“单片机原理”课程层次式教学改革研究

“单片机原理”课程层次式教学改革研究 摘要：本文分析了以往单片机教学存在的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，根据自己的教学经验提出了新的层次教学法，满足了不同能力层次学生的要求，提高了教学效果和学生实践动手能力。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：单片机；教学法；层次式教学
　　　　
　　1单片机原理教学存在问题
　　
　　1.1传统的课堂教学模式
　　传统的教学思路是按照教材的顺序，先讲单片机硬件基础知识，再讲指令系统和汇编语言程序的编制，最后讲接口技术和一个单片机应用实例。学生只有在课程学习的最后才接触到单片机的实际应用系统，而在此之前的学习由于学习目标不明确，学生会感到学习内容枯燥乏味，学习了也不知道怎么用，故而学习的兴趣不高。
　　1.2传统的课堂与实验教学模式
　　现在的单片机实验设备很完善，能操作的实验项目非常多，实验指导书对实验步骤、方法等规定得很详细，学生只能在固定的实验题目范围变更接线，最多是在本程序内修改一下程序，动脑和动手的机会极少。实验内容充其量就是主要是验证书本上的原理，表面上学生很好地完成了实验，实际上助长了学生的依赖性，无法发挥学生的想象力和主观能动性，从某种程度上禁锢了学生的思路，扼杀了学生孕育创新意识，忽略工程设计方面的训练，缺少文献资料查阅能力的训练，缺乏对新器件、新电路应用的认识，对单片机在工程中的应用更是一知半解，这个问题在毕业设计环节中反映更强烈。
　　实验教学缺乏完善的考核机制，实验教学内容往往随教师的喜好而定，且实验考核方法不完善，“重知识、轻能力、重记忆、轻创新、重理论、轻操作”的考核模式普遍存在，从一定程度上助长了学生普遍不重视实际应用的不良风气。
　　
　　2课程层次式教学改革
　　
　　单片机原理及应用是一硬件设计和软件编程相结合的实践性强的课程，硬件是应用基础，但功能实现又离不开软件，只有硬件和软件都掌握了才能应用，针对单片机课程这个特点，笔者结合 多年的教学经验，对单片机教学提出层次式教学方法。所谓层次式就是根据单片机课程特点，以人的认知规律为主线，把教学内容分为学习单片机基本知识和功能结构、熟练掌握基本功能应用和单片机系统应用等阶段方法来学习以及考核办法。实施分层教学法首先要根据学生的实际情况、教学目标以及教学学时来合理的确定这几个授课阶段的学时数。我们可以把单片机教学的层次阶段概括为“学”、“练”、“用”以及“考”四个层次。
　　2.1学——学习单片机基本功能结构和指令系统
　　这个层次内容包括单片机基本知识、硬件结构、指令系统、编程技术、汇编的编辑调试等几大块的内容。教学原则可在老师指导下学习最起码的基础，先学“一知半解”，不求多，不求快 ，也不求“全面”，更不求“系统”。以老师的教授为主，让学生感性认识、熟悉为目的，同时在教学过程中也要采取教学技巧。
　　(1) 上好第一堂课
　　兴趣是最好的老师，如何让学生对“单片机原理与应用”课程学习感兴趣第一次课精彩的开场白尤其重要。最好的方法就是现场演示，例如演示预先编好“跑马灯控制”，先用PowerPoint演示该控制程序的硬件结构原理图、程序清单等，然后现场把源程序经Keil C编译成Hex文件，通过刻录器刻录到芯片AT80C51中，通过面包板把石英晶体和电容连接到AT80C51芯片引脚XTAL1、XTAL2以及RST上就构成了单片机的最小系统，通过P1口连接上8个LED，加上5V的电源(可通过干电池提供)确定无误后，就可以看到结果了。整个过程只花10分钟的时间，但却让学生了解这门课是与实际应用紧密结合的，并且初步了解单片机的开发过程，接着介绍单片机控制系统在工业、农业、国防等生产生活领域的应用，向学生交代课程的主要内容和教学目的，使学生对单片机系统有一个深刻的感性认识，提高学生的学习兴趣，为学好本门课程奠定坚实的基础。
　　(2) 实物教学法
　　在教学过程中，讲授的理论是抽象的，最好让学生看实物，一边观察实物一边学习，把理论体现到实物上去，例如讲芯片引脚时，让学生看看芯片80C51实物，针对实物讲引脚的功能、结构、使用方法等；在讲到单片机的定时计数、串行通信等功能时列举一些学生们平时能够见到的仪器设备，如在物理实验中用到的数字毫秒计时器、数字信号发生器等，以增加学生对单片机应用的感性认识，引发学生求知探索的强烈欲望。
　　(3) 指令讲授技巧记忆法
　　指令是程序编写的基础，如何让学生熟悉掌握MCS-51的111条指令，在按功能分为成的五类指令里，根据其功能，抓住其源、目的操作数的不同组合，再辅之以下面的教授方法，是完全能记住的。
　　① 指令图示讲授记忆法
　　图示记忆法是把操作功能相同或相似、但其操作数不同的指令，用图形和箭头将目的、源操作数的关系表示出来的一种记忆方法。例如：由助记符MOV、MOVX、MOVC组成的送数组指令，可以用图1、图2、图3表示。
　　
　　
　　
　　② 英文还原讲授记忆法。
　　单片机的操作码助记符是该指令功能的英文缩写，有些指令容易混淆，可将缩写还原成英语原文，再对照汉语有助于理解其助记符含义，从而加强记忆。例如：短转移(SJMP)
　　Short Jump；长转移(LJMP)Long jump；比较转移(CJNE)Compare
