高职院校“数据结构”改革设计

软件人才职业素质教育模式的探索与实践 摘要：本文分析了软件行业对软件工程人才的职业素质要求，构架设计了适合软件行业的软件工程专业人才职业素质教育课程体系。该课程体系将软件工程人才的职业素质教育贯穿于理论知识课程、专业技能课程和综合技能素质课程三个方面，即让软件人才的职业素质教育融入整个软件工程专业的教学过程中。通过不同形式的思想教育、课堂教育、课外活动、团队活动等逐步提高软件工程人才的职业素质，真正培养出“职业能力强，综合素质高”的具有特色的创新型、应用型软件技术人才。
　　关键词：软件技术人才；职业素质；课程体系；能力本位；人格本位
　　中图文分类号：G642
　　　　
　　1前言
　　
　　目前，软件工程专业的学生在努力学习专业知识和训练专业技能的同时往往忽略了职业素质的培养，这使得相当一部分学生缺乏社会 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 感。现实生活中出现的计算机黑客、计算机病毒、黄色网站等，使得社会开始质疑教育的成败。针对以上情况，教育部颁发了《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》和1999年6月中共中央国务院颁发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》等文件。迫切要求我们深化软件工程教育改革，推进软件工程职业素质教育，为实施科教兴国战略奠定坚实的软件人才和知识基础。
　　
　　2软件行业对软件工程人才职业素质的要求
　　
　　职业素质是从事相应工作所应具备的个性心理品质，是从事专门工作的人员自身所必须具备的条件，具体表现为职业道德、职业情感、职业技能、职业习惯等。一般来说，软件工程专业的学生能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质。职业素质越高的人，获得成功的机会就会越多一些。通过大量的社会调研，我们发现软件行业对软件工程人才的职业素质要求主要有以下九点。
　　(1) 竞争能力：软件行业是典型的高科技产业，竞争非常激烈。作为软件从业人员，应能够承受较大的竞争压力和工作压力，并在激烈竞争的环境中有出色的工作表现。
　　(2) 适应能力：软件行业是一个动荡不定、剧烈变化的行业，整个行业有许多不稳定的因素存在。如软件企业中的技术人员和销售人员常常需要出差或变换工作地点，从一个项目转移到另外一个项目，从一种开发环境转移到另外一种开发环境，从一种开发技术转移到另外一种技术等。因此，要成为一名合格的软件企业员工，必须对这些变化具有很好的适应能力。
　　(3) 创新能力：软件技术的发展日新月异，要求软件工程人才具备不断学习本行业新知识、新技术的能力及创新能力。
　　(4) 团队协作精神：在软件的开发过程中，任何个人的力量都是有限的，通常需要团队合作来完成软件的开发，这样才能达到“1+1>2”的超值效果。
　　(5) 交流与沟通能力：软件开发是团队协作的产物，项目相关人员之间要进行大量的交流和沟通才能完成一个项目的开发工作。主要包括软件开发人员和用户之间的交流与沟通、软件 开发人员之间的交流、软件开发人员和软件测试人员的沟通等。
　　(6) 演讲与表达能力：软件开发人员经常面临向客户或合作伙伴讲述本项目的技术原理、开发思想、解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 等或需要阐述自己对某个技术问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的观点、看法，这些都需要软件开发人员能够清楚地表达自己的思想，并从容地演讲。
　　(7) 在软件代码编写中具有规范的工作态度：作为软件行业的行规：“没有规矩，不成方圆”。代码变量的命名、代码内注释格式、嵌套中行缩进的长度、函数间的空行字数、软件设计过程中文档的书写等都有明确规定。编写规范的程序既有助于代码的移植和纠错，又有助于不同技术人员之间的合作。
　　(8) 具有数据安全意识、诚实守信意识与法律意识：任何软件企业的存在与发展，都离不开一批具有高度责任感、安全意识、诚实守信意识、法律意识、可以共同思想、行动和互相支持的员工。当然，在企业中这种员工的比例越大，软件企业则越强。
　　(9) 吃苦耐劳精神：编写程序的时候，面对着大量代码、繁杂的数据会觉得比较枯燥和辛苦。因此，在软件开发的连续工作中，软件开发人员要具有吃苦耐劳的精神。
　　此外，软件行业要求员工具有持续学习能力、独立解决问题能力、时间管理能力、健康的心理素质等。而学习成绩仅作为应聘者学习能力的参考来考虑的，软件企业更看重一个人面对新事物的再学习能力以及面临新问题的解决能力。尽管软件企业招聘时比较看重应聘者的工作经验，但素质与经验两者并不矛盾。招聘时考虑的是工作的关联性、有效性及成本最小化，而一旦进入工作角色后，注重的不是曾经做过什么，而是以后能做什么，要求员工在工作中能够应对经常变化的客观情况。为了实现软件行业对软件人才职业素质的要求，应构架设计一套适合软件行业职业素质的课程体系。
　　
　　3软件工程人才职业素质教育课程体系的建设
　　
　　软件工程专业的职业素质教育是一个系统工程。我国现阶段的教育必须借鉴和发扬“能力本位”的原则，同时吸取“人格本位”之核心理论，坚持“职业本位”原则，或者说是“职业能力和职业素质本位”原则，建构软件工程人才职业素质教育的课程体系模式。
　　软件工程专业开设的课程要以培养职业素质为中心，以职业技能培养为目标的设置原则，构建软件工程专业的职业素质教育课程体系。在软件工程专业的教育中，充分体现理论、技能及综合素质之间的相互地位和作用；充分体现软件工程人才职业素质教育与学科体系教育的本质不同；充分体现以人为本，让每个学生的创新潜能都有获得充分发展的机会。将软件工程人才职业素质教育贯穿于理论知识课程、专业技能课程和综合技能课程中，从而实现软件工程人才的职业素质教育融入到整个教学过程中。
　　3.1理论知识课程的服务性模式建构
　　通过对国外核心技术的研究成果，让我们看到理论知识课程的重要性。因此，在进行软件工程人才职业素质教育的时候，要从软件工程专业职业素质教育的内涵要求出发，不是独立地设置一门职业素质教育课程，而是将软件工程人才职业素质教育融入到理论课程中培养。使得软件工程人才职业素质教育与理论知识课程自成一体，突显其重要性，实现在教学过程中点点滴滴地培养学生的职业素质。
　　3.2软件技能课程的项目化模式建构
　　目前，软件工程专业的专业技能课程的改革方向源于当前软件工程专业教育课程面临的深层次问题：在软件企业中只需几个月就能熟练掌握的软件技能，在校学习了几年后却仍然不会。这一问题的出现，并不是不重视软件技能的教学，而是学校对软件技能课程的教学目标不明确、项目不具体。因此，软件工程专业的技能课程建构应采用项目化模式，让学生到软件工程专业实验室和实习基地中去学习。所谓项目化模式是以某个工程项目为案例，所选项目某个模块的内容能涵盖培养软件技能目标中某个范围的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 。采用边讲知识点，边设计该项目中某个模块程序的教学方法。当软件技能课程各知识点讲完时，该项目设计也已完成。这样，学生不但能学到必要的软件技能知识，同时也完成了一个项目设计(如学生档案管理系统)。项目设计开发能力是软件公司最需要的能力，学生在老师指导下进行理论学习和实践训练，做到“教、学、做”结合，“手、口、脑”并用。实现学生在软件技能的学习中，不仅能掌握某个模块的专业技能，还能积累实践经验，培养团队合作精神等。以工作项目为核心，重组软件工程专业技能的课程是在以岗位为中心的课程设置和软件技能 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 规定的“技能观”驱使下，通过“职业分析——目标分析——课程组织——课程实施——课程评价”一系列过程加以实施的。

