（一）严格培训
方案
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制定和管理。培训机构应树立质量第一的观念，在对培训需求进行认真调查和分析的基础上，根据省教育厅的要求，科学制定培训方案。培训方案一经确定必须认真实施，不得随意调整和压缩培训课时和内容。
（二）建立科学规范的
管理制度
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。培训单位对培训的教学管理、质量监控和
评价
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、学员考勤、请假、学员培训考核等工作，应建立健全相应的规章制度。 省级培训项目不安排出省培训考察；对学员测评满意度低于70%的教师，承办单位应及时更换；培训学员请假时间超过培训期限五分之一的，原则上作自动放弃处理，并将处理情况通报学员所在地教育局，同时报送省教育厅备案。
（三）加强实践环节教学和管理。实践性教学是确保省级培训项目质量的重要教学环节。培训机构选择的实践基地学校应具有较高的办学质量和指导实践教学的能力，承办单位和实践基地应共同制定详实的实践
计划
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，包括实践教学的目标、内容、进程、考核、导师安排等内容，并对实践基地学校提出相应的任务要求。
（四）加强培训档案管理。省级培训项目承办单位从项目申报到整个培训项目的实施过程，都应该进行详实的纪录、整理和分类，并建立相应的培训档案。
（五）规范培训经费支出和管理。学校应对省级项目培训经费设立专户，确保经费专款专用。做到帐目明晰、支出合理、管理规范。
（六）加强培训质量的考核与评价。对培训机构的考核评价方式主要以培训学员的考核评价和上级主管部门的检查评估相结合的方式进行。对培训导师的考核评价方式，主要采取学校培训管理部门考核评价与学员测评相结合的方式进行。对学员的考核评价方式，主要采取培训单位及任课教师对学员的学业成绩、结业论文答辩、培训小结等多形式结合的方式进行。
（七）教学指导、班级管理与技术保障
学科课程专家组：对辅导教师进行培训和工作指导；组织教学、在线研讨和答疑；抽查批改学员作业，点评学员文章；梳理问题总结经验；发布课程简报；培训结束后撰写学科总结。
班主任：确保本班学员完成注册；组织和管理班级学习活动；了解学员学习进度，记录学员学习活动参与情况；对跟进不足的学员进行督促；检查审核作业；及时与相应部门沟通并反馈有关信息；交流学习中的情况和问题；撰写班级
工作总结
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。
辅导教师：负责本班学习指导，组织并引领学员研讨；点评并推荐优秀作业；编辑并提交学习简报；梳理问题和总结经验，并与学科专家组沟通；协助班主任撰写班级工作总结。
技术人员：各培训点要根据实际情况配备技术人员，负责做好培训的技术准备工作，快速、有效应对各种突发情况；密切配合网络平台服务单位开展工作，为远程培训顺利推进提供技术支持，确保培训期间网络系统和多媒体播放设备的正常运行；解决学员在注册及学习中遇到的相关技术问题。
培训单位要将培训质量的考核与评价贯穿于培训的各个方面和整个过程，加强自我管理，着力做好对培训满意度的调查和汇总工作。培训管理和质量考核情况将作为是否能承担新一轮省级培训任务的重要依据。
教师培训项目管理是用系统管理方法，通过专门设立的项目团队全程的动态管理、多维协调、多方协作，高效率地进行项目的计划、组织、评价与控制，实现教师培训的高质量。项目管理有别于一般意义上的培训管理，需要：明确教师培训项目的主要内容；对教师培训院校和机构的培训者进行专项培训；指导支持建立“柔性组织”，创新管理机制制度；建立项目管理绩效考评体系，实施专业化管理。
浙公网安备 33021202002483