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2011中考 英语 阅读理解练习.doc

2011中考 英语 阅读理解练习.doc

上传者: kdn121 2012-03-18 评分 3 0 37 5 169 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《2011中考 英语 阅读理解练习doc》,可适用于初中教育领域,主题内容包含清华大学英语教授年研究成果中考英语阅读理解练习宝典(方法指导道中考题)第一部分:方法指导A初中英语阅读训练的六种方法讲究阅读方法()依据主题句定短文符等。

清华大学英语教授年研究成果中考英语阅读理解练习宝典(方法指导道中考题)第一部分:方法指导A初中英语阅读训练的六种方法讲究阅读方法()依据主题句定短文的中心:任意一篇文章通常是围绕一个中心展开并且由段落组成的段落之间有着内在的紧密联系而表达段落主题的句子叫主题句通常置于段落的开头有时在段落末尾和中间其它的句子是用来说明和阐述主题句的若把一个个主题句加以整理你能悟出其中心思想同时还可以回避、排除个别生词、难句(等困难信号)所带来的干扰但也有一些文章的中心思想常贯穿在全文中因而要综观全文对全文有一个透彻的理解才行。如:MyfriendMattandIarrivedattheActivityCentreonFridayeveningTheaccommodationwasn’twonderful,butwehadeverythingweneeded(beds,blankets,food),andwewerepleasedtobeoutofthecityandinthefreshairOnSaturdaymorningwemettheothertenmembersofourgroupCameronhadcomealongwithtwofriends,KevinandSimon,whilesistersCaroleandLynnhadcomewithAmandaThereweresomeothermembersIdidn’tknowWehadcomefromdifferentplacesandnoneofusknewtheareaWeknewweweregoingtospendtheweekendoutdoors,butnoneofuswassureexactlyhowHalfofusspentthemorningcavingwhiletheotherswentrockclimbingandthenwechangedatlunchtimeMattandIwenttothecaves(岩洞)firstClimbingoutwasharderthangoingin,butafteragooddealofpushing,wewereoutatlastThoughwewerecoveredwithmud,wewerepleasedandexcitedbywhatwe’ddoneThispassagemainlytalksaboutAthewriter’sfriendsattheActivityCenterBthewriter’sexperienceattheActivityCenterCoutdoorsportsattheActivityCenterDhowtogorockclimbingandcaving参考答案B上述这段短文的中心是说明“thewriter’sexperienceattheActivityCenter”。作者以及作者的朋友还有组上的其他一些成员一起在活动中心度周末的一些活动以及感受。()掌握具体事实和重要细节:阅读文章时要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。因为具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充、说明或例证是用来支持和说明中心思想的而且是阅读理解测试的重要组成部分。如:Ifsomeoneasksme:“Doyoulikemusic”I’msureIwillanswerhimorher:“Ofcourse,Ido”becauseIthinkmusicisanimportantpartofourlivesDifferentpeoplehavedifferentideasaboutmusicForme,Ilikerockmusicbecauseit’ssoexcitingAndmyfavoriterockband,the“FoxyLadies”(酷妹)isoneofthemostfamousrockbandsintheworldIalsolikepopmusicMyclassmateLiLanlovesdancemusic,becausesheenjoysdancingMybestfriend,Jane,