工作流在ERP中的实践―调拨业务的实现与价值

工作流在ERP中的实践―调拨业务的实现与价值

MATLAB在数字图像处理技术方面的应用

　　关键词:MATLAB语言;图像处理;灰度图像
摘要:本文介绍了MATLAB语言的特点以及图像处理工具箱实现的经典图像处理技术。通过实例证明了该语言具有强大的矩阵运算与图形处理能力,是一种简洁易学,功能强大的应用软件。

　　Application on MATLAB in Image Processing Technique
　　Zhu Fuli
　　(Henan Business College,Modern Education Experimental Center
　　,Zhengzhou450044,China)
　　Abstract:This paper introduces characteristics of MATLAB language and classical image processing technique realized by using image processing toolbox.By experiment proved that MATLAB possesses powerful capability to matrix operation and image processing,it is an application software that simple and easy to study and possesses multiple functions.
　　Keywords:MATLAB software;Image processing;gray Image
　　一、引言
　　数字图像处理发展迅速,实用价值高,应用范围极为广泛,现已应用于军事技术、政府部门和医疗卫生等多种领域。它利用计算机和有关数字技术对图像进行某种运算和处理,以达到某种预想的效果。数字图像处理研究内容很广,归纳起来有如下几个方面[1]:
　　1.图像数字化:把连续的图像用一组数字表示,便于用计算机分析处理。
　　2.图像压缩:在满足一定的图像质量要求下对图像进行编码,可以压缩表示图像的数据。
　　3.图像增强:对图像的某些特征进行强调或尖锐化而不增加图像的相关数据。
　　4.图像分析:详细研究并描述一幅图像不同部分的特征和相互关系,如图像分割。
　　5.图像恢复:把模糊或褪色的图像尽可能地复原。
　　二、MATLAB概述
　　MATLAB语言是由美国MathWork公司推出的可视化科学计算软件,它除了具有语法结构简单、数值计算高效、图形功能完备和图像处理方便等特点,还有开发符号计算、文字处理、可视化建模仿真和实时控制能力。同时涉及矩阵代数、微积分、应用数学、有限元法、科学计算、信号与系统、神经网络、数字图像处理、计算机图形学、小波分析及应用、电子线路、自动控制与通信技术、物理学和机械振动等多个领域。
　　MATLAB语言的特点
　　(一)编程效率高
　　Matlab语言通俗地称为演算纸式科学算法语言,用Matlab编写程序犹如在演算纸上排列出公式与求解问题。因为它编写简单,所以效率高,简单易学。
　　(二)用户使用方便
　　Matlab语言把编辑、编译、连接和执行融为一体,其调试程序手段丰富,速度快。它能在同一画面上进行灵活操作、快速排除输入程序中的各种错误,从而加快了用户编写、修改和调试程序的速度,它是一种比VB还要简单的语言。
　　(三)扩充能力强
　　高版本的Mat lab语言在进行复杂的数学运算时可以直接调用库函数,而且用户文件也可作为Matlab的库函数来调用。所以用户根据自己的需要方便地建立和扩充新的库函数,提高Matlab使用效率和扩充功能。
　　(四)语句简单易懂,内涵丰富博大
　　MATLAB语言中最基本最重要的成分是函数,其一般形式为[a,b,c,...]=fun(x,y,z,...),即一个函数由函数名fun,输入变量(x,y,z,...)和输出变量[a,b,c,...]组成。同一函数名 ,不同数目的输入变量和输出变量,代表着不同的含义。这不仅使MATLAB的库函数功能更丰富,而且大大减少了需要的磁盘空间,使得MATLAB编写的M文件简单短小而却高效。
　　(五)高效方便的矩阵和数组运算
　　Matlab语言像Basic、Fortran和C语言一样规定了矩阵的一系列运算符,它不需定义数组的维数,并给出矩阵函数、特殊矩阵专门的库函数,使之在求解诸如信号处理、建模、系统识别、控制、优化等领域的问题时,显得大为简捷、高效,不久的将来,它一定能名副其实地成为“万能演算纸式的”科学算法语言。
　　(六)方便的绘图功能
　　Matlab有一系列绘图函数(命令),通过调用不同的绘图函数(命令),就能在图上标出图题、XY轴标注,格(栅)绘制。
　　三、数字图像处理技术及处理过程
　　(一)常用图像操作
　　图像的读写与显示操作:用imread( )读取图像,imwrite( )输出图像,把图像显示于屏幕有imshow( ),image( )等函数。imcrop( )对图像进行裁剪,图像的插值缩放可用imresize( )函数实现,旋转用imrotate( )实现。3.2图像增强功能:
　　(二)图像增强功能
　　图像增强是数字图像处理过程中常用的一种方法.目的是采用一系列技术去改善图像的视赏效果或将图像转换成一种更适合于人眼观察和机器自动分析的形式。常用的图像增强方法有以下几种:
