美《科学探索者》与人教版初中实验教科书《物理》的比较

Vo1．35 NO．1 1 NOV．2006 中学物理 学参考 比较|I|膏 美《科学探索者》与入教版初中 实验教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 《物理》的比较 陈敏娟 (广东省佛 山市三水区三水 中学附属初 中 528100) 我 国实施物理 课程标 准 已有 几年 时间 ，一线 的广 大教育 工作者都在适应新 教材 ，探索 课程标 准如 何贯 彻落 实．为此 ， 教师对新教材进行交流 、讨论 和反思．笔者 通过 阅读 美国 中学 普遍选用 的综 合理 科教材《科 学探索 者》之《运 动 、力和能 量 》 (以下简称《探 索者 》)，从另一 个角 度对人 教版 九年义 务教 育 课程标 准实验教科 书《物理》(以下简称新教材 )进行 了比较． 以下 是《探 索者 》的两 个 目录 (注 ：两 目录 中没 有标 注 页 码 ，其 中有些 内容省略) 目录 1 目 录 走进科学 ：探 索 自然界的奥秘 第一章 运动 第一节 运动的描 述和测量 *第二节 与地球科学的综合：地球上的缓慢运动 第二章 第一节 *第五 节 第三章 第一 节 力 力的性质 与空 间科 学的综合 ：人造卫星 流体 力学 压 强 *第四节 与科学技术的综合：伯努利定律的应用 第四章 功和机械 第一 节 什 么是功 *第四节 与生命科学的综合：人体内的机械 第五章 能和功率 第一节 能的性质 *第三节 与地球科 学的 综合 ：能量的转化与化石燃料 第六章 热能和 热量 第一节 温度和 热能 *第三节 与化 学的综合 ：热能与物 态 综合探 索：桥——从 藤蔓到钢铁 参考资料 技 能手册 像科 学家一样 思考 动手 测量 科 学研 究 理 性 思 维 信 息处理 绘制 图 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 附录 ：实验室安全 守则 索引 致谢 目录 2 活 动 学科探 索 每章课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 (贯穿整章的探索活动) 课题 6 制作保 温容 器 探 索活动(课前的 思考和探 索) 怎样用一根吸管来测量液体的密度 增进技能(专业技 能训练 ) 预 测 计算 推论 测量 推论 分类 制 图 推论 观察 试一试(基本概念 的巩 固与 强化 ) 做一个螺丝模型 技能 实验 室(探 索技 能强化 ) 沿斜 面滚动 力与加速度 研 究漂浮物体受到的浮 力 跷跷板科学 ◎ E-mail}phy@cfe21 com 维普资讯 http://www.cqvip.com 比 较 教 膏 中学物理裁 参考 高飞的吸管 只需加点水 生活实验室(科 学知识的应用) 急停 于方寸之 间 防滑运动鞋 旋转喷水 器 选一 个合适的斜 面坡度 你能感受功率吗 探索(科学概念的形象化) 翅膀 的奥秘 跨学科探索 数学工具箱 单位 换算 科 学与历史 交通工具的速 率 工程 史上的奇迹 科学与社会 工业 自动化——给 人 们 带来 的是 失 业还 是 更 多的 就 业 机会 隔热与空气流通的矛盾 链接 社会研究 语言艺术 社会研 究 形象艺术 形象艺术 语 言艺术 比较可以看到新教材只有与 目录 1类似的目录，没有 目 录 2这样的活动 目录．这种差别使《探索者》较新教材更适合 学生阅读和自学，笔者曾经不止～次听这几届学生抱怨说“看 书本很简单，但是解题或者解决实际问题时很困难．”如果针 对初中水平的学生有详细的教材，会减轻学生学习中和教师 教学上的强度和难度．下面是笔者对比这两种教材得出的一 些看法． 一 、形式上的区别 (1)新教材只有类似《探索者》中一个 目录(目录 1)，没有 “技能手册”和“实验室安全守则”这两项．笔者认为这两项是 必要的．“技能手册”这个栏目形象生动地向学生介绍 了学习 物理的各种思维方法、实验方法、分析方法、处理方法，新教材 中没有介绍这些内容，往往都是教师上课时补充的．若将其置 于教材的后面，既可以方便学生自学，又有利于学生理解其内 容，还可以缓解教材逻辑安排造成的不便．例如，新教材八年 级的“电学”，九年级 中的“质量”、“密度”的内容涉及很多换 算，却安排在“长度”、“时间及其测量”之前，直接加大了学生 学习的难度，所以上课时教师必须提前进行补充 ，为教师的教 学和学生的学习都带来了不必要的麻烦．又例如“控制变量 ⑤⑨ 怕 iJ．nhv，岔d 21．e0m 第35卷 第ll期 2006年l1月 法”这种重要的物理研究方法在《探索者》中有具体详细的描 述，由于新教材缺乏说明，课堂上，教师要花一定的时间和精 力向学生解释．假如教材 中有相应 的实验手册 ，就 能为教学 节 省时l司并提高教学效益．“实验室安全守则”详细说明了实验 中应注意的事项，从一开始就培养学生严谨 、规范 的实验作 风．