　　Jump Not Equality；绝对转移(AJMP)Absolute jump；交换(XCH)Exchange；左环移(RL)Rotate Left；进位左环移(RLC)
　　Rotate Left Carry；右环移(RR)Rotate Right；进位右环移(RRC)Rotate Right Rarry。
　　③ 口诀记忆法
　　对于有些指令，我们可以把相关的功能用精练的语言编成一句话来记忆。如PUSH direct和POP direct这两条指令。初学者常常分不清堆栈SP的变化情况，为此编成这样一句话：(SP的内容)加1(direct的内容)再入栈，(SP的内容)弹出(到direct单元)SP才减1。又如乘法指令中积的存放，除法指令中被除数和除数以及商的存放，都可以编成口诀记忆如下：
　　MULAB高位积(存于)B，低位积(存于)A；DIV ABA除以B，商(存于)A余(下)B。
　　总之，在讲授单片机的指令系统时，充分运用技巧，寓指令于例子当中，可以将单片机实验中的实例穿插在指令系统中介绍，并注意实例中涉及的指令尽量使用已教过的指令，让学生尽快熟悉掌握这些指令。
　　(4) 模拟仿真教学法
　　在指令学习过程中，先用软件进行程序运行模拟仿真，让学生看到指令执行的真实效果，更确切地体会到每一条指令执行时的内部过程，这样学生学指令轻松了，就激起了学习兴趣，学习汇编指令时不再枯燥无味。与此同时，尽可能让学生逐渐熟悉汇编程序编写调试的方法、技巧等。同时教导学生多读书上的例题和别人编写的程序，自己再结合实际初步编写一些程序。
　　2.2练——单片机基本功能应用练习
　　“练”这个层次主要是对单片机熟练掌握各功能模块应用，包括基本输入输出应用、定时器应用、中断应用、串行口应用、并行口扩展应用、A/D、D/A应用等，同时加强编程能力。在这个层次倡导实验教学为主，课堂教学为辅的教学指导思想，同时加大实验室开放力度，保证学生实验时间。具体来说，就是以学生实验为主，教师主要任务就是针对每个功能选择、设计实例，同时把实例分解成若干个任务，针对每个任务细分为具体的教学知识点，以深入理解第一个层次学习的各知识点，通过对知识点的深入理解，再独立完成每个任务所需的实验项目来达到教学目的。所以教师在设计教学实例时，遵循由浅入深，由易到难的原则，可设计/选择三种层次的实验项目：

① 验证性实验，用来验证每一个功能模块的工作原理，在设计时一般较简单，功能单一，就是用来加深对知识点的理解，并不断反复修改实现不同功能要求，以提高基本运用和基础编程能力。
　　② 综合性实验，多个功能模块综合使用，程序较复杂，使编成能力和运用能力进一步提高。
　　③ 创新性实验，要求学生学会查阅参考资料、独立设计实验的硬件电路和程序，并对软件进行调试的能力。
　　同时要正确地引导学生从已熟知的内容入手，不断增强自信心、慢慢的把所学的知识有效地形成一个方向明确、思实验路清晰、具有内在联系的问题链。
　　2.3用——单片机的应用实践
　　这个层次主要是把单片机分散、独立的知识融会贯通，集中应用到具体系统中去，培养学生单片机的实际综合开发能力，通常以课程设计的形式体现。在设计之前只为学生作简单的提示，主要靠学生自己去摸索，学会查阅参考资料，自己决定采用什么方案、如何选用芯片、如何组织器件、如何编程实现等，并对软硬件进行联机调试、指标测试。在调试过程中，学生学会自己动手分析结果，解决实验中出现的问题，在解决问题的过程中进一步加深对单片机应用系统软硬件设计的理解，提高学生独立学习的能力，增强学生的自信心。当课题完成后，还要求学生写出课程设计报告，使课程设计的过程与毕业设计相似，使学生了解完成一个课题的全过程。这样的课程设计不仅提高了学生的综合设计能力，而且培养了学生严谨的科学态度，为他们今后进一步的学习和深造打下了基础。实践证明在完成课程设计后，学生的设计能力和实际动手能力普遍提高了。
　　2.4考——单片机教学的考核
　　为了强化学生的动手能力和应用能力，对课程的考核成绩采用结构化成绩，由3部分组成:主卷成绩(期终理论笔试)占40%，副卷成绩占30%，平时实验成绩30%组成，创新、论文等作另外加分。
　　平时实验成绩主要由出勤率、实验态度、实验动手能力、实验成功率和实验报告成绩等内容组成。实验报告成绩依据学生实验记录、实验内容完成情况及实验报告质量等组成。
　　副卷成绩主要包括课程设计成绩和实验考核成绩。课程设计成绩主要是考查学生在知识运用上表现出来的独立设计和综合分析能力以及解决问题的能力，要求学生重视平时知识的积累、能力的培养和树 摘要:本文分析了网络虚拟实验室的设计原则和目标,介绍系统的网络结构和软件 架构 酒店人事架构图下载公司架构图下载企业应用架构模式pdf监理组织架构图免费下载银行管理与it架构pdf ,并对其应具有的功能进行了阐述,最后给出系统的总体功能模块设计。
　　关键词:网络虚拟实验室;网络结构;软件体系结构;功能分析和模块设计
　　
　　在教学活动当中,实验教学是将理论知识与实践活动、间接经验与直接经验、抽象与形象相结合的教学过程,相对于理论教学更具有直观性、实践性、吸引力和创新性,对于学生全面掌握专业知识、将课本知识转变为实际经验、培养科学的思维能力和创新能力发挥着至关重要的作用。但在教学实验中,有些实验设备价格昂贵、损耗大、实验成本高。因此,需要一种能够实现实验设备资源共享、模拟仿真实验结果的技术。虚拟实验主要依托的是虚拟现实、虚拟仪器技术,它给实验者带来的实验效果逼真感和操作现场感都是其他的模拟仿真所无法比拟的[1]。它能够使用软件模拟硬件的行为和特性,使实验者在计算机上通过纯软件就可以进行实验,而且可达到现实中仪器实验的效果。基于实验教学本身的重要性,以及现实需求的紧迫性,在网络技术飞速发展的今天,结合当前的网络技术开展网络虚拟实验已成为一种必然,网络虚拟实验室应运而生,并在今后的远程教育中发挥越来越重要的作用。
