计算机自动出卷系统

计算机自动出卷系统

绪论
在开发本软件之前，正是我努力提高自己的VB开发水平的时期。因此我选择了VBi做为我的开发工具，然而这次开发的软件和以前不一样。最主要的区别在于这个软件要以Microsoft Office DocumentImaging做为试卷的终端输出。而它们又是两个不同公司的产品。因而，刚一开始我特别担心这个技术能否得到比较圆满的解决。在开发的过程中我不断的对VBA技术进行研究，并且将它应用于这次的软件开发中。因而比较好的解决了Microsoft Office DocumentImaging的接口编程问题。还有一个比较棘手的问题就是VB提供的控件都是很基本的，而这次开发中要用到一个可以标记选中状态的树型控件，把本软件在多达4种操作系统和3个不同版本的Office上进行测试。测试表明：在Windows 98／me／2000／XP平台配合Office XP／2003 下程序运行稳定且各项功能运行.

1 . 简述
1.1 开发工具简介
1.1.1 Visual Basic 6.0的特点
Visual Basic 6.0是Micrsoft公司出品的开发工具，Visual Basic是一种可视化的，面向对象的Windows开发语言，它具有易用，通用和开发效率高的特点。随着微软对它不断地改进以及计算机本身性能的提高，使得Visual Basic越来越适合一般的应用程序开发。正如Bill Gate所说，世界上绝大多数的Windows应用程序是用Visual Basic编写的。在众多的开发工具中，我们为什么要选择Visual Basic6.0呢？因为VB具有众多其它开发工具所没有的优点！具体介绍如下：
    开发的高效
 语言的高效
 编译的高效
 执行的高效
 维护的高效
基于以上理由，我们毫不忧郁的选择了VB6.0做为我们的开发工具！！

1.1.2 主要的控件及其基本属性，事件简介
 命令按钮类的控件：
1) Caption属性：用来显示在控件上的标题。
2) Enable属性：控制控件的激活状态灰色或可用。
3) Appearance属性：值为1时,则以3D效果显示该控件,0则不然。
4) Backcolor属性：用来改变在按钮上显示图像的背景色。
5) Cancel属性：该属性决定按钮是否为一个”取消”按钮。
6) Default属性:决定哪一个命令按钮控件是窗体的缺省命令按钮.
7) Font属性:控制各种文字字体类型.
8) Left,top,height,width属性:设定控件的位置与大小.
9) Style,picture属性:决定按钮的显示方式是否为图像形式出现.
10) Visible属性:确定控件运行时是否为可见.
11) Index属性:当控件为一控件数组时,此属性值为该控件在数组的下标值.
12) DownPicture属性：设置/返回一个对图片的引用，该图片在按钮被单击处于压下状态时显示。
13) DisabledPicture属性：设置/返回一个对图片的引用，该图片在控件无效时显示在控件中。
14) MaskColor属性：设置/返回一个在按钮的图片中作为“掩码“的的颜色
15) Picture属性：设置返回commandButton控件中要显示的图片。
 命令按钮类的事件：
1） 单击事件――Click事件
（1） 触发与适用
此事件是在一个命令按钮对象上按下然后释放一个鼠标按钮时发生。命令按钮的Click事件仅对当单击鼠标时发生。
（2） 事件处理过程
按钮单击事件的处理过程为：
 Private Sub object-Click（Index As Integer）
其中Object为引发该事件的对象名称。如果是命令按钮的控件是数组，则需要使用Index参数标识该控件。

2） 获得焦点――GotFocus事件
（1） 触发与适用 
当命令按钮获得焦点产生该事件，获得焦点可以通过诸如Tab切换或单击对象之类的用户动作，或在代码中用SetFocus方法改变焦点来实现。
（2） 事件处理过程
命令按钮GotFoucs事件处理过程为：
Private Sub Object-GotFocus（Index As Integer）
3） LostFocus事件：当一个对象失去焦点时发生
4） KeyDown事件：当命令按钮具有焦点时按下一个键时发生
5） KeyUp事件：当命令按钮具有焦点时释放一个键时发生。
6） KeyPress事件：当用户按下或松开一个ANSI键时发生。
7） MouseDown事件：当在命令按钮上按下鼠标按钮时发生。
8） MouseMove事件：当命令按钮上移动鼠标时发生。
9） MouseUp事件：当在命令按钮上释放鼠标按钮时发生。

   

 标签框类的控件类的控件：
1) Caption属性：在应用程序界面上加入说明。
2) Autosize属性：决定控件是否自动改变大小以显示其全部内容。
3) Backstyle属性：用以指示标签是否透明.
