新技术,它是微型计算机软件、硬件、自动控制、锅炉节能等几项技术紧密结合的产物,我国现有锅炉每年耗煤量占我国原煤产量的1/3,目前大多数工业锅炉仍处于能耗高、浪费大、环境污染严重的生产状态。提高热效率,降低耗煤量,降低耗电量,用微机进行控制是一件具有深远意义的工作。
　　
　　一、控制系统工作原理
　　锅炉微机控制系统,一般由以下几部分组成,即由一次仪表、现场机、上位机、手自动切换操作、执行机构及阀、电机等部分组成,一次仪表将锅炉的温度、压力、流量、氧量、转速等量转换成电压、电流等送入微机。控制系统包括手动和自动操作部分,手动控制时由操作人员手动控制,用操作器控制变频器、滑差电机及阀等,自动控制时对微机发出控制信号经执行部分进行自动操作。微机对整个锅炉的运行进行监测、报警、控制以保证锅炉正常、可靠地运行,除此以外为保证锅炉运行的安全,在进行微机系统设计时,对锅炉水位、锅炉汽包压力等重要参数应设置常规仪表及报警装置,以保证水位和汽包压力有双重甚至三重报警装置,以免锅炉发生重大事故。
　　
　　二、控制回路分析
　　锅炉控制系统,一般有蒸汽压力、汽包液位、炉膛负压、除氧器水位、除氧器压力等控制系统。锅炉的燃烧控制实质上是能量平衡系统,它以蒸汽压力作为能量平衡指标,不断根据用汽量与压力的变化调整燃料量与送风量,同时保证燃料的充分燃烧及热量的充分利用。
　　1.锅炉给水控制回路
　　给水自动调节的任务是使给水流量适应锅炉的蒸发量,以维持汽包水位在允许的范围内。给水自动调节的另一个任务是保持给水稳定。在整个控制回路中要全面考虑这两方面的任务。在控制回路中被调参数是汽包水位,调节机构是给水调解阀,调节量是给水流量。对汽包水位调节系统产生扰动的因素有蒸发量、炉膛热负荷(燃料量),给水量。
　　由于给水调节对象没有自平衡能力,又存在滞后。因此在一般锅炉控制系统中汽包液位回路采用闭环三冲量调节系统。所谓三冲量调节系统就是把给水流量,汽包水位,蒸汽流量三个变量通过运算后调节给水阀的调节系统。
　　锅炉给水系统中还有一个比较重要的控制回路是给水压力回路,因为汽包内压力较高,要给锅炉补水必须提供更高的压力,给水压力回路的作用是提高水压,使水能够正常注入汽包。但在蒸汽流量未达到满负荷时,对给水流量的要求也不高。在老式的锅炉系统中一般采用给水泵一直以工频方式运转,用回流阀降低水压防止爆管,现在一般采用通过变频器恒压供水的方式控制水压,具体实现方式是:
　　系统下达指令由变频器自动启动第一台泵运行,系统检测给水管的水压,当变频器频率上升到工频时,如水压未达到设定的压力值,系统自动将第一台电机切换至工频直供电,并由变频器拖动第二台水泵运行,如变频器运行到工频状态时供水母管压力仍未达到设定压力值系统自动将第二台水泵切换至工频直供电,再由变频器拖动第三台运行,依次类推,直至压力达到设定值。若锅炉需要的给水量减少,变频控制系统可自动降低变频器的运行频率,如变频器的频率到零仍不能满足要求,则变频器自动切换至前一台水泵进行变频运行,依次类推。变频恒压供水控制系统的实质是:始终利用一台变频器自动调整水泵的转速,切换时间以管网的实际压力和设定压力的差值决定,同时保证管网的压力动态恒定。值得注意的是为了防止变频器报警停机或其他故障造成水泵不转会引起锅炉缺水,所以应该加反馈装置确保变频器正常工作。
