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伟大的历史转折说课稿（人民版必修二）
尊敬的评委老师：上午好！
今天我说课的课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
是人民版必修二专题三第二课《伟大的历史转折》。我将从学情分析，教材分析，教学目标，教法，教学过程，教学效果等几个方面说说我对本课的教学设计。
学情分析
陶行知先生说过：“教的法子要根据学的法子。”学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。
根据已知的我班学情，我作以下分析：
1.由于高一已经学过必修二的内容，我觉得在教学设计过程中要和新授课有区别，避免出现 "炒剩饭"的局面，影响教学效果。
2.班级学生基础相对较好，为实现课堂教学的最大效益，打造高效的课堂。要放手学生，让学生自主学习为主，让学生成为课堂的主人。
3.针对学生做材料型选择题和主观题能力稍差的情况，我觉得在平常的教学中应更多的运用史料，多做相关练习，多进行方法指导。补齐学生学习木桶中的最后一块短板。
4.从全班合作培优的角度。我觉得我们班历史教学的任务比较重，因为总分前10名中有2人的历史成绩偏差，我觉得在日常教学中要了解他们的学习困难，帮助他找到适合自己的学习方法，对部分有较强的历史学习兴趣的同学也要
表
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扬。
教材分析
课标要求：
（1）了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义 现代化建设新局面的历史意义。
（2）讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。
（3）概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。
教材地位：承前启后。
重点：十一届三中全会的重大决策和伟大历史意义、经济体制改革
难点: 十一届三中全会的意义；经济体制改革；我国对外开放政策的形成。
教学课时：1课时
三．教学目标
（依据课标要求、教材分析和学生学情，确定出可实施的教学三维目标如下：）
（1）知识与能力：
①了解十一届三中全会作出的决策，认识这次会议是新中国历史上具有深远意义的伟大转折，以及对于建设中国特设社会主义新道路的开创意义了。
②了解中国的改革首先是从农村开始的，认识在农村实行家庭联产承包责任制的重要性。了解家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。
③了解中国创立经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析中国对外开放格局初步形成的特点，认识对外开放的历史作用。
（2）过程与方法：
①学生课前多方面收集材料（图书馆、网络、咨询身边的亲朋好友等等）了解十一届三中全会前后中国社会的情况，初步感受十一届三中全会给中国带来的巨大变化；
②课上运用文字、图表、影视
资料
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，再现历史场景，学习和认识十一届三中全会和改革开放初期的十年中国经济建设发展的过程和成就。在学习的过程中，培养阐述历史、分析问题和从宏观上把握历史进程的能力。
（3）情感态度与价值观：
①通过学习十一届三中全会召开的历史背景和重大决策，充分认识中国改革开放的艰巨性、必要性及其伟大历史意义。通过改革开放十年初期10年间中国经济建设的过程和成就，加深学生对党的改革开放路线方针政策的理性认识，增强学生坚持中国共产党领导的信念和对社会主义的信心。
②认识到经济体制不适应生产力的发展，是阻碍经济发展和现代化建设的重要因素，因此在经济发展过程中要根据变化的形势及时调整政策。
③树立对外开放意识，认可和支持我国对外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识，进一步思考如何应对对外开放给国家和个人发展带来的机遇和挑战，培养学生的责任感，增强紧迫感。
教学方法
教育家叶圣陶先生有句名言“教是为了不教”。好的学习方法能收到事半功倍的效果，所以在教学中我特别注意对学生进行学法指导。本课我制定的学习方法是：自主阅读法、类比法、问题式教学法。以问题为载体，促进学生自主学习和探究，提高学生解决实际问题的能力。
教具准备：采用多媒体，发挥它辅助教学的功能。
教学流程
（一）.介绍本课的课程
标准
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要求，考纲、考点要求，最近俩年的高考动向。适当展示部分高考题，让学生通过真题明白高考的具体要求。（约3分钟）
设计理由：作为高二文科重点班的学生，对他们的要求不能停留在培养兴趣等基础阶段，而应该面向高考，平常的教学中要树立这样的观念
（二）设置学案，学生课堂完成（约15分钟）学案注重基础，要有适当的材料型选择题。
设计理由：由于我班学生高一已经上过必修二的内容，基础性的知识学生基本了解，老师如果在重新讲就有重复之嫌。
预计教学效果：全班同学能在规定的时间内完成，让学生复习掌握本课的基础知识，为下一步能力提升打下坚实的基础。教师要对学生完成情况和质量进行监控，抽查前20名学生两人，后36名学生3人，并对他们进行客观正确的评价。
（三）能力提升（约20分钟）
1.完成图表，理解内涵。
思想路线
经济体制
工作重点
实际工作
主要成就
理论建设
转折前
1978年前后
设计理由：本课的难点就是1978年的时代内涵，也就是伟大转折的内涵
教学效果预期：通过列表对比，让同学深刻理解“转折”的内涵
2.家庭联产承包责任制与农业合作化前的农民个体经济有何不同？
3.我国的工业经济体制经历了哪三次重大变化？
4.总结我国对外开放的几种模式
设计理由及效果预期：对教材知识的整合是高考对学生能力的基本要求，也是学生的弱项之一，设计这两题的目的是提升学生的解题能力，综合分析能力。
课堂检测（约5分钟）利用多媒体
课件
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展示几个高考真题，同学检测学习效果。
（五）问题探究（二选一）
1．联系生活题：请以“改革开放与我的幸福生活”为题，写一篇不少于300字的短文，具体描述改革开放对我们日常生活某一方面的影响。
2．联系热点题：请上网查阅《2011年政府工作报告》，看看在金融危机背景下，党和政府如何拓展对外开放的广度和深度？对此你还有什么建议和意见?
（新课程要求历史学习不能局限于课堂，要为学生留出充分的自由发展空间；不能局限于教材，要联系现实、涉足生活。我为学生计了两道课后作业题，让不同层次的学生根据自己意愿选做一题。这为学生发表对问题的独特见解提供了平台，增强了教学内容与现实生活的联系，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
课堂小结（约2分钟）
梳理本课基本知识结构。
一句话总结：对改革开放的事业最好的纪念就是继续深化改革，扩大开放！
以上就是我对《伟大的历史性转折》一课的构思，不足之处，敬请各位指正。谢谢！
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