4) Bordstyle属性:用以设定控件是否有边框。
 文本框类的控件：
1) Text属性：通过像text属性赋值的方法来改变该属性的值。
2) Maxlength属性：该属性设定在文本框控件中能够输入的最大字符数。
3) Multline属性：该属性设定text字符串中是否接受换行符。
4) Scrollbars属性：该属性决定是否为文本框加滚动条。
5) Passwordchar属性：该属性设定输入文本的特殊显示字符,在设计密码程序时非常有用。
6) Change事件属性：文本框的内容发生改变时,相应的控件之间发生相应的改变,具有即时性。
7) Keypress：事件由用户在文本框控件中按任意键触发。
8) Alignment属性：设定控件中的文本对其方式
9) Appearance属性：设定一个对象在运行时是否可以3D效果显示。
10) BackColor属性：设置返回背景色
11) BorderStyle属性：设置对象的边框样式
12) DataField属性：设定数据使用者将被绑定到的字段名
13) DataFormat属性：设定DataFormat对象，用于数据绑定
14) DataMember属性：从数据供应程序提供的几个数据成员中返回/设定一个特定的数据成员
15) DataSource属性：设定控件绑定的一个数据源
16) DragIcon属性：设定图标，它将在拖放操作中作为指针显示
17) DragMode模式：设定一个值，确定在拖放操作中所用方式
18) Enabled属性：设置/返回运行时TextBox是否相应用户事件
19) Font属性：设置/返回字体属性
20) ForeColor属性：设置/返回文本的前景色
21) Height属性：设置/返回TextBox的高度
22) IMEMode属性：设置/返回数值用来确定输入方法编辑器的状态
23) Index属性：设置/返回唯一的标识控件数组中该控件的编号
24) Left属性：设置/返回TextBox控件的水平位置
25) Locked属性：设置/返回TextBox中文本是否可编辑
26) LinkItem属性：设置/返回DDE与另一个应用程序会话时，传给接受端的数据
27) MaxLength属性：设置/返回一个值，指定在TextBox控件中能够输入的字符最大值
28) MouseIcon属性：设置/返回自定义鼠标的图标
29) Top属性：设置/返回TextBox控件的垂直位置
30) Tag属性：存储过程所需的附加数据
 文本框类的事件：
1） Change事件：当改变文本框内容时发生
2） Click事件：鼠标单击控件时发生
3） DblClick事件：用鼠标左键双击控件时发生
4） DragDrop事件：在一个完整的拖放动作完成或使用Drag方法，并将其Action参数设置为2时发生
5） DragOver事件：在拖放操作正在进行时发生
6） GotFocus事件：当一个命令按钮获得焦点时发生
7） LinkClose事件：当一个DDE对话结束时发生
8） LinkError事件：当一个DDE对话框过程中出现错误时，该事件发生
9） KeyDown事件：当命令按钮具有焦点时按下一个键时发生
10） Validate事件：在焦点转换到另一个控件之前发生，此时该控件的Causes Validation 属性值设置为True
       

 单选按钮类的控件：
1) Caption属性：显示在控件上的文本,是单选按钮的标题。
2) Alignment属性：决定单选按钮的标题在控件上的位置。
3) Enable属性：该控件为灰色时为false,表示运行时不可用。
4) Index属性：属性值表示为单选按钮组成的控件中某个按钮的索引值。
5) Tabindex属性：建立控件时,vb自动为其分配一个tabindex值,利用tab键可以在控件之间切换焦点。
6) Value属性：反映控件状态的属性,返回true表示已选择了该按钮。
7) Appearance 属性：设置/返回一个对象在运行时是否以3D效果显示。
8) BackColor 属性：设置/返回背景色。
9) Container 属性：设置/返回Form上的控件属性。
10) DataField 属性：设置/返回数据使用者将被绑定到的字段名。
11) DataFormat 属性：设置/返回DataFormat对象，一个绑定对象将附加到它。
12) DisabledPicture 属性：设置/返回一个对图像的引用，该图片在控件无效时显示在控件中。
13) DownPicture 属性：设置/返回一个对图片的引用，该图片在控件单击下处于压下状态时显示。
14) DragMode 属性：设置/返回一个值，确定在拖放操作中所用的方式。
15) Font 属性：设置/返回字体属性。
16) FontBold 属性：设置/返回字体粗体样式。
17) FontItalic 属性：设置/返回字体斜体样式。
18) FontStrikethru 属性：设置/返回字体删除线样式。
19) FontUnderLine 属性：设置/返回字体下划线样式。
20) FontName 属性：设置/返回控件中显示文本所用的字体大小。
21) FontSize 属性：设置/返回控件中显示文本所用的字体大小
22) Height 属性： 高中天文在文科中知识性强,难了解。教学中临时存在着以教员讲授、学生主动接受知识为主,教学效果较低的现象。怎样经过课堂结构的革新,把学生的学习情感由抑制形状变为激动和亢奋形状,到达添加学生学习的内驱力,提升师生的幸福指数,提高教学效果的目的呢?几年来,我在教学实际中逐渐探索出“自主学习阶段、协作探求阶段、有效测试阶段”三段式教学法。
　　一、自主学习阶段
　　依据教学内容和教学要求,教员应指点学生自主学习,独立阅读教材,自我质疑、思疑、解疑。具体方法有:
　　1.以趣话诱预学。预学前教员应针对课文内容运用幽默幽默而富有启示性的“收场白”吸引学生的留意力,唤起学生的阅读兴味,增强学生预习的自觉性。如学习“日界限”时,教员可先讲:“有一位孕妇坐船向东行驶,先生下一个女孩,过日界限后又生下一个女孩,后生下的反而成了姐姐。你们知道为什么?”