　　1网络虚拟实验室设计原则与目标
　　1.1设计原则
　　网络虚拟实验室系统根据实验教学大纲和课程大纲的要求,依据科学性、实用性、易用性、经济性和艺术性的原则来设计。充分结合虚拟仪器技术、3D模型构建技术、3D实验场景构建技术、Web技术和数据库技术构建人机交互良好、技术感强、场景生动逼真、具有高度吸引力的虚拟实验环境,最大限度调动学生的主观积极性和创新精神,使学生能够在虚拟实验中验证所学的理论知识,提高应用知识的能力和实际动力能力[2]。
　　1.2系统设计目标
　　网络虚拟实验室系统的总体目标是设计实现一个基于互联网的虚拟实验室环境,采用3D技术、虚拟仪器技术、Web技术和数据库技术相结合的方法,利用Java语言编写实验平台,构建一个网络虚拟实验室系统,使实验者可以通过虚拟实验室进行计算机网络等相关课程实验,实验教师可以对实验者的实验情况进行跟踪分析[3-4]。该虚拟实验室系统具有可视化、交互性、资源共享、安全性等特点和生动逼真的实验环境,它符合实验教学大纲的要求,有助于学生对实验原理以及相关实验知识进行深刻掌握;它营造了一个逼真的实验环境和友好强大的交互氛围,使虚拟实验可以获得如现实环境实验一样的结果。
　　2系统结构
　　2.1系统的网络结构
　　网络虚拟实验室系统为一个基于Internet的Web系统,用户通过Web浏览器进行访问。系统的网络结构如图1所示。
　　
　　数据库服务器主要进行数据的一些管理工作,包括数据库的创建、查询、修改等与数据操作有关的功能。应用服务器是数据库服务器与客户端之间的桥梁,客户端通过浏览器发送服务请求,请求首先到达Web服务器,Web服务器将其中请求进行解析后发给应用服务器,由应用服务器执行相应的业务逻辑处理。应用服务器端程序若需要执行数据操作,就会向数据库服务器发送相应的数据库操作命令,数据库服务器依指令进行数据的CRUD(Create、Retrieve、Update和Delete)操作,然后将结果返回给应用服务器,应用服务器最后将响应信息通过HTML发给客户端浏览器。
　　2.2系统的软件架构
　　为了实现系统的快速开发,开发过程当中采用多人协作分工开发。同时为了达到系统的高稳定性、扩展性和可维护性,本系统的开发采用当前流行的设计模式:把业务信息按照功能模块拆分开,业务逻辑与数据服务分开,用户界面与业务逻辑分开,彼此相对独立,任一方的任何改变都不会影响其他方。
　　按照以上设计思想,将应用系统从逻辑上分为4层:客户层、表示层、业务层和逻辑层。客户层用于人机交互,一般是用户与浏览器之间交互。表示层主要用于接收用户请求以及将服务器端的请求响应数据传给客户层。业务层主要负责系统应用逻辑的实现,一般包括数据库访问和事务处理等。在此设计中,涉及到应用逻辑与数据库操作之间的交互,应用逻辑需要调用数据库操作API完成某些服务的实现,然后对数据库操作返回的结果进行操作,这些在数据库结构简单、应用逻辑清晰时候还可以忍受,一旦复杂之后,程序中将引入大量的SQL语句以及数据库操作语句,导致程序结构混乱,故引入数据持久层。将数据持久层置于数据库之上,隐藏数据读取和操纵中的所有数据访问代码细节,完全抽象出开发小组建立应用程序时使用的数据物理细节,这样我们在业务逻辑层中通过调用数据持久层与数据库交互,业务逻辑中不需要调用JDBC的API访问数据库,使得代码设计简洁。此外,还可以隐藏数据库建立连接、发出存取和操作命令和事务管理的细节。五层结构的应用系统框架如图2所示,对于这种分层模型结构,我们采用目前成熟的MVC框架来配合开发。
　　
　　3系统功能模块
　　3.1系统功能分析
　　作为一个功能比较完善的网络虚拟实验系统,它的主要功能不仅是要为实验者提供一个虚拟实验平台,而且要对实验者的实验行为、实验结果进行记录。此外,实验教师需要进行实验项目详细信息的管理,并对实验者提交实验结果以及实验报告进行评阅。实验系统的管理人员可以对系统的用户(实验教师、实验者)进行管理,还可以对实验课程等其他信息进行管理。
　　在本系统中,实验者在登录到系统之后,可以在一种逼真的环境中进行各项试验,掌握课程知识,增强实际动手操作能力。实验老师可以预先准备好实验的指导说明,供实验者在实验前学习相关的理论知识和掌握实验操作要领。此外,在实验结束后,根据学生提交的实验结果和填写的实验报告,教师可以把握整体的实验完成情况,便于调整课程进度。此外,还提供了实验者之间、实验者与实验教师、实验教师之间相互沟通交流的虚拟讨论区,大家可以就学习、授课过程中发现的问题一起探讨,商量对策,以达到教与学双方的提高。总体来说,系统应该具备以下功能:
　　(1) 用户管理功能:可以对系统的用户进行各项管理,包括创建管理员、创建教师、批量添加学生账号、删除账号、用户权限分配等。
　　(2) 课程实验项目管理功能:实验课程以及每门课程里面的实验项目都需要进行管理,可以进行增加、删除、修改以及查询操作。
