图书管理系统

图书管理系统

图书管理系统的建立
摘  要
二十一世纪是信息的社会，信息作为社会最主要的资源，将成为战略资源引起人们广泛的关注。如何获取信息？图书是我们最好的获取信息的方式，但由于图书馆图书收藏量大大增加，使传统的图书管理员的工作日益繁重起来。迫使人们起用新的管理方法来管理图书，如何把图书管理员从繁重的工作中解脱出来呢？
科学技术日新月异的进步，让人类生活发生了巨大的变化，计算机技术的飞速发展，使各行各业在计算机技术应用方面得到了广泛的普及和使用。信息化时代的到来成为不可抗拒的潮流，人类文明正在进入一个崭新的时代。因此，图书管理系统也以方便、快捷、费用低的优点正慢慢地进入人们的生活，将传统的图书管理方式彻底的解脱出来，提高效率，减轻工人人员以往繁忙的工作，减小出错的概率，使读者可以花更多的时间在选择书和看书上。从而使人们有更多时间来获取信息、了解信息、掌握信息 。
关键词：图书管理 系统设计 信息

目  录
摘    要........................................................1
目    录........................................................3
第一章  导  论  ...............................................5
1.1所用开发语言简介.............................................6
1.1.1 VC++的特点 ...............................................6
1.1.2 VC++控件及其属性简介 .....................................6
1.1.3系统数据访问接口的选择.....................................7
第二章 系统 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 阶段  ............................................7
2.1系统功能模块    ..............................................8
2.1.1 功能的实现    ..............................................8
2.1.2 模块框架图   ..............................................9
2.2系统数据分析  ...............................................10
第三章 设计阶段   ...............................................13
3.1概要设计       ...............................................13
3.1.1数据库概论及SQL、ACCESS2000简介 ..........................14
3.2 详细设计      ...............................................20
3.2.1数据信息准备 ...............................................20
3.2.2程序数据流图  ...............................................20
第四章 设计思想     .............................................27
4.1 面向对象的程序设计..............................................23
4.2 详细设计思想    .............................................24
4.2.1“用户登录”模块设计..................................... ....24
4.2.2“基本资料”维护模块设计：......................................26
4.3 “系统管理”模块设计.........................................35
总结与展望 ......................................................38
结束语            ...............................................39
参考文献    ...............................................39
致谢语…………………………………………………………………………40
附录:………………………………………………………………………….42
     
第二章 需求分析阶段
需求分析是在于要弄清用户对开发的数据库应用系统的确切要求。Visual C++ 数据库设计的第一步是明确数据库的目的和如何使用。也就是说需要从数据库中得到哪些信息。明确目的之后，就可以确定您需要保存哪些主题的信息（表），以及每个主题需要保存哪些信息（表中字段）。
要设计一个有效的数据库，必须用系统工程的观点来考虑问题。在系统分析阶段，设计者和用户双方要密切合作，共同收集和分析数据管理中信息的内容和用户对处理的要求。
根据系统分析，图书管理系统的要求如下 ：
（1）需求分析：
① 能够输入图书的综合情况和进行新书入库、现有图书信息修改以及删除；
② 能够实现对读者档案的查询和编辑管理；
③ 能够进行罚款功能；
④ 能够进行借阅历史的查询功能；
（2）系统性能要求：
① 系统安全、可靠；
② 功能齐全；
③ 操作方便、界面友好；
④ 易于维护和扩充。
（3）系统的功能分析:
密码设置：每个操作员均有自己的密码，可以防止非本系统人员进入本系统；又因每个人的权限不一致，故可以防止越权操作。
资料维护：为了存放图书、读者档案的全部数据，本系统将每一本图书和每位读者的信息进行管理。系统维护包括对各种表记录的修改、删除、添加等操作。
系统查询：可以按图书编号、借阅证编号等相关信息进行查询
系统管理：进行员工管理、数据备份和数据恢复。
报表统计：包括统计图书信息、读者信息、借阅信息和罚款信息等。
其它操作：包括修改密码、添加用户、页面设置等
2.1系统功能模块
图书管理系统需要实现的功能主要有四大块：“日常工作管理”、“基本资料维护”、“查询”、和“系统管理”模块。其中日常工作管理和基本资料维护是整个系统的核心。
2.1.1 功能的实现：
1．“日常工作”模块：
（1） 借书处理：主要功能是记录借阅证编号和图书编号，进行借书过程。在数据库中插入一条借书记录，该记录包括读者ID、图书ID、借出日期、还书期限、操作员姓名。
（2） 还书处理：主要功能是输入借阅证编号、图书ID，在借阅登记表中找到相应的记录，将该记录的相应数据插入到还书记录中，同时将借书记录删除，并保存在借阅历史记录表中。
（3） 缴纳罚金：输入读者ID,显示该读者的姓名、图书编号、罚款金额和罚款原因，如果读者交纳了罚金，则将借阅登记表的允许借阅标志置为“Y”。删除罚款记录表中该读者对应的记录，将这一条记录同时插入到罚款历史记录表中。
2．“基本资料维护”模块：
（1）图书资料维护：包括新书的入库，以及现有书籍资料的修改和删除。
（2）读者资料维护：包括新会员的资料入库，以及现有会员资料的修改和删除
3．“查询”模块：
（1）图书资料查询：根据相应的图书信息对所有书籍进行所需查询。此查询包括：‘图书分类’、‘图书编号’、‘图书名称’、‘作者’、‘出版社’。
（2）读者资料查询：根据相应的读者资料进行所需查询。 ‘借阅证编号’、‘读者姓名’ 以及‘身份证编号’。
（3）借阅历史记录查询：根据相应的借阅信息进行所需查询。此查询包括：‘借阅证编号’、‘图书编号’、‘借书日期’、‘还书日期’。
（4）罚款历史记录查询：根据相应的罚款信息进行所需查询。此查询包括：‘借阅证编号’、‘罚款日期’、‘罚款原因’。
4．“系统管理”模块：
（1）员工管理：包括新员工信息的录入，密码的修改以及员工信息的删除。
（2）数据备份：对现有的数据库信息的保存。
（3）数据恢复：对数据库信息的恢复
2.1.2 模块框架图
                                                                                          