　　2.给提纲引预学。在自读课文前,教员可先发布阅读提纲,让学生按教员设计的教学思绪带着效果预学。阅读提纲要紧扣重点,纲目明白,多层次、多角度地引发,富有指示性。如教洋流这一内容时,我出了下面几个预习题:①构成洋流的缘由有哪些?②洋流的散布有什么规律?③画出太平洋洋流的散布表示图。④洋流对天文环境有何影响?这些效果的提出可用口述,可挂小黑板,也可将效果用多媒体播放出来。
　　3.针对地图预学。方式有:
　　(1)读图。依据课文内容指点学生阅读各类地图,如政区图、地形图、景观图、表示图、等值线图等。
　　(2)画表示图。在学生阅读课文和地图的基础上,教员可要求他们以表示图的方式,把有关内容在图上加以反映,如在水循环图中,可把水循环的各个环节在图上加以反映。
　　(3)填地图。经过做图练习 ,一方面学生的知识技艺得以提高,另一方面教员也从中接受反应信息。
　　二、协作探求阶段
　　1.自我探求。学生在读的进程中,碰到一些效果自己停止设疑、解疑,经过查资料,翻图册,寻觅知识答案,扩展解题思绪。
　　2.小组协作探求。前后2课桌4位同窗面对面地作为一组,针对教员提出的效果,群策群力,充沛讨论、探求,博采众长。
　　3.协作展现。学生依据小组讨论结果,以组为单位选一人或两人公布 本组的意见,其他小组可以公布 意见,也可以争辩。理不辩不明,教员应给学生充沛展现的平台。
　　针对自己发现的效果,教员提出的效果停止自学讨论,学生往往发言积极,讨论热烈,思想生动。在讨论中,学生扬长避短,相互协助,共同看法,共同提高,学习热情不时高涨,充沛发扬了主体作用。
　　4.教员点拨。教员依据学生的展现,给予归结和补充,使其从“山重水复疑无路”升华到“山穷水尽又一村”。
　　教员点拨的方法较多,但要留意以下几点:
　　(1)示范性。授人一鱼,顿餐之食;授人一渔,终身受用。对学生中出现的疑问效果不能就题论题地提示一下,或讲讲答案了事,而要经过对疑问效果的剖析、归结,引导学生学会思考 效果和处置效果的方法。教员不只要以良好的师德,严谨的治学态度,深湛的知识,宽广的视野和看待迷信知识的浓重兴味给学生示范教育;而且要用具有鲜明性、逻辑性和生动性的 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 化言语对学生“诱”、“启”、“导”,促使学失效法、悟道、解惑。
　　(2)重点性。学生轻易懵懂和困难较多的效果,多集中在新旧知识的结合点、新知识的要害 点、天文事物的内在联络上。教员只要抓住“二点一线”重点架桥,开路引导,才干使学生的思想破关夺隘,深入而系统地了解和把握 课文。
　　(3)兴趣性。教员可巧用典型生动的事例、谚语停止点示,将笼统的实际深刻化、笼统化,使学生听之幽默,思之有理。
　　三、有效测试阶段
　　在学生基本了解和把握 课文的基础上,教员可经过多种方式的有效测试,使所学知识不时深化并灵敏运用,常用方法是:
　　1.一课一测。此种方法最常用。即依据每堂课的教学内容和要求,学生要当堂完成教员布置的作业。如当堂课内完成填图册中的几个标题,或画一幅表示图,也可以用讲议方式当堂完成。教员可采用当堂抽查和课前面批、详批等不同方法停止反省,从中取得反应信息。
　　2.单元测试。每完成一个章节,教员都精选一套章节测试题,当堂测试,或将全部试卷评分,或抽局部试卷评分,下一堂新课行停止总体评价。
　　3.拟题测试题。课前布置学生自拟测试题,每人一份。课堂同桌相互测试,相互解答,相互评卷。学生经过出题、答题、评题,一方面有助于搞清各天文事物间的内在联络及教材的知识体系,另一方面有利于强化命题测试兴味,调动学习积极性。
　　三段式教学法相互联络,相反相成。“自主学习阶段”是基础;“协作探求阶段”是要害 ;“有效测试阶段”是运用,是目的。教员只需依据不同的教学内容,联络学生的不同状况,正确把握 好它们之间的关系,就一定能不时提高课堂教学效果。
　　

摘要：随着计算机在各个领域的深入、广泛的应用，VB程序设计作为普通高校非计算机专业学生的必修课，提高其教学质量显得十分重要的。本文提出应该在教学中应用交互式的教学模式，并结合实例从教师与学生之间、学生与学生间、师生与生活间三个方面进行积极的探索和尝试，以促进VB程序设计教学。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：VB程序设计；交互式模式教学；教学质量
　　　　
　　1引言
　　
　　VB程序设计是很多高校为非计算机专业学生开设的程序设计基础课程。在笔者多年的教学实践中，发现学生普遍反映该课程学习难度较大，需要较强的抽象思维和一定的数学基础。然而很多高校对这门课程的总课时偏少，在教学过程中出现进度快的现象，加上不少同学主观上重视不足以及学习方法的问题，导致了本课程教学质量不理想。笔者在几年的教学中不断尝试各种新方法，其中交互式教学模式是我们认为比较成功的。
　　
　　2交互式教学模式
　　
　　交互式的教学模式就是在师生之间、学生之间、师生与生活之间进行多渠道、多层次、多向充分的自主信息交流和自主情感交流，形成立体交叉的网络结构教学模式。
　　2.1新型的师生间“交互”
　　这里强调“新型”是因为传统的师生间的“交互”更多的是教师与学生间单向、呆板的互动，而“新型”的师生间的“交互”应当是双向互动、双向交流。双向互动包括“师生”与“生师”两种方式。
　　“师生”交互就是要让学生参与到课堂中来，其中的关键是要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有了动力，学生上课很容易养成惰性，所以教师要了解学生的心理，采取各种可行的教学手段来激发学生的学习兴趣。首先，可以通过选取有一定趣味性和实用性，并且难度适中的实例展开教学，将复杂的概念融于简单的实例中，这样增加了学习的趣味性。同时多让学生上讲台练习，台下的学生会看得更认真，提高了注意力。做完练习后，让学生试着给大家讲一讲解题或编程的思路及方法。另外，可以有意在前台界面或代码中设置一些错误，运行出错后问学生们为什么会出错，怎样改正？为了让更多的学生能上台讲解或回答问题，教师可以采取一定的奖惩措施，按照5分制给上台练习的学生打分，作为平时成绩的参考。