　　灰度直方图均衡化。均匀量化的自然图像的灰度直方图通常在低灰度区间上频率较大,使得图像中较暗区域中的细节看不清楚,采用直方图修整可使原图像灰度集中的区域拉开或使灰度分布均匀,从而增大反差,使图像的细节清晰。达到增强目的。直方图均衡化可用histeq()函数实现。
　　灰度变换法。照片或电子方法得到的图像,常表现出低对比度即整个图像偏亮或偏暗,为此需要对图像中的每一像素的灰度级进行标度变换,扩大图像灰度范围,以达到改善图像质量的目的。这一灰度调整过程可用imadjust( )函数实现。
　　平滑与锐化滤波。平滑技术用于平滑图像中的噪声,基本采用在空间域上的求平均值或中值。或在频域上采取低通滤波,因在灰度连续变化的图像中,我们通常认为与相邻像素灰度相差很大的突变点为噪声点,灰度突变代表了一种高频分量,低通滤波则可以削弱图像的高频成分,平滑了图像信号,但也可能使图像目标区域的边界变得模糊。而锐化技术采用的是频域上的高通滤波方法,通过增强高频成分减少图像中的模糊,特别是模糊的边缘部分得到了增强,但同时也放大了图像的噪声。在MATLAB中,各种滤波方法都是在空间域中通过不同的卷积模板即滤波算子实现,可用fspecial( )函数创建预定义的滤波算子,然后用filter2( )或conv2( )函数在实现卷积运算的基础上进行滤波。
　　(三)边缘检测和图像分割功能
　　边缘检测是一种重要的区域处理方法,边缘是所要提取目标和背景的分界线,提取出边缘才能将目标和背景区分开来。如果一个像素落在边界上,那么它的邻域将成为一个灰度级变化的带。对这种变化最有用的两个特征是灰度的变化率和方向。边缘检测算子可以检查每个像素的邻域并对灰度变化率进行量化,也包括对方向的确定,其中大多数是基于方向导数掩模求卷积的方法。Matlab工具箱提供的edge( )函数可针对sobel算子、prewitt算子、Roberts算子、log算子和canny算子实现检测边缘的功能。基于灰度的图像分割方法也可以用简单的MATLAB代码实现。[2]
(四)图像变换功能
　　图像变换技术是图像处理的重要工具,常运用于图像压缩、滤波、编码和后续的特征抽取或信息分析过程。MATLAB工具箱提供了常用的变换函数,如fft2( )与ifft2( )函数分别实现二维快速傅立叶变换与其逆变换,dct2( )与idct2( )函数实现二维离散余弦变换与其逆变换,Radon( )与iradon( )函数实现 Radon变换与逆Radon变换。
　　四、示例分析(用直方图均衡实现图像增强)
　　灰度直方图表示数字图像中每一灰度级出现的频数(该灰度级的像素数与图像的总像素数之比)。公式为p(rk)=nk/n,k=1,2……。其中rk表示第七个灰度级,n表示像素总数,nk表示第k级灰度的像素数。[3]图像增强的目的是突出图像中有用的信息,削弱或消除不需要的信息。直方图均衡化是图像增强的一种常用方法,它能使图像的灰度分布均匀,对比度增大,细节更清晰。它的基本思想是把原始图像的直方图变换成均匀分布的形式,这样就增加了像素灰度值的动态范围,从而达到了增强图像整体对比度的效果。图1(a)和图l(b)分别是一幅原始图像和它的直方图,图l(c)和图l(d)分别是根下面一段程序进行直方图均衡化后的图像和直方图。
　　下面直方图均衡化为例:
　　f = imread('Fig0308(a)(pollen).tif');
　　subplot(221); imshow(f);
　　title('the orignal image');
　　subplot(222); imhist(f);
　　ylim('auto');
　　g = histeq(f, 256);
　　subplot(223); imshow(g);
　　title('image after equalization');
　　subplot(224); imhist(g);
　　ylim('auto');
　　五、小结
　　Matlab功能强大,它的工具箱涉及的专业领域广泛.其中图像工具箱几乎包括所有经典的图像处理方法。在进行图像处理的时候,既可以直接使用工具箱提供的函数,也可以编写程序以定义或者改进函数的功能。同时,Matlab编程简单,可以快速实现模拟仿真,从而大大提高了工作效率。
　　参考文献:
　　[1]姚敏.数字图像处理.机械工业出版社,2006
　　[2]胡小锋,赵辉.Visual C++/MATLAB 图像处理与识别实用案例精选.人民邮电出版社,2004
　　[3]周广芬,李鹏,杨久义.用MATLAB图像处理工具箱进行图形数字化的研究[J].河北科技大学学报,2005,12

一、教材剖析
　　本课选自教育迷信出版社《信息技术基础(高中?)》第五章。教材经过一个实例对图像的加工和分解停止了复杂引见,虽然篇幅较短,但其中所触及的知识和技艺却不少。
　　二、效果提出及处置方式
　　本节课主要应用图像处置软件Photoshop,以实例方式(两张图片的分解)完成课堂教学。
　　效果提出:(1)如何将技术学习与实践生活相结合。(2)针对不同窗习层次和需求的学生,如何设计课堂义务。(3)如何引导学生依据需求合理运用各种技术来表达创意。
　　图像的分解是指把多幅图像经过图像处置软件分解一幅图像,突出表达或展现某个主题。教材中对图层的概念叙说较为繁复,此前应该把某一图像处置软件的基本操作作为温习或预习内容布置。有才干的学生对最终分解图像的希冀值很高,这些学生课下可继续稳固提高图层的复制、隐藏和移动操作等外容。