likesjazzmusic(爵士乐)Shethinksjazzisreallycool“Ilikedancemusicandrockverymuch”saysmybrother,“becausetheyareamazing”Butmymotherthinksrockisboring“Ilikesomerelaxing(轻松的)music,”shesaysThat’swhyshelikescountrymusic,IthinkThewriterlikesmusicbecausehethinksAit’sanexcitingpartofourlivesBit’sanamazingpartofourlivesCit’sanimportantpartofourlivesWhatkindofmusicdoesthewriterlikeARockandpopmusicBRockanddancemusicCJazzandcountrymusicWholikesdancingAThewriterBLiLanCJaneThewriter’smotherthinksthatcountrymusicisAamazingBboringCrelaxingHowmanypeople’sideasaboutmusicaretalkedaboutinthispassage(短文)ABC这是几道重要事实和细节的辨认题全是围绕短文的主题句“Differentpeoplehavedifferentideasaboutmusic”来展开说明的起补充举例作用。答案分别为CABCB。()运用构词法、语境线索等帮助来推测关键词义:在阅读文章的过程中常常会遇到一些生词如果不懂得这些词义就会妨碍理解但大部分生词的词义是可以根据上下文结合构词法、借助文章中的语境线索帮助在理解基础上猜测其词义这有助于加快阅读速度提高阅读理解能力。如:WaterisallaroundusWaterisintheoceanWaterisinthelakesandriversWaterisintheairThereismorewaterthanlandontheearthAlllivingthingsmusthaveitWemusthaveit,tooWecannotlivewithoutdrinkingwaterSometimes,wedonothaveallthewaterthatweneedThelandwilldryupwithoutwaterSometimes,therecanbetoomuchwaterinthelandIfitrainsvery,veryhard,therainwaterwillrundownthehillIttakessomeofthelandwithitwhenitrunsdownthehillsItiscallederosionwhenthewatertakesthelandaway“Erosion”inthepassagemeansA地震B雪崩C侵蚀D霜冻根据前面的语句Ifitrainsvery,veryhard,therainwaterwillrundownthehillsIttakessomeofthelandwithitwhenitrunsdownthehills解释可以推知erosion是一种自然地理现象即“侵蚀”答案为C。训练阅读速度在阅读中我们或多或少会碰到一些生词和不熟悉的短语这些生词和短语会妨碍我们对文章中心的理解但我们总是查阅词典也会影响阅读的速度。为了不查词典又能破解生词词义并理解好文章的中心要求考生根据构词法判断词义。如:Thismaterialisunreadable中unreadable是生词。学生可以根据词根read知道un和able分别为前缀和后缀那么unreadable的意义就不难猜测了还可以培养学生根据生词与上下文的关系来猜测其意义。生词所在的句子、段落会提供很多的暗示和线索依据这些暗示和线索就可以理解生词的词义了。如:同义词反义词线索解释性线索例证性线索标点符号线索等。如:ATheherdsman,wholooksaftersheep,earnsaboutyuanayear定语从句中的looksaftersheep就解释了herdsman的词义为“牧人”。BLikeheryoungersisterwhoisgregarious,Alicealsolikestomakefriends句首的like(像)这个语境线索说明:句中的gregarious与likestomakefriends意义相近。通过这些方式可以帮助学生加快阅读速度进一步提高阅读正确率。改进阅读方式()预测:培养学生依据文章标题(副标题)、插图以及相关的背景知识和社会生活经验对文章的大致内容预测以及可能涉及到的词汇然后阅读文章的第一段并对自己的预测进行验证、纠正同时抓住主题句、关键词从而更好地从整体上去理解和把握文章的中心。()略读:指导学生快速浏览全文领会文章大意辨析文体掌握篇章结构进而抓住文章的中心。)