　　在上机实验课上，教师通过精选几个实验题目留给学生去完成。对于前十名先做出来的学生这次成绩记录为A，同时鼓励其他同学在上机课前要看书，做好充分准备，为下次拿A做准备。这样，学生的竞争意识增强了，学习兴趣会更浓。
　　“生师”交互就是解放学生的口，让他敢说敢问；解放学生的手，让他敢做；解放学生的脑，让他敢想。让学生从敢于想、敢于说、勇于问、敢于做到善于思考、善于表达、善于质疑、善于实践。例如在上完第一堂课后，布置这样一道题目：设计一个如下窗体，使得单击窗体左移按钮时，窗体往左移动，单击窗体右移按钮时，窗体往右移动，如图1所示。
　　
　　实现上述功能后，有的学生会提出这样太机械化，能不能在规定的时间内让窗体自行移动，并试图找到方法来解决。在这里就可以埋下伏笔，告诉学生还需加个控件来控制时间，学生马上就想到了定时器控件。到第二堂实验课时，许多学生就已经做出来了。接着有学生又提出如何让一辆小汽车在窗体上前进后退，如图2所示。
　　在随后的上机实验中，有的学生充分发挥了自己的想象力和主动性，提出四个问题：(1)让小汽车上下移动；(2)让小汽车改变奔跑的速度；(3)控制小汽车在行驶过程中停下；(4)任意想象：让车以复杂的轨迹跑。通过这样的形式，学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高。
　　再如在讲随机函数时，有学生突然会问“我可以用它编写6+1对奖的程序吗”。我肯定了他的想法。然后他又提出“6+1的情况有好多种，我要分情况进行讨论”。我告诉他该问题在学习了选择结构内容之后可以解决。这样让学生对新知识有一种渴望，从而主动去学习和探究。通过“生师”之间的这种交互教学，我们发现在课堂上，像“我认为”、“我补充”、“我的理解是”这样开头的发言在学生中开始流行起来。
　　2.2生生间的多向“交互”
　　由于主观因素和学习能力等原因，每个班级都存在优生和差生。要让差生在每节课中都有所收获、有所进步，需要教师的辅导，更需要优生的帮助。因此教师可以指定学习小组，在各组中包括优生和差生。让差生在参与探讨的同时学习优生的学习方法，让差生在优生的带动下也得到进步。
　　在教学过程中，小组合作学习的内容可以有以下两方面。第一，教师阶段性地给小组布置较为综合的实例作业。如记事本、计算器、网络聊天软件、播放器、编制QQ登录框、类似ATM取款机等程序。限定一周时间完成，并写出实验 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 。一周后，可以专门用一节课做实例 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 。这时教师可以改变“教师讲学生听”的教学模式，而是走下讲台坐到学生中间，学生按组分开围坐成一圈，然后分别由每组的代表演示并讲解他们的成果，所有同学都可以在这个过程中发问，由学生互相讨论，最终教师引导解决问题。这种方法使得学生在一个较为放松的环境下“畅所欲言”，教师更容易了解学生的困惑，及时解决问题。而且，通过分组完成任务，一方面锻炼和培养了学生的程序开发能力，另一方面又使得学生之间的交流沟通能力和团队意识得到增强。第二，质疑、解疑。小组内的学生各自提出自己的疑问，梳理出来后再进行讨论解决，并选择性地做好记录。小组内选出代表将自己小组所记录的合作成果向全班汇报，小组成员可进行补充。小组代表还可提出小组内不能解决的问题，进行师生探讨，全班交流。
　　2.3师生与生活间的“交互”
　　秉承“教育即生活，生活即教育”的理念，让学生编程解决现实生活中的事例，培养学生的知识和技能，在活动过程中掌握运用计算机解决问题的思想和方法，同时让学生意识到现实生活中存在着大量的程序设计问题，体现“小课堂，大社会”的教育观。
　　在教学中，有些内容比较抽象，不容易被学生接受和理解。作为教师，不仅要把深奥的理论讲得通俗易懂，还要巧用日常生活中的例子。形象的比喻方法最容易为学生所接受，也就是直观的教学方法。比如讲解对象的相关概念时可以举例：一个人就是一个对象，有身高、体重等特征，能唱歌、跳舞等，走在大街上忽然遇到下雨，此人会做出反应，如果手中有伞，会撑开伞，如果没有，会找个地方避雨。在这样的通俗的语言里学生就可以感受到什么是对象的属性、方法、事件、事件过程。对于它们之间的关系，同样可以举例说明：当一个迟到的同学(对象)听到上课铃声时(事件)，会往教室跑(方法)，同时他的心率(属性)会加快。这样就把术语与生活实践结合了起来。再比如，讲解两个变量x和y的交换，可以打一个比方：有一只黑杯子和一只白杯子，分别装着牛奶与咖啡。可以提问学生采用什么方法交换两个杯子的东西(即黑杯子装咖啡，白杯子装牛奶)。显然，所有学生都想到了必须借助另外一只空杯子，从而引出借助另外一个临时变量。这样就能够使学生将抽象的问题和形象的实际问题联系在一起，从而能更好地理解问题的根本所在。
　　
　　3总结
　　
　　实施交互式模式教学是以学生为中心的具体体现，是实现教学为学生服务，教师为学生服务的有效途径，使教师在解放自己的同时真正解放学生。这种创造性地教、创造性地学的课堂教学必然是省时高效的，也必然能提高教学质量、提高学生的综合素质，使教师成为创造性的教师、学生成为创造性人才。
　　
　　参考文献
　　[1] 孙力红,鞠慧敏,崔武子. 互动教学,激发学生潜能[J]. 计算机教育,2006,(12).