　　(3) 虚拟实验功能:实验者登录系统之后,选择实验项目,预习相关的实验原理以及实验指导说明,选择所需的实验仪器,进行实验操作,试验完成后提交实验结果,并填写实验报告。
　　(4) 实验结果管理功能:所有实验者提交的实验结果,需要有一个统一的管理功能。对于实验者提交的实验结果,实验教师通过该功能对其进行评价。
　　(5) 实验报告管理功能:提供实验报告动态的添加、修改和删除等功能,并允许教师对其授课班级的实验报告进行评阅。
　　(6) 虚拟交流区功能:系统提供一个给实验者、实验教师以及系统管理员之间交流沟通的区域,大家可以畅所欲言,相互学习,以提高教学水平和实验能力。
　　(7) 系统统计功能:此部分主要提供给系统管理部门使用,通过它可以查看系统的访问情况、资源的使用情况(每日的实验完成数量以及实验项目的建设情况)、学生的行为以及实验教师的实验教学行为。
　　3.2系统功能模块设计
　　一个功能完善的虚拟实验室主要包括虚拟实验、数据库系统、网络服务三大模块,如图3所示。

虚拟实验模块:实验模块是呈现在用户端的主要部分,是整个虚拟实验室的核心模块,对于整个系统起着一个连接用户(实验者、实验老师)和管理者(系统管理员、实验老师)的作用。它负责搭建虚拟实验环境,提供具体的实验场景,接受服务器端传输过来的数据,通过网页反馈给用户。在客户端,通过一个Applet生成三维实验场景,用户通过键盘鼠标操作完成实验,最后将实验结果保存在服务器端。
　　
　　数据库系统模块:主要用来完成用户的管理以及系统中不同角色权限的分配管理。另外,对于数据提供一些安全保护机制。本系统主要采用SQL Server 2005作为后台数据库管理系统,在Web中通过Hibernate封装JDBC API实现数据库操作。
　　网络服务模块:该部分主要提供用户一些实验数据的管理以及相关信息的检索和查阅功能。对于系统中的实验说明指导、用户在不同实验中的进展详情、用户提交的实验结果,以及系统辅助功能模块(实验讨论区)中的数据,都需要提供管理功能。
　　4结语
　　网络实验室以计算机网络技术、多媒体技术、虚拟仪器技术为基础,在Web中构造出高度逼真的虚拟实验环境,用户进入之后,可以学习相关实验知识、操作实验仪器,并通过形象直观的操作就可进行虚拟实验。本文对网络虚拟实验室的设计原则和目标进行了较深入分析,对系统的网络结构和软件架构进行了阐述,并对系统功能模块进行了分析,最后给出了系统的总体功能模块设计。
　　
　　参考文献:
　　[1] 王慧兰. 基于B/S模式的网络虚拟实验室设计方法及实例研究[D]. 长春:吉林大学,2005.
　　[2] 李仁发,周祖德. 虚拟实验室网络体系结构研究[J]. 系统仿真学报,2002,14(3):359-362.
　　[3] 张学兵. 基于J2EE/MVC的Web技术研究与应用[D]. 南京:南京理工大学,2007.
　　[4] Craig A.Berry,John Carnell,Matjaz B.Jurie.实用J2EE设计模式编程指南[M]. 邱仲潘,译. 北京:电子工业出版社,2003.
　　
　　Design of Online Virtual Lab
　　WU Li-bing,LIU Dan,CHEN Bo
　　(School of Computer Science, Wuhan University , Wuhan 430079,China)
　　Abstract: This article analyzes the virtual laboratory design principles and goals, describing the system's network structure and software architecture. We elaborated functionality that the virtual lab should have. Finally, we discuss the module design of the system.
　　Keywords: virtual laboratory; Networ

浅谈企业级信息中心机房监控系统的建设

　　关键词:信息中心;机房监控系统;软硬件架构
摘要:本文对企业级信息中心机房监控系统的软硬件架构和性能需求做初步的探讨,以期对相关案例的实施能够起到有益的参考。

　　Building of Enterprise Information Center Computer Room Monitoring System
　　Peng Liye,Wang Naiqian1,Liu Zhensheng2
　　(1.Huiyuan Post Design Consulting Co.,Ltd.,Shijiazhuang050000,China;
　　2. Huawei Technologies Co., Ltd.,Langfang0650000,China)
　　Abstract:Enterprise Information Center plant control system software and hardware architecture and performance requirements to do a preliminary study to the implementation of the relevant cases can play a useful reference.