查读:指导学生在浏览全文的基础上进行查读以回答个别事实细节性的问题。有些细节性的问题不能直接在短文中找到答案必须进行必要的综合、归纳、转换才能获得也就是要在直接可获得的事实和细节的基础上经过综合、归纳、转换间接地获得所需要的事实和细节。它通常涉及数据、时间、人称、代词的指代、动作的行为的关联、动作行为者与承受者、地点和空间、表态方式、因果、条件、内涵与外延等。如:OnedayMrsWisonwentshoppingwithTracyandBenTheywenttothesupermarketinthenewshoppingcenter“Whydoyoubuythingshere”Tracywantedtoknow“Becausetheyarecheaperherethanatthecornerstorenearourhome,”MrsWilsonsaid“Helpmechecktheprices,please”TheWilsonswerenotrichandMrsWilsonwasalwayscarefulwithhermoneyShelookedcarefullyatthepricesofthingsSheboughtlotsofthingsinthesupermarketWhentheygothome,thechildrensaid,“Wedon’tthinkyousavedmoneybygoingtothesupermarket”“OfcourseIdid,”MrsWilsonsaid“Everythingwascheaperthere”“Weknow,”thechildrensaid,“butwecamehomebytaxibecausewehadtoomuchtocarryThetaxifarewasmorethanthemoneythatyousaved!”MrsWilsonaddedeverythingupHerchildrenwereright“Welldone,”shesaid“Nexttimewe’lldotheshoppingnearby”ThethingsatthecornerstorewerethanthoseinthesupermarketAcheaperBnicerCmoreexpensiveDBetterMrsWilsonintheendAspentmoremoneyBpaidlessmoneyClostsomemoneyDsavedalittlemoney这两个问题都是细节性问题但又不能直接从文章中得出答案要经过分析和计算间接地获得事实细节。选C。由MrsWilson的话“Becausetheyarecheaperherethanatthecornerstorenearourhome”分析可知thethingsatthecornerstoreweremoreexpensive选A。MrsWilson在超级市场买的东西是便宜的但返回时由于东西多结果打的士回家将打的士的费用摊进去就高于节省的费用了因此可以知道:MrsWilsonspentmoremoneyintheend扩大英语阅读量目前初中英语教科书所提供的阅读量较以前有较大幅度的增加在题材、体裁的选取功能与话题的设计方面均注意到多样化和广泛性内容贴近学生实际教师可以立足教材阅读材料指导和训练学生阅读方法与技巧教学语言知识和指导学生掌握句法、语法扩大词汇量培养阅读兴趣帮助学生奠定一定的英语阅读能力。但教材中的阅读量离大纲和课标要求的阅读量远远不够。课标五级阅读要求规定:除教材外课外阅读量应达到万字以上。因此教师要督促学生精读泛读结合通过广泛的阅读不仅有利于学生扩大词汇量丰富语言知识、开阔视野开拓思路还有利于了解英美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式从而提高阅读理解能力。泛读时要求学生对阅读材料中的各种语言现象不作全面精细认真的分析而是根据已掌握的语言知识尽快地获取所需要的信息。强化阅读训练()指定阅读范围:教师按学生的英语水平将其分成不同的组别选择与之相适应的英语读物(配有一定量的问题)分别规定阅读的范围要求他们课外自行安排时间带着问题快速阅读并规定一个较宽松的期限进行检查。()进行阅读指导:对学生阅读过程中遇到的疑难教师要及时答疑辅导以帮助学生顺利阅读。但要注意从学法上多加以指导帮助和引导他们自行分析和解决问题。()检查阅读效果:到了规定的阅读期限教师可以通过口头练习和笔试结合的方式分组检查学生阅读任务完成的情况。口头练习以学生回答有关问题、讲述阅读文章的心得为主笔试检查要求学生完成正误判断题选择题填空题等。()展示阅读效果:利用英语课外活动通过开展书评、辩论会、演讲会等活动来展示不同组学生课外泛读的成果。分A、B组评论读物讨论读物的人物特征、主要情节等让学生在宽松的氛围中各抒己见互相交流从而促进学生阅读时积极思考认真阅读同时加深对读物的理解培养表达能力。