　　[2] 魏荣华,崔凌云. 浅谈VB教学中的互动环节[J]. 科技信息(学术研究),2007,(26).
　　[3] 吴昊. 以项目形式开展VB课程互动式教学研究[J]. 中国科教创新导刊,2007,(16).
　　[4] 薛晓萍. VB程序设计教学方法几点体会[J]. 电脑知识与技术(学术交流),2007,(12).
　　[5]何小年. VB程序设计教学的改革与实践[J]. 湖南第一师范学报,2006,(01).

概述: 探求式乒乓球教学形式的树立契合乒乓球教学的特点和规律,可以引导学生质疑、探求,促进学生在教员的指点下自动地、富有特性地学习乒乓球知识,进而开展学生的智能、特性,培育学生的创新看法及才干。
　　中心词汇: 计算机毕业网 高校乒乓球教学探求式教学形式运用
　　
　　一、引言
　　
　　临时以来,我国体育教学由于受传统教育思想的影响,对学生的创新看法、创新才干的培育比拟无视,这清楚与当代高校的教育功用不相顺应。鉴于此,我在各种体育教学形式中选择并优化各种乒乓球教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,以为探求式教学形式最契合乒乓球教学的特点,对学生创新看法、创新才干的培育,对片面推进高校素质教育进程具有重要的意义。
　　
　　二、探求式教学形式思想的提出
　　
　　早在20世纪初,美国闻名 教育学者博比特(F.Bobbitt)就在其迷信化课程开发实际中提出:教育应是促进儿童恰外地从事生活中诸种活动并取得相应阅历的进程,学习者在教育进程中应是一个“举动者”(doer),而不是一个“接受者”。探求式教学作为一种与知识授受教学相对应的教学方式,在世界范围内失掉了越来越普遍的注重。目前,我国也十分注重对这方面的研讨, 2002年8月,国度教育部正式公布实施《全国普通初等学校体育课程教学指点纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》明白要求:“教学方法要考究特性化和多样化,倡议师生之间、学生与学生之间的多边互助活动,努力提高学生参与的积极性,最大限制地发扬学生的发明性。要充沛发扬学生的主体作用和教员的主导作用,努力倡议开放式、探求式教学。”它进一步强调了学生创新肉体和实际才干的培育。探求式教学的要害 在于激起学生独立思想、自动参与、积极探求。学生在学习进程中一定要有自主探求活动的内容,但教员不能机械地了解为在整个学习活动中都必需由学生自己提出、探求每一个效果,只需真正调动了学生独立思考 的积极性,就能构成一种探求式的教学进程。
　　
　　三、高校乒乓球教学存在的效果
　　
　　乒乓球课是我国高校体育必选课之一,深受广阔学生的喜欢。但是,在高校乒乓球教学中存在以下效果。
　　(一)“填鸭式”教学形式
　　(二)传统的系统教学形式
　　就是依照教学纲要的要求墨守成规的把知识授受给学生,缺乏灵敏性和兴味性,学生体会不到轻松愉快的教学环境。
　　(三)应试教学形式
　　总之,高校乒乓球教学需求革新,由于学生经过一定阶段的学习后,并没有学到什么知识。教学形式的革新不容无视。探求式教学就是一种很好的尝试,它可以营建生动、生动、自主的学习气氛,培育学生浓重的学习兴味,同时也培育学生自学自练自纠的自我学习才干和互学、互助的协作式学习才干,可以使学生减速把握 正确的技术、技艺,延长教学时间,提高教学效果。
　　
　　四、 探求式乒乓球教学的运用
　　
　　(一)创设乒乓球探求的教学环境
　　每个学生都具有探求的才干,但是要把潜在探求才干转为理想的探求才干,必需有一个激起潜能、构成探求才干的环境和气氛。教员可以采用“小团队”教学方式,营建轻松、愉快的教学气氛,给予学生更多“自在”时间等手腕,创设良好的探讨教学环境。只要在浓重的探求气氛和环境中,才干到达探讨教学的目的。
　　1.树立新型的师生关系是创设乒乓球探讨教学环境的基础。
　　要想很好地展开探讨教学,完成乒乓球教学目的,树立对等的师生关系十分重要。教员要自觉地把自己当作学习集团中对等的一员,以渴求知识的面目和学生一同探求、讨论、交流,以自己丰厚的阅历影响学生,并和学生一同分享探求的效果。学生在探求进程中,会体验到对等、尊重、信任、友爱,同时遭到鼓舞、感染、指点,进而构成积极的人生态度和情感体验,充沛发扬自主性和积极性。
　　2.创设学生充沛参与的运动情境。
　　运动情境是决议一堂体育课教学效果的重要要素。体育教员要让学生全体参与、全程参与、全方位参与,就必需做到:(1)营建轻松、愉快的教学气氛;(2)给学生探求学习的时间,让学生去探求、思考 和交流;(3)给学生质疑的权益;(4)不时鼓舞学生停止发明;(5)评价并一定学生的效果。
　　3.创设轻松、愉快的学习环境。