3.3软件综合素质课程的螺旋化模式建构
　　软件工程专业学生的文化理论素养和软件技能水平的高低无疑会影响学生的就业竞争力，但企业更关注的是学生的团队合作精神、吃苦耐劳精神、规范严谨等学生综合职业素质的提升。我们深刻地认识到软件工程专业课程教育对学生综合职业素质的影响，因此，通过软件工程专业课程不断地深入，也在不断地强化学生的综合职业素质。具体来说，综合职业素质课程偏向于以人为中心，侧重于对情感、价值和审美感受的描述。包括交流与沟通技巧、演讲与表达艺术、团队协作精神、市场调查分析、客户服务、商业计划书、职业生涯设计、市场营销、ISAS、管理模式、IT行业应用知识等，从而提供学生参与社会政治、经济、科学、文化、艺术和为人处世的各种经验和技巧。
　　
　　4软件工程人才职业素质教育课程的实施
　　
　　如何在软件工程专业教育中融入职业素质教育呢？这对软件工程专业教育的教学安排、教学内容以及教学方式都是极大的挑战。需要我们改变思想、更新观念，在传统教学模式的基础上做到更丰富、更灵活、更多变。根据以上分析，针对我院软件工程专业的教学实施环节进行了一系列有益的研究和探索。
　　4.1软件工程专业的授课形式
　　传统的软件工程人才职业素质教育课程是以课堂教学为主，考核方式以笔试为主。我们认为这种教学方法已经不能满足新时期对软件工程人才职业素质的要求，授课形式必须突破。主要体现在：
　　(1) 减少课堂教学学时，增加对学生课堂之外的教育和考核，将软件工程人才职业素质教育和考核体现在学生的日常生活中，使学生平时的言行成为软件工程人才职业素质考核的一个重要组成部分。
　　(2) 在软件工程专业的课程教学过程中，有的课程完全没有课堂教学，而是将其融入其他课程的教学中，在应用中对该门课程进行考核。如在实施“ Java源程序代码规范”课程时，我们没有安排相应的课堂教学，而是结合“Java程序设计”、“Web程序设计”等课程，在这些课程的教学过程中，学生必须编写Java程序。那么学生提交的Java程序，我们用“Java源程序代码规范”进行检查。根据一段时间的检查结果来评定“Java源程序代码规范”课程

QQ农场无法进入

　　Q之前使用了一款帮助偷好友果实的小软件,今天在打开QQ农场时系统提示我不能进入农场。请问这是什么原因?
　　
　　A这是因为系统检测到你使用了外挂软件。QQ农场规定不允许使用外挂,否则会对用户进行限制,只要停止使用外挂,一定时间后就可恢复正常操作。如果继续使用,还有可能被降级甚至封号。

 

