牛顿第二定律
一、教材分析
（一）本节的地位和作用
牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容。而牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个运动力学理论的核心规律，是本章的重点和中心内容。它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是一条适用于惯性系中的各种机械运动的基本定律，是经典牛顿力学的一大支柱。而且牛顿第二定律在生活生产中都有着非常重要的作用，如设计机器、研究天体运动，计算人造卫星轨道等等都与牛顿第二定律有关。教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成了两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律的首要价值是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。教科书突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过两个例
题
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介绍牛顿第二定律应用的基本思路。鉴于如此重要的地位和作用，结合本节课的实际，本节安排1.5课时，今天我说课的内容是第1课时的对牛顿第二定律的理解部分。
（三）、教学目标
知识与技能
（1） 能够准确的描述牛顿第二定律的内容。
（2）知道力的国际单位制单位“牛顿”是这样定义的。
（3) 能从同时性、矢量性等各个方面深入理解牛顿第二定律，能理解为什么说牛顿第二定律是连接运动学和动力学的桥梁。
过程与方法
(1) 以上节课实验为基础，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而
总结
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得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。
(2) 能从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。
情感态度与价值观
（1） 渗透物理学研究方法的教育。
（2） 初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值。
（3） 通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。
（四）教学重难点（根据考纲要求）
牛顿第二定律的理解。
牛顿第二定律的应用
三、教法选用
在教学方法上我采用多元教学法
直观演示法：利用多媒体进行直观演示引入新课；激发学生的兴趣。活跃课堂气氛，培养学生的观察、分析能力，
指导性发现法：在以教师为主导的前提下，立足于学生的学，充分地发挥出学生的主体作用，通过学生自学、思考、讨论，获取知识。
讲授教学法：针对课本重难点内容，以及学生讨论情况，进行必要的补充说明。
四、教学
流程
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设计
1、创设情景，引入新知
展示在真空中拍摄的频闪照片，由照片中可看出，在真空中自由下落的羽毛和苹果具有相同的加速度。
提问：由上节课探究实验所得的结论，解释为什么质量不同的物体加速度却相同？
其目的是激发学生学习兴趣，培养学生观察、分析能力。同时回忆上节课实验所得结论引入本节课内容
2、自主学习，获得新知
展示上节课实验结果a-f图像和a-1/m图像，思考展示的问题。
（1）、牛顿第二定律的内容是什么？
（2）、表达式如何表示，各符号表示什么？
（3）、表达式中的各物理量单位是什么？
学生带着问题自学课本74页，并思考讨论上述问题。
引导学生讨论总结：
（1）牛顿第二定律：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同。
上节课的实验过程中我们把小车看成什么？通过增减砝码改变小车的什么力？
（2）表达式:F=kma F表示物体所受的合外力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。k为比例系数。
（3）取力的单位为：牛顿，质量的单位为：kg,加速度的单位为：m/s2 。
讨论：k为何取值为1？
鼓励学生敢想敢说，最后总结:
由k=F/ma,k=1N/1kg.1m/s2,规定1N=1kg.m/s2,则牛顿第二定律可简化为：F=ma。
设置这个讨论一方面让学生敢想敢说，另一方面也让学生在这一过程中体会物理学研究中严谨的科学态度。
3、分析讨论，理解新知
（1）讨论a和F合的关系，分析讨论下列问题？
A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。
B、力恒定不变，加速度也恒定不变。
C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变。
D、力停止作用，加速度也随即消失。
E、物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的加速度逐渐减小。
F、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。
学生讨论回答，教师加以引导总结：力是使物体产生加速度的原因，
力与物体的加速度具有矢量性、瞬时性和对应性。
五、板书设计
牛顿第二定律
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