图2-1 模块框架图

 

2.2系统数据分析
通过对图书管理系统的分析，可以得出该系统涉及三个实体：读者、图书、工作人员。通过对各实体数据关系的整理，我们可以画出如下E—R图:       

图2-2 系统E-R图
这些实体涉及的数据项有：
读者：借阅证编号、姓名、身份证号、最大借书数、止借标志。
图书：图书编号、图书名称、作者、出版社、价格、库存量。
工作人员：员工编号、员工姓名、员工性别、身份证号、登陆密码。
实体之间的联系涉及的数据项有：
借阅信息表：借阅证编号，图书编号1，图书编号2，图书编号3，借书日期1，借书日期2，借书日期3，操作员姓名。
罚款信息表：借阅证编号，读者姓名，图书编号，图书名称，罚款原因，罚款金额，罚款日期，操作员姓名。

 

参考文献
[1] 伍俊良.《Visual C++ 课程设计与系统开发案例》.清华大学出版社

[2] 杨小平.《Visual C++ 项目案例导航》.科学出版社

[3] 邓宗明,张晓竞.《Visual C++ 编程实用技术与案例》.清华大学出版社

[4] 郑阿奇.《Visual C++ 实用教程》.电子工业出版社

[5] 萨师煊,王珊.《数据库系统概论》.高等教育出版社

[6] 郑人杰，殷人昆，陶永雷．实用软件工程．清华大学出版社．1997.4        

 

 

 

 