摘要:本文针对少数民族学生占在校生总数的65%以上的民族院校,就如何在经管类计算机实验教学中建立具有鲜明的民族特色的实验教学体系的问题进行了研究, 提出了民族院校经管类计算机实验教学体系建设的基本思路和建议。
　　关键词:实验教学;体系;民族院校
　　G642
　　
　　1引言
　　温家宝总理在今年年初国家科教领导小组会议上再次强调指出:“高等学校改革和发展归根到底是多出拔尖人才、一流人才、创新人才。高校办得好坏,不在规模大小,关键是要办出特色,形成自己的办学理念和风格。要对学科布局、专业设置、教学方法进行改革,引导高等学校适应就业市场和经济社会发展需求。”民族院校经管类计算机实验教学承担着为少数民族和少数民族地区培养“既懂经济管理,又懂信息技术的复合型人才”,促进少数民族和少数民族地区经济和社会发展的重任。因而其经管类计算机实验教学体系建设存在独特性:第一,民族院校的学生有65%以上来自于偏远的少数民族地区,受当地经济和社会发展现状的影响,学生基础参差不齐;第二,经管类学科各专业知识相互交叉,紧扣时代经济社会发展脉搏,具有较强的实践性。这就要求民族院校经管类计算机实验教学在其教学体系建设中,一方面要吸收国内外先进的经管类计算机实验教学体系建设研究成果;另一方面要充分考虑自身教学对象的特殊性,创新性地设计出具有鲜明民族特色、富有时代特点、符合民族地区实际的人才培养模式的实验教学体系。
　　2民族院校计算机实验教学现状和原因分析
　　经管类实验教学体系建设,特别是符合民族地区实际人才培养模式的实验教学体系建设还是一个新生事物,没有过多的经验可供借鉴,因此在许多方面还存在着不足,主要表现在以下几个方面。
　　2.1课程体系不够明晰
　　课程体系是实验教学体系的重要组成部分,它反映了一种教育理念。目前各民族院校在教育理念上,仍存在着重理论、轻实践,重理论知识传授、轻动手能力培养的倾向。在课程体系上,实验教学少有独立的教学体系以及相应的学分,实验课从属于理论课,实验内容含在理论课程中,实验学时与内容的开设随意性强,随意削减实验学时成为普遍现象。另外,实验课时同理论课时的比例也不太合理。
　　2.2教学对象层次不清
　　实验教学的对象是学生。然而,民族院校大学生的来源非常广泛,大部分来自于偏远的经济不发达和欠发达的少数民族地区,有的则来自于经济较发达地区。因此,同一个教学班的学生,起点层次参差不齐、学生对自己的要求高低不一,动手能力和学习能力也大相径庭。而在传统实验教学中,采用的则是注入式教学,教师是“带”实验而不是“指导实验”,对所有学生搞“一刀切”,全班统一进度和要求,这就造成基础差的跟不上,基础好的原地踏步,不利于因材施教,影响了教学效果。
　　2.3教学模式更新滞后
　　近年来经管类本科教学理论课的内容日新月异,而实验教学内容仍以传统的理论验证性操作为主,实验内容单一,缺乏多学科的综合性和交叉性,实验按课程设置,依附于课堂教学,设计性、综合性的实验比例太少,缺乏障碍性实验。学生在实验课上得到的知识是离散的或机械的,十分不稳固。这样做的结果是学生共性多、模仿多、被动多,个性少、创新少、主动少,不利于学生动手能力和创新能力的培养。
　　另一方面,实验教学方法陈旧,教学形式单一。采用的方式基本上是先由教师提出实验要求,讲解操作方法,学生按照教师要求或实验指导书步骤得出结论。学生由初进实验室的兴奋不已到只为相应课程过关而进实验室,部分学生想在实验室完成自己感兴趣的实验,由于缺乏必要的引导和指导,经历几次失败后也把实验看成了浪费时间。这种模式极大地限制了学生做实验的兴趣和积极性,不利于学生建立自主学习、自我提升的意识,严重影响了学生实际动手能力和创新能力的培养与提高。
　　2.4队伍建设存在不足
　　实验教师队伍建设是实验教学体系建设中的重要内容,实验教师队伍素质的高低决定了实验教学水平的高低,实验教师将精力放在实验教学方面的程度则决定实验效果和质量的优劣。为了应对招生规模、学生人数成倍增加以及新开课程需要,一大批高学历的青年教师走上了教学岗位,他们将主要精力放在理论教学备课和科研上,已感到压力较大,即使有心上好实验课,却无力考虑实验内容、实验项目创新设计,加之他们在大学学习期间,长期受到的是重理论、轻实践的传统教育,实践动手能力相对不足,总体上影响了实验教学水平的提高。
　　2.5评价体系尚待建立
　　经管类实验教学是以信息技术为基本手段模拟现实社会活动的实践教学。其实验教学效果与质量的评价,不同于理论教学可从相对固定的卷面中得到,它不仅仅与教师个体的理论与实际相接合的水平有关,而且还与参加实验教学指导的兼职教师水平、实验教学软件水平、实验设备管理水平、学生学习的动因等诸因素有关。由此可见,计算机实验教学质量与学习效果的评价与理论教学相比,更具复杂性且一直是整个学校教学体系评价中的瓶颈。目前大部分民族院校经管类实验教学评价体系存在问题,要么根本就没有评价体系,要么照搬理论教学评价指标或纯理工类实验教学评价指标,忽略了经管类实验教学本身的复杂性,从而造成评价结果不科学,不客观,甚至造成对经管类实验教学的误导向,影响了实验教学的地位和发展。
　　3民族院校经管类计算机实践教学体系建设的基本思路和建议
　　3.1牢记办学宗旨,定位准确,是实验教学体系建设的前题
　　民族院校应始终坚持“面向少数民族和少数民族地区,为少数民族和民族地区的经济与社会发展服务”的办学宗旨,实践教学应努力贯彻以学生为主体,教师为主导,坚持知识传授、能力培养、素质教育协调发展的实验教学理念。以人为本,因材施教,注重基础,强化能力,激励创新,努力构建面向少数民族和民族地区、培养适应民族地区经济社会发展人才需要的全方位实践教学体系。
　　3.2课程体系特色鲜明,是实验教学体系建设的目标
　　民族院校学生构成的特殊性决定了实验教学从形式到内容都必须有其独到之处。实验课程体系建设,必须遵循各族学生的认知特点和身心发展规律,有利于激发学生形成认知活动的主观能动性,有利于提高学生知识迁移、学用结合等实践活动的有效性,有利于引导学生培养科学的工作和学习作风及创新能力,有利于促进学生对整个学科体系全面而又深入的理解;按照人才培养的基本教学规律,由浅入深、循序渐进的安排实验教学项目和组织实验教学,并在实验教学中,坚持教学内容、教学方法与教学手段的多样化设计与模块化教学的有机结合。
　　(1) 实验。主要是各类主流经济管理应用软件的学习和应用,一方面强化专业知识的学习和巩固,另一方面强化专业知识的应用能力的培养;如统计学原理实验,运用计算机处理民族地区区域经济阶段发展数据,通过数据分析民族经济发展的运行状况,为政府提供决策依据等。
　　(2) 实训。强调用所学的知识解决实际问题和能力的培养,主要是专业知识的仿真模拟和实景模拟决策实验,如计算机沙盘决策模拟,企业实景经营模拟等。
　　(3) 实战。强调实现模拟型实验向综合型、实战型实验转变,努力实现创新创造,选题直接与市场接轨,或直接进入企业的横向项目,以实际课题进行真刀真枪的演练。如引入教师参与企业建设的在研科研项目,让学生参与其中。
　　3.3队伍建设制度化,实验教材系列化,是实验教学体系建设的重点