加强评估指导通过评估测试可以检测学生阅读理解实际能力与水平可以摸清学生的强项与不足从而为进一步培养学生阅读能力提供依据。教师要充分发挥阅读测试的指挥棒作用。阅读测试文章选材要广泛多样篇幅要恰当难易要适中从而确保阅读测试的信度和效度在题型设计上做到主观性题型和客观性题型兼顾并针对学生平时阅读中反映出来的重点、难点与疑点避免题型过于单一以及偏题、怪题现象更不能片面追求试题难度。客观性测试题要能通过阅读文章直接找到答案主观性测试题要能在阅读短文后通过上下文运用联想、比较、归纳、分析判断文章的隐含意义。测试后要认真进行分析和总结做到发现问题及时解决以便进一步提高。B做阅读理解的五点注意 一、五点注意注意一:试题各小题所提供的四个备选项有的是语法、结构上有错误有的是与短文意思不相符。解题时要把有结构、语法错误的先排除再考虑是否符合短文内容。注意二:对短文中的生词或看不懂的句子应大胆根据构词法及上、下文意思进行猜测尤其对涉及文中某个词或某个句子含义的选择试题要根据文章所阐述的主要内容及上、下文内在逻辑关系大胆分析推断去伪存真选出正确答案。注意三:对于涉及文章主旨、大意、作者意图及短文标题等选择试题虽然短文中没有直接说明可统观全文通过短文所提供的材料或联想短文材料以外的常识如结合已学过的自然、社会科学知识加以综合理解、分析推测或按作者的思路进行推理从而且推断出正确答案。注意四:做选择试题时一般先做在文中能直接找到依据的细节题后做主旨题、推理题。这样在对语篇有更多领悟的基础上再进行推理判断和概括总结把握性就更大。注意五:阅读的顺序一般是先读短文再看题目然后逐题作答。若文章较长也可以先将测试题目通览一遍然后带着问题阅读文章。这样对与答题有关的段落、句子反应敏感而对其他与答题无关的部分可以不必花费太多时间阅读速度就可加快些。C“先题后文”阅读方法说明关于“先题后文”同学们运用此法时要注意:先读题时只能是读其问题或题干而不能读问题后的选项否则不仅浪费时间而且也无法记住众多答案所表达的众多信息。在读了题之后要把这些问题记在心里并带着这些问题去阅读短文关于这一点考生是要经过反复的训练才能形成能力的因为短文后的这些问题本身所表达的信息并不象短文那样有情节也不象短文那样连贯所以有不少同学在开始试用这种方法时往往先读了题之后(尤其是当问题较多时)再读短文时又忘记是什么问题了。带着问题读短文时对短文中出现的那些与问题有关的词句你可以用一支铅笔在短文中作些记号以便为下一步选择作好准备但也要注意不要每读到一个与问题有关的信息点就停下来去对照后面的问题因为这样转来转去要耽误一些时间另一方面有些问题往往要通过对短文的全面了解才能作出结论而不能仅仅从一、二个信息点作出判断。带着问题读完短文之后接着便是选择理解题的答案。虽然你是带着问题去阅读短文的但也并不是说你在阅读时带去的问题全部得到了答案也可能有些还没有把握(尤其是一些主观理解题)这时你同样要带着这些“疑题”去跳读短文(具体做法参见上面的“先文后题”的有关说明)。D阅读简答的答题技巧 学生们做“阅读简答”这样的题目时普遍觉得不难而考试结果一出来却发现得高分的不多原因就在于这种题型不仅要求考生读懂文章,还要求他们用自己的语言简练的回答有关问题既考查了学生的阅读理解能力也考查了他们的英语表达能力和概括能力,另外,对回答的拼写、语法的正确性的要求使得做简答题有一定的难度。再加上解答这样的题型几乎没有猜题的技巧可言也从某种意义上加大了做题的难度。要想取得较好的成绩好的解题步骤和技巧是非常重要的。通读全文。做简答题的关键是要读懂原文因此首先要通读全文、弄清楚段落大意及文章的中心意思以及作者的基本观点、态度正确理解语境。按题查读即根据问题去寻找答案。认真阅读问题充分理解问题准确理解所问的内容确定需要在文章中查找的对象避免答非所问。简练作答。在基本确定了每道题的回答内容之后就要用简练、准确的英语表达出来。注意回答问题时要切中要点不要画蛇添足。组织答案时注意避免语言错误如:时态、主谓一致、句子结构和拼写等。如需引用原文要作适当改动最好不要整句照搬认真核查。完成所填的答案以后再将原短文和补全后的短文或句子放在一起,审读一遍上下对比参照逐一检查所填的词是否符合原文主旨和细节是否答非所问是否仍存在语法、词汇拼写等错误另外还有一点也要注意:如果对字数有要求,是否符合要求。答案形式要符合提问方式。不同类型的问题要求有不同形式的回答不能仅仅为了答案的简洁而忽略了问题与回答在形式上的对应。如原文中提问方式为“why”那么就要用“because”引导的从句来回答。答题时值得注意的是:根据语境、先定词义、后定词形。因此首先得纵观全文围绕中心意思综合考虑来确定词义保证所填的词符合全文的大意。查读相关的段落或词句时应仔细对照留有空格的句子或问题找出充足的依据来确定该空格应填词的词义。所填的词还必须符合语法正确的原则必须从词语搭配、句型结构以及人称、时态、语态上来判定所填词的正确形式所填的词以实词为主有些要填的词可以从原短文中直接找到答案。