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我的教育故事-------如何爱生
一、教师要爱学生、把自己置身于学生之中。
特殊的学生或沉默寡言、或情绪波动、或自卑自傲，在心理素质和行为习惯上与一般的学生存在一定的差异。在对他们进行教育时应该注意与这部分学生多接触，采用课下谈心的
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，了解他们的家庭、他们的困难和忧虑，弄清他们的长处和不足，了解他们的需要和向往，从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习生活中帮助他们。产生情感共鸣。这种情感共鸣，既有助于学生自愿打开心灵大门，将外在教育要求转化为内在的需要，同时又是学生进一步把思想转化为行动的催化剂。在日常的教学过程中，除了找学生谈心外，我觉得还应该经常对学生嘘寒问暖，比如说下雨了，用伞送学生回家。学生感冒发烧时，叮嘱他们课下吃药。
二、以自己真挚、热烈的爱去感染学生.
对个别学生的过失行为，千万不可轻易伤害他的自尊心。比如说，我在上物理课时，在问同学回答问题“对不对”时，张一一声怪叫“对”打乱了课堂的正常秩序。我没有批评他，反而
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扬了他：“能表明自己的观点很好，只是在回答问题方式上能改一下就更好了”，张栋顿时脸红了，感激地看了我一眼。课下，我抓住时机，和他进行了情感交流，告诉他课堂上要表明自己的观点，应该举手发言讲文明、守秩序。作为教师就要常用师长的诚心，唤起他们的良知，调动他们的内驱动力，才能收到好的效果。为了更好地了解学生，每个学期末，教师要进行个别家访，家访时，首先当着孩子的面向家长介绍孩子的进步，如：表扬他的孩子热心助人，上课积极发言，是个聪明的孩子。然后再有针对性提出不足和希望，指出培养孩子做个全面发展的孩子。并与家长一起研究改进方法。撤销了心中的警戒线，又为师生之间进行情感交流奠定了基础。
三、将情感的暖流注入学生的心理.
师生之间的“鸿沟”是做好教育工作的障碍，应建立平等、真挚的师生关系。学生需要的老师是一个情绪稳定、做事庄重，让他们觉得是可靠并值得信赖的人，多利用自己的为人去指导和影响学生、尊重学生、理解学生，才能使学生心悦诚服。所以这种以理服人，平等的师生关系，可以使学生不迫于某种压力去做某些事情。而是在了解这些事情的必要性与可能性之后继而转化为自觉的行为，才能长久、有效地影响学生、教育学生。同时这也是填平“鸿沟”的途径、进行情感交流的前提条件。
综上所述，在实施素质教育的今天，教师的情感是一种无声的语言，也是一种强大的爱的力量。在教学中如果能时时将爱心播撒到孩子的心间，加大与孩子交流、交往密度，日久天长一定能盛开出教育的花朵。面向全体学生，全面提高学生的素质。
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