结构合理、富有奉献精神和较高层次的实验教学队伍是保证实验教学质量的关键。学校应制定相关政策,结合职称评定和分配制度,对双肩挑的教师给予政策倾斜,从而鼓励吸引优秀教师参加实验室建设和指导实验教学工作,使实验教师队伍成为一支稳定、精干、素质高、能力强的队伍。
　　针对性强,面向应用体验,以重点辐射全面的实验教材是保证实验教学效果的关键。学校要加强对实验教材的选取与编写的领导组织工作。使实验教材形成基础型、设计综合型、创新研究型不同层次的完整体系。
　　3.4分类指导,开放教学是实验教学体系建设的方向
　　3.4.1因人施教,分类指导,分层与整合教学相结合
　　(1) 针对民族大学生的文化背景、知识结构、认知特点及个性心理特点的差异,将学生划分为初级、中级和高级三个不同层次的培养群体,实行因材施教,分类指导、分层教学。
　　(2) 结合学生基础层次和经济管理类各专业相互交叉的特点,将实验教学内容分别设置为基础验证性、综合设计性和创新研究性三个递进层次予以实施。
　　(3) 打破以专业建实验室,以课程为实验内容的传统教学模式,根据实验课程的专业性与通用性并存、实验内容的层次性和实验室资源的共享性等特点,将实验室划分为综合基础实验室和综合专业实验室。
　　3.4.2强化引导,重在自主,开放实验与创新实践相结合
　　(1) 实验室应实现全面对学生开放;不仅在开放时间上,在仪器设备上,学生申请到的设备均可根据自己项目的需求自由处理;在开放项目上,学生可在教师指导下,除了教学大纲规定的实验项目,课程设计和毕业设计外,实现自由选题;可根据自己学习需求自行设计研究型、创新性实验项目、参加各类竞赛、协助教师完成科研项目;这种开放式的实验形式必将极大地激发学生自主学习和研究的热情。
　　(2) 将科研成果和科研经验引入实验教学,使学生能充分理解实验项目在科研中的应用背景,引导学生的科技创新精神。将竞赛和创新成果转化到实验教学中,通过大学生科研立项的方式,引导学生进入科研训练,引领学生从理论到实验,从实验到实训,从实训到社会实践,从社会实践到走向工作岗位的“四从”培养人才的过程。
　　3.5多维度的效果评价,是教学体系持续改进的有力保证
　　创新学生学习效果评价制度,建立多元化的考核模式,如课题答辩式考核、以赛考核学生综合素质等。
　　突破传统的单向的学评教、教评学的评价体系,建立多途径、多形式、多措施、全方位、综合性的教

智能建筑集成控制系统设计分析

　　关键词:智能楼宇设备;控制;系统集成
摘要:作为建筑智能化系统集成的应用实例,该系统构建了综合局域网络及现场控制总线网络,通过智能建筑专用软件平台,良好的实现了各相关功能子系统的互连、信息交换及资源共享,并为日常管理提供了先进的智能化管理手段。
 