E如何应对阅读理解中的细节题和推理题一、做细节事实题的方法在阅读理解题目中有相当一部分是考查细节和事实的题目。这类题目相对容易一些。这些题目有两个共同特点:()凡属针对特定细节的考题其正确答案大都可以在阅读材料中找到对应的文字部分作为验证。这一部分可能是一个词或短语也可能是一个句子或相关的若干句子但句式、用词和表达方式不同。()干扰项往往是主体思想与细节混杂正确答案细节和非正确答案的细节混杂甚至真假混杂。因此要做好阅读理解中的确定细节和事实的题目一要在文章中找出相应的信息点二要排除干扰项。二、做推理判断题的方法所谓推断就是根据阅读材料中所提供的信息推断出未知的信息。即把有关的文字作为已知部分从中推断出未知部分。据以推断的有关文字可能是词或句子也可能是若干句子甚至是全文。中考英语试题中的推断题主要有以下几种:.事实推断这种推断常常针对某一个或几个具体细节是比较简单的推断。进行这种推断要首先在文章中找出据以推断的有关文字然后加以分析尤其要悟出字里行间的意思。例如:Accordingtothepassage,whichofthefollowingcanyoumostpossiblywatchonTVAYouoftenplayfootballwithyourfriendsafterschoolBYourteacherhasgotacoldCAtigerinthecityzoohasrunoutandhasn’tbeencaughtDThebikeinfrontofyourhouseislost在阅读材料中有这样一段文字:Secondly,anewsstoryhastobeinterestingandunusualPeopledon’twanttoreadstoriesabouteverydaylifeAsaresult,manystoriesareaboutsomekindofdangerandseemtobe“bad”news根据这段文字我们可以推断:电视报道的新闻故事必须是有趣的和不平常的。因此正确答案应为C。.指代推断确定代词的含义和指代对象是阅读理解题常见的题目。要确定指代词所指代的对象关键在于对所在上下文的正确理解。指代名词的指代词其单复数形式英语被指代的词一致因此数的形式可作为识别指代对象第一个辅助标志。.逻辑推断这类题目往往是要求根据文章所提供的背景人物的表情动作和语言来推断出人物的态度或感觉。.对作者的意图和态度的推断这一类考题大都要求考生就作者对论述对象持什么样的态度做出推断如作者对所陈述的观点是赞同、反对还是犹豫不定对记述或描写的人、物或事件是赞颂、同情、冷漠还是厌恶。作者的这种思想倾向和感情色彩不一定直接表述出来而往往隐含在字里行间。因此进行这种推断时我们既要依靠短文的主题思想作为推力的前提又要注意作者的措辞尤其是形容词一类的修饰语。F如何猜测阅读理解题中的生词词义词汇是阅读理解的基础的基础。我们必须掌握教材中所学所有的单词和词组了解构词法知识如熟记一些常见的前缀、后缀以及词语的合成和转化等并且要进行大量的课外阅读扩大自己的词汇量。要阅读需要一定的词汇量同时在大量阅读的同时不仅可以复习学过的词汇而且还可扩大自己的词汇量。尽管如此在阅读中还是不可避免会遇到生词或者熟词生义在英语阅读理解试题中猜测词义也是必不可少的题目因此我们必须学会如何猜测词义。任何一个词语在一定的上下文中只能表示一个确定的词义。据此我们可以尽可能地利用上下文来猜测词义即从已知推求未知也就是用我们所熟悉的词或短语来猜测我们不熟悉的词的词义。猜测词义时我们可以从以下几个方面来考虑:一、根据定义或解释猜测词义Abagisusefulandtheword“bag”isusefulItgivesussomeinterestingphrases(短语)Oneis“toletthecatoutofthebag”Itisthesameas“totellasecret”…Nowwhensomeoneletsout(泄漏)asecret,he“letsthecatoutofthebag”John“letsthecatoutofthebag”meansheAmakeseveryoneknowasecretBthewomanboutacatCbuysacatinthebagDsellsthecatinthebag在这篇文章里“letthecatoutofthebag”虽然是一个新出现的短语但紧接着后面就给出解释Itisthesameas“totellasecret”根据这一解释我们就可判断出正确答案应为A。二、根据情景和逻辑进行判断Astheygoaroundtown,thepolicehelppeopleSometimestheyfindlostchildrenTheytakethechildrenhomeIfthepoliceseeafight,theyputanendtoitrightawaySometimespeoplewillaskthepolicehowtogettoaplaceintownThepolicecanalwaystellthepeoplewhichwaytogoTheyknowallthestreetsandroadswellInthetext,“putanendto”means“”AstopBcutCkillDfly根据文章所提供的情景如果警察看到有人在打架他们肯定会去制止。