　　教员在制定体育教学战略时,应首先思考 学生怎样学。体育教员要深化研讨学生的心思特征和思想规律,创设自主学习情境,培育学生的学习兴味,激起学生的学习动机,因势利导,最优化地促进学生自主、积极地学习。
　　4. 创设学生的“内在环境”。
　　学生的内在环境,就是如何培育学生学会“发明”。教员要想培育学生的发明才干就必需做到:(1)让学生学会如何观察;(2)让学生学会如何阐释;(3)让学生学会如何升华,上升到自觉的形状,即学会如何总结规律并和他人停止交流。
　　(二)探求式乒乓球教学形式的“软环境”
　　1.探求式乒乓球教学形式对教员的要求。
　　在探求式乒乓球教学中,教员既是组织者、指点者,又是学生探求活动的有力促进者和协作者。这就要讨教员必需做到:(1)有现代教育观念。即素质教育观、学生主体观、创新教育观、现代人才观、终身体育观;(2)与学生位置对等;(3)学会分享与协作;(4)树立全新的评价理念;(5)把握 高明的体育教学技艺,包括展开“探求式学习”的方法,能熟练运用现代教学手腕的才干,有娴熟的德育技艺;(6)具有开拓创新肉体和较强的科研才干;(7)具有搜集信息及快速更新知识的才干。
　　2. 探求式乒乓球教学形式对学生的要求。
　　教员和学生是体育教学“软环境”的两个重要要素。我以为,在探求式乒乓球教学形式中,在教员的积极引导下,学生应该积极配合,努力学会怎样“发明”。探求式乒乓球教学形式学生发明的进程由三个局部组成:一是学会如何观察;二是学会如何思考 ;三是学会如何发明。
　　(三)对探求式乒乓球教学形式的效果评价
　　在设置评价方式时,教员应将学生自评、学生互评和教员评定三者结合。评价规范应尽量采用集体内差异评价,以关注学生的提高幅度,强化鼓舞和开展;评价结论应将定性和定量评价相结合。另外,还应该留意到探求式教学的局限性。如一些有关的乒乓球概念和术语,就不需求花时间去探求;探求一个效果的时间不应过长;分组和分团队时应综合各种状况思考 ,等等。
　　
　　五、对教员的意见
　　
　　(一)更新教育观念,强化学生的主体作用。
　　(二)转变专业团体主要思想,倡议协作教学。
　　(三)革新考核评价方法。
　　
　　文献资料
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 审讯要素是关于审讯行为的基本构成要件，是审讯活动得以存在和进行的最基本的因素。
　　一、审讯话题
　　审讯话题是审讯人员为了获得被审人员的真实供述和辩解，有意识进行交流的内容。审讯话题是最主要的成份和最基本的内容，在审讯要素中处于核心地位，审讯行为主要是靠审讯话题体现的。实践中，一个审讯话题可以是一两句话，也可以是围绕一个主题展开的很多话；可以一次完成，也可以反复多次就一个话题进行交流；不仅仅
是审讯人员的问话和应答，也包括被审人员的全部反应和应对，没有被审人员的参与就不能称之为一个完整的审讯话题。一个个审讯话题，构成了审讯最基本的信息流，推动了审讯活动不断展开、不断发展和不断深入，直至达到审讯目的，完成审讯任务。
　　1、内容
　　（1）试探话题
　　这类话题主要目的是为了对被审人员的思想状态、心理障碍、抗审能力、智力水平等进行分析了解，对审讯的切入点和突破口进行寻找。
　　它一般用在以下几个方面：
　　审讯初期。审讯初期的许多话题实际上都是试探话题，如你为什么被抓起来，你对自己的问题是怎么考虑的，你想想没有证据我们会随便抓人吗等等，这主要是为了了解被审人员的情况和特点，寻找双方可以交流的途径和渠道，为展开审讯打开通道。
　　追问新问题。对一些犯罪事实和一些情节的追问，由于被审人员会拒绝回答、不予正面回答或进行抵赖和狡辩，审讯人员应从具体情况出发，有意识地设计一些话题，试探被审人员的态度，接触一些问题，以最合适的话题打开追问的缺口。
　　展开话题。在很多情况下，被审人员出于各种考虑或是情绪不佳，与审讯人员没有交流兴趣，这时，往往需要审讯人员试探地与被审人员进行沟通，摸鞔邮裁吹胤侥芄患て鹚堑奶富扒樾鳎员阄涣鞔蚩奖阒拧?BR>　　（2）铺垫话题
　　铺垫话题是审讯话题中比较重要的内容。在审讯实践中，许多被审人员不会很快与审讯人员配合，按照审讯人员的要求如实供述案件事实。在这种情况下，需要审讯人员根据案件的具体情况、审讯需要达到的目的和被审人员的具体反应，有针对性地进行心理影响和说服转化工作。审讯人员一个个有机关联问题的提出，一个个有理有据道理的传递，一个个具体思想障碍的解决，有助于使被审人员逐步接受审讯人员所传递的信息，最后转变自己的认识、意志和情感，或是在关键问题上陷入于已不利的地位，从而为审讯人员最终突破全案创造有利的条件。实践中，可供铺垫的话题是很多的，主要可以从这几个方面运用：
　　缓解对抗。这是改变对审讯人员的敌对情绪，能够接受审讯人员的问话。