　　Keywords:Information center;Computer room monitoring system;Hardware&Software architecture
　　一、概述
　　信息中心是伴随着互联网发展的需求而发展起来的保障网络通信和 安全管理 企业安全管理考核细则加油站安全管理机构环境和安全管理程序安全管理考核细则外来器械及植入物管理 的设施。企业信息中心的核心是中心机房的建设。
　　机房的环境设备(供配电、空调、消防、告警等)必须时刻为网络系统提供正常的运行环境,一旦出现故障,就会影响系统运行,造成数据传输或存储故障,当严重事故时会造成机房内计算机设备报废,机房服务器长时间瘫痪,后果不堪设想,因此监控系统必不可少。
　　二、企业级信息中心机房监控系统架构
　　企业级信息中心机房监控系统应包含四层架构。底层为同物理设备相连接的传感器;第二层为各同类型传感器信息集中组织、翻译的监控分中心;第三层为各类监控信息汇集的监控中心主机;第四层为用户层,可通过B/S或C/S模式对监控信息进行生动的展现,及时报警和记载历史日志。
　　三、机房监控系统硬件
　　机房监控系统分为现场监控和监控中心两个主要部分。
　　(一)现场监控系统硬件
　　现场监控设备主要由音视频压缩卡、云台镜头解码器、摄像机、各种传感器等主要设备组成。主要完成图像的采集、编码和传输,音频的编解码、摄像机的控制、报警的输入/输出和温度、湿度、电压、空调运行状态等数据的采集工作。它的主要设计指标和依据应该是:
　　技术先进,功能强大,符合国际 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和未来发展方向;
　　设备运行稳定可靠、免操作、免维护;
　　设备抗恶劣环境(电磁干扰、恶劣气候)。
　　(二)监控中心
　　1.监控中心任务
　　主要完成协调、控制、汇集、整合各类传感器数据,形成可利用的信息格式;存储、检索、回放、备份、恢复各类监控数据等。主要涉及视频传感器、数字传感器两方面内容。
　　2.监控中心硬件
　　监控中心主要由图像监控系统主服务器、主存储和网络设备等组成。
　　四、机房监控系统的软件
　　监控软件应在继承传统机房硬件环境监控系统软件功能的基础上,融入软件运行系统的监控功能。
　　(一)软件运行环境监控模块
　　1.采用模块标准化
　　当用户系统扩充时,只需要扩充视频压缩模块和升级系统软件即可,不用对中心服务器和客户端硬件进行升级,可保护用户的现有设备投资。同时远程视频监控系统可将实时监控、报警监控和录像等功能分成相应的软件模块,可根据实际情况和现场要求,灵活配置不同模块,使系统更充分的适应用户的需要。
　　2.远程控制、维护和管理
　　适合网络化、数字化的监控要求系统采用标准的TCP/IP协议,能架构在局域网、广域网和无线网络之上。可直接接入交换机,设备可任意设置网关,支持跨网段、有路由器的远程视频监控环境。通过视频服务器压缩的视频信号和控制信号完全通过网络传输,节省了铺设长距离线缆的成本,真正做到一网多用。
　　提供WEB访问功能,管理员不必到达设备现场,就可修改设备的各项参数,提高设备维护效率,减轻管理人员的软件维护工作量。
　　(二)软件运行环境监控模块
　　软件运行环境监控模块提供智能基础设施管理解决方案,有助于客户在随需应变世界中洞悉和主动管理系统。软件运行环境监控模块凌驾于客户系统的单个组件之上,它利用基于策略的资源分配、安全、存储和系统管理解决方案,提供了管理和优化关键IT系统的集成视图。
　　软件运行环境监控模块采用开放系统和自动化技术,利用优质、可伸缩和可靠的系统管理解决方案来支持随需应变的计算环境。
　　软件运行环境监控模块让客户在诊断问题和部署解决方案上花费更少的时间,将更多的时间有效地花在管理自己的业务上。软件运行环境监控模块在交付今日所需的智能基础设施管理的同时,也为未来需要做好了准备。
　　五、总结与展望
　　企业级信息中心机房监控系统的实用和推广,必将提高工作效率,做到能及时排除故障,能够科学管理,对已发生的故障作全面的分析,使问题得到完善的解决。因此,对机房环境与设备的集中监控和科学管理,采用一套好的机房监控系统就显得非常重要,也是企业级信息中心机房随着IT技术发展的必然趋势。
　　参考文献:
　　[1]赵陌.一个新型通信机房温度监测系统的设计与实现[J].山东通信技术,2007,04
　　[2]郝令培,江宇,郑宏瑞,etal.电信机房监控数据采集器软件的设计与实现[J].煤炭科学技术,2007,11
　　[3]付俊超,张少功.移动基站远程监控系统的实现和应用[J].无线电通信技术,2007,05
　　[4]钟传常.通信机房动力设备及环境集中监控系统节能降耗应用研究[J].广东通信技术,2007,09

 

摘要：“VB程序设计”作为非计算机专业公共基础课，在以培养具有创新精神和实践能力的应用型人才为目标的独立学院的课程体系中显得很重要。本文针对教学中出现的问题进行分析，探索适合独立学院学生特点的教学方式并用于实践，教学效果良好。
　　关键词：独立学院；VB程序设计；教学与实践
　　　　　　
　　“VB程序设计”是大学非计算机专业计算机基础教学系列核心课程之一。在以培养具有创新精神和实践能力的应用型人才为目标的独立学院，这门课程尤其重要。但目前实际教学中存在学生学习积极性不高，普遍感到这门课程枯燥、难学等问题。针对教学中出现的问题，我们进行分析，并在实践中探索解决问题的方法，取得了良好的教学效果。
　　
　　1教学中存在的问题
　　
　　独立学院的学生与一本、二本学校学生相比，在学习能力上普遍存在一定的差距，学习中缺乏刻苦钻研的精神。独立学院的教师一般是既上本部的课程，又上独立学院相同的课程，面对不同的教学对象，往往采用相同的授课方式，这样造成教学效果不理想。目前在教学过程中主要存在以下几个方面问题：
