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教师资格证教育学.doc

教师资格证教育学

闪烁
2012-04-04 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《教师资格证教育学doc》,可适用于考试题库领域

、教育学:是研究教育事实和教育问题提示教育规律的一门科学。、教育:是培养人的一种社会活动是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。、广义的教育:凡是增进人们的知识和技能发展人的智力和体力影响人的思想品德的活动无论是有组织或无组织的有计划或无计划的系统的或零散的都是教育。、狭义的教育:是指学校教育。即教育者按照一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。、文化:文化是一个复合的整体其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。、学校文化:是社会文化的一种亚文化。是指学校全体成员或部分成员在学校环境中习得且共同具有的思想观念和行为方式。、校园文化:是学校文化的主要体现。广义的校园文化是学校个体全部存在方式的总和包括学校物质文化和精神文化。狭义的校园文化仅指校园精神文化。、教育的相对独立性:就是指教育在自身的历史发展过程中相对于政治经济和生产力等其他社会现象来说是独立存在的具有自身的特点、独特的运动发展规律和能动性。、人的身心发展:是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中不断发生变化的过程特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。、遗传:是指个体从上代继承下来的生理解剖上的生物特征这些遗传的生理特点也叫遗传素质。、主观能动性:是指人通过自我意识、自我态度根据自己的意愿和思想主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性。、自我意识:是指个体对自身的存在和价值的认识态度。、教育目的:教育目的的概念与教育的概念一样有着广义和狭义之分。、广义的教育目的:是指人们对受教育者的期望即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或者产生怎样的结果。、狭义的教育目的:是指国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。、教育目的的功能:是指教育目的对实际教育活动所具有的作用。、“个人本位”教育目的:是指以人为本的教育它把促进人的完善作为教育的最终目的。、“社会本位”教育目的:是指突出教育的社会价值和社会对人的意义主张根据社会需要确定教育目的和教育活动。、德育:是培养学生正确的人生观、世界观、价值观使学生具有良好的道德、道德品质和政治素质形成正确的思想方法和强烈的社会责任感的教育。、智育:是授予学生系统的科学文化知识、技能发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。、体育:是授予学生健康的知识、技能发展他们的体力增强他们的自我保健意识和本质培养参加体育活动的需要和习惯增强其意志力的教育。、美育:是形成学生正确的审美观点培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育也称审美教育或美感教育。、劳动技术教育:是指引导学生掌握劳动技术知识和技能形成劳动观点和习惯的教育。、教师:是履行教育教学职责的专业人员承担教书育人培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。、教师专业发展:是指教师专业能力熟练程度由一般化到专业化持续发展过程。、发展:是指事物由小到大、由简到繁、由低级到高级、由旧质到新质的变化过程。、学生的社会对位:是指他们作为社会成员应具有的主体地位。、师生关系:是指师生间在教育过程中发生的直接交往和联系。、课程:即各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及进程的总和。、课程计划(原称教学计划):是国家教育主管部门根据教育目的和一定的培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。、课程标准(原称教学大纲):是各学科的纲领性指导文件是国家对基础教育课程的基本规范和要求是教材编写、教学、评估和考试命题的依据是国家管理和评价课程的基础。、课程编制:是指完成一项课程计划的整个过程包括确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程和评价课程等阶段。、课程内容:是指各门学科中特定的事实、观点、原理的问题以及处理它们的方式。、课程类型要:是指设计课程的种类。、学科课程:又称分科课程它是根据学校的培养目标和一定年龄阶段学生的发展水平从各门科学中选择学生必须掌握的基础知识组成各种不同的学科、学习顺序、学习周期和学习时数分学科进行安排的课程。、活动课程:又称经验课程或儿童中心课程它以学生的生活本身为课程内容以学生的兴趣、需要和能力为出发点在教师的指导下由学生通过自己组织一系列的活动进行学习取得直接经验掌握解决实际生活问题的知识培养兴趣、能力和发展个性。、综合课程:又称整合课程就是把有关学科合并起来编订的课程旨在纠正学科课程分科过细的弊端使每一门学科包括的知识领域相互联系相互渗透让学生从整体上认识世界把握世界。、国家课程:是由中央教育行政机构编制和审定的课程其管理权属中央教育机关属一级课程。、地方课程:就是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程属二级课程。、校本课程:是在具体实施国家课程和地方课程的前提下通过对本校学生的需求进行科学评估充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。、必修课程:是指所有学生都必须修习的课程。、选修课程:是指那些为了适应学生兴趣爱好和劳动就业需要而开设的、可供学生在一定程度上自由选择修习的课程。、课程实施:是指把课程计划付诸实践的过程。、教学:是教师指导学生积极、主动地学习系统的科学文化知识技能发展智力和体力培养能力形成良好的思想品德和审美情趣的一种最基本的学校教育活动。、教学过程:是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点以大量的可控信息为主要刺激手段使学生掌握知识体系形成技能和促进身心发展的过程是教师和学生交互作用的活动过程。、教学原则:是人们根据一定的教学目的遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。、直观性原则:是指在教学中要通过学生观察所学事物和教师语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象丰富他们的感性认识从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。、启发性原则:是指在教学中教师要承认学生是学习的主体注意调动学生的学习主动性引导学生独立思考积极探索生动活泼地学习自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。、巩固性原则:是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能长久地保存在记忆中能根据需要迅速再现出来以利知识技能的运用。、循序渐进原则:是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行使学生系统地掌握基础知识、基本技能形成严密的逻辑思维能力。、因材施教原则:是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发有的放矢地进行有差别的教学使每个学生都能扬长避短获得最佳的发展。、理论联系实际原则:是指教学要以学习基础知识为主导从理论与实际的联系上去理解知识注意运用知识去分析问题和解决问题达到学懂会用、学以致用。、教学方法:是教师为实现教学目标完成教学任务依据教学内容而采用的办法。、学校德育:是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响并通过受教育者品德内部矛盾运动以使其形成教育者所期望的品德的活动。、德育内容:是指实施德育工作的具体材料和主体设计是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。、班级授课制:也中课堂教学它是在文艺复兴时期教育大众化过程中逐步确立的。是把年龄和程度大致相同的学生编成固定人数的班级教师按照各科教学大纲规定的内容组织教材和选择教学方法按照课程表规定的时间分科连续向全班学生进行授课的教学组织形式。、爱国主义教育:是培养受教育者热爱祖国的思想和情感立志为建设祖国、保卫祖国贡献力量的教育。、理想教育:是指促使受教育者在社会、人生、事业等方面树立奋斗目标的教育。、班主任的素质:主要指作为一个班主任在思想、学识、管理、交往等方面所应具备的水平的与能力。

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