摘要：使用多媒体课件是计算机基础教学的重要手段。本文结合学院实际需要，着重介绍了计算机基础双语多媒体课件开发中的关键点、存在问题及课件制作中的收获体会。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：计算机基础；多媒体课件；双语
　　　　　　
　　1引言
　　
　　计算机基础课程涉及面广， 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 分散，但该课程的授课学时却在不断减少，要解决这一矛盾，开发适宜的计算机基础多媒体教学课件已成为当务之急。我院是一所外语类职业学院，外语能力是我院的突出特色，因此，我们同时开发了中英文版的计算机基础教学课件。
　　
　　2中文版课件的制作
　　
　　我院计算机基础教学现在主要有两种教学模式，“计算机+大屏幕”模式和在计算机网络教室的双向教学模式。这两种教学模式都要使用多媒体课件来辅助教学。这就要求教师能够制作出符合教学需求的多媒体课件。我院计算机基础课程以自编教材为蓝本，结合多年教学实践经验，开发出与教材相配套的课件，在教学中取得了良好的效果。
　　2.1目标先行，重难点突出
　　在多媒体课件的制作中，我们非常重视教学目标的编写。在课件的第一页以明显的方式呈现学习目标，让学生在上课之初即对该次课程的学习任务、重点难点、学习要求等一目了然，从而明确当前所学知识的主题。
　　2.2创设情境，激发兴趣
　　构建情境教学模式，充分体现教学中学生的主体地位。教师有目的地引入或创设一定的具体场景，引起学生的情感体验。比如在Excel引入课中，我们以学生熟悉的成绩管理为例，首先分析Word表格的不便之处，然后使用Excel的数据填充、公式和函数对数据进行计算；使用图表、排序、筛选、分类汇总、数据透视表等对数据进行分析比较。通过这样的情境设置，使学生对Excel软件有了整体的认识，从而达到快速获取和掌握知识的目的。另外，在课件的制作过程中，尽可能创设合乎实际的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生解决问题的能力。
　　2.3技术合理，交互性强
　　多媒体课件制作平台有许多种，常用的有Flash、Authorware、PowerPoint、Dreamweaver、方正奥斯、洪图(Hong Tool)，等。在选择时，要根据实际需要，配合使用。如讲授Windows操作系统，用Flash制作的课件具有容量小，易携带，演示方便的特点；在学习网页制作部分内容时，可以利用FrontPage或Dreamweaver将所讲的知识做成一个网站，等等。
　　但是，不能片面认为多媒体课件做得越美观越好，媒体用得越多越好，界面越复杂越好。比如用PowerPoint做课件时，有的老师喜欢添加PowerPoint自带的一些声音效果，如鼓声、掌声、急刹车声、碎玻璃，等，这些声音会分散学生的注意力。再如，设置自定义动画和幻灯片切换时，如果添加过多的效果，同样会影响听课质量。
　　在多媒体课件中每一章都设置了多个栏目，但在制作中很容易忽视这些知识点的链接，造成课件中各个栏目相互独立和课件运行流程的线性化。其实学生在知识的构建过程中认知过程应是非线性的，良好的交互性才能帮助教学。
　　
　　3英文版课件的制作
　　
　　外语是我院的特色，使用英文版多媒体课件可以在向学生传授计算机知识的同时，提高学生外语理解、应用能力，因此，双语课件的应用，为外语或计算机水平突出的同学搭建了一个新的学习平台。
　　在英文版课件的制作中，我们将主要精力放在课件内容的查找、确定及校对上，其他方面采用了与中文版相同的技术路线。课件的内容主要借助于外文书籍、相关网站、英文版软件等渠道来获取。学生对这种课件内容表现出了极大的兴趣，普遍认为对计算机应用能力和英语能力的提高有很大帮助。
　　
　　4课件制作中存在问题及解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
　　
　　4.1中文版课件
　　本课件在设计初期，我们 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 使用PowerPoint来制作各章节内容。但在教学中发现，有些章节并不适合用PowerPoint，如Word和FrontPage。因此对于Word部分，我们直接在Word中制作相关内容，FrontPage部分设计制作成了网站的形式。这种多样化的形式更容易被学生接受。
　　4.2英文版课件
　　计算机基础英文版课件是该课题的创新点，同样的知识用另外的语言来进行理解，使学生对课件内容感到新奇，对学习产生很大的积极性。但由于英文水平所限和资料的欠缺，目前制作的课件还不能与教材及中文版课件完全吻合，今后要更广泛搜寻资料，加以改进完善。
　　
　　5课件制作中的体会
　　
　　5.1有助于提升教师的实践技能
　　目前，大多数教师在教学过程中长期远离系统的实践开发，造成实践技能、创新意识与现代教学需要差距越来越大。因而这一课件的完整制作，是我们充实自己、提升实践能力的过程。
　　5.2有助于提高教师的英语水平
　　为了完成英文版课件，我们研读了Computers in your future，Microsoft Word 2002，Introduction to Excel，Microsoft FrontPage 2000等多本英文原版书籍，查阅了大量相关网站，并已熟练掌握了英文版Office的使用。因此，双语课件的制作对教师英语水平的提高是显而易见的。
　　5.3有助于教师形成先进的教学理念
　　中西方教材有很大区别。英文版教材的编写注重面向学生，从学习者角度出发，体现以人为本的理念。教材通常在每一章节开头都有学习目标(Objective)，章节中有很多的技巧(Tip)，问题(Trouble)，章节后有本章小结(Summary)，所学知识的快速回顾(Quick Check)；课后的练习也分为不同类型：概念回顾(Concepts Review)、技能回顾(Skills Review)、独立挑战(Independent Challenge)、大作业(Assignment)、小组作业(Team Work)，等，容易贴近读者。因此，这种编写思想对于目前在教学中落实“以生为本”的教学理念有深层的启发作用。吸取英文教材的这些长处，有助于教师对教学理念、教学方法的改进完善。
　　
　　6结束语
　　
　　通过这一课题周期，我们深切感受到：只要认真思考、研究，就会发现问题；再进一步研究，就能发现解决问题的方法。
　　
　　参考文献
　　[1] 中国高等院校计算机基础教育改革课题研究组. 中国高等院校计算机基础教育课程体系，2004[M]. 北京：清华大学出版，2004.
　　[2] 夏亚. 多媒体课件设计与制作[M]. 杭州：浙江大学出版社，2005.
　　[3] 覃华，姚怡. 多媒体应用技术[M]. 北京：中国铁道出版社，2005.
　　[4] 张复兴，张宝剑. 计算机教学中使用英文版教材的体会[J]. 计算机教育，2010 ，(2).
　　　　　　胡立源(1966- )，男，河北抚宁人，硕士，秦皇岛外国语职业学院计算机教研室副教授，研究方向：计算机教育，多媒体技术；电子邮件：hu_liyuan@126.com。
　　卜荣欣(1964-)，女，河北昌黎人，副教授，研究方向：多媒体技术。