　　第一，学生的学习积极性不高。“VB程序设计”课程是面向非计算机专业学生开设的，教学的目的是使学生掌握程序设计的基本内容和基本方法，了解算法的基本概念，会根据算法编制相应的程序，并初步掌握软件开发的基本技巧。而有很多学生认为只要会用计算机查资料、上网、编辑文字就足够了，学习程序设计对他们没有用，仅仅为了考二级证书和应付考试。由于认识上存在问题，导致他们在学习过程中积极性不高，学习兴趣不浓。
　　第二，学生在学习中感到难学。按照一般的《Visual Basic程序设计》教材内容安排教学，从知识的逻辑体系结构上看很完整，但在教学中发现：学生开始学习时很有信心，但渐渐地失去了学习兴趣。分析原因，一是由于教学内容安排不合理，刚开始就学习一些抽象的概念，使得学生感到难懂，记忆的知识太多；二是教师采用的教学方法单一，尽管利用多媒体教学手段进行演示，但从本质上仍采用传统的以课堂上讲授理论知识、上机时验证程序的教学模式，学生会感到学习内容很多，上课能听懂，下课却不会自己编程，学习变得枯燥难学，渐渐地丧失学习信心。
　　第三，实践教学效果不理想。“VB程序设计”理论课和实验课的比例一般是1：1，实验内容以验证性为主，辅以设计性和少量综合性实验，目的是帮助学生进一步理解理论课上所学的知识，提高学生的程序设计能力。但在教学过程中发现，学生常常是遇到需要自己设计程序时就不会，教学效果不理想。分析原因，主要有：⑴学生没有做好预习工作，上机时来不及完成实验任务，课后又没有时间补，结果造成一些学生跟不上学习进度。⑵教师仍采用“一问一答”方式指导学生调试程序，经常问问题的学生得到教师指导多，而不喜欢问问题的学生得不到帮助，长期下去两级分化严重。
　　
　　2教学实践与探索
　　
　　2.1针对学生特点，引导和激发学生的学习兴趣
　　独立学院的学生，普遍表现出思维灵活、乐于接受新事物、乐于动手的特性，在教学过程中，教师通过引导、启迪等方式激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到课堂教学活动中。例 如，给学生演示用VB设计的“弹球”、“模拟交通灯”等一些与生活实际密切联系的有趣程序，激发学生的学习兴趣，并将这些有趣的例子引入教学中，让学生参与设计程序。
　　独立学院的学生，由于高考的失利，对自我价值的认识不够，常常表现出一种不自信的心理。因此，在教学过程中，教师经常鼓励学生勇于面对问题，树立解决问题的决心，带着问题去学习，由被动学习转化为主动学习。例如，给学生展示高年级学生课程设计的作品，然后让学生对作品挑“毛病”，并对完善作品进行讨论。通过这样的交流与讨论，使学生看到学习“VB程序设计”课程之后，能够自己进行创作，增强学生的学习信心，同时调动学生的学习热情，促使学生主动学习。
　　2.2整合教学内容，灵活运用教学方法
　　根据“VB程序设计”教学大纲和教学目标研究教材，结合VB程序设计的特点，按学生的认知规律，由浅入深，将教学内容分为三大部分：VB编程入门部分、基本结构程序设计部分(包括选择结构程序设计、循环结构程序设计、数组、子过程和 函数 excel方差函数excelsd函数已知函数     2 f x m x mx m      2 1 4 2拉格朗日函数pdf函数公式下载 )、用户界面设计部分(包括基本界面、高级界面、文件、绘图)。在授课时，根据教学内容的特点，灵活采用启发法、案例法、任务驱动法等教学方法。
　　“VB编程入门”内容包括：VB概述和VB程序设计基础。在教学中，将这两章内容融合在一起，通过精选与实际应用紧密联系的例题组织教学内容，在例题讲解中，一步一步使学生深入理解概念，避免了单纯讲解一些抽象概念，学生感到枯燥难懂的尴尬。
　　例如，设计一个两个数相加的程序。首先，分析提出的问题，让学生表述解决这个问题的想法，这样可以带动学生的思考，达到互动的效果。然后，根据分析的结果，与学生一起按如下步骤做这个题目：第一步，界面设计。用两个文本框输入两个数据，单击“计算”命令按钮，将两数的和显示在标签中。通过这部分的演示操作，让学生看到VB可视化设计平台的特点。第二步，编写程序代码。为“计算”命令按钮编写程序代码，在这里引入变量和数据类型的概念，以及变量在程序中如何说明、如何赋值。
　　Private Sub Command1_Click()
　　 Dim x As Integer, y%, z%
　　 x = Text1: y = Text2
　　 z = x + y
　　 Label1.Caption = z
　　End Sub
　　第三步，运行程序。按F5键，在文本框中输入数字12和234，单击“计算”按钮，在标签中呈现两个数的和。如果在第一个文本框中输入数字12345，而在第二个文本框中输入数字23456，单击“计算”按钮，则语句z = x + y出现“溢出”错误。这时给学生分析造成“溢出”现象的原因，然后引入长整型、单精度类型、双精度类型的概念解决较大数据存放的问题。如果去掉Dim语句，观察输出的结果并不是两数的和，从而引入字符串数据的概念。第四步，保存文件。进一步让学生了解一个VB应用程序包含哪些模块文件。最后，进行知识点的总结。通过此例题可以实现以下教学目标：(1)知道如何输入数据、执行简单的计算、输出数据的一般程序设计思想。(2)理解整型、长整型、单精度类型、双精度类型、字符型等数据类型的概念。(3)理解变量的概念，知道变量如何说明和使用。
　　在程序设计课程中，算法设计是核心，培养学生良好的编程思维习惯，有助于提高学生的编程能力。“基本结构程序设计”部分的教学内容是整个“VB程序设计”课程的基础，这部分的教学可采用多种灵活的教学方法。
　　例如，提出设计一个“学生成绩统计”的任务，采用任务驱动法，让学生在典型的程序设计任务驱动下，展开教学活动。