　　效果处置:(1)以生活中照片处置的例子为导线,将知识与技艺的学习串联起来。(2)针对不同窗习层次和需求的学生,设计不同梯度的义务。(3)以实例剖析为打破口,培育学生制造前擅长思考 的好习气,并停止技术运用准绳的指点。
　　三、教学目的
　　知识与技艺:看法、了解图像分解的概念,做好图像分解前图片素材的搜集;了解图层的概念和作用、图层分解的含义和运用图层的优点;把握 羽化及羽化半径的相关知识。
　　进程与方法:了解常用的图像处置软件,如Photoshop、Flash、ImageReady等。把握 Photoshop软件的运用,了解Photoshop中图层样式的运用,能合理设置Photoshop羽化半径命令,使多图层图片较好地融合。
　　情感、态度与价值观:在学习教材的基础上,适当拓展和延伸 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ,培育发现和处置效果的才干;经过小组协作和主题研讨活动,增强协作学习的看法和探求肉体;经过欣赏宣传海报,增强美感和鉴赏才干。
　　四、教学重点、难点
　　重点:图像的分解,图层的概念。
　　难点:图像软件中处置图层的各种技术手腕和方法,培育在处置图层进程中对要到达分解图像的主题的把握 。
　　五、教学媒体
　　硬件:多媒体网络教室、投影仪等。
　　软件:多媒体辅佐教学软件、教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 等。
　　六、教学进程
　　1.情境导入,激起兴味
　　教员在课堂上播放引见学校开展历史的影片,经过创设情境,吸引学生留意。
　　师:30周年的校庆即未来临,我们能否为学校制造一幅有关学校开展史的海报呢?从本节课末尾,我们将围绕这一主题尝试创作宣传海报,搜集学校在各个时期的照片。本节课,我们学习海报制造中的重要环节:图像的复杂分解。
　　学生活动:①进入课堂教学网站。②欣赏学校开展历史的影片。
　　设计意图:引发学生的学习兴味,激起学生作为一名学校主人公的自豪感,进而提出本节课的学习目的。
　　2.课堂义务一:引出图像分解中羽化的运用
　　教员活动:①布置义务,让学生依据所学知识完成两幅图片的复杂分解。②大屏幕展现两张内容一样的宣传海报:没有经过修饰的图片和经过羽化修饰的图片。提问学生两幅图片在制造效果上的差异,引导学生思考 羽化后的图片有什么特点,并得出:羽化就是使选定范围的图像边缘到达朦胧的效果,羽化值越大,朦胧范围越宽;羽化值越小,朦胧范围越窄。③总结图像分解中的留意事项,并依据各个小组完成义务的速度和图片处置的效果,评选出本节课的优秀小组。④经过展现学生作品引出图层的相关概念。
　　学生活动:①以小组为单位确定制造海报的主题。②区分完成图像素材的搜集和对两张图像的复杂分解。③了解和把握 羽化的相关知识,自学如何完成两张图像的羽化效果。④将制造好的效果图寄存到相应的文件夹中(留意图像存盘格式)。⑤学生之间在学习进程中互助交流。
　　以下是评选出的一个优秀小组设计的主题:我们离开了海边。
　　
　　设计意图:培育学生的协作才干,让学生在完成义务的进程中发现效果、处置效果。
　　3.课堂义务二:引出图层样式相关操作
　　教员活动:①布置义务,让学生运用Photoshop工具完成自选主题的输入。②提示学生可以运用Photoshop中的图层样式对文字停止特殊 效果的处置等。
　　学生活动:①在已有图片素材的基础上,思考 并确定制造效果图的主题和内容。②经过单击教学网站自学图层样式制造等效果。③依据主题选择适宜的图层样式运用于效果图的制造中,或结合生活完成主题设计(图片自选)。
　　设计意图:让学生基本了解图层样式。
　　4.总结并填写学生评价表
　　师:本节课,我们学习了制造宣传海报的重要一个环节:图像的分解。其中,合理运用Photoshop图层、把握 一些滤镜效果是学习的重点和难点。学缺乏力的同窗可以继续学习图层更多的操作技巧和滤镜效果,大家可以依据自己的兴味喜好,将自己喜欢的图片运用分解技术加工处置。请大家应用我们所学的知识来丰厚课外生活并填写评价表。
　　七、教学反思
　　本节课采用了义务驱动法和协作学习法,充沛调动了学生学习的自主性。在教学进程中注重情境与义务驱动的融合,让学生在自主完成义务的进程中完成三维教学目的。由于学生的才干存在差异,对图像处置软件的把握 水平存在差距,能够对学习效果有所影响,因此,小组分工应该有针对性。最后还要提示学生,在搜集素材和处置图像的进程中,应该遵守国度版权法和著作权法。
　　

本文出自： 计算机毕业设计 转载请注明出处

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概 述: 《内科护理学》作为护理专业的临床课程之一,在医学教育中占有重要的位置。把握 好内科护理学的基本实际知识和护理技艺,可为护生临床任务打下坚实的基础。由于内科护理学触及知识面广,与临床结合严密,教学进程中经常会出现讲授难、学生了解难的效果。本文结合高职学生的特点,在课堂教学中综合运用病例引导、角色扮演、复杂绘图、总结归结及情感鼓舞等教学方法,充沛调动学生的积极性、自动性,同时贴近临床实践,促进知识迁移。
　　中心词汇: 计算机毕业网 《内科护理学》 罕见效果 处置 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
　　
