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我心飞翔ym
2012-03-16 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2-2ppt》,可适用于高中教育领域

《黄州哉亭记》《黄州哉亭记》快苏辙 苏辙()北宋散文家字子由号颍滨遗老苏轼之弟唐宋八大家之一。苏辙岁与兄轼同登进士第次年同试制策。历任翰林学士、知制诰、御史中丞、尚书右丞、门下侍郎。苏辙为人沉静简洁鲜言寡欲性孝友。“与兄进退出处无不相同患难之中友爱弥笃无少怨尤近古罕见”(《宋史苏辙传》)。苏辙散文汪洋澹泊与父、兄合称“三苏”他学识渊博著作颇丰有《栾城集》、《栾城续集》、《栾城后集》等。背景介绍苏轼改诗   大约是苏东坡在朝廷当礼部尚书之时在他被贬谪之前有一日他去王安石的书房乌斋去找王安石王不在见乌斋台桌上摆着一首只写得两句尚未写完的诗:“明月枝头叫黄狗卧花心。”苏东坡瞧了又瞧好生质疑觉得明月怎能在枝头叫呢?黄狗又怎么会在花心上卧呢?以为不妥。于是提笔一改将诗句改为“明月当空照黄狗卧花荫。”王安石回来后对苏轼改他的诗极为不满就将他贬到合浦。苏东坡到合浦后一天他出室外散步见一群小孩子围在一堆花丛前猛喊:“黄狗罗罗黑狗罗罗快出来呀?罗罗罗,罗罗罗。”苏东坡出于好奇心走过去问小孩喊什么小孩说我们叫虫子快点出来好捉它。苏东坡凑近花前一看见有几条黄色、黑色象芝麻大的小虫在花蕊里蠕动。又问小孩说这是什么虫?小孩说:黄狗虫黑狗虫。苏东坡离开花丛来到一棵榕树下正碰到树上一阵清脆的鸟叫声问旁人这是什么鸟叫?旁人答道:这叫明月鸟。此刻苏东坡才恍然大悟知自己错改了王安石的诗。初步感知初步感知()填空:快哉亭涉及了三个人分别是、以及三个人的共同点是。()“快哉”一词贯穿全文是本文的“文眼”划出含有“快”的句子。()全班朗读课文注意读准字音。建亭的张怀民名亭的苏轼作此记的自己被贬之人胸怀旷达长江出了西陵峡开始进入平地水势奔腾浩荡。南边与沅水、湘水合流北边与汉水汇聚水势显得更加壮阔。流到赤壁之下波浪滚滚就像是无际的海洋。清河张梦得贬官后居住在齐安他在房舍的西南方修建了一座亭子用来观赏长江的胜景。我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。研读第一自然段回答以下问题:研读第一自然段回答以下问题:解释下面划线的词语、其流奔放肆大南合湘、沅、其势益张、江流之胜、名之曰“快哉”这两句不仅点出了造亭的目的和题意而且提示了作者一上来写江水的用意造此亭是为了观赏长江流水的美景从而引起快感从江水着笔自然顺理成章。江出西陵始得平地。其流奔放肆大南合湘、沅北合汉、沔其势益张。至于赤壁之下波流浸灌与海相若。清河张君梦得谪居齐安即其庐之西南为亭以览观江流之胜而余兄子瞻名之曰“快哉”。请找出本段描写“江流”的句子江出西陵始得平地。其流奔放肆大南合湘、沅北合汉、沔其势益张至于赤壁之下波流浸灌与海相若“江流三变”浩淼水面壮阔气势在亭子里能看到长江南北上百里、东西三十里。波涛汹涌风云时而出现时而消失。白天船只在亭前往来如梭夜间鱼龙在亭下悲鸣。景色瞬息万变令人触目惊心不能长久地观看。现在我能在亭中的小桌旁席上赏玩这些景色抬起眼来就看个够。向西眺望武昌的群山,(只见)山脉蜿蜒起伏草木排列成行烟云消散阳光普照捕鱼、打柴的村民的房舍都历历可数。这就是把亭子称为“快哉”的道理。至于沙洲的岸边故城的废墟是曹孟德、孙仲谋所傲视之处是周瑜、陆逊率兵驰骋的地方那些遗留下来的传说和痕迹也足以使一般人称快。