　　除此之外锅炉的供水系统中还包括除氧器压力控制和除氧器水位控制,除氧器压力控制主要是为了保证除氧器口有足够的蒸汽压力用于将软化水除氧,这是一个单闭环控制回路,输入参数是除氧器压力输出参数控制除氧器进汽阀。除氧器水位控制主要是为了保证除氧器内有足够的水提供给锅炉,这是一个单闭环控制回路输入参数,是除氧器水位输出参数控制除氧器进水阀。
　　2.锅炉燃烧调节系统
　　燃烧过程自动调节系统的选择虽然与燃烧的种类和供给系统、燃烧方式以及锅炉与负荷的联结方式都有关系,但是燃烧过程自动调节的任务都是一样的。归纳起来,燃烧过程自动调节系统有三大任务:
　　①维持汽压恒定。汽压的变化表示锅炉蒸汽量和负荷的耗汽量不相适应,必须相应地改变燃料量,以改变锅炉的蒸汽量。
　　②保证燃烧过程的经济性。当燃料量改变时,必须相应地调节送风量,使它与燃料量相配合,保证燃烧过程有较高的经济性。
　　③调节引风量与送风量相配合,以保证炉膛压力不变。
　　燃烧调节系统一般有三个被调参数,汽压、烟气含氧量和炉膛负压。一般有3个调节量,他们是燃料量,送风量和引风量。燃烧调节系统的调节对象对于燃料量,根据燃料种类的不同可能是炉排电机,也可能是燃料阀。对于送风量和引风量一般是挡板执行机构或变频器。
　　
　　三、控制系统的组成
　　在控制系统设计上我们采用集中控制分散驱动的集散控制思想,把控制系统分为三层:
　　(1)信息管理层:完成系统关键技术数据的设定、实时数据和运行状态的监视与控制、历史数据的查看、数据报表的记录与打印、报警与故障的提示处理等功能;主要由上位工控机、组态开发软件、应用程序、通讯模块等组成;
　　(2)控制层:主要完成各种控制动作命令、实时数据的采样与处理、连锁动作的关联表达、控制算法的实现、异常现象的自动处理等功能;主要由可编程逻辑控制器的开关量模块、模拟量模块、智能PID调节仪、变频器、可编程逻辑控制器应用程序等组成;
　　(3)设备层:主要接受来自的控制器控制命令,执行相应的动作或提供相应的检测数据。主要由断路器、交流接触器、压力变送器、温度变送器、流量变送器、电动开关阀、模拟信号隔离分配器等组成。
　　
　　四、小结
　　综上所述,锅炉控制系统改造具有很好的市场发展空间和投资收益前景,值得广泛地推广。它不仅能够通过自动化控制技术实现安全生产的目的,还能够节煤节电并能使排放更环保,总之锅炉的计算机自动化控制是锅炉行业发展的大势所趋,也是一项利国利民的发展方向。