　　《内科护理学》是护理专业的主干课程之一,是一门实际与实际偏重,着重培育护生临床任务才干的课程。通常《内科护理学》都布置在学生临床实习的前一学年学习。作为一名内科护理学教员,应该尽力克制难题,努力表现“教为主导、学为主体”,在谐和、自然、贴近临床任务实践的良好教育气氛中停止,以有利于学生空虚专业知识,开展职业才干。
　　1.内科护理学教学中的罕见效果
　　1.1教学设计难。
　　内科护理学触及范围广,基础知识多,简直触及一切的医学基础课,主要有生理学、病理学、病理生理学、药理学等,如肝性脑病病人的护理一节,是在完成解剖、生理、病理、生化等基础课之后研讨疾病进程中功用和代谢的静态变化,从而提醒疾病发作、开展和转归规律,为临床课学习提供实际基础。因此,必需充沛应用已学过的生理、生化及病理学科的知识和方法,研讨疾病形状下的机体功用和代谢的改动。同时,依据目的化教学要求,准确把握 课程内容的重点。最终使学生既能熟习和了解疾病,又能正确运用护理顺序实施该病的护理(包括正确的护理评价,准确的护理诊断,确切的护理目的及相应的护理措施)。这就给 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 的书写和课程内容的设计带来了一定的难度。
　　1.2知识讲授难。
　　患病机体表现出的功用和代谢的变化是多方面的,不能够区分用解剖、生理或生化分散的知识来看法疾病,而必需将各学科知识融会贯串。内科疾病自身临床表现的直观性强,教员并非能经过言语、举措笼统生动地把各种症状和体征展如今学生面前,这就要讨教员坚固 把握 多学科的知识,在讲授中抓住侧重点,运用各种讲课技巧正确地引导学生,把各科知识灵敏地结合起来。
　　1.3学生了解难。
　　内科护理学主要从实际上剖析病因、发病机理和临床病理,内容较笼统,再加上局部学生对第一年学过的基础医学课程(包括解剖、生理、病理、生化、免疫)曾经淡忘,对临床医学及今后任务上的亲密关系缺乏看法,使所学的知识出现脱节现象,关于疾病也不能做到片面透彻的了解。例如在讲心力衰竭病人的护理一章时,讲述到血液动力学改动的效果,触及解剖学的心脏各腔、各瓣膜的正常形状和心脏的血液循环、生理学的心动周期和正常心脏泵血进程,内容多且笼统,从而构成学生了解难的效果,因此降低学习兴味。
　　2.处置方案
　　针对教学中出现的以上效果,结合高职学生的特点,我尝试了以下处置方法,使学生学习内科护理学的积极性清楚提高。
　　2.1做好课前预备。
　　首先,熟习教学纲要。教学纲要是教学中的指点性文件,课本是教学的主要依据。所以在讲授内科护理学前要重点精读并熟习教材中的重点把握 内容。其次,仔细书写教案,精心制造课件。对每节课的不同内容都应遵照纲要的要求,作出具体的教学设计,抓住教材内容和教学中的要害 效果,寻觅出重点和难点。同时结合难点的讲授内容,对触及的其它学科的内容停止充沛备课,使之无机地结合起来。如讲“循环系统疾病护理”中要求描画本系统罕见疾病的症状及护理,在讲授前,首先应与学生一同回忆与本课有联络的解剖生理等有关内容,经过教学课件中一些生动的解剖图片、复杂的机制图表现出来,再停止教学目的的分解,如罕见症状心源性呼吸困难的罕见病因是左心衰竭及右心衰竭,从生理、病理及临床表现具体剖析,把症状的护理作为重点具体讲授,注重与临床严密联络,为以后循环系统各个疾病的护理打好基础。
　　2.2把握 学生水平。
　　从实践教学动身,了解学生,把握 实践状况,做到有的放矢,是教学不可缺少的环节。我们护校的学生既有单招录取的学生,又有高中毕业的学生,前者仅接受过中专教育,人文知识基础较差,但是她们在中专阶段曾系统地学习过《内科护理学》,后者接受过高中教育,人文知识有一定底子,但对专业知识的了解不如前者。因此,在开课前,教员首先要了解所教学生的文明水平及医学基础知识的把握 水平,必要时停止一次医学基础知识摸底考试。只要这样,才干做到因人施教。经过教学实际,各层次的学生在学习中都能举一反三,从而激其情,发其智,增其识,会其能。
　　2.3教学中运用多种教学方法,发扬学生的客观能动性。
　　2.2.1病例引导式教学:在每个系统疾病的解说中,都由一个病例引入,教学内容包括疾病概要、护理评价、护理诊断、护理措施等,先导入病例,再设置效果,使学生似乎面对病人,谈其诊断、治疗,追其病因、诱因,制定特性化的护理方案和安康教育指点,例如,讲授“消化性溃疡患者的护理”一节时,先引见实例:患者,男,45岁,原有慢性、重复发作性、节律性腹部疼痛的病史,发作与饮食、时节有清楚的关系。某次出差途中饮啤酒后突然出现猛烈腹痛、腹肌紧张等表现,引导学生思考 该患者是什么状况?为什么会出现这些状况?以此吸引学生的留意力,从而引出所需讲授的消化性溃疡的内容。使学生从观众、听众的角度,转变到了责任护士的角度,变主动学为自动学。
　　2.2.2角色扮演式教学:由于现行的教育体制及实践存在的困难,《内科护理学》教学进程中不能够在每次实际课后都有临床实际的时机。在教学进程中,适时运用角色扮演能有效补偿这一缺憾。在教学中,关于患者资料的搜集、操作的解释、安康教育等,都可以设计特定的场所,为学生创设临床护理任务的情境,两人一组,区分扮演护士和病人,停止角色扮演。例如,在讲到“慢性阻塞性肺疾病”时,创设慢阻肺患者因咳嗽、呼吸困难就诊的情境,在扮演中不只使学生联络了慢性阻塞性肺疾病的疾病知识和护理要点,还添加了学生的教学参与率,生动了课堂气氛,而且拉近了与临床的距离,有形中停止了职业素质教育。在潜移默化中,贴近临床护理任务,防止学生进入临床时的“纯实际形状”,以尽快顺应医院任务。