　　首先，提出完成输入一个学生的成绩，判断是“及格”，还是“不及格”的任务，接着提出如何判断“优秀”、“及格”和“不及格” 的任务，再进一步提出判断“优秀”、“良好”、“中”、“及格”、“不及格”的任务。从而引出If-Then选择结构、If-Then-Else选择结构、If的块结构和Select Case的编程问题。然后，提出完成输入一个班级的学生成绩，实现统计“优秀”、“良好”、“中”、“及格”、“不及格”的人数，以及计算各分数段人数所占百分比的任务，从而引出循环结构程序设计的编程问题。最后，提出完成对成绩进行排序、找最大值和最小值、求平均值任务，从而引入数组，学习一些常用算法。

通过这样的过程，一步步引导学生由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务，从中得到解决问题的清晰思路、方法和知识脉络，在完成任务的过程中，培养了学生分析问题、解决问题的能力。
　　这样的任务可以贯穿到整个教学中，对于上述“学生成绩统计”问题，后续提出完成输出分段成绩的统计图任务，从而学习界面设计、绘图方法。通过这样的教学组织，使学生切实了解应用程序的设计过程，提高学生的工程应用能力。
　　2.3加强实践过程管理，重视课程设计
　　VB程序设计是一门实践性很强的课程，必须保证足够的上机学时。精心设计和合理安排上机任务，加强上机过程管理，不仅使学生加深对理论知识的理解，同时培养学生的动手能力和创新能力。在实践教学中，主要抓住以下几点：
　　(1) 精心设计上机内容。依据大纲，结合独立学院学生的特点分层次设计上机题目，让学生“有事做、能够做、能做好”。每次上机有验证性的阅读理解基础题、模仿性的程序填空题和需要独立编写的设计类题。目的是让学生在有限的时间内能够理解理论知识，通过模仿、知识再现达到领悟知识，最终学会运用知识来分析问题和解决问题。设计题目时，从教学的整体出发，协调理论教学、实验教学、课程设计各个环节的关系，把握其内容的规律性和整体性。
　　(2) 严格过程管理。学生在上机实验前做好预习，针对上机题目详细写出预习报告，教师认真检查，作为平时成绩的考核依据。上机实验时，教师针对学生遇到的疑点鼓励学生独立思考，教会学生利用调试方法大胆实践，力争自己解决问题，对遇到的难点问题给予适当的指导，对普遍存在的问题，利用多媒体教学设备及时解答。实验课结束后，学生利用网络提交电子实验作业，并在规定时间内提交纸质实验作业，教师认真批改作业，根据上机和作业情况，对学生中出现的共性问题分析原因，在课堂上进行针对性的讲评和总结，即时解决共同存在的困惑，又给予适时的激励。
　　(3) 重视课程设计。课程设计是VB程序设计教学的重要环节，它为学生提供了一个既动脑又动手的实践机会。通过一个实际课题，学生不仅将分散学习的内容组织起来，形成一个完整的学习框架，对所学理论知识加以巩固，更重要的是从问题分析、设计、编程、调试、运行、撰写报告的过程中，锻炼学生分 在我国，数字艺术行业具有巨大的商机，例如从影视传媒行业来说，国家目前每年需要生产280,000分钟国产动画连续剧，而目前我们的能力是每年仅能做30,000分钟，仅占需求量的10.7％，这中间的差距是89.3％，每年价值800亿人民币。这样的差距只能用海外作品来补上。而这种差距的形成主要是人才的不足制约了数字艺术行业的发展。目前我国至少有250,000数字艺术专业从业人员的需求，而现状是最多有10,000受过大学教育的专业人员(韩国30,000人)，有240余所院校开设了相关的数字艺术专业。由此可见，市场急需数字艺术人才，这对数字艺术教育来说是很大的机遇。虽然各大院校都开设了数字艺术专业，招生规模每年不断扩大，科班出身的学生也陆续毕业了，可是目前却很少有毕业生能满足行业的要求。从企业来说虽然需求大量的人才，却求才无门，学生进入企业后不得不进行二次培训，使得技术进步和业务发展受到限制，而同时也影响了各大院校持久发展。问题出在什么地方呢?我们认为还是在于我们的教育环节。如何解决这个问题呢?本文主要结合我校开展实践性教学的模式谈谈我对数字艺术教育的思考。
　　
　　1 数字艺术制作人才与数字艺术创意人才
　　
　　真正的数字艺术人才区别于传统艺术人才，它应该具有以下几个特征：
　　(1)具备团队合作精神；
　　(2)具备艺术修养；
　　(3)具备传统艺术功底；
　　(4)具备艺术创新思维；
　　(5)具备艺术创作能力；
　　(6)具备数字艺术技术体验能力；
　　(7)具备数字艺术技术实现能力。
　　我认为数字艺术人才可分为制作人才和创意人才。数字艺术制作人才是指有基本艺术素养的技术人才，这类人才必须具有一定的艺术素养，懂得艺术的规则，同时能够跟踪先进的数字技术和数字化艺术先进的创作观念，掌握数字化艺术特有的表现手法和艺术语汇，但跟踪国外先进的数字技术并不是出于技术迷恋和技术崇敬，而是要使它成为一个创作的工具，更好地为工作服务。
　　随着知识经济的深入发展，“创意”开始成为竞争力的关键性要素。文化创意产业是以文化产品作为商品进行资产增值的产业形式，如今已发展成为一种在全球化消费社会的背景下，推崇创新理念、强调文化艺术对经济的支持与推动作用的产业形态。数字创意人才是指具有知识创新与创意能力的人才，他们具有知识水平高，学习能力强，容易接受新事物、新观点的特征。
　　
　　2 数字艺术教育的要素
　　
　　数字是指技术和手段，指表现和演示形式；艺术是指思想、概念、规律、表现传达。数字艺术教育不能仅停留在艺术或技术相分离的表示层次上，而是要有效地将二者相融合。
　　
　　3 职业教育中的数字艺术教育
　　