如何完成教育的平衡开展,是当代教育面临的突出效果。除了国度层面的政策扶持外,作为县一级教育部门更应从大教育的视角动身,经过片面普及义务教育,完成城乡教育的平衡开展。经过对近年来山西省太谷县教育开展状况的回忆和研讨,我以为,加快乡村地域的教育信息化脚步,是带动和促进教育平衡开展的殊途同归。
　　太谷县是一个典型的农业大县,经济开展比拟落后,城乡教育的开展落差较大,县域内不同区域的开展也极不平衡。从教育资源的散布到学校规划,再到师资质量,城区学校比乡村学校各方面都有着较大的优势。特殊 是教育资源和师资方面,好的教育资源往往集中在城区几所好的学校,好的师资又逐渐从乡村流向城区,一定水平上形成了教育资源散布不均、师资队伍散布差异,乡村教育的质量出现“短板”现象。
　　面对太谷县城区学校教育资源大而优且集中、乡村学校教育资源小而差且分散的状况,太谷县在完成教育平衡开展的进程中,经过调整学校规划、展开“规范化学校树立”工程,在教育经费分配、师资布置、招生革新等政策导向方面对乡村学校停止了一定水平的倾斜。但在教育平衡特 殊 是教学资源、教育师资质量与数量的平衡方面还难以完成可继续开展。为此我们及时调整开展思绪,将教育信息化任务作为加快太谷县教育平衡开展的切入点和打破口,以教育信息化带动和促进教育的平衡开展。
　　以教育信息化来带动和促进教育的平衡开展不只是完成教育教学设备、设备的平衡,更重要的是完成教育资源、师资力气、学生开展的平衡。太谷县充沛发扬教育信息化的优势,针对教育平衡在完成进程中的症结停止逐一打破。
　　1.提高素质 开展才干
　　学生由于地域差异而发生的开展环境的差异是招致乡村学生和城区学生综合素质、学习才干构成差异的症结之一,我县采取一系列措施来完成城乡学生提高素质、开展才干的平衡开展。
　　一是在信息技术设备引进时就注重城乡学校开展的同步性。在计算机装备方面,城乡之间虽有设备数量多少之分,但力争生机比相反。
　　二是在信息技术开课方面,做到一致教材、一致教学进度、一致考核的治理 体系。
　　三是在师资配置方面,太谷县中小学实行信息技术教员专兼职相结合,力争以专职教员为主,特殊 是乡村中小学实行信息技术学科教员专职,保证了师资的平衡化。
　　四是积极展开计算机兴味小组活动,提高学生信息素养和实际操作才干。
　　五是引入互联网,为学生营建网络化的学习气氛。
　　校园网、多媒体、电脑机房等相继进退学校,转变了学生的学习方式,激起了学生的学习兴味,为学生构建情形式、自主式、探求式学习环境提供了一个交互平台,培育了学生的实际才干和信息素养。使乡村学生与城区学生有了异样的提高素质、开展才干的网络环境。
　　2.师资培训 做长“短板”
　　不可否认,城区学校在师资配置方面比乡村中小学校有着更大的优势。在乡村中小学,小学科师资方面比拟单薄,缺乏应有的专业教员。乡村中小学师资“短板”效果是阻碍城乡教育平衡开展的又一症结所在。教育信息化的开展,特殊 是远程教育的实施,对短时期、大面积提高乡村师资素质发扬了其他手腕不可替代的作用。我们在消弭乡村师资“短板”现象方面展开了一系列的培训活动。
　　一是展开全方位、全员基础培训,经过火级、分片培训,结合校本培训,使学校指导、主干教员、普通教员片面接受基础培训。