　　2.2.3总结归结式教学:要擅长总结归结,运用有利于学生记忆的方法讲授,把轻易混杂的、难以记忆的内容,按开展先后或内在联络串联起来。例如,在讲到呼吸系统疾病的护理措施时,可将“促进排痰”的措施总结为“咳、拍、湿、引、吸”五个字,学生将这五个字记住了,就能说出完整的措施:有效咳嗽、拍背与胸壁震荡、湿化呼吸道、体位引流、机械吸痰。肝硬化腹水的护理可以用口诀的方式让学生记忆,“半卧位限水钠、活期测量腹围和体重,利尿留意电解质,穿刺放液输蛋白,速度和量要控制”。复杂明了,便于学生记忆。
　　2.2.4复杂绘图式教学:在板书中参与一些复杂图,会使学生对知识的了解愈加直观化、明晰化。如在解说“觉得阻碍的六种类型”时,区分画六团体形图案,将每种类型对应的觉得阻碍的部位涂黑,学生就可了如指掌地了解不同类型觉得阻碍散布范围的特征。在解说“体位引流护理”时,经过患者体位表示图,学生能明白体位引流的目的与方法。
　　2.2.5情感鼓舞式教学:为了激起课堂教学生机,使学生自愿学习、乐于参与、充沛发扬客观能动性,在课堂教学中适时采取一些情感鼓舞,对学生表示一定与赞扬,会收到良好的效果。例如,当一名学生在角色扮演中为患者停止安康宣教时,有些紧张,完毕后,我点评道:“这名责任护士很称职,为患者解说得既具体又明白,其他责任护士要争取做得更好啊!”这样不只激起了学生的参与热情,而且使学生体会到了成就感,添加了自决计。
　　总之,“教学有法,教无定法”。《内科护理学》是一门适用性很强的专业课程,它的教学效果如何,直接关系到学生日后的临床实习和失业。因此,教员应在教学进程中不时总结阅历,不时改良教学方法,擅长综合运用多种教学方法,因材施教,激起学生的学习兴味,充沛调动学生的积极性、自动性,同时贴近临床实践,促进知识迁移。
　　
　　文献资料
本文来自: 计算机毕业网 :
　　[1]施丽华.评判性思想在《护理学基础》教学中的运用.中国医学实际与实际,2005,15,(12):1743.
　　[2]贾小莹.浅析《内科护理学》课堂教学方法.北京卫生学校护理学科(100053).
　　[3]江景芝.内科护理学授课中的“三难”与“三熟习.山西护理杂志,2000,(2),第14卷.
　　[4]申时恒.《内科护理学教学》中案例教学法的运用.论文之家,2009.09.17.
　　[5]田樱.也谈护理高职教育中《内科护理学》.教学体会中华现代护理学杂志,2008.6.5.

虽然在全体的市场竞争才干上与国外巨头还有清楚的差距,但是经过十年的努力,国产数据库在一些行业取得了打破。特殊 是随同着国度相关政策的出台,为国产数据库产品的开展发明了比以往愈加有利的外部环境。
　　
　　国外数据库产品不时垄断着中国市场已是不争的理想,对此,人大金仓总经理任永杰并不信服,“在数据库产品市场上,国产产品在产品成熟度上曾经和国外产品基本相当,在产品平安性上也不输于那些国际品牌。”
　　任永杰以为,经过国产数据库产品在多个行业失掉普遍运用,说明国产数据库产品是够用的、可用的,并且在客户效劳等方面,国产数据库产品更是具有可以提供贴身的、针对性开发的优势。
　　“人大金仓在‘够用、可用’的基础上,从‘好用’的角度,特殊 针对客户需求对产品停止了改善。用户在装置产品时,数据库、运用、包括基础数据等都能一次装置到位,为用户提供了更本土化、贴心的效劳。”任永杰称,“随着产品逐渐改良,国产数据库可以与国外产品相当,甚至有更好的表现。”
　　任永杰也坦承,目前国产数据库产品在品牌和用户认知度,以及中心要害 业务运用上还有很长的路要走。但是他置信,只需经过国产数据库厂商自身的努力,以及用户对国产数据库的决计和耐烦,上述这些效果迟早会处置。
　　在任永杰看来, 国度“核高基”等一系列政策的出台,不但给数据库这样的国产基础软件厂商提供了资金扶持,也带来了产业链协作的机遇。“数据库这样的基础软件不是孤立开展的,它需求一个产业链,大家只要经过精诚协作,才干与国际巨头停止有效竞争。”任永杰说。
　　据任永杰引见,人大金仓作为长风开放 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 平台软件联盟发起单位和理事单位,经过产业链结合的形式,推进国产基础软件上下游厂商之间的协作,促进基础软件的成熟和生长。此外,人大金仓还与中科红旗、西方通公司结合投资成立了长风联盟基础软件结合实验室,提出“结合研发、协同效劳”,努力于国产基础软件产业的要害 技术研讨、互操作性研讨以及国产基础软件运用推行的咨询和效劳,努力为用户提供动摇牢靠、一体化的国产基础软件处置方案,为国产基础软件开展发明良好的技术支撑环境。

概 述: 如何设计有效话题,促进学生对话,本文提出了:设计有助于教学目的的完成的话题;设计有助于学生对文本感悟的话题;设计有助于学生与生活链接的话题,旨在不时引领学生与文本停止多元对话,深究文本的深层内涵,更好地解读文本。
　　中心词汇: 计算机毕业网 有效话题 学生对话 教学目的 文本感悟 生活链接
　　
　　《语文课程规范》提出:阅读教学是学生、教员、文本之间的对话进程。用于语文阅读课堂教学的“话题”,其作用是在语文阅读教学中引出学生内容普遍、方式自在、带有自己创见、带有自己思想与情感特点的说话。有了“话题”,就可以较好地表现“自主、协作、探求”学习及“对话”的理念,表现阅读特性化的特点,让阅读教学设计和教学结构表现出全新的境界,因此,话题设置得有效显得尤为重要。
　　如何设计有效话题,促进学生对话呢?