　　职业教育是一种面向社会现实需求的教育形式，面向社会需要其实就是使教育面向顾主需求，或者说是“以受教育者为中心”的教育形式，因此职业教育相关专业和课程的设置应围绕着社会对人才的需要进行，学生(也就是顾客)需要是职业教育的出发点。职业教育则以培养实用型，掌握一定技能和技术的人才为目标。与普通高等教育培养的研究型人才有本质的区别。
　　
　　3．1 职业教育的学生特点
　　职业教育是以培养生产、建设、管理一线的技术应用型专门人才的一种高等教育形式，学生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面广、实践操作能力强等特点。它重视学生的知识结构，应用能力及从业资格的培养，学生具有明显的职业特色和较强的实际应用能力。职业院校的毕业生进入工作岗位适应能力强，具有一定的实际操作能力。
　　
　　3．2　数字艺术教育的特点
　　从我国的现在教育来看有大学教育和职业教育，大学教育主要重视创新型数字人才教育，培养有原创意识和文化精品意识的内容创意人才，他们具有强大的理论基础，而职业教育主要培养技能型和实用型人才。
　　一方面，对于数字艺术制作人才来讲，从当前市场来看人才的价值远超过硬件设备的价值，CCTV总工程师丁文华曾说“……问题就是一个，就是我们人员的培训问题。电视台如果要拿出资金来投入这些硬件，过去几年还有问题，而这几年没有实质上的问题，更多的是人员问题。现在对一个包装基地的评估，人员至少要占到六七成的权重。实际上创作人员的价值已经远远超过硬件平台的价值。在这个方面，我有钱可以买到好的设备，但我未必能够请到非常精湛的创作人员”。就是说市场需要高端实用性数字艺术制作人才，即有设计能力同时能用高精尖的设备的人员。
　　另一方面，从创意产业来看，人才的奇缺使包括动漫在内的文化创意产业陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。一方面，文化产业缺乏原创核心价值，大量抄袭模仿，甚至沦为“文化加工业”；另一方面，好的创意又缺乏成熟的市场推广运作，难以实现其经济价值。这归根到底是人才缺乏的问题。
　　从以上两方面我们可以看出当今的数字艺术教育必须建立一个合理的教学和课程体系才能适应市场的发展。人才有赖于教育，大学对于社会经济的发展会起到越来越大的推动作用，这也必将对我们当前的高校教育和职业教育提出了更高的要求。
　　
　　3．3　数字艺术的职业教育方向
　　从职业教育的特点看，数字艺术的职业教育方向更应注重培养数字艺术的制作人才。
　　
　　3．4 职业教育中的数字艺术人才的特点及定位
　　作为成人高等职业教育院校，我校从上世纪九十年代末，先后开设了电脑美术设计和多媒体艺术设计两门数字艺术专业，我们认为职业教育中的数字艺术教育要具有“职业性”和“实践性”。职业教育相关专业和课程的设置应围绕着社会对人才的需要进行，这样毕业生走向社会才能容易找到工作，学生的需要(实际也就是社会的需要)是职业教育的出发点。因此我们所培养的人才主要定位在数字艺术设计的中间层次的技能型人才，教育教学始终用创作实践的模式组织教学，这样的模式不仅带动和改善了教学，而且能有效地培养技能型人才。
　　
　　4 在职业教育中开展实践性教育模式
　　
　　(1)用创作实践带动和改善教学。我校的教学对象是成人，针对成人学生的特点，优化了课程设置，在基础课与专业课课程中，在加强学生艺术理论修养的同时，更加注重其技能应用能力的培养。例如，素描、色彩、三大构成是我们艺术专业的基础课程，对于我们的电脑美术专业来说，基础课是专业课的根基，但同时根据创作实践的要求我们打破了原来那种狭隘的基础课教学格局，超越了单纯技巧和经验的传授，而是结合创作实践，改变了原有的专业课与基础课脱节现象，如结合实际创作的片子加大室外写生训练的力度，把创作实践融入到基础课的教学中，专业课程的学习在学习三维软件的同时以创作实践的形式来实现，逐步培养学生的学习兴趣，专业思维和创新能力。
　　(2)将创作融入教学的过程中。要求教师要有很高的本专业的社会实践素质，科研开发的能力，因为创作实践能力能够使教师跟踪本学科的发展方向，运用所学的知识解决实际设计中遇到的实际问题，为社会和企业服务，同时可提高教师的学术水平，促进产学研结合。教师可用自己的设计思想、设计方法及伴随着教学过程不断提出的新课题来激发学生的创新思维，丰富学生的设计表现手法和设计语言，同时还可让学生了解先进的三维动画技术，改变学生的“创造方式”。学生在创作实践的同时，也就将所有学过的各种艺术和数字技术知识相融合从而完成完整的艺术实践作品。
　　(3)从实践结果来看，创作和实践相结合的培养模式有利于培养学生的艺术创新精神、创造能力和创业本领。

构建网络体系建设信息化灌区

　　关键词:灌区;信息化;水情监测;计算机网络
　摘要:河北省石津灌区是全国大型灌区信息化建设试点之一,按照“分步实施、逐步完善、急用先办、边建设边受益”的原则,到2009年底,完成投资1280万元,建成了灌区计算机通讯网络系统、水情监测系统、基础数据库及灌区工情GIS管理系统、财务管理系统等项目。在灌区用水管理、财务管理、水务公开、资源共享等方面取得了良好效益。

　　
　　河北省石津灌区是全国大型灌区之一,总干渠全长134km。灌区控制范围内耕地面积435万亩,分布在石家庄、邢台、衡水的14个县(市),是以农业灌溉为主,兼有发电和城市供水以及生态环境供水的大型灌区。灌溉渠系包括总干渠、干渠和分干渠等6级渠道,设有三级水量观测站,其中一级测站分布在总干渠各配水枢纽;二级测站分布在干渠、分干渠上;三级测站设在支、斗渠口。近年来,在信息化建设工作中,石津灌区以完善的网络体系使信息化灌区得到了建设和发展。
　　一、成立项目专管机构,实施项目管理
　　2002年12月水利部将河北省石津灌区列为全国大型灌区信息化建设试点之一。为了确保项目顺利实施,灌区抽调技术骨干成立了信息处,专门从事信息化建设与管理工作。建立了信息员工作制