因为制止打架斗殴是警察的职责。根据这一推理答案应该是A。三、根据并列或同位关系猜测词义ThereisaplaceonourearthwherehotwaterandsteamcomeupunderthegroundItisonalargeislandinthePacificOceanTheislandisNorthIslandinNewZealandWhatdoestheword“steam”meaninChineseA自来水B大气C冰川D蒸汽从语法上看steam和hotwater是并列关系我们就以断定这两种东西是相关的是同一类物质。在所给第四个选项中只有“蒸汽”有这种可能。四、根据背景和常识判断ThefollowingmorningwhenIwenttoseehowmycaptive(caged)birdwasdoing,Idiscovereditonthefloorofthecage,deadIwasterriblysurprised!Whathadhappened!IhadtakenextremelycareofmylittlebirdArthurWayne,thefamousornithologist,whohappenedtobevisitingmyfatheratthetime,hearingmecryingoverthedeathofmybird,explainedwhathadhappened“Amothermockingbird,findingheryounginacage,willsometimesbringitpoisonberries(毒莓)Shethinksitbetterforheryoungtodiethantoliveincaptivity”AnornithologistisprobablyapersonwhoAstudiesbirdsBlovescreaturesCmajorsinhabitsDtakescareoftreesOrnithologist这个词从来没有见到过但是通过他的语言我们可以判断出这是一个对鸟很有研究的人。我很爱鸟把鸟装在笼子里并细心照料而且鸟的母亲也飞过来喂这只鸟但这只鸟却死了我很不理解。到我家来的这个人给我详细解释了鸟死的原因说明这个人非常懂鸟。据此我们可以断定答案影视A。G利用主题句解阅读理解题最有效的办法是找出主题句。一篇文章(或一段文章)通常都是围绕一个中心意思展开的。而这个中心意思往往由一个句子来概括。这个能概括文章或段落中心意思的句子叫做主题句。因此理解一个段落或一篇文章的中心意思首先要学会寻找主题句。主题句一般具有三个特点:()概括性强:表述的意思比较概括。()结构简单:句子结构较简单多数都不采用长、难句的形式。()受它支撑:段落中其他的句子是用来解释、支撑或发展该句所表述的主题思想。在一篇短文或一个段落中大部分主题句的位置情况有三种:一、主题句在段首或篇首主题句在段首或篇首的情况相当普遍。一般新闻报道、说明文,议论文大都采用先总述后分述的叙事方法。例如:AlllivingthingsontheearthneedotherlivingthingstoliveNothinglivesaloneMostanimalsmustliveinagroup,andevenaplantgrowsclosetogetherwithothersofthesamekindSometimesonelivingthingkillsanother,oneeatsandtheotheriseatenEachkindoflifeeatsanotherkindoflifeinordertolive,andtogethertheyformafoodchain(食物链)。Somefoodchainsbecomebrokenupifoneofthelinksdisappears第一句即是主题句。这个句子概括了本段的中心意思:“地球上所有的生物要生存都离不开其他的生物”。后面讲述了大量的事实之后作者指出:如果这些食物链中的一个链环消失所有的食物都会断掉。所有这些事实都是围绕第一个句子展开的。二、主题句在段末或篇末用归纳法写文章时往往表述细节的句子在前概述性的句子在后并以此结尾。这种位于段末或篇末的主题句往往是对前面细节的归纳总结或者所得出的结论。