　　
　　一、智能建筑控制系统的设计
　　系统集成大体上可以归纳为两个方面的内容:设备的集成和信息的集成。所谓设备集成是指通过相似或兼容的技术实现不同系统在同一技术平台上实现,从而达到减少设备投入,简化施工,减少维护的目的,比如综合布线、LONWORKS现场总线、BACnet等技术均可实现多个系统共用一个通讯平台。所谓信息集成是指不同系统之间往往需要交换信息,或需要综合多个系统提供的信息做出判断,这就要求不同系统之间的信息能够共享。
　　整个控制系统由就地计算机控制系统、中央操作站和现场显示触摸屏三个部分构成,其中就地计算机控制系统称为下位机,中央操作站称和现场显示触摸屏为上位机。下位机采用直接数字控制器(DDC),上位机采用基于Windows2000Pro操作系统。就地计算机控制系统和中央操作站一起组成了完善的DCS集散控制系统。
　　(一)就地计算机控制系统。就地计算机控制系统控制现场设备,同时完成对各种接入传感器的数据采集,然后通过通讯口向上位机传输所采集的模拟量、设备运行状态等重要运行数据。另外,当设备运行出现异常时,DDC负责记录报警信息,包括报警对象、报警时间、报警点的值、恢复正常的时间等,并向上位机传送报警信息。概括的说,就地计算机是整个控制系统中真正对设备直接控制的关键部分。
　　(二)中央操作站。中央操作站通过专门的工业通讯网络与就地计算机一起构成完整的集散控制系统(DCS),一方面,它接收来自DDC发送的实时数据,利用自身的计算处理能力,对采集来的数据进行统计处理,形成完善的历史曲线、报警记录等统计数据,并提供诸如报表打印等一系列管理功能;另一方面,通过上位机可以完成所有下位机系统的远程参数整定(Remote Setting)、控制功能选择、设备远程操作(Remote Operate)等工作,起到一个总管理者的作用。
　　(三)数据交换的实现。在中央操作站和DDC通讯时,使用主从方式,中央操作站作为Master发送指令给DDC,DDC作为Slave处于被动状态,被传送的一组数据成为“帧”。
　　本协议每一个数据都是以无符号的8位数据传送,每次只能传送0~255之间的数,如果大于255就要将其分解。
　　传送,先传送低位,再传送高位,传送结束后再还原;如果是字符,则传送字符的ASCII码的值。其中,‘@'作为通讯的起始符,表示传送一组数据的开始;LenL表示传送数据长度的低8位,LenH是高8位。NodeNum是节点号,当中央操作站和多个DDC相联时,用来标识DDC;CodeNum表示命令码,用来判断是向DDC读或写数据;Data是要传送的数据;ChkSum是校验和,计算方法是从NodeNum开始累加到ChkSum前一个字节为止,在累加过程中,如果溢出将溢出部分丢弃。‘$'是通讯的终止符,表示传送一组数据结束。
　　(四)四通信方式。
　　数据在通信线路上传输有方向性,按照数据在某一时间传输的方向,线路通信方式可以分为单工通信、半双工和全双工通信方式。系统采用485总线通信,因此线路通信方式为半双工方式。传输速率是指单位时间内传输的信息量,它是衡量系统传输的主要指标。调制速率是脉冲信号在经过调制后的传输速率。信号在调制过程中,单位时间内调制信号波形变化次数,也就是单位时间内能调制的调制次数,其单位是波特(Baud)。
　　二、集成系统要解决的问题
　　系统的复杂性和因素的模糊性,给系统带来了新的问题。
　　(一)约束指标的不确定性
　　决策约束指标可能不是定量的指标,往往是类似如“较大”、“很高”、“非常快”等自然描述语言。
　　(二)推理规则的过于经验化
　　此时,决策所需的规则往往是经验式的。规则的前件或后件所包含的概念外延不清晰。用精确数学模型已经不能较好的描述这些大量存在的模糊概念了。
　　(三)知识获取的不完全性
　　由于受认知过程的复杂性和认识水平的制约,此时人们获得的数据往往是不精确的,即有所了解,但不全面;有所掌握,但不肯定;有所估计,但不确切。
　　三、小结
　　作为建筑智能化系统集成的应用实例,该系统构建了综合局域网络及现场控制总线网络,通过智能建筑专用软件平台,良好的实现了各相关功能子系统的互连、信息交换及资源共享,并为日常管理提供了先进的智能化管理手段。
　　
　　参考文献:
　　[1]徐应声.智能建筑系统集成化技术[J].建筑学报,1992
　　[2]胡崇岳.智能建筑自动化技术[M].北京:机械工业出版社,1999

 