　　一、设计有助于教学目的完成的话题
　　教学目的是课堂教学的中心,一堂课的一切教学活动都应围绕这个中心展开。教学话题是教学活动的一局部,应有助于教学目的的完成。因此,在设置教学话题时,首先要思考 到教学目的。
　　例如,在教学《变色龙》时,为到达启示学生加深对“充沛看法沙皇民主制度黑暗腐朽的实质,了解‘变色龙’笼统的社会意义”这一教学目的的了解,在学生自读课文,对课文内容有了初步了解的基础上,并在“①奥楚蔑洛夫在处置‘狗咬人’案件中,态度有几次变化:②奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的;③从奥楚蔑洛夫对老百姓和对将军的不同话语中,可以看出他的什么性情特征;④奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中重复出现,有什么作用”等一系列效果的讨论交流后,我设计了这样的话题:请你谈谈变色龙是变还是不变,旨在经过该话题的讨论,引导学生围绕“变”深化了解文章内涵,从而到达教学目的的要求。
　　我问:“奥楚蔑洛夫的基本性情是什么?”
　　“善变”方说:“这篇小说标题为《变色龙》,作者是以变色龙颜色多变的特征,来讽喻奥楚蔑洛夫翻云覆雨善变的性情的。”
　　“不变”方说:“奥楚蔑洛夫,虽然他翻云覆雨,但他作为沙皇走卒的本性没变一样。”
　　“善变”方说:“奥楚蔑洛夫时而说要弄死狗,罚狗的主人,时而又夸狗,说狗怪愚钝的,咬人咬得好,他的性情不是善变又是什么呢?”
　　“不变。”“不变”方反驳,“请问,奥楚蔑洛夫装模作样、媚上欺下的性情变了没有?”
　　“善变”方寸土不让:“小说中四次写了奥楚蔑洛夫身上穿的那件军大衣,穿了脱,脱了穿,这四个细节的描画,淋漓尽致地勾勒出这个沙皇主子的善变丑态,以及他卑劣的心思活动。”
　　“不变”方一学生走向黑板,在黑板上画了一个圈,说:“善变的每一处描写,都是圆上的一个点,都是以主子性情特征为圆心而画出的,善变的描写是为了突出不变效劳的,所以说奥楚蔑洛夫的性情特征应该是不变的。”
　　最后,我归结说:“大家说的都对,说奥楚蔑洛夫性情特征是‘善变’是对的,他不只变得快,而且变得蠢;说奥楚蔑洛夫性情‘不变’也是对的,由于在这往返 的变化之中,媚上欺下、见机行事的性情特征一直没变,充沛暴露了奥楚蔑洛夫作为沙皇忠实走卒的卑劣心思。刚才画的圆正说明了这个道理。”
　　“变色龙的变与不变”这一话题的讨论,跃动着学生鲜明的多维性、生成性,分发着学生集体在现场学习进程中的发明性,使客观的学习心思和文本信号构成一种高质的契合,使得学生不时进入文本,到达了预期教学目的的要求。
　　二、设计有助于学生对文本感悟的话题
　　“阅读是学生的特性化行为,不应以教员的剖析来替代学生的阅读实际。应让学生在自动积极的思想和情感活动中,加深了解和体验,有所感悟和思考 ,遭到情感熏陶,取得思想启迪,享用审美乐趣”。因此,我们应该注重经过设计有助于学生对文本感悟的话题,引领学生从与教员、文本的直接对话中,入情、明意、晓理,使感悟成为滋养学生特性的源泉。
　　例如,在执教《云南的歌会》时,我是这样设计的:以言语的感悟为基点,采用层层铺垫的思绪,引导学生深察文章的情味:“说说我所知道的云南”、“说说云南的歌会”、“说说我所感遭到的云南歌会的兴趣性”。这三个话题构成了教学的主板块,由课外到课内,由浅入深,促进了学生对话,触及了文章的知心意,更为学生感悟文本铺了路。
　　为协助学生对文本有更深化的感悟,我还从不同的角度设计话题,如教学《邓稼先》一文时,我设置了“谈谈邓稼先的‘奇’”这一话题,让学生从不同的角度感受人物笼统,走进人物的内心;而为了解课文的行文之妙,我还设置了“说说《邓稼先》的‘奇’”这一话题,让学生感受课文构思及言语之美。
　　语文教学的基转义务决议了语文对话教学最基本的方式是与文本对话。因此,教员应该不时深化到教材中与文本对话,只要立足于与文本对话的基础,才干了解作者的思想感情和人生价值,才干设计出有助于学生对文本感悟的教学话题,才干促进学生对话,真正引领学生走进文本。
　　三、设计有助于学生与生活链接的话题
　　克伯屈说:“任何内容只要在转化为一团体实践的行为方式时才算是学到了。”(《教学方法原理》)在阅读教学中,教员只要引导将学生所学习的文本与自己的生活体验链接起来,才干促使学生取得更深、更准确的体验。要做到这一点,教员必需具有正确感悟社会生活的才干,使设置的话题与社会生活接轨,与学生生活接壤,促使学生积极地与生活对话,最终很好地把握 作品的深层内涵。
　　如在学习《孔乙己》一文时,为看法孔乙己的思想性情,感受封建社会的冷漠,我设置了这样的话题:假设你也是咸亨酒店的一个酒客,你情愿和孔乙己交冤家吗?你会怎样看待他?为什么?又如学习《紫藤萝瀑布》一文时,我设置了这样的话题:试用自己的阅历或见证来印证“花和人都会碰到 各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的”这句话。再如学习《生物入侵者》一文时,我设置了这样的话题:请搜索资料,说说你所知道的“生物入侵者”的故事。学习《致女儿的信》一文时,为提升学生对爱情的高尚的审美认知,我设置了这样的敏感话题:早恋是中学生很敏感的话题。有人说:“早恋就像那苹果枝头青涩的果实,不是果实成熟的时节,千万不要急于摘取。”你是如何看待中学生早恋现象的?