　　二是展开运用培训,先后停止全体教员的计算机模块培训、英特尔未来教育培训、网络知识培训、课件制造培训等。
　　三是针对乡村中小学小学科教员“短板”效果展开网上送教下乡活动,经过网上讲座、光盘下乡等方式把优质远教资源送到每一所乡村中小学校,以补偿乡村教员师资缺乏的“短板”效果。
　　3.建网建库 资源共享
　　乡村中小学教育教学资源的匮乏也是影响教育平衡开展的症结之一。在“校校通”工程实施之际,我们紧紧围绕“全体设计、携手共建、资源共享”展开教育网站及教学资源库的树立。
　　一是以县为主,树立大型教育网站及教学资源库。2006年1月,太谷教育信息网(www.sxtgedu.net)正式守旧运转。建成的太谷教育信息网包括了国度远程教育的全部卫星资源内容,同时还选配了中教育星资源库、中央电教馆教育资源库、中教育星电子图书馆、三辰影库等大型教育资源库。教育局出台了“携手共建县域资源库”活动,鼓舞一线教员将自己的学科课件上传至太谷教育信息网本地资源库,以丰厚本地资源,到达优质资源的共享互用,保证教员可以便利地下载和运用资源。六大资源库内容涵盖了从小学、初中到高中各年级各学科教材版本的资源,不只使教育教学资源在内容上失掉了丰厚,也使无条件建网、建库的学校在获取丰厚教育教学资源方面有了保证。
　　二是鼓舞有条件的学校树立校本资源库,立足本校实践,不搞重复树立。
　　三是充沛发扬已有投影、录音、电视和DVD等媒体在教学中的作用,完成多种教学媒体优化组合,多种教学资源相互补充,让乡村学生能与城区学生一样享用优质的教育教学资源。
　　4.网络教研 教学相长
　　乡村大局部中小学校规模偏小、教研才干缺乏,也是制约教育平衡开展的又一症状。借助教育信息网平台,太谷县鼎力展开网络教学研讨。
　　在县教育信息网中,专门辟出一个专栏作为教员的博客平台,用于全县教员的网络教研。经过树立博客公布 教学见地,停止交流讨论、教学研讨的教员近800人。博客的树立为太谷县完成县域教研、乡级教研、校本教研提供了一个交流展现、教学研讨、互动互助的平台,使教学研讨不再局限于一校一乡,交流范围更广,内容更丰厚,更贴近教学实践。
　　5.课程整合优质高效
　　教育平衡开展的最终目的是完成城乡教育教学质量的平衡开展。城乡教学质量的平衡又体如今优质高效的课堂教学的创立上,教育技术的开展特殊 是课程整合的实施是打造优质高效课堂的一条途径。
　　在推进课程整合的进程中,我们采取“分层推进、示范引领”的措施。先在太谷县的省、市级信息技术实验校中停止,以课题研讨为切入点,积极展开运用研讨。在此基础上,结合教育任务重点,推进24字课堂教学形式的革新。把教育技术中心的课程整合任务与教研室教学研讨的职能交叉局部融为一体,完成全体推进。教育技术中心主要从课程整合的角度来解读24字课堂教学形式,借助先进的教学媒体、丰厚的教学资源为课堂教学革新效劳,为转变教员的教学方式、转变学生的学习方式创设必要的教与学的环境。课程整合在新课改中的高效运用效果也正成为新热点。
　　
　　固然,教育的平衡开展触及教育的方方面面,但教育信息化关于完成城乡教育的平衡开展无疑有着不可替代的重要作用。
　　