研读第二自然段回答以下问题:研读第二自然段回答以下问题:解释下面划线的词语、盖亭之所见、东西一舍、风云开阖、举目而足、草木行列、皆可指数、曹孟德、孙仲谋之所睥睨周瑜、陆逊之所骋骛翻译下列句子、昼则舟楫出没于其前夜则鱼龙悲啸于其下变化倏忽动心骇目不可久视。、西望武昌诸山冈陵起伏草木行列烟消日出渔夫樵父之舍皆可指数。、故城之墟曹孟德、孙仲谋之所睥睨周瑜、陆逊之所骋骛其流风遗迹亦足以称快世俗。第二段描写亭上的所见、所闻、所感。请你找出命名的原因是什么?第二段描写亭上的所见、所闻、所感。请你找出命名的原因是什么?①登亭所见令人快哉长江:浩淼壮阔昼夜不同冈峦山林:风光明丽清新②凭吊历史遗迹感受古人流风余韵足使世俗之人称快。盖亭之所见南北百里东西一舍。涛澜汹涌风云开阖。昼则舟楫出没于其前夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽动心骇目不可久视。今乃得玩之几席之上举目而足。西望武昌诸山冈陵起伏草木行列烟消日出渔夫樵父之舍皆可指数。此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨故城之墟曹孟德、孙仲谋之所睥睨周瑜、陆逊之所骋骛其风流遗迹亦足以称快世俗。命名“快哉”的原因水色、山光登临者“快哉”历史遗迹世俗者“称快”从前楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫。一阵风吹来飒飒作响楚王敞开衣襟迎着风说:“这风多么使人快乐啊!这是我和百姓共有的吧。”宋玉说:“这只是大王的雄风百姓怎么能和你共同享受它呢?”宋玉的话大概有讽喻的意味吧。风并没有雄雌的区别而人有是否受到赏识的不同。楚王感到快乐的原因而百姓感到忧愁的原因正是由于人们的境遇不同跟风又有什么关系呢?士人生活在世上假使心中不坦然那么到哪里没有忧愁?假使胸怀坦荡不因为外界的影响而妨害性情那么到什么地方没有欢乐呢?研读第三自然段回答以下问题:研读第三自然段回答以下问题:解释下面划线的词语、王披襟当之、庶人安得共之、而人有遇、不遇之变、将何往而非病?翻译下列句子、楚王之所以为乐与庶人之所以为忧此则人之变也而风何与焉?、士生于世使其中不自得将何往而非病?、使其中坦然不以物伤性将何适而非快?第三段从《风赋》谈起谈到一般人的忧乐观提出新的(自己)忧乐观。、面对同样的风楚王和庶人的感觉不一样的原因是什么?(用原文回答)、本段作者得出富有哲理的结论是什么?也就是说作者认为快乐与否关键是什么?请找出相关的句子。第三段从《风赋》谈起谈到一般人的忧乐观提出新的(自己)忧乐观。、面对同样的风楚王和庶人的感觉不一样的原因是什么?(用原文回答)、本段作者得出富有哲理的结论是什么?也就是说作者认为快乐与否关键是什么?请找出相关的句子。楚王之所以为乐与庶人之所以为忧此则人之变也而风何与焉?关键在心态士生于世使其中不自得将何往而非病?使其中坦然不以物伤性将何适而非快?(主旨句)昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫有风飒然至者王披襟当之曰:“快哉此风!寡人所与庶人共者耶?”宋玉曰:“此独大王之雄风耳庶人安得共之!”玉之言盖有讽焉。夫风无雌雄之异而人有遇、不遇之变。楚王之所以为乐与庶人之所以为忧此则人之变也而风何与焉?士生于世使其中不自得将何往而非病?使其中坦然不以物伤性将何适而非快?一般人:“人有遇、不遇之变”苏辙:“士生于世使其中不自得将何往而非病?使其中坦然不以物伤性将何适而非快?”