　　设计与生活链接的教学话题,有利于教员引领学生进入文本的学习环境中,让学生在亲身体验的前提下感悟文本的内容,唤起他们能依据具体事例的变异性加以改造与重组,让生活阅历参与对话,并把自己的生活阅历转化为知识,不时地走向丰厚和完善。
　　新课程观以为,课程是一个静态的进程,教材承载着的知识,需求由师生停止对话、交流、体验取得。因此,教员应注重教学话题的有效设计,经过话题,引领学生与文本停止多元对话,不时探求文本的深层内涵,更好地解读文本。

摘 要：C语言指针教学内容组织近乎千篇一律，除相关概念至今未见在教材中求精外，理论基础的介绍既不精准又不一致更不直观，大体停留在罗列各种使用情形上。本文选取了已投入教学实践并取得良好效果的自编讲义中的一段，以展示教改成果。其中的字面指针能使介绍直观化。
　　关键词：教学内容；C语言；指针
　　　　　　
　　1 基本指针类型
　　
　　C语言中，指针是一种特殊类型的整型值，所以也说成是指针值。指针与地址不同，地址是反映计算机存储介质逻辑构造的物理概念。存储介质由字节组成，每个字节都有一定的序号(如0，1，2，3，…，100，101，…，1000，1001，……)，这些连续的序号就是它们的物理地址。地址作为字节的序号，用整数就能表示。
　　然而仅仅地址并不能反映该地址处的若干字节是由什么类型的变量或数组所用，正像仅凭“长安大街100号”并不能指明该处是大商场还是小店铺，乃至是围有几栋楼的居民小区。为了描述“是由什么所用”这层含义，引入了指针概念，并给出了指针类型及其表达方法。
　　有了指针类型，指针就能由整型值地址转化而成，在程序需要指针时有计可施。
　　指针类型并不像结构体类型，需要专门做出类型声明，而只需在已有的类型名上添加运算符就能表达，甚至像数组类型之类，只需添加运算符[]和其中的整型常量值。
　　尽管有些指针类型的表达可能非常复杂，但这里仅讨论表达简洁的基本指针类型，即在已有的非数组类型后跟随星号。例如：
　　short * char * struct tag *
　　(假设struct tag是已声明的结构体类型，且全文有效)。
　　如果想把程序中出现的整数2000看成是存储介质序号2000字节的地址，就必须配合使用指针类型。例如：
　　① (short *)2000
　　② (char *)2000
　　③ (struct tag *)2000
　　都是合理的，参照-2000是字面负整数的说法，它们都可以认为是字面指针。此时，其中的2000代表地址，不过它们还有另一层含义，那就是地址2000处的若干字节，在①看来是用两个字节为short型变量所用；在②看来是用一个字节为char型变量所用，等。
　　1.1 指针
　　指针是整型值配上指针类型，此时的整型值代表地址。例如，假设k是整型变量，则
　　(short *)k(long *)(2*k+1)
　　(char *)2000(struct tag *)3000
　　的结果都是指针。若k的值为1000，那么(short *)k与(long *)(2*k+1)分别等于
　　(short *)1000 与 (long *)2001
　　为了叙述方便，可以称：(1)指针类型星号前的类型为基类型，(2)类型后的整型值为指针地址，如下表：
　　
　　1.2 指针变量
　　这种类型的变量可以用来存储指针，定义指针变量要用指针类型来完成。以下写出的都是指针变量的定义。
　　short * p1;char * p2;
　　struct tag * p3;
　　之后，p1、p2、p3便都是指针变量名。
　　使用赋值运算可以让指针变量存储指针，但类型应当一致。例如
　　p1 = (short *)k;p2 = (char *)2000;
　　p3 = (struct tag *)2000;
　　都是正确的(k的意义同上文)。
　　用指针变量来存储指针，不过是存储了指针地址，指针类型的信息全凭这个指针变量的类型体现。例如，p2存储的是2000，由于它是char * 型的指针变量，所以它的值为：
　　(char *)2000
　　指针变量对应内存的字节数，由编程环境中设置的模式决定，small模式等为2字节，large模式等为4字节。
　　定义指针变量的方法，可以动态地描述成：在已有变量定义的基础上，在变量名前加星号。例如
　　int p1, v, p2; => int *p1, v, *p2;
　　那么，p1，p2变成为指针变量。
　　注意，在星号的前后增减空格不会影响语义。
　　1.3 输出指针
　　凡是能够输出整型值的格式输出，都可以输出指针的指针地址。但不能忘记指针是在2字节的small模式下还是在4字节的large模式下。
　　%p格式的printf()专门用来输出指针的指针地址。不同的是，它能自动察觉程序完成时的编程环境是什么模式，以便相应地采取类似%x格式或%lx格式的输出，但相比之下输出形式略有差异：
　　●small模式时，输出地址的4位十六进制数字。
　　●large模式时，输出地址的8位十六进制数字，且两个4位之间用冒号隔开。
　　例如，
　　printf("%p", (int *)30);
　　在small模式下，将输出001e；在large模式下，将输出0000:001e
　　1.4 直接代表指针
　　1.4.1一维数组名代表指针
