教育的功能

null第二章 教育的功能第二章 教育的功能教育的功能教育的功能一、教育与社会的发展 （一）教育与政治 （二）教育与经济 （三）教育与文化 （四）教育与人口 二、教育与人的发展 （一）人的发展 （二）人的本质 （三）影响人发展的因素 （四）身心发展的规律 （一）教育与政治（一）教育与政治 1、政治对教育的制约 1）决定教育的领导权 （法规、领导任免、资金投入等） 2）决定受教育的机会与权力 3）决定教育目的和思想品德教育的内容（一）教育与政治（一）教育与政治2、教育对政治的作用 1）促使年轻一代的政治社会化 （传播相应的政治观点、意识形态等） 2）培养政治管理人才 3）影响社会政治的稳定与发展 （学潮） 4）促进政治民主化 “文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字，不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治” ——列宁 （二）教育与经济（二）教育与经济 1、经济对教育的制约 1）影响人才的培养规格和教育目的制定 2）制约教育发展的规模和速度 3）制约教育结构、专业设置、课程内容（二）教育与经济（二）教育与经济 2、教育对经济的作用 1）实现劳动力再生产、提高劳动者生产能力 2）促进科学知识再生产 3）促进科学技术的再生产 4）教育是发展、创造科学技术的重要阵地（三）教育与文化（三）教育与文化 1、文化对教育的作用 1）文化传统对教育的影响 中国传统文化：中庸、教师权威、忠孝与顺从、重功名、官本位等等 2）社会文化与学校文化对教育的影响（三）教育与文化（三）教育与文化 2、教育对文化的作用 1）传递和保存文化 2）传播与交流文化 3）创造与更新文化（四）教育与人口（四）教育与人口1、人口数量与教育 1）人口数量影响教育经费、规模、受教育 水平 2）教育是控制人口数量的重要手段 2、人口质量与教育 1）人口质量对教育的影响 教师队伍的素质、受教育者的素质、受教育者的家庭和社区环境 2）教育是提高人口质量的基本手段 3、人口结构与教育 1）人口自然结构：年龄、性别等 2）人口社会结构：人口文化教育结构与产业、职业结构 3）人口地域结构：人口的居住密度和分布方式二、教育与人的发展二、教育与人的发展（一）人的发展 （二）人的本质 （三）影响人发展的因素 （四）身心发展的规律（一）人的发展（一）人的发展1、人的发展：指个体在身体上和心理上的连续不断的变化过程，既有量的积累，也有质的变化。 2、关于人发展的理论 1）“最近发展区”——维果茨基 2）“一般发展”——赞可夫 3）发生认识论——皮亚杰 4）心理社会阶段论——埃里克森（二）人的本质（二）人的本质1、人的本质 “人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和” ——《马克思恩格斯集》 2、人的本质观的差异对教育的影响 1）性善论：内发论、遵循自然、相信、尊重 儿童； 性恶论：外铄论、外界影响、体罚 2）人的自然属性——个人本位论 人的社会属性——社会本位论（三）影响人发展的因素（三）影响人发展的因素 1、遗传和其它先天因素 2、环境 3、教育 4、个体的主观能动性（四）身心发展的规律（四）身心发展的规律1、顺序性 2、阶段性 3、个别差异性 4、不均衡性 5、稳定性与可变性null 第三章 教育目的与教育制度第三章 教育目的与教育制度第三章 教育目的与教育制度一、教育目的 （一）教育目的概述 （二）我国的教育目的 （三）素质教育与我国基础教育目的 二、教育制度 （一）教育制度概念 （二）主要的教育制度 （一）教育目的概述（一）教育目的概述1、教育目的的内涵 1）广义的教育目的 教育目的—培养目标—课程目标—教学目标 2）教育目的与教育方针 教育目的侧重于所培养人的质量规格， 教育方针侧重于“办什么样的教育” 3）教育目的与教育目标（一）教育目的概述（一）教育目的概述2、教育目的的功能 1）定向功能 2）调控功能 3）评价功能 3、教育目的的价值取向 ——个体发展与社会发展的辩证统一（二）我国的教育目的（二）我国的教育目的1、我国不同时期的教育目的 1）古代：“化民成俗”、“君子”、“学而优则仕” 2）清末时期：1906年学部正式发布五条教育宗旨，忠君、尊孔、 尚公、尚武、尚实 3）民国时期： 1912年中华民国临时政府教育总长蔡元培提出五育目标：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育 4）新中国成立以来的教育目的： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）明确要求，“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”（二）我国的教育目的（二）我国的教育目的2、我国教育目的的结构 1）培养劳动者 2）全面发展：生理、心理、思想、文化等等 3）全面发展教育的组成部分： 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育（二）我国的教育目的（二）我国的教育目的3、我国教育目的的理论基础 ——人的全面发展学说 1）人的发展同社会生活条件相联系 2）人的片面发展是由旧的社会分工造成的 3）人的全面发展是大工业生产的必然要求 （行业更替快、自然科学和工艺的迅速发展、闲暇时间增多） 4）人的全面发展只有共产主义社会才能实现 5）培养全面发展的新人的方式是教育与生产劳动相结合（三）素质教育与我国基础教育目的（三）素质教育与我国基础教育目的1、素质：指以人的先天生理特征为基础，在后天环境和教育的影响下形成并发展起来的身体和心理方面相对稳定而巩固的特性 2、素质教育：20世纪80年代中期，相对于传统的“应试教育”而提出的。 “应试教育”—主要指那种脱离人和社会发展的实际需要，以考试为中心，唯分是举，片面追求升学率的教育。 你认为有必要追捧高考状元吗？（三）素质教育与我国基础教育目的（三）素质教育与我国基础教育目的3、素质教育的内容 1）政治素质：爱国、爱党、爱社会主义等 2）思想素质：辩证唯物主义的世界观、方法论等 3）道德素质：能正确处理个体与个体、个体与群体、个体与社会关系等 4）科学文化素质：注重创新精神的培养，学 会学习 5）身体素质： 6）心理素质：主要指良好个性品质的发展 创新教育是素质教育的核心和灵魂（三）素质教育与我国基础教育目的（三）素质教育与我国基础教育目的4、素质教育的特点 1）素质教育的主体性 重视学生的主体性，将学生从认知体转变为生命体，兼顾个体发展与社会发展的统一 2）素质教育的全体性 面向所有学生，重视每一个学生 3）素质教育的全面性 一般发展与特殊发展相统一 4）素质教育的普通性 素质教育不“为升学做准备，为就业做准备”，而是指导学生成长为一名合格公民。（三）素质教育与我国基础教育目的（三）素质教育与我国基础教育目的5、素质教育背景下我国基础教育目标 1）传授基础知识、基本技能和方法 2）培养基本能力： 学习能力、做事能力、交往能力、创新能力 3）形成基本态度、情感 2001年新一轮课改提出的三维目标：知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观null 二、教育制度 （一）教育制度概念 （二）主要的教育制度 二、教育制度二、教育制度（一）教育制度概念 教育制度是指运行于教育系统的正式规则及其构成的组织体系 （二）主要的教育制度 1、教育行政制度：又叫教育行政 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 或教育管理制度，是国家管理教育的根本制度 教育行政制度的核心是国家教育权利的分配，如中央与地方政府的行政权利分配。我国的教育行政体制基本上倾向于中央集权制 null2、学校教育制度——学制 1）学校教育制度简称“学制”，是整个教育制度的主体部分，是指一个国家各级各类学校的组成规则及其系统，规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系 2、学校教育制度——学制2、学校教育制度——学制2）学制的类型 学制一般分为三类：双轨学制、单轨学制、分支型学制 双轨制：指在各层次的教育中，有两个互不交叉的系统，并进通行，互不影响。英国是实行双轨制的典型国家 单轨学制：各层次的教育之间相互衔接，成为一个统一的整体。美国史单轨制的发源地 分支型学制：在学制的初级阶段不分轨，所有孩子都进入公立幼儿园，然后进入初等教育结构，到中学阶段便开始实行分轨。分支学制的典型国家是苏联2、学校教育制度——学制2、学校教育制度——学制 3）学制改革的趋势 双轨制向单轨制改进 普通教育和职业教育相协调 义务教育的年限不断延长 终身教育制度的形成 2、学校教育制度——学制2、学校教育制度——学制 4）我国现行学制分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四个等级；包括普通教育、职业教育、继续教育；有全日制学校、半工半读学校和业余学校三类；有政府、企业事业组织、社会团体、个人多种形式办学 null3、义务教育制度 义务教育也称为强制教育，是依照法律规定，适龄儿童少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。 义务教育具有强制性、普及性和免费性的特点。null4、教育考试制度 目前我国设立的国家教育考试主要有：普通高等学校招生全国统一考试、成人高等学校招生统一考试、硕士研究生入学统一考试、高等教育自学考试、中等专业自学考试、中国汉语水平考试、全国外语水平考试、计算机等级考试、社会办学的国家学历文凭考试等等 null5、学业证书制度 是指学校及其它法定教育机构在学习者经过一定时段的学习，对其知识学习程度予以确认或 证明 住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问 的一种凭证。学业证书分为学历证书和学位证书两种 1）学历证书分为毕业证书、结业证书、肄业证书 2）学位证书是国家或国家授权的教育机构授予个人的一种学术性称号， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明学位获得者所达到的学术或专业学历水平 3）我国从1981年开始实行学位制度，学位分为学士、硕士、博士三级null6、教育督导制度 教育督导就是对教育工作的监督和指导，是教育督导机构对教育工作进行监督、检查、评价和指导，提出意见和建议，对教育活动进行调控，以使教育和教学工作遵循教育规律。进行 教育督导实质上是一种教育行政监督，其工作活动可以概括为督政、督教、督学