 

基于数字媒体艺术设计在教学管理系统的应用与实现

　　关键词:数字媒体艺术;创新技能;高等教育
摘要:文章通过对数字媒体艺术在实践教程中的案例分析,经过大量的实例分析,对如何培养具有创作意识的专业人才进行了探讨和研究。同时,作者还结合了当前市场人才需求现状和高等教育专业人才培养,讨论了数字媒体艺术设计在教学管理系统的应用与实现,并就如何培养具有高素质的创新型人才进行分析。

　　
　　随着计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展与融合,传统的广播、电视、电影快速地向数字音频、数字视频、数字电影方向发展,与日益普及的电脑动画、虚拟现实等构成了新一代的数字传播媒体。
　　一、数字媒体艺术设计在教学管理系统中的概述
　　以数字信息技术为核心的计算机技术的发展,为艺术家全方位地进行创作提供了新的平台。数字技术介入艺术领域,为我们勾画出又一幅更新更美的艺术图景,数字媒体艺术正是随着计算机技术的发展而兴起的。“0”和“l”是数字时代的基本代码,正是这两个简单的数字,经过不同方式、不同序列的组合,打造出千变万化、变幻莫测的数字艺术世界。
　　数字媒体艺术已经在我们的生活中蔓延开来,几乎进入所有与视听媒介相关的领域。从好莱坞的数字电影特技到家庭中的高清晰度杜比音响电视,从计算机网络游戏到虚拟现实场景的构建,数字媒体艺术成为一个区别于传统艺术形式的崭新的艺术领域。
　　二、数字媒体应用型人才培养新模式
　　目前各大高校为加强专业的实践教学,增强学生的实践动手能力,保证传媒类人才培养质量,组建了“数字媒体教研室”,构建了文学、工学、管理学三类学科结合的“三位一体”教育模式,形成了数字媒体专业的综合教育特色和优势。
　　(一)构建多学科专业融合的实验与实践教学新体系
　　数字媒体艺术、数字媒体技术等专业,是国家根据数字传媒文化、科技迅猛发展和创意文化产业的兴起,在近年来设置的具有跨学科特点的新专业,专业之间有着很强的互补性。为了体现这一专业特点和实现“复合型”专业人才的培养要求,学校将艺术与传媒学院的数字媒体艺术、数字媒体技术和公共事业管理等三个专业的教学实验室进行了整合,在共同培养数字媒体人才的大目标下,实现了资源共享和统一管理,构建了“三位一体”的实验与实践教学新体系,形成了多学科融合的跨专业、跨领域的实践教学大平台,发挥了文、工、管各自学科的优势,增强了专业的交融与互补性。不同专业的学生,通过进入数字媒体实验教学中心的实验子中心和实践子中心,进行不同阶段和层面的学习,培养了实验与实践能力,增进了专业之间的相互了解,拓宽了学生的专业知识面,增强了学生复合型人才的基本素质和能力。
　　(二)形成集实验教学与实践教学于一体的育人新模式
　　为了满足区域经济与社会文化发展对人才的需求,加快数字媒体专业人才的综合素质和创新能力培养,强化实验与实践教学的育人作用和功能,学校在“数字媒体教研室”的结构体系中,将实验教学与实践教学作为两个层面和两个阶段,并将其有机地组合在一起,形成了集实验教学与实践教学贯通、相连的新构架和育人新模式。不同专业的学生按照培养方案的教学进度进入中心学习,首先进入第一层面和第一阶段的实验中心,在各功能实验室学习各专业基础课程、专业课程理论、应用技术等。充分发挥各专业学生的知识和技能,使作品在策划、管理、技术水平和艺术形式等方面上均体现出较高的质量和水平。
　　三、数字媒体艺术设计的传播特点
　　数字媒体技术本科专业的人才培养方案旨在培养集数字技术应用与艺术创作为一体的高素质人才,不仅具有扎实的有关数字媒体技术的理论知识、艺术原理、创作规律,还得掌握数字媒体行业发展的各种动态,具有很强的艺术鉴赏力和创新能力,富有团队精神和不怕输,不怕吃苦的顽强精神。
　　(一)更加贴近人类观念的传播媒体
　　数字媒体系统能够处理文、图、声、像等多种信息,适合人类交换信息的媒体多样化特性。多媒体的实质不仅在于多种媒体的表现,而且在于媒体的可重复使用和相互转换。
　　(二)趋于个人化的双向交流
　　在数字媒体传播中,传播者和受众之间必须得能进行实时的通讯和交换。这种双向交流的互动关系使反馈简单,一目了然。不同的角色之间的关系也可以随时改变。
　　(三)技术与人文艺术的融合
　　数字媒体艺术是以数字技术为支撑的艺术,这为它的艺术表现提供了前所未有的高效和便捷,尤其是数字艺术无与伦比的可复制性,在艺术传播方面具有绝对的优势。
　　
　　参考文献:
　　[1]尹义龙.数字媒体技术专业的教学实践体系探讨[J].计算机教育,2008,15:23-27
　　[2]田茵.数字媒体技术专业特色教育的研究与实践[J].科技信息,2007,3:144-145

 

 

计算机教学中语言的艺术性

　　关键词:教学语言;幽默语言;学习兴趣;教学艺术
　摘要:教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言,把知识传授给学生。教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的关键。更是一门独特的艺术,教师要运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。
　　