　　C语言的一维数组名和变量名，在语义上存在着本质区别。尽管它们都唯一地对应一块内存，并且内存块的首字节地址正是这种对应的确切反映。然而，在程序中简单地使用变量名意味着要向那块内存储存数据或要从中取得数据；简单地使用一维数组名却意味着仅仅要利用那块内存的首字节地址形成的有相同基类型的指针。亦即，指针的基类型就是数组的基类型。由于内存块的位置是确定的，所以经常看到的说法类似于：数组名是指针常量。
　　可以用printf("%p", 数组名);来输出数组对应内存块的首字节地址。这从一个侧面表明，尽管数组的内存是系统分配的，但我们还是可以知道它在什么地方。
　　1.4.2 字符串常量代表指针
　　在程序中，经常可以看到这样的写法：
　　p = "e:\\turboc2\\student.dat";
　　其中，p是char* 型的指针变量。实际上，系统要为这样的字符串常量专门开辟一块内存来存储它包含的字符。可是，它在程序中留下的可供直接使用的只有char* 型的指针，指针地址就是那块内存的首字节地址，所以才要用一个指针变量来保存，以便之后随时可用。
　　在此额外提一句，整型常量的存储位置很隐蔽，但幸好没必要知道。表达式计算的中间结果存储在什么地方也是隐蔽的。
　　有了以上两点认识，就可以这样说，%s格式的输出部分可以是指针值，只要指针地址处的若干字节存储了恰当的字符串。至于在输出部分处写的是字符串常量还是数组名，都无关紧要。
　　2 基本指针的运算
　　指针能参与的运算很有限。除赋值运算以外，还有其他七个种类。前四个种类分别是“*”、“[ ]”、“&”和强制指针类型转换运算。
　　2.1 指针的指针运算
　　* —— 除了用来构成指针类型之外，还可以出现在指针前，与指针一起构成一个基类型的变量。“*指针”变量的内存就是指针地址处的若干字节。它是单目运算符。
　　例如，*(int *)2000是一个int型的变量，这个表达式的值是这个变量的值，而不是2000。
　　再如，若an是int[100]型数组名，*an就为int型的变量，也就是an的第0号元素an[0]。
　　再如，*"Hello"是一个char型的变量，其中存储的是字符'H'。
　　2.2 指针的下标运算
　　[ ] —— 除用来构成数组类型之外，当其间包含有整型值并出现在指针后，将与指针结合成一个基类型的变量。“指针[整型值]”变量就是“*(指针+整型值)”变量。它是双目运算，需要一个指针和一个整型值。例如：

((int*)2000)[4] <=> *((int*)2000 + 4)
　　是一个int型的变量。
　　再如，若a是int[100]型数组名，那么
　　a[4] <=> *(a + 4)
　　是一个int型的变量，也就是a的第4号元素。请不必为先有鸡——指针a与4做[ ]运算为a[4]，还是先有蛋——数组a的第4号元素为a[4]所困，只需记住：下标变量就是做了下标运算所得的变量。再如
　　"Hello"[4] <=> *("Hello"+4)
　　是一个char型的变量，存储的是字符'o'。
　　2.3 指针的求取运算
　　& —— 是取指针运算符。把它置于变量前，算出的是该变量的指针，这个指针以变量的类型为基类型，以变量内存的首字节地址为其指针地址。
　　例如，有如下变量定义，并假设它们的内存首字节地址分别为：1000，1002，1003
　　short v1; char v2; struct tag v3;
　　那么，&v1、&v2、&v3的值分别为：
　　(short *)1000(char *)1002
　　(struct tag *)1003
　　2.4 强制指针类型转换运算
　　(指针类型)——跟其他强制类型转换运算符的构成一样，比如(short *)、(char *)……都是这样的运算符。把它们置于z指针或整型值之前，结果就是所要类型的指针。例如
　　(int *)"Hello"
　　就能从char*型的指针转换成int*型的指针，指针地址不变。再如，曾经写出的指针
　　(short *)k(long *)(2*k+1)
　　(char *)2000(struct tag *)3000
　　其实分别为：
　　对k的值做了(short *)运算
　　对2*k+1的值做了(long *)运算
　　对2000做了(char *)运算
　　对3000做了(struct tag *)运算
　　作为类比
　　-k，-(2*k+1)，-2000
　　分别为：对k、2*k+1和字面整数2000的值做了求负运算，等。
　　后三个种类分别是加减运算、关系运算和逻辑运算
　　2.5 指针的加减运算
　　i) 指针增减值：指针作为第一运算对象和整型值相加减。结果仍为同类型的指针，但指针地址加减了整型值的倍数，具体几倍要看基类型对应几个字节。例如
　　(short *)2000+10等于(short *)(2000+10*2) 即(short *)2020
　　ii) 两指针相减：类型相同的指针可以相减。结果的类型，若small模式为short，若large模式为long，得到的整型值等于指针地址之差除以基类型的字节数。例如
　　(long *)2000 – (long *)1800
　　=> (2000 – 1800) / 4 => 50
　　所以计算结果，或是50或是50L。
　　数组的两个元素的指针与它俩的下标之间的关系，用这类运算确定极为方便。
　　比如a是任意数组，i和j是两个下标，那么
　　&a[i] + j - i = &a[j]
　　&a[j] - &a[i] = j - i
　　特别地
　　a + i = &a[i]&a[i] - a = i
　　2.6 指针的比较运算
　　相同类型的指针可做比较运算。计算结果不是0就是1。比较仅仅使