在我国，数字艺术行业具有巨大的商机，例如从影视传媒行业来说，国家目前每年需要生产280,000分钟国产动画连续剧，而目前我们的能力是每年仅能做30,000分钟，仅占需求量的10.7％，这中间的差距是89.3％，每年价值800亿人民币。这样的差距只能用海外作品来补上。而这种差距的形成主要是人才的不足制约了数字艺术行业的发展。目前我国至少有250,000数字艺术专业从业人员的需求，而现状是最多有10,000受过大学教育的专业人员(韩国30,000人)，有240余所院校开设了相关的数字艺术专业。由此可见，市场急需数字艺术人才，这对数字艺术教育来说是很大的机遇。虽然各大院校都开设了数字艺术专业，招生规模每年不断扩大，科班出身的学生也陆续毕业了，可是目前却很少有毕业生能满足行业的要求。从企业来说虽然需求大量的人才，却求才无门，学生进入企业后不得不进行二次培训，使得技术进步和业务发展受到限制，而同时也影响了各大院校持久发展。问题出在什么地方呢?我们认为还是在于我们的教育环节。如何解决这个问题呢?本文主要结合我校开展实践性教学的模式谈谈我对数字艺术教育的思考。
　　
　　1 数字艺术制作人才与数字艺术创意人才
　　
　　真正的数字艺术人才区别于传统艺术人才，它应该具有以下几个特征：
　　(1)具备团队合作精神；
　　(2)具备艺术修养；
　　(3)具备传统艺术功底；
　　(4)具备艺术创新思维；
　　(5)具备艺术创作能力；
　　(6)具备数字艺术技术体验能力；
　　(7)具备数字艺术技术实现能力。
　　我认为数字艺术人才可分为制作人才和创意人才。数字艺术制作人才是指有基本艺术素养的技术人才，这类人才必须具有一定的艺术素养，懂得艺术的规则，同时能够跟踪先进的数字技术和数字化艺术先进的创作观念，掌握数字化艺术特有的表现手法和艺术语汇，但跟踪国外先进的数字技术并不是出于技术迷恋和技术崇敬，而是要使它成为一个创作的工具，更好地为工作服务。
　　随着知识经济的深入发展，“创意”开始成为竞争力的关键性要素。文化创意产业是以文化产品作为商品进行资产增值的产业形式，如今已发展成为一种在全球化消费社会的背景下，推崇创新理念、强调文化艺术对经济的支持与推动作用的产业形态。数字创意人才是指具有知识创新与创意能力的人才，他们具有知识水平高，学习能力强，容易接受新事物、新观点的特征。
　　
　　2 数字艺术教育的要素
　　
　　数字是指技术和手段，指表现和演示形式；艺术是指思想、概念、规律、表现传达。数字艺术教育不能仅停留在艺术或技术相分离的表示层次上，而是要有效地将二者相融合。
　　
　　3 职业教育中的数字艺术教育
　　
　　职业教育是一种面向社会现实需求的教育形式，面向社会需要其实就是使教育面向顾主需求，或者说是“以受教育者为中心”的教育形式，因此职业教育相关专业和课程的设置应围绕着社会对人才的需要进行，学生(也就是顾客)需要是职业教育的出发点。职业教育则以培养实用型，掌握一定技能和技术的人才为目标。与普通高等教育培养的研究型人才有本质的区别。
　　
　　3．1 职业教育的学生特点
　　职业教育是以培养生产、建设、管理一线的技术应用型专门人才的一种高等教育形式，学生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面广、实践操作能力强等特点。它重视学生的知识结构，应用能力及从业资格的培养，学生具有明显的职业特色和较强的实际应用能力。职业院校的毕业生进入工作岗位适应能力强，具有一定的实际操作能力。
　　
　　3．2　数字艺术教育的特点
　　从我国的现在教育来看有大学教育和职业教育，大学教育主要重视创新型数字人才教育，培养有原创意识和文化精品意识的内容创意人才，他们具有强大的理论基础，而职业教育主要培养技能型和实用型人才。
　　一方面，对于数字艺术制作人才来讲，从当前市场来看人才的价值远超过硬件设备的价值，CCTV总工程师丁文华曾说“……问题就是一个，就是我们人员的培训问题。电视台如果要拿出资金来投入这些硬件，过去几年还有问题，而这几年没有实质上的问题，更多的是人员问题。现在对一个包装基地的评估，人员至少要占到六七成的权重。实际上创作人员的价值已经远远超过硬件平台的价值。在这个方面，我有钱可以买到好的设备，但我未必能够请到非常精湛的创作人员”。就是说市场需要高端实用性数字艺术制作人才，即有设计能力同时能用高精尖的设备的人员。
　　另一方面，从创意产业来看，人才的奇缺使包括动漫在内的文化创意产业陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。一方面，文化产业缺乏原创核心价值，大量抄袭模仿，甚至沦为“文化加工业”；另一方面，好的创意又缺乏成熟的市场推广运作，难以实现其经济价值。这归根到底是人才缺乏的问题。
　　从以上两方面我们可以看出当今的数字艺术教育必须建立一个合理的教学和课程体系才能适应市场的发展。人才有赖于教育，大学对于社会经济的发展会起到越来越大的推动作用，这也必将对我们当前的高校教育和职业教育提出了更高的要求。
　　
　　3．3　数字艺术的职业教育方向
　　从职业教育的特点看，数字艺术的职业教育方向更应注重培养数字艺术的制作人才。
　　
　　3．4 职业教育中的数字艺术人才的特点及定位
　　作为成人高等职业教育院校，我校从上世纪九十年代末，先后开设了电脑美术设计和多媒体艺术设计两门数字艺术专业，我们认为职业教育中的数字艺术教育要具有“职业性”和“实践性”。职业教育相关专业和课程的设置应围绕着社会对人才的需要进行，这样毕业生走向社会才能容易找到工作，学生的需要(实际也就是社会的需要)是职业教育的出发点。因此我们所培养的人才主要定位在数字艺术设计的中间层次的技能型人才，教育教学始终用创作实践的模式组织教学，这样的模式不仅带动和改善了教学，而且能有效地培养技能型人才。
　　
　　4 在职业教育中开展实践性教育模式
　　
　　(1)用创作实践带动和改善教学。我校的教学对象是成人，针对成人学生的特点，优化了课程设置，在基础课与专业课课程中，在加强学生艺术理论修养的同时，更加注重其技能应用能力的培养。例如，素描、色彩、三大构成是我们艺术专业的基础课程，对于我们的电脑美术专业来说，基础课是专业课的根基，但同时根据创作实践的要求我们打破了原来那种狭隘的基础课教学格局，超越了单纯技巧和经验的传授，而是结合创作实践，改变了原有的专业课与基础课脱节现象，如结合实际创作的片子加大室外写生训练的力度，把创作实践融入到基础课的教学中，专业课程的学习在学习三维软件的同时以创作实践的形式来实现，逐步培养学生的学习兴趣，专业思维和创新能力。
　　(2)将创作融入教学的过程中。要求教师要有很高的本专业的社会实践素质，科研开发的能力，因为创作实践能力能够使教师跟踪本学科的发展方向，运用所学的知识解决实际设计中遇到的实际问题，为社会和企业服务，同时可提高教师的学术水平，促进产学研结合。教师可用自己的设计思想、设计方法及伴随着教学过程不断提出的新课题来激发学生的创新思维，丰富学生的设计表现手法和设计语言，同时还可让学生了解先进的三维动画技术，改变学生的“创造方式”。学生在创作实践的同时，也就将所有学过的各种艺术和数字技术知识相融合从而完成完整的艺术实践作品。
　　(3)从实践结果来看，创作和实践相结合的培养模式有利于培养学生的艺术创新精神、创造能力和创业本领。