　　
　　一、富有哲理的幽默语言,可让学生轻松愉快掌握知识
　　教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自已教得轻松,学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。在计算机课的教学中,基本概念和理论性的教学内容,往往使教师感到棘手,使学生感到抽象、枯燥,记忆较困难。在讲授时,如果教师运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维,就能将繁杂化为简洁,沉闷化为轻松,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。在讲解软磁盘的使用时,3寸软盘则是将写保护划片打开时为写保护,讲到这一点时,我拿出了一张3寸软盘,将写保护划片打开,让盘片上两个孔对在两只眼晴的位置上,告诉学生,3寸盘上有两只眼晴,当两只眼晴都瞪着时,是处于高度警惕的戒备状态,别人是侵犯不了的(写保护了)。当睁一只眼闭一只眼时(把划片封上)是放松警惕的状态,因此就没有进行写保护。听到这一比喻时,学生都欢笑不已,点头称是,至此,这一教学难点在幽默的情趣中解决了。在讲到回收站时,有文件或文件夹的删除、还原和清空回收站等内容。可巧当时正是早晨第一节课,有个别同学扒在桌子上昏昏欲睡或干其他的。我说,被删除的文件或文件并没有从硬盘中消失,放在回收站中,只是不能参加文件或文件夹的操作,就像现在我们全班同学大多数都在听老师讲课,而个别同学在干其他的,老师讲的课不能听了,同学们回答的问题也听不到了,他自已已经把自已放在回收站去,我们是将他还原呢还是清空呢?此时同学们都笑了起来,大声说:“还原吧。”与睡觉学生相邻的人将其捅醒了,醒来的学生不知所措地看着大家笑,一会儿明白了,就不好意思地看着老师。见此情况我又接着说,既然大家都不同意将你清空,你也已经被还原了,那么我们全班这个文件夹再工作。笑声把困意都驱散了,这操作过程各自的含义和功能让同学们在笑声中都理解了。
　　
　　二、含蓄的批评,更能提高教育的实效
　　教学批评,是提高教学质量的重要环节。但许多学生由于定势往往对此充耳不闻、视而不见,使得教学批评收评甚微。其实,学生在学习中发生差错是难免的,此时,教师若厉声厉语地指责和批评,容易使学生产生逆反心理或者是口服心不服。如果教师采用温和含蓄的语言能使学生消除窘态,缓和气氛,跳出困境,才真正达到了教育的目的。一次,在批改作业时,我发现有几个学生抄袭作业,怎么处理呢?在课上我讲了这样一段话:人们常说,天底下没有两片叶子是完全相同的。可是这次在批改作业时,我却发现了一个奇怪的现象,天工造物,奇妙无比,有好几个人的作业一模一样的,就像是用克隆技术克隆出来的一样,奇妙无比,有好几个人的作业是一模一样的,就像是克隆技术克隆出来的一样,简直把我惊呆了,难道克隆技术已经普及到我们学生中了吗?请 你们帮助我解答这个问题。这时候那几个抄袭作业的学生表情就显得紧张起来了,当大多数学生笑着说“抄”字时,他们的表情就更不自然了。至此,一个“抄”字正是教师批评的主题,借学生之口点了出来,基本目的已达到了,教师这时就可以顺势而下,点到即可。自始至终没有点名批评,也没有厉声指责,而是用含蓄的语言开导学生,让他们在和谐、愉悦的气氛中认识到自已的错误,达到批评教育的目的。
　　
　　三、设置故错,可启迪学生积极思维
　　心理学家鲁宾斯坦说过:“思维通常总是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑惑,开始于矛盾。“故错”是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式,以此启迪学生的思维。在计算机应用基础课堂教学讲到删除软盘上的文件或文件夹时,我就采用“故错”的教学方法。首先将要求学生删除一个软盘上的文件,然后引导学生一起查看回收站有没有刚从软盘删除的文件,当讲到这一操作时故意加上停顿给学生思考的时间,至此就会有学生提出质疑了,哪儿去呢?有几个学生说:“软盘上被删除的文件可能不放回收站,直接删除了。”这时候,教师表扬这些学生,肯定他们的结论,借学生之之口讲授这内容,基本目的达到了。学生在计算机操作的过程中始终处于思考的状态,教师通过一个明知故问的教学方法启迪了学生的思维。
　　
　　四、饱含艺术的语言,可激发后进生的学习兴趣
　　学习兴趣是学生基于自已的学习需要而表现出来的一种认识倾向。它在学生的学习中具有重要的作用。后进生对自已感兴趣的事情做得很出色,所以在教学过程中激发后进生的学习兴趣是关键。另外,教师也要发挥自已的作用。本人在教学过程中采用“多鼓励、少批评”的方法,用微笑去感化他们。有时候个别学生计算机的最简单操作都不会做。这时当教师的不能说:“你那么笨,这么简单的操作都不会”,而是对他说:“今天你怎么了?是不是把你脑袋放了假。”这句话肯定该学生以前都可以,并提出今后还需要努力,起着鼓励这学生的作用。在机房上课时有些后进生喜欢跑到别人机子前说说话。这时教师对学生说:“哎呀,你开始辅导了”。学生明明知道在课堂辅导教学的是教师,不是学生,更不是后进生,所以那学生听到这句话很不好意思地回到座位上了。
　　作为教师要尊重后进生,不要伤害他们的自尊心,对他们提出来的问题要耐心的解答。善于了解、观察后进生,分析他们学习跟不上的原因,用他们的眼光看世界,努力做他们信任的朋友,用恩爱去感化他们。
　　总之,教学语言也是一门教学艺术。从表面上看只是口才问题,实质上是教师学识与修养的体现。一个教师在教学中如果能根据不同的教材内容,根据学生好奇心强的特点,采用随机应变、因势利导的教学艺术,运用多样化的教学语言,不仅能活跃课堂气氛、引人入胜,而且能激发学生的学习兴趣,启迪学生科学的思维,强化教学内容,从而收到高效的教学效果。