现在张君不把贬官当作忧患在办完了公务之后便任情漫游山水之间这大概是因为他的心胸有超过一般人的地方。即使是用蓬草编门以破瓦片做窗都没有什么不快乐的事情更何况在清澈的长江中洗浴面对着西山的白云竭尽耳目所能取得的快乐而使自己畅快呢!如果不是这样那么连绵的峰峦深陡的沟壑辽阔的森林参天的古木清风拂摇明月高照这些都会成为失意文人感到悲伤憔悴而不能忍受的原因哪里看得出这是畅快的呢!学习第四自然段想一想本段主要讲了什么内容?学习第四自然段想一想本段主要讲了什么内容?第四段以张梦得的具体行为来对上段中提出的人生态度作出肯定。谈一谈你对“使其中坦然不以物伤性将何适而非快”有何理解君子以坦荡豁达的处世态度面对所有的不快不以物喜不以物悲随遇而安才能聆听自然之美。快哉亭为张怀民所建苏轼所命名苏辙作记。三人均遭贬官的命运(苏辙生性沉静淡泊虽没有历经“乌台诗案”之屈辱却也有贬官之累)故作者写做这篇文章寓勉人并自励之意全文主旨在说明人心坦然自得不受制于外物便能无往而不快。与范仲淹写《岳阳楼记》“不以物喜不以己悲”的情怀有异曲同工之妙。想一想本课作者随缘自适的人生观对你有何启发?通读全文你从哪些语句中读出了“快哉”的感觉呢?从苏辙的快意中,你读出了苏辙是一个怎样的人呢?风来了竹子的枝干被风吹弯风走了竹子又站得直直的好像风没来过一样。云来了在潭底留下一道影子云走了潭底干干净净的好像云没来过一样。竹子不会因为被风吹过就永远直不起腰来清澈的潭水也不会因为云飘过就永远留住云的影子。同样的心胸宽大的人不会因为别人两句不礼貌的话就刮起永远的狂风巨浪也不会因为别人不礼貌的行为就在心底刻下无法磨灭的伤痕。像清澈的潭水一样云过了不留痕迹。像坚韧的竹子一样风过了不留痕迹。留不住的是痕迹留住的是快乐练一练:、对下列句子中红色词语的解释不正确的一项是()A、将何往而非病病:忧愁怨恨B、穷耳目之胜以自适胜:胜景景观C、将何适而非快适:安适D、王披襟当之当:对着迎着、以下六句话分别编为四组全都表明作者对“快哉”看法的一组是()①……为亭以览观江流之胜而余兄子瞻名之曰“快哉”。②今乃得玩之(胜景于)几席之上举目而足。③曹孟德、孙仲谋……流风遗迹亦足以称快世俗。④楚王之所以为乐与庶人之所以为忧此则人之变也。⑤快哉此风!寡人所与庶人共者耶?⑥士生于世使其中不自得将何往而非病?使其中坦然不以物伤性将何适而非快?A、①②④⑥B、②③④⑥C、③④⑤⑥D、①③⑤⑥c到往B①是筑亭目的及亭的命名⑤是与亭名相关的典故均不是作者对“快哉”的看法练一练:、对原文有关内容的分析概括不正确的一项是()A、作者畅言“快哉”不仅因为快哉亭所处地理位置的景象使人心旷神怡而且因为宦途失意之人如果“不以物伤性”则无论处于什么环境都能“自放山水之间”而独得其快。B、文中的“不以物伤性”与范仲淹的“不以物喜不以己悲”表达的生活理想是一致的。C、作文本意并不在提倡士人远离尘世、自寻其乐而在以旷达之情来慰藉不得意的士人希望他们能胸中坦然生于世而无往不自得。D、文章既写出了作者登临览胜的快意之情又含有不平之气。B解释:范仲淹“不以物喜不以己悲”“先忧后乐”的思想境界显然远远高出一般的迁客骚人苏辙以纵情山水心胸旷达随遇而安慰藉他人并自慰也在一般迁客骚人之列。、辨析下列红体字词在独特语言环境下的特殊含义:()其流奔放肆大南合湘、沅北合汉、沔其势益张。()而余兄子瞻名之曰“快哉”。()西望武昌诸山冈陵起伏草木行列烟消日出渔夫樵父之舍皆可指数。()将蓬户瓮牖无所不快。练一练:向南面/向北面命名取名排列成行成行成列用蓬草作门用破瓮作窗

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