例如:Ifyoubuysomewellmadeclothes,youcansavemoneybecausetheycanlastlongerTheylookgoodevenaftertheyhavebeenwashedmanytimesSometimessomeclothescostmoremoney,butitdoesnotmeanthattheyarealwaysbettermade,ortheyalwaysfitbetterInotherwords,somelessexpensiveclotheslookandfitbetterthanmoreexpensiveclothes这段文章前面列举了两件事实最后一句是对这两个事实的概括:有些价钱便宜的衣服比价钱贵的衣服更好看更合身。段末这个句子就是主题句。三、无主题句有时一篇文章里并没有明显的主题句。这时我们应该怎样来确定文章的主题或中心意思呢?其实这也不难。我们可以首先找出每一段的中心意思各段的中心意思往往都是围绕一个中心来展开的或者说是来说明一个问题的。这个中心或这个问题就是这篇文章的主题或中心意思。KillerbeesstartedinBrazilAscientistinSaoPaulowantedbeestomakemorehoney(蜂蜜)SoheputfortysixAfricanbeeswithsomeBrazilianbeesThebeesbred(繁殖)andmadeanewkindofbeesButthenewbeeswereamistakeTheydidn’twanttomakemorehoneyTheywantedtoattackThen,byaccident,twentysixAfricanbeesescapedandbredwiththeBrazilianbeesoutsideScientistscouldnotcontrol(控制)theproblemThebeesincreasedfastTheywentfromBraziltoVenezuelaThentheywenttoCentralAmericaNowtheyareinNorthAmericaTheytravelaboutmilesayearEachgroupofbeesgrowsfourtimesayearThismeansonemillionnewgroupseveryfiveyearsWhyarepeopleafraidofkillerbeesPeopleareafraidfortworeasonsFirst,thebeessting(叮)manymoretimesthanusualbeesKillerbeescanstingsixtytimesaminutenonstopfortwohoursSecond,killerbeesattackingroupsFourhundredbeestingscankillapersonAlreadyseveralhundredpeoplearedeadNowkillerbeesareinTexasInafewyearstheywillreachallovertheUnitedStatesPeoplecandonothingbutwait这篇短文表面看起来没有主题句那末怎样来确定它的中心意思呢?按照上面的说明我们先找出每一段的大意:第一段讲的是killerbees的产生。第二段讲的是killerbees的急剧增加。第三段讲的是人们害怕killerbees的原因。第四段讲的是killerbees已经杀死的人数和将来的状况。从这几段的大意可以看出这篇文章自始至终都是围绕killerbees这一中心展开的。换句话说killerbees就是这篇文章的主题。H短文改写填空型阅读理解实例分析 一、实例训练RobertisfifteennowTwoandahalfyearsagohecametothecityandbegantostudyinamiddleschoolHestudieshardandgetsonwellwithhisclassmatesAndheoftenhelpshisfriendswiththeirlessonsButashecomesfromavillage,theheadmasterwhowasborninarichfamilyisbadtohimanddoeshisbesttomakeexcusestopunishhimTheboyknowsitandtakesprecautionsagainst(提防)itOneafternoonallthestudentswenttohavelunchandheboughtapieceofbreadHewasreadingabookunderabigtree,whileadogwasstandingnearhimAtthatmomenttheheadmastercameoutandsawitHebecameangryandsaid,“Don’tyouknowwedon’tletanybodyrear(饲养)dogsintheschool”“Yes,Ido,sir”saidtheboy“Whyhaveyoubroughtyourdogtoschool,then”“Itisn’tmydog”“Whyisitfollowingyou,then”“You’refollowingmenow,sir”saidtheboy,“Canyousayyouaremine”请根据以上短文在改写后短文的空白处填入适当的词使其完整。