引领教学走出题海战术

引领教学走出题海战术第 1 页共 2 页中国教育报/2010 年/10 月/8 日/第 006 版特别策划引领教学走出题海战术 ——评 2010年高考英语试卷(辽宁卷) 辽宁省基础教育教研培训中心高中部魏艳 “高考”这根无形的指挥棒，一直影响着高中教学。那么，辽宁今年的高考题又呈现哪些特点，教师又该如何把握，笔者想谈谈个人的一点看法。多点考查特点鲜明注重基础知识的考查。如:22 题冠词考查、23 题不定式考查、31 题介词短语考查，都是基础中的基础。 ...

第 1 页共 2 页中国教育报/2010 年/10 月/8 日/第 006 版特别策划引领教学走出题海战术 ——评 2010年高考英语试卷(辽宁卷) 辽宁省基础教育教研培训中心高中部魏艳 “高考”这根无形的指挥棒，一直影响着高中教学。那么，辽宁今年的高考题又呈现哪些特点，教师又该如何把握，笔者想谈谈个人的一点看法。多点考查特点鲜明注重基础知识的考查。如:22 题冠词考查、23 题不定式考查、31 题介词短语考查，都是基础中的基础。注重“新课标”下新增语法项目的考查。新课标在时态语法项目中增加了现在完成进行时和将来进行时，在句子成分中增加了补语。24 题是对现在完成进行时的考查，34 题是对“疑问词+ 不定式作补语”的考查。注重学习策略的考查。如完形填空，材料是关于使用“英英词典”的好处问题。学生在读完文章后即明白在英语学习中应使用“英英词典”的道理。这种将试题与学习策略完美融合的考查方式让笔者爱不释手。注意渗透文化意识及情感态度。阅读理解 A 篇通过叙述印度村民们捕杀青蛙之前、之中、之后的生活变化，告诉我们人与自然和谐共生的重要性和必要性，具有很强的可读性和教育性。寄大道理于小故事中，给人以启迪。注重阅读、写作及英语逻辑思维能力的考查。整套试卷纯语法题所占比重不足 15%，而且均属于得分题，难易程度基本属于“中”或“易”。而难题则集中在阅读理解、写作及逻辑思维能力的考查上。注重导向好题频现即便是单项填空中的难题，也不是单纯考查语法能力，而是考学生的阅读力。这是一个很好的导向。如 28 题: Thousands of people_______to watchyesterday’s match against Ireland. A.turned on B.turned .in C.turned around D.turned out 学生对这些短语非常熟悉，但学生通常了解的 turn out 是结果是、关上、生产等意思。而这里的 rurn out 是“蜂拥而出”之意，符合题意故选 D。又如 32 题: The new movie_____to be one ofthebiggest money-makers of all time. A promses B.agrees C.pretends D.declines 正确答案为 A。4 个词均可在其后加不定式，promise 在这里不是学生熟悉的“保证”之意，而是“有…的希望”，构成 promse to be 结构。学生往往会由于太熟悉 promise 的常用意，而首先将其排除，最后很容易选一个不熟悉的 de-cline。第 2 页共 2 页以上两题难度和区分度都很好。这些考点在高中英语“语法专项”·中很少出现，在历年高考中也未出现。但是学生可以在很多课外读物或英文报纸中读到。美中不足一点瑕疵万事万物都是不完美的，今年辽宁省的外语高考题也有一点瑕疵。单项填空 31 题: I agree to his suggestion______the condi-tion that he drops all charges. A.by B.in C.on D.to 本题为介词短语考查，on conditionthat 为固定搭配，condition 前不应加定冠词。请看以下例句: He was allowed to go swimming oncondition that he kept near the other boys.(From Oxford Advanced Learner’s Dictio-nary of Current English) 类似句子不胜枚举，各大词典中未见一例有定冠词的。所以笔者认为此处缺乏准确性，而且有单纯考查语法之嫌。当然，在实际交际中，这个句子不会使沟通存在问题。其实，这点遗憾也不算什么。笔者最大的遗憾是英语听力不计入总分。这种“只考不查”的方式形同虚设，对教师、学生没有什么指导意义和约束力，也不符合新课改精神。希望辽宁克服各种困难，尽早将听力纳入总分。通过以上分析，教师不难看出高考考查的重点和难点，那么今后的英语教学也一定会围绕其进行。笔者想提醒教师注意两个问题: 教学不单是为了考试，不是“考什么就讲什么”，一则我们根本不知道考什么。二则我们还承担着为祖国培养高素质的 21 世纪人才的责任，教学内容应该远远大于高考考查内容。理想的考试状态应该是讲什么就考什么，也就是考试围着教师、学生转。新课程改革不是全盘否定我们以往的教学，而是在保留原有教学精华的基础上，丰富加深了教学内容。课堂教学应该从“语法及语言点教学模式”转向“阅读及整体模块教学模式”。不是不讲语法，而是不搞题海战术，要精讲精练；不是不讲语言点，而是不能“流水账”似的讲解语言点。要熟悉新课标，运用新教法。即使目前不能完全做到用新方法教学，也要有所改变。不能固守原有的教法不变。不要因为辽宁听力不计入总分，就不练。没有一定量的听力输入，学生就不可能实现说、写的输出。要注重提高学生自主学习能力和综合语言运用能力。

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