　　转变认识。这是着重对被审人员影响如实供述的心理进行引导纠正，通过不断施以影响，逐步动摇其原来固有的想法，为最终突破案件奠定坚实的基础。
　　情感感化。这是通过照顾生活、解决困难、提供帮助、心理安慰等活动，降低被审人员的心理抵抗程度，增加心理认同感，进而能够接受审讯人员的引导。
　　消磨意志。这是通过多种方式，使被审人员打消继续抵抗的信心，丧失继续抵抗的勇气，为自己寻找放弃继续抵抗的理由，从意志上顺应审讯人员的要求。   
　　接近事实。一些被审人员自我保护意识很强，审讯初期审讯人员不易与其就关键问题、核心事实进行正面接触，特别是被审人员已进行谎言准备，审讯人员必须通过逐步深入、设置圈套、声东击西等方式，击穿被审人员事先准备的防线，为突破全案打开缺口。
　　（3）突破话题
　　这是审讯话题的重头戏。突破话题，旨在抓住被审人员心理动摇、犹豫、徘徊、矛盾之机，进一步开导、指引、紧逼，使被审人员最后不得不放弃抵抗，如实供述。从实践来看，突破话题用在这样几个方面：
　　在审讯初期。主要是抓住被审讯人员来不及进行充分细致的准备或没有反审讯的经验，突然展开对案件事实的追问，力争使被审人员在慌乱中露出破绽或是放弃抵抗。
　　在铺垫过程中。随着审讯的推进和深入，被审人员的心理防线趋于瓦解或事实逐步暴露，审讯人员的紧逼和引导有助于被审人员走向交待之路。
　　在被审人员心理动摇、矛盾之时。审讯人员的突破话题，能够推动审讯越过僵持局面，打破全局。
　　总的来说，突破话题因案而易，因人而易，主要有分析利弊、出示证据、揭露诺言、指明出路、点明事实等诸多做法。
　　2、方式
　　（1）选择
　　这是对话题运用的事先筹划。审讯人员应从审讯的目的和被审人员当时的心态出发，有目的的设计一些话题，以引导审讯向有利于审讯人员的方向发展和推进。
　　（2）调整
　　审讯活动的进展情况往往并不是审讯人员所能完全左右的，审讯话题也不都是遂审讯人员的心愿展开，特别是针对被审人员的表现，需要审讯人员及时调整审讯话题，适应审讯发展和变化的新情况。
　　（3）掩饰
　　在很多情况下，为以达到审讯人员的真实意图，审讯人员必须通过一定的方式对审讯话题的真实内容进行掩饰，使被审人员在没有体会审讯人员的真实意图的情况下，不自不觉地顺应审讯人员的要求。
　　（4）转换
　　话题之间的转换是值得审讯人员重视的一个问题，审讯人员一方面要尽可能掌握主动，引导被审人员按照我们的意图供述下去，另一方面也要在被审人员变化的时候有意识控制话题，及时调整话题。
　　二、审讯角色
　　审讯角色是审讯人员为审讯需要所表现出来的权力、身份、形象等综合体。审讯角色主要是以审讯人员特定的身份地位、权力权威、人格力量等增大审讯话题的影响力，拓展审讯话题的外延，扩张审讯话题的内涵，最大限度地发挥审讯行为的功效。
　　总的来说就是审讯人员向被审人员展现主导审讯进程、决定审讯结果的人物形象，它包括我比你强、在这个案件中我对你的出路起重要作用、我能帮你、我是通情达理的等一系列影响被审人员心理的语言符号，以自身的传递信息、形成印象等独特功能，增大审讯活动的影响力和说服力。一个合适的审讯角色，有助于审讯人员尽快地与被审人员进行沟通，最大限度地对其进行影响，为突破被审人员的心理防线创造有利的条件。值得重视的是，审讯角色也是被审人员十分关注的重点，他们总是不断揣测审讯人员的身份、权力、能力、性格、爱好，分析这些内容对审讯活动的影响，从中寻找对已有利的东西，据此选择反审伎俩。因此，从案件和被审人员的具体情况出发，有意识地运用审讯角色，是推动审讯发展的重要内容。
　1、构成
　　（1）形象
　　一个人的年龄、长相、个性等审讯对象有着一定的影响，对审讯人员来说，虽不十分强调年龄适宜、相貌堂堂，但总体要求是能体现出威严、精明，让被审人员容易产生信任感、亲近感。此外，形象应能对被审人员产生威慑力和影响力，如对个性相对软弱的被审人员，审讯人员的形象就应该是比较厉害的。
　　（2）身份
　　审讯人员的身份对审讯有着比较重要的影响。实践中，身份主要包括：职位

--一般来说，职位高的人意味着在这个案件中决定权也大，对审讯对象的命运影响力也大；权力--审讯人员的在具体案件中的权力是不一样的，有的审讯人员虽然职位不高，但对这个案件负有全责，权力就可能大一些；部门--在一些案件中，特别是重特大案件、异地审讯、查办职务犯罪和领导干部犯罪中，往往有纪委、公安、检察等不同部门的办案人员参加，有的还有不同级别的办案人员参加，因此，以什么部门、级别的人员参与审讯，也是身份的重要组成部分。
　　（3）素质
　　审讯人员的个人素质对建构审讯人员的角色起着不可替代的作用，一个自身有较高的知识面、有比较好的涵养、有一定社会经验和阅历的人，在审讯中对被审人员的影响就大。这也就是人格的力量对审讯的影响。此外，审讯人员是否愿意帮助别人、是否容易沟通等个人品质方面的内容，也都是审讯角色的组成部分。