概 述: 在英语学习进程中,写作是一种言语实际活动。在培育学生交际才干的进程中,写作能起到承上启下的作用。本文在剖析我国大学英语写作教学状况的基础上,将教育心思学中的支架实际运用于大学英语写作教学,以期作出有益探求,提高学生的英语写作水平及才干。
　　中心词汇: 计算机毕业网 支架实际 大学英语写作教学 实际运用
　　
　　1.引言
　　写作是英语学习的一项基本技艺,同时,大学生英语写作才干的培育也不时被视为是大学英语教学的重要目的之一。但是,依据全国大学英语四、六级考试委员会所作出的统计,近年全国四级考试写作局部的平均分仅为7分左右(以满分15分为规范)。究其缘由,一些学者以为是“应试教育”阻碍了大学生英语写作才干的提高,还有学者以为是大学英语教员缺乏对英语写作实际及实际方面的探求所招致(董晓航,2001)。可见,“如何提高学生的英语写作水平”是广阔高校教员迫切需求回答并处置的一个效果。
　　为了更好地处置上述效果,本文在剖析我国大学英语写作教学状况的基础上,将教育心思学中的支架实际运用于大学英语写作教学,同时对与其相关的一些定义和实际构架作了具体论述。
　　2.大学英语写作教学的状况
　　写作是人们知识建构进程中必不可少的和重要的一个环节,同时也是人们建构自我的必要手腕和最佳途径之一。写作进程是一种发明性进程,在此进程中,写作者表达自我、论述观念、描画事情、比拟异同、辨析因果等(熊金才、李贵苍,2009)。
　　但是,目前我国大学英语的写作状况却不容失望,这具体表如今大学英语的课程设置、教员的教学和学生的学习等三个主要方面。在我国的很多高校,非英语专业的大学生普通都没有开设专门的大学英语写作课,因此教员只能将写作教学浸透到精读和听力等素日的英语教学活动中,布置的写作练习也大都是让学生课后停止练习。虽然这样做可以在很大水平上减轻教员繁重的批阅义务,但在学生方面发生的负面结果能够有:学生缺乏英语写作的真正兴味和动机;疲于应付各类英语考试,学生对英语写作缺乏系统而片面的看法;习作缺乏恰当的书面评价,学生不明白自己写作方面的具体缺乏之处,因此也就不知道进一步努力的方向,从而招致英语写作水平不时徘徊不前。
　　此外,关于写作的结果和进程这两种观念也对我国的大学英语写作教学发生了很大影响,由此出现的“结果教学法”和“进程教学法”不时是近几十年来英语写作教学的主流(崔刚、罗立胜,2006)。虽然这两种教学法都有各自的优势,但其缺陷也不容无视。也正是由于它们的缺乏之处,大学英语写作教学范围在其后的实际进程中才涌现出了诸多相似词块法、范文法、义务型教学形式、协作学习实际、图式实际等实际的运用研讨。
　　3.支架实际的实际基础及其内涵
　　认知心思学家布鲁纳(Jerome Bruner)于20世纪50年代初次引见了支架实际。尔后,该实际在言语学界和运用言语学界惹起了普遍关注。
　　支架实际的实际基础主要包括两个方面:建构主义实际(Constructivism)和最近开展区实际(ZPD,Zone of Proximal Development)。建构主义实际的构成主要归功于皮亚杰(Jean Piaget)。作为学习实际的一个范围,建构主义实际强调学习者的已有知识基础,强调学习者学习进程中的社会和文明要素。建构主义实际以为,人们经过各自的阅历来建构知识和意义。
　　“最近开展区”这一概念由前苏联心思学家和社会建构主义者维果茨基(Lev Vygotsky)首先提出。他将其定义为“由(学习者)独立处置效果的才干所决议的实践认知开展水平与其在成人指点下或与才干较强的同伴协作时表现出来的潜在认知开展水平之间的差距”(Vygotsky,1978)。简言之,ZPD指的是学习者的现有水平与潜在水平之间的距离。包括维果茨基在内的众多教育专家以为,教育的作用在于在学习者的最近开展区内为其提供阅历,从而鼓舞和促进学习者的团体学习(Berk & Winsler,1995)。