运用网络课程提高《电子技术基础》教学质量

　　关键词:电子技术;网络课程;武警院校
摘要:在武警初级指挥院校《电子技术基础》的教学中引入网络课程,并利用网络课程的资源及技术优势提高该课程的教学质量。

　　
　　《电子技术基础》是武警初级指挥院校武警指挥本科专业开设的一门重要必修课。通过本课程的学习,使学员较系统地掌握电路和电子技术的基础理论、主要电路和电子器件的技术特性与应用,具有对一般电路进行分析和应用的能力,具有严谨科学的思维方式和分析方法,为相关课程的学习以及新装备的正确使用与维护奠定必要的技术基础。我院于2003年在本科学员队首次开设《电子技术基础》课程,并于2007年完成了《电子技术基础》网络课程的建设。该网络课程主要由网络教材、仿真实验、在线测验三部分组成。通过近年来在教学中引入网络课程的实践经验,我们总结出一些运用网络课程提高《电子技术基础》教学质量的做法。
　　一、发挥网络课程资源优势,促进相关课程知识前后连接
　　《电子技术基础》在武警指挥专业的教学体系中并不是一门孤立的课程,它需要《高等数学》和《大学物理》的相关内容作为预备知识,并为《军事高科技》和《武警基层常用技术装备器材》等后续课程提供理论支持。为了提高《电子技术基础》及其后续课程的教学质量,可利用网络课程教学资源共享方便、配置灵活的优势,加强前后相关课程的知识连接。
　　二、利用网络课程加强教学内容与实际的结合,调动学员的学习兴趣
　　武警指挥专业开设《电子技术基础》这门课程,要求学员除了掌握各种电路与器件工作原理以及简单的定量分析外,还应具有将理论知识与部队装备中典型电路相结合的能力,这与地方工科院校开设该课程主要强调理论知识和定量计算有一定差别。学员在学习中也普遍表现出对电路实际应用更感兴趣的现象。为了使学员学有所用,教员平时可以注意收集与教学内容有关联的部队装备的相关案例,然后将它们融入网络课程中,增强课堂讲授与部队实际的联系。电子技术在部队的应用日益广泛,教员应随时注意对教学内容进行增删修补,吐故纳新。
　　三、运用多媒体制作软件将抽象的理论转化成学员易于接受的具体现象
　　网络课程区别于其他教学方式的最大特点是可以将教学信息通过多种媒体进行加载。其中常用的媒体有:文本、图形/图像、声音、视频、动画)。相对于传统教材的文字与静止图像,网络课程拓宽了教师对教学素材的选择,能有效加大教学过程中的信息量。特别是针对一些比较抽象的授课内容,多媒体网络教学的优势十分明显。例如第5章《半导体器件》中的二极管及三极管工作原理这个知识点,学员若只通过书本上的文字和几幅简单的原理图进行学习,要深刻理解和掌握其原理就显得比较困难。而网络教材内容如果只做书本的翻版,这也将丧失网络课程在技术上的先天优势。因此在这个知识点网络教材的设计中,我们利用动画制作软件Flash制作了相关演示动画,详细地描绘出电子器件内部载流子的运动过程。通过动画的演示,学员普遍反映比书本教材理解更为直观形象。
　　四、使用电路仿真软件进行实验演示
　　实验作为理论知识的实践过程,可以使学员加深对课堂理论讲授的印象,提高学习效果。由于学时限制,我们只选取了6个实验内容:常用电子仪器的使用、动态电路RC充放电、单管放大电路分析、集成运算放大器的应用、组合逻辑电路的测试与设计、集成触发器逻辑功能测试。传统实验所需器材的价格较为昂贵,并且部分实验效果也不直观明显。基于这两个缺点,我们改革了实验课教学方式,通过利用电子设计自动化软件Electronics Workbench在计算机上进行仿真实验替代了传统实物实验。EWB软件界面形象直观、操作方便。运用图形界面可以很方便创建电路,并且还提供了多种虚拟仪器。使用该软件进行电路仿真,既解决了购置高档仪器以及大量元器件之难,又避免了仪器被损坏等不利因数,还使得实验结果形象直观,学员易于接受。
　　五、运用在线测验适时反馈教学效果
　　传统教学过程中教师一般采用课堂提问以及课后作业的方式反馈教学效果,但课堂提问信息收集面偏窄,课堂测验以及课后作业又需要批改使得时效性大大降低。因此网络课程中的在线测验系统是教师快速收集学员学习效果的有效渠道,同时也是学员了解自身学习状况的有力工具。学员在测验完毕后可以通过离线留言系统与教师进行沟通,交流有关的学习问题,使教学过程从课堂延伸到课后。
　　相对传统的课堂教学,网络课程能创造一个多渠道、立体的学习环境,具有资源和技术的双重优势。将其引入武警初级指挥院校《电子技术基础》课程的教学中能有效提高该课程的教学质量。
　　
　　参考文献:
　　[1]杨鸿波,高晶敏.电工电子网络实验教学系统交互性的分析与探索[J].中国电力教育,2009,8
　　[2]郑全新.《电工与电子技术》课程教学中引入仿真系统[J].沙洋师范高等专科学校学报,2009,8

物联网的切入点在哪里?