RobertisfifteenHeisinGrade()nowHestudieshardandhisclassmatesare()tohimAndheoftenhelpshisfriendsto()theirlessonsButashewas()inafarmerfamily,theheadmasterfroma()familyisbadtohimanddoes()hecantopunishhimOnedayinthe(),allthestudentswent()lunchandheboughtapieceofbread,readingabookunderatreeAtthemomentadogwasstandingnearhim()theheadmastersawthis,hewantedto()himButhefailedthatdayagain二、答题分析第一步:快读全文掌握大意。通读原文我们知道。文章讲叙了Robert和校长的一些情况Robert是一个初中学生他出生于贫困之家但学习努力与同学相处融洽。校长出生于富贵家庭对Robert很不友好总是想尽办法惩罚他,Robert时刻小心提防他。一天下午校长又想趁机惩罚他但未能得逞。第二步:细读改写寻找异同。如原文中说Twoandhalfyearsagohecametothecityandbegantostudyinamiddleschool而改写中却是HeisinGrade()now由原文中的Twoandhalfyearsago可知第()空要填Three原文中说Hestudieshardandgetsonwellwithhisclassmates,而改写中却是Hestudieshardandhisclassmatesare()tohim由于“他与同学相处融洽”那么“他的同学一定是对他很友好了”。因此第二空填kind或friendly。第空是一个典型的同义句改写即helpsbwithsth与helpsbtodosth的转换。第三步:字斟句酌各个击破。比如第,,空与原文几乎没多大差别可先填好()born,()rich,()afternoon。对于与原文有较大差异的空则需要字斟句酌细仔推敲了。我们要在对比改写文中的句子与原文句子差别的前提下推测改写文中的句子所要表达的意思然后根据我们所学的知识推出所要填写的单词。如:原文中的anddoeshisbesttomakeexcusestopunishhim正是改写文中anddoes()hecantopunishhim要表达的意思。这里does后面是一个宾语从句而从句缺少引导词因此填入what正合适。这一空较难因为can后面省去了动词原形do。这句话意为“并且做他所能做的事情来惩罚他”。而原文中的…allthestudentswenttohavelunch与改写文中的allthestudentswent()lunchwenttohavelunch与wentforlunch同义。故第空填for。改写中的()theheadmastersawthis,hewantedto()himButhefailedthatdayagain是对原文第二段后面部分的概括通过比较我们知道改写中要表达的意思是“当校长看见那种情况时他想惩罚他但那一天他又失败了”。因此第空填when第空填punish。 第四步:复读改写纠正失误。如:第空应大写首字母很多考生可能会忽略这一点。第二部分阅读练习一AI’velovedmymother’sdesksinceIwasjusttallenoughtoseeabovethetopofitasmothersatdoinglettersStandingbyherchair,lookingattheinkbottle,pens,andwhitepaper,IdecidedthattheactofwritingmustbethemorewonderfulthingintheworldYearslater,duringherfinalillness,motherkeptdifferentthingsformysisterandbrother“Butthedesk,”she’dsaidagain,“it’sforElizabeth”Ineversawherangry,neversawhercryIknewshelovedmesheshoweditinactionButasayounggirl,IwantedhearttohearttalksbetweenmotheranddaughterTheyneverhappenedAndagulfopenedbetweenu

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