　　“支架”这一术语最早于1976年经由Wood,Bruner和Ross引见,指的是学习者获取新的言语结构的一种方式。Cazden(1983)将“支架”比拟为“建工程时的暂时脚手架”。而在教育专家Nancy Balaban看来,“支架”指的是“教员经过与学生的良性互动来引导学习者学习的一种方式”(Balaban,1995)。
　　依据《朗白话语教学与运用言语学词典》,“支架”指的是“一种教学战略,教员和学生协作参与一个处置效果的活动中,由教员提供例子、支持、指点和输入,然后随着学习者逐渐独立,教员再逐渐撤出”(Richards,et al.,2005)。
　　从以上我们可以看出,教学支架其实就是当学习中的概念和技艺初次向学生提出时,给他们提供足够的支持和协助,以促进其学习;随着学生自主学习战略的不时培育,教员逐渐撤出先前的支持和协助,并最终促进学生认知和情感等技艺的培育、开展和提高。
　　4.基于支架实际的大学英语写作教学
　　Hogan和Pressley(1997)在总结相关文献的基础上指出了支架实际指点下的教学应包括的八个重要方面,教员可以把它们看作是建构主义课堂的普通指点准绳。它们区分是:充沛思考 课程目的和学生需求以选择适当的教学义务;和学生共同参与课堂教学目的的制定;积极诊断学生的需求及了解水平以确定学生能否在提高;向学生提供有针对性的协助;经过提效果、表扬和鼓舞等方式协助学生围绕既定目的停止学习;提供反应意见;对学生在学习进程中能够所遇曲折和所担风险的控制和把握 ;协助学生将内化知识、独立处置效果的才干和结论运用于其他学习情境。
　　基于维果茨基的学习和开展实际,支架写作教学是一种支持写作的创新方法和实际(Bodrova & Leong,1998)。在该写作教学形式中,典型的支持方式为行动表达。英语写作教员经过论述具体的写作义务,吸引学生的留意力并给予及时而适当的鼓舞,确定相关的义务特点,并依据需求适当展现(Rodgers,2004)。经过教员和学生、学生和学生之间的互助协作活动,尽力发扬学生的写作潜能。在此进程中,教员的义务是在控制那些超出学生现有写作才干局部的同时,提高学生对自己的写作希冀。为此,教员必需具有以下几方面的重要才干:确定哪些内容需求给学生提供支持或协助;提供支持或协助的恰当机遇;所采用的方法,以及何时撤出所提供的支持或协助(Lajoie,2005)。
　　随着学生学习和了解的不时添加与深化,他们在写作进程汇中所需的支持和协助会逐渐增加。因此,由教员提供的支持或协助的类型和水平应随着学生写作水平的提高而不时发作改动。最理想的写作教学支架会充沛思考 学习者的学习节拍,使学生完成从他人调理到自我调理的过渡,并最终完成学生提供自我支架(Wertsch,1985)。
　　我们必需留意到,在英语写作进程中,由教员或其他有才干的同伴所提供的支持和协助并没有改动写作的性质或写作义务的难度水平;相反,所提供的“暂时性”支架能协助学生更好、更顺利地完成写作义务。
　　5.结语
　　综上所述,我们可清楚看出,将支架实际运用于大学英语写作教学有其可行性和优势。该实际在大学英语写作教学中的运用可以更好地完成“以学生为中心”的现代教育理念;在发扬教员指点和协助作用的同时,充沛调动和开展学生的写作潜能;营建教员与学生、学生与学生协作互动的学习气氛。