近日,在第八届中国(北京)RFID与物联网国际峰会高峰论坛上,工业和信息化部电子科技委副主任、中国信息产业商会会长、中国RFID产业联盟理事长张琪做了题目是“物联网RFID应用的探索与实践” 的报告。报告中谈到了物联网及RFID应用的许多方面,笔者比较关注其中两个方面。
　　一个是中国RFID市场名列全球第三位,形势喜人。报告称,去年RFID市场规模已经达到了85.1亿,同比增长25.9%,中国在这方面仅次于美国和英国居全球第三位,今年可以达到120亿的市场规模,相比去年增长将近40%。RFID应用的领域不断扩张,市场规模也在不断扩大。另一个是物联网的切入点。报告称,当今物联网的重点和切入点应该是从感知层和应用层作为重点,网络层由于三大运营商几十年的艰苦奋斗,在这个层面上基础是比较好的。
　　
　　物联网的切入点是感知层和应用层?
　　
　　物联网的结构复杂,主要包括三大部分。首先是感知层,承担信息的采集,通过智能卡、RFID电子标签、传感器网等等;其次是网络层承担着信息的传输,包括三网融合的计算机、国际互联网、通讯网、固网包括各种专网;第三是应用层,完成信息的分析处理和控制决策以及实现完成特定的智能化的应用和服务的任务,实现物与物、人与物之间的感知发挥智能作用。
　　报告中关于物联网的切入点是感知层和应用层的说法,恐怕难以得到各大运营商的认可。笔者曾经撰文《中国移动并非“物联网”的主角》,发表后就听到许多人的不同看法,其中不乏来自运营商的声音。笔者也还记得,去年11月23日,继中国移动近日宣布将在无锡成立中国移动物联网研究院后,中国电信也在无锡成立中国电信物联网应用和推广中心、物联网技术重点实验室两个机构,全面进军物联网产业。并且,各大运营商的领导多次分别对物联网表示了深厚的兴趣和极大的野心。
　　中国电信王晓初曾表示,中国电信将继续加大对无锡的资源倾斜力度,在此开展下一代互联网的试点与应用,加快相关项目的建设进度,为物联网提供全程全网、又快又好的通信通道。
　　中国移动董事长王建宙也曾多次谈及物联网未来的广阔前景:物联网现在不是一个幻想,物联网已经成为现实了。因为我们现在已经有了无处不在的网络,这是物联网发展的基本条件,我们已经完全具备了,也大大延伸了我们电信行业扩展的空间。
　　中国联通董事长常小兵也曾对物联网发表观点:物联网实现了人与物、物与物的传播,这也将成为未来移动通信的巨大蓝海。随着移动互联网的爆发式增长,互联网和手机的结合使电信运营商迎来了一个新的发展契机,移动互联网将成为推动信息化发展、解决数字化鸿沟的重要手段。
　　这样看起来,RFID与物联网国际峰会高峰论坛上的报告所言虽然赞扬了运营商的网络状况,但是并非否定物联网的切入点不是网络层。
　　
　　物联网为众多行业打开了大门
　　
　　实际上,物联网概念的逐渐实施与普及,对于各行各业都是契机。至于说物联网的切入点究竟在哪里,那就是智者见智,仁者见仁了,谁找准了角度,谁就有可能沾上物联网的边。
　　物联网可带动发展的行业太多了,几乎任何行业似乎都会受益于它。这样,倒是需要我们站在更高的角度来学习、了解并认识物联网,在此基础上也许就能找到更多切入点。
　　根据计世资讯公布的研究显示,物联网的产业链结构主要包括芯片与技术提供商、应用设备提供商、系统集成商、软件与应用开发商、网络提供商、运营及服务商、用户七个环节。
　　芯片与技术是物联网产业发展的基础上游市场,主要包括RFID芯片设计、二维码码制等技术提供商。
　　应用设备产品主要集中在数据采集层面,包括电子标签、读写器模块、读写设备、读写器天线、智能卡等提供商。
　　系统集成商是根据客户需求,将实现物联网的硬件和软件集成为一个完整解决方案提供给客户的厂商。
　　软件与应用开发商市场包括中间件厂商,在国内已经发展了相当数量的企业。
　　物联网网络提供商指数据的传输承载网络服务商,以通信网为主,包括固网和移动通信网。
　　物联网运营及服务提供商主要是为客户提供统一的终端设备鉴权、计费等服务,实现终端接入控制、终端管理、行业应用管理、业务运营管理、平台管理等服务。
　　而在以上这些行业提供产品及服务的基础上,如果再在应用层面开发各类物联网应用,这几乎是把所有行业都联系进来了。
　　最后,套用世博会志愿者的口号——世界在你眼前,物联网在你身边!笔者认为,我们每个人、每个行业都应该也可以来拥抱物联网。至于哪些行业是与不是切入点,就看各行业、各企业的领军人物是否具有远见卓识了。

 

　摘要:IP包分类算法是应用在路由器数据平面的核心算法,其中一维的IP包分类算法就是路由地址查找算法,为路由器的基本转发功能提供支持,与此对应的多维的IP包分类算法是为支持第4层交换的路由器提供对IP数据报的分类,使路由器能对每一个特定的数据报作出预先定义好的处理,以便为了新的网络应用提供数据包过滤、防火墙、基于策略的路由、区分服务、QoS、流量计费等功能。本文介绍了两种典型的多维IP包分类算法在国内外研究现状及综述研究。
　　关键词:IP包分类算法;多维

　　
　　Classification Algorithm Study of Multi-dimensional IP Packet
　　Zhong Pingfeng
　　(Chongqing CYIT Co mmunication Technology Co.,Ltd,Chongqing400065,China)
　　Abstract:IP packet classification algorithm is applied in the router data plane of the core algorithm,one-dimensional IP packet classification algorithm is the routing address lookup algorithm,the basic forwarding for the router to provide support and the corresponding multi-dimensional IP packet classification algorithm is In support of Layer 4 switching routers provide IP packet classification,so the router to each packet to a particular pre-defined processing to applications for new network packet filtering, firewall,policy-based routing,differentiated service,QoS,flow meter fees function.This article describes two typical multi-dimensional IP packet classification algorithm and the Review of research status.
　　Keywords:IP packet classification algorithm;Multidimensional
　　
　　一、问题定义
　　IP包分类算法本质上是一种检索算法,它用来提供RFC1812中对路由器功能要求的支持。RFC 1812中对路由器的功能要求定义为,一:路由器必须支持IP数据报的转发操作即决定IP数据报从路由器哪一个端口转发出去;二:路由器必须支持IP数据报的交换即将IP数据报放在路由器的合适的接口上;三:可选操作-对到来的数据报作特殊处理。IP包分类算法正是对功能一和功能三提供支持的算法。一维的IP包分类算法提供功能一,多维IP包分