　　2、确定依据
　　（1） 适合对手
　　俗话说一物降一物，每个被审人员受自身的特点所决定，必然对审讯人员有不同的感觉，有的怕这种类型的，有的怕那种类型的，因此，对审讯人员来说，审讯角色应该是最适合于具体被审讯人员的。    
　　（2） 案件需要
　　不同的案件对审讯角色的要求是不一样的，应从具体的案件条件、审讯目的出发，以合适的角色参与审讯，以充分发挥其功能。
　　（3） 解决问题
　　实践中，需要对审讯进行专门考虑的案件大多是有难度的案件，包括久审不下的案件、真假难辨的案件、社会影响极其恶劣的案件和领导要求限期破案的案件等等，这些案件由于领导重视，社会关注，往往可以投入较大的精力和人力，也需要在审讯角色上进行周密准备，以促进审讯活动的深入。
　　3、运用
　　（1） 角色定位
　　以什么样的角色进入审讯室，是每个审讯人员首先应该考虑的问题。实践中，一般有这样几种类型：一是严厉型。对一些个性比较软弱的被审人员，审讯角色应该是严厉型的，即在整个审讯中占据主导地位，不允许被审人员随便辨解，以紧紧压住被审人员。二是交流型。这是让被审人员感觉到审讯人员是可能进行交流的，大家有许多共同之处，在人格上是平等的。三是关心型。这是帮助被审人员解决生活等方面的困难，给予一定的照顾。四是引路型。这是告诉被审人员出路和前途。当然，实践中还可以根据案件和被审人员的具体情况，有针对性地设计一些角色。
　　（2） 角色扮演
　　有些比较特殊的案件或被审人员，一般的审讯人员难以对付，需要审讯人员扮演特定的角色，为心理沟通、心理接近和心理认同创造条件。在审讯实践中，有这样几种被审人员需要扮演特定的角色，以适应审讯的需要。一种是被审人员经过多人审讯，审讯陷入僵局，这时需要新的有份量的角色介入。另一种是被审人员的经历身份等比较特殊，一般的角色不易对其有威慑力的影响，需要设计审讯人员的身份、经历、权力等。还有一种是被审人员 编者按: 上海理想信息产业(集团)有限公司是中国电信的全资子公司,出身高贵,却并不“娇气”。经过10年的磨砺,它已深深扎根电信和电子政务这两大行业。 在ICT融合大潮中,上海理想曾经仰仗商务领航和网管专家效劳,在企业信息化运用上抢先一步。上海理想有什么样的武功秘籍,可以修炼如此神功?
　　
　　冠军 档案 肢体残疾康复训练教师个人成长档案教师师德档案表人事档案装订标准员工三级安全教育档案
　　成立日期: 1999年
　　公司定位:电信与IT产业融合的ICT效劳商
　　营收规模:8亿元
　　员工人数:500人
　　优势范围:电子政务、电信MBOSS等
　　
　　中国电信上海理想信息产
　　业(集团)有限公司
　　(2003年更名为上海理想信息产业集团,简称“上海理想”)曾经迎来了成立的第11个年头。回忆10年前,事先的IT(信息技术)和CT(通讯技术)还是泾渭清楚的两条河流;而今,河流会聚、ICT融合的大潮曾经席卷了传统IT和通讯产业的每一家企业,有数弄潮儿竞相泛舟,向ICT效劳的蓝海驶去。随同着中国电信“向综合信息效劳商转型”战略确实立和推进,上海理想这个中国电信的子公司也正在积极探求和开拓ICT创新效劳,扮演着中国电信ICT效劳“排头兵”的角色。
　　
　　电信之子的生长
　　
　　中国电信上海理想信息产业(集团)有限公司是中国电信的全资子公司。十多年来,公司正是随同着中国电信业革新的整个进程出生和开展起来的。
　　回忆1999年,事先国务院刚刚经过第一次电信重组方案,中国电信集团行将挂牌成立,上海理想就在这样一个电信行业全体迈向市场化的潮流中应运而生。公司成立之初,上海理想的员工缺乏百名,主要是为中国电信企业内部提供IT支撑。2002年,上海理想从上海电信研讨所剥离,末尾独立运营,这为上海理想日后的业务快速开展奠定了体制上的基础。2003年,上海理想在全国率先推出了中小企业信息化运用,从此踏上了效劳政企客户信息化的路途。也是在这一年的年底,上海理想正式挂牌,确立了从事ICT效劳的战略方向,并决议将市场范围从以往的电信扩展到政府、教育行业及公同事业等范围。
　　市场定位一经明晰,上海理想就展现出了欣欣向荣的生命力:2004年,上海理想推出中国电信网管专家效劳,该效劳一经推出,即遭到众多电信大客户的喜爱,成为中国电信“向综合信息效劳商转型”的重点业务;2005年,上海理想开收回顺应电信多层次融合业务的信息化运用支撑系统MBOSS,全方位支撑电信业务开展;2006～2010年,上海理想采用CTI和NGN技术,结合自身临时研发和积聚的呼叫中心软件运用产品,成功中标中国电信集团号码百事通平台和15个省(市)公司的号码百事通平台树立项目;2010～2010年,中国电信集团打造“百千万工程”,在全国推行区县电子政务全体处置方案,上海理