　　文献资料
本文来自: 计算机毕业网 :
　　[1]Balaban,N.Seeing the Child,Knowing the Person.In W.Ayers,To Become a Teacher,Teachers College Press,1995:52.
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　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：创新性人才；培养模式；创新意识；教学改革
　　　　　　
　　1计算机专业创新性人才培养的教育理念和目标
　　
　　我校是全国第一批开办计算机科学与技术本科专业的学校，计算机科学与技术专业自成立以来，累计毕业生数达12500余人。从2004年开始，针对社会对我院培养的计算机专业人才素质评价、人才培养的主要问题和社会对计算机人才需求的类型进行了为期3年的调查，结果表明目前学院计算机专业人才培养的主要问题体现在：
　　(1) 工程实践能力不强；
　　(2) 创新精神和能力不够；
　　(3) 团队和协作意识弱；
　　(4) 综合分析和应用水平有待提高。
　　网络和计算机系统管理者、计算机软件应用工程师、计算机程序师、计算机系统软件工程师、计算机安全专家、计算机支持专家是目前社会紧缺的人才，均要求有扎实的专业技能，具有能从模糊的数据资料中进行分析的能力和较强的创新能力。因此，培养计算机专业的创新性人才就应强调以素质和能力培养为核心，以建立一个合理的基于个性发展的创新教育模式为目标。培养过程中要坚持“注重基础、突出能力、追求创新、发展个性”的原则，以“学习－实践－研究－创新－学习”为主线、建立学生自主创新学习为主导的学习机制，实现创新精神和能力的培养。
　　
　　2专业人才培养方案改革
　　
　　修订并开始实施的计算机科学与技术的新培养方案中，充分考虑到专业发展趋势、科技进步现状、社会对本科人才需求和学生自身发展需要，努力提高学生的动手实践能力和知识创新能力。
　　改进的培养方案体现了五大特点：
　　(1) 对学生实施分类培养，将学生分为科学型、工程型和应用型三类，设定不同的系列选修课程，以满足不同类型学生将来发展的需要。体现了以学生为本，以知识创新为目标，提高基本理论和原理的综合应用能力的特点。
　　(2) 学科分领域：为适应学科发展和专业认证的需要，将计算机科学与技术专业划分为计算机科学、计算机工程、软件工程、计算机应用技术四大方向，分别设置专业课程组，鼓励学生完整地选修一个方向的课程。
　　(3) 加强基础和新技术：加强基础知识的训练，同时加强新技术课程的份量，力求与科技发展同步，使学生能通过课程学习最新科技，掌握社会需要的能力，提高创新意识。
　　(4) 大幅度加强实践教学：除个别课程外，都设置了相应的实验内容，尤其加大了综合设计型实验和创新型实验的份量，已训练学生的创新意识和实践能力。
　　(5) 试验“3+1”模式：在前3年基本上修完全部课程，第4学年进行实践教学。准备就业的学生，到实习基地或事先选定的就业单位进行一年的实践并完成毕业论文，对推荐面试对研究生或准备考研的学生，进入导师课题组，进行为期一年的研究工作并完成毕业论文。
　　新的人才培养方案和课程体系构建了创新型人才培养的新模式，重在对学生的能力、素质和创新精神的培养。
　　
　　3实践创新教育改革
　　
　　近两年来对学生实践创新能力的培养已越来越受关注，学生已经从单纯的课堂理论教学和实践教学的学习方式转向多形式全方位的专业能力的学习。科研、工程和社会实践是培养学生能力和素质的有效途径。通过让学生参加老师科研课题研究、大学生科研创新实验项目、课程设计、企业联合培养课程、实习基地或企业实习、各类设计制作竞赛等活动来充实对计算机专业学生的创新教育内容。这些方式都要求学生利用学过的知识、积累的经验，针对创新课题提出有创意的设计方案并加以实现，帮助提高学生的创新能力。并可根据创新成果的签定给予创新学分，努力建立以学生自主创新学习为主导的学习机制。
　　值得一提的是，在近两年开展的大学生创新性实验项目的实践中，通过设立校院两级专项基金资助、举行本科生系列学术讲座、在学生保研评优工作中加大对创新能力的考核等方式努力提高学生对创新能力培养的重视程度。并通过对项目的科学管理，在项目申报、评审、运行、验收、经费管理等方面采取措施，着力保证做好项目的指导工作。学生通过参加国家创新性实验项目的研究工作，在指导教师的带领下召开研讨会、对项目的内容、任务及研究计划进行逐一落实，安排好时间进度，并定期组织专家指导小组对项目开展情况进行评议。这一过程使本科生能尽早地接触科研创新项目，熟悉项目开展运行的全过程，以实现专业上的更多创新。
　　
　　4教学内容和方法改革
　　
　　要培养计算机专业的创新性人才，就需要重视教学内容和方法的改革。提倡开展启发式教学、讨论式教学和案例教学等教学方法改革。学院在修订新的课程大纲中，给许多专业基础课、专业课增加入了研究和探索的内容，如在计算机导论课程中增加了计算机科学方法论的内容，在嵌入式综合实验教学大纲中制定了新的综合实验方法，由学生自由组队、自由命题，老师评估选题，对可行选题给予试验研究支持。同时许多课程增加了课间实践的学时，将现有的部分验证型实验课程内容改为综合型、设计型实验内容，建立4个综合实训平台，1个创新基地，为学生创新能力培养提供必要条件。
　　学院支持各课程组的老师积极开发课程资源，制作多媒体课件，建立课程教学网站，开发建设学院的课程资源平台，以实现学院课程资源的最大化共享和教学手段的现代化。同时创造条件鼓励教师申报国家级、省级和校级精品课程，加强与企业合作，课程内容增加了企业工程项目案例，参与IBM、微软精品课程申报。目前学院共有1门国家级精品课程，3门省级精品课程，1门教育部微软精品课程，2门IBM精品课程。
　　在教材的使用上，鼓励教师编写出版优秀教材、“十一五”规划教材，用于课堂教学，在教材的内容上，倡导教师及时把学科最新发展成果和国内外重点关注的内容知识、相关课题引入到教材中。
　　
　　5师资队伍建设
　　
　　创新性人才的培养离不开具有创新精神的教师队伍。依托国家、湖北省重点学科和计算机学院师资建设规划，采用一系列措施，大力加强教师培养和教学水平提高，有效保证教师在科研和教学上的投入，提高学院计算机科学与技术专业教学整体水平。已实施的措施有：
　　(1) 设立师资培养经费，加大青年教师培养与培训的工作力度；
　　(2) 积极创造条件让青年教师到企事业单位进行产学研合作，通过科研项目实施和实训课程开展，为青年教师开拓创新思路，提高教师的创新意识；
　　(3) 使用专项经费支持教师参加国内外进修和学术会议；
　　(4) 让青年教师尽早进入学院的课题组、课程组和相应的教学团队中去，分配相应的任务，能极大的提高青年教师的教学科研能力；
　　(5) 举行青年教师培训班，提高新聘任教师教