笔者认为这两点是值得借鉴的． (2)新教材并没有目录 2中的活动 目录．活动目录清楚地 标识了在教材中出现的每个项 目，方便学生检索，每个项 目都 有形象的名称或标题，并以目录的形式提示这些内容的重要 性 ，不可忽视．新 教材 中虽然 使用 “阅读 指导 ”、“想 想 议议 ”、 “想想做做”、“探究”、“演示”、“小资料”、“小数据”、“科学世 界”、“STS”、“我还想知道”等，但没有在 目录上显示 ，学生不便 检索，容易忽视了这些内容． 二、内容上的区别 1．同中存异 (1)目录 1反映的整体内容与新教材较相似，新教材中多 了《多彩的物质世界》一章．《探索者》的 目录 1中，每一章中都 会以特殊符号标示出该学科与其他学科综合的一节内容，这 些内容在新教材中的“科学世界”、“STS”和一些插图中基本都 有呈现．区别在于《探索者》标出与具体的哪个学科综合，并以 独立的一节，用详细的篇幅介绍相关的内容，有利于学生学科 交叉，形成知识无界的观念．例如，新教材中“运动的描述”一 节的“想想议议”中，有一幅插图仅配几十字说明地球的运动， 而《探索者》中的“与地球科学的综合：地球上的缓慢运动”用 了上千字，分“什么是地球板块”、“地球板块运动有多快”、“地 球板块如何运动变化”几个专题描述． (2)目录 1中还有～个值得新教材借鉴的地方——“综合 探索”．《探索者》在主体内容后有一个综合探索内容(桥—— 从藤蔓到钢铁)，这个 内容涉 及 的知识很 广 ，历史 的 、社会 的、 环境的、建筑的、数学的、物理的等多方面知识，通过对综合性 内容的学习，最后的目的是“连在～起”——制作一个桥．最后 的这个内容有着特殊的意义，旨在让学生注意知识的迁移，知 识的综合运用，运用知识去解决实际问题 ，又一次将教材与实 践紧紧地接 系在一起．笔者认为新教材也可以进行这样的 尝试． 2．异 中见新 思维 活动 目录(目录 2)反映的内容让笔者深深感受到《探索 者》倡导的“为社会 、生活而学习”的观念． (1)《探索者》每章的首页都有一个课题(目录 2“每章课 题”)，让学生带着课题进行学习，列出“课题 目标”、“课题准 备”、“检查进度”、“总结”几项指导性 内容，让学生为解决实际 问题而积极探索．而新教材每～章的首页是一些现象的陈述 和介绍，让学生带着一些问题进行学习，目标的驱动有质的区 别．假如新教材中每章能出现几个课题并作出简略指引，则能 提高学生的学习能力、动手能力、合作能力． (2)活动 目录(目录 2)中的“探索活动”相当于新教材中的 “想想议议”和“想想做做”．这个内容是每节内容的开始，通过 动手实践让学生发现与本节相关的问题．值得注意的是“增进 技能”这一项，配合正文内容对多种专业技能进行训练，用这 维普资讯 http://www.cqvip.com Vo1．35 NO．11 NOV．2006 中学物理 参考 赤胆忠心报祖国 功勋卓著泽人间 纪念我国著名物理学家“两弹"元勋邓稼先逝世 2O周年 袁孝金 (安徽省舒城县龙河中学 231360) 邓稼先教授是我国核武器理论研究工作的奠基者和开拓 者之一 ，是我国研制 和发 展核 武器 在技术 上 的组织 领导 者之 一 ，他为我国的核武器事业，兢兢业业，呕心沥血，孜孜不倦地 奋斗了 28年 ，为我 国原子 弹的试验 成功 ，立下 了卓 越的功 勋． 他率领研究人员成功地研制出我国第一颗氢弹，为打破超级大 国的核垄断，增强我国的国防力量，保卫世界和平做出了不可 磨灭的贡献．但是，这样一位功勋卓著的科学家，生前却鲜为人 知．历史曾要他隐姓埋名，事业需要他无私奉献，他怀着忠于祖 国、忠于人民的赤诚的心，怀着对中华民族的真挚的爱，把自己 的生命融化在国防事业中，在他的精神世界里，存在一种神圣 的光焰——中国魂．他用献身的精神，谱写了一篇光辉的史诗． 一 、历经磨难的求学生涯 1924年 6月 25日，邓稼先出生在安徽省怀宁县一个叫白 麟阪的美丽山村．其父邓以蛰 1923年从美国留学归来后，被聘 为清华、北京大学哲学系教授，还在襁褓中的邓稼先就随母亲 举家迁往北京，住在清华园，与杨武之教授(杨振宁的父亲)成 为邻居，使得邓稼先和杨振宁从此结下了长达半个世纪的友 谊．邓稼先 5岁时，父亲便开始教他读书，后来又送他到一位私 塾教师那里，接受初步的传统文化教育，不久送他上了西城武 定侯胡同小学，邓稼先在小学阶段，除了在学校里学习国文、算 术、手工常识等课外，还通读了《诗经》、《尔雅》、《左传》等名著， 同时受父亲的耳濡目染，养成了欣赏音乐的爱好． 小学毕业后，邓稼先按照母亲“就近上学”的意愿，考上离 家最近的志成中学．二年级时，经杨武之教授的建议，考人英国 人办的私立崇德中学(现北京第三十一中学)．两年以后，他以 优秀的成绩被免试保送到该校的高中部学习．就在他满怀希 望，准备进人高中取得更优异的成绩时，“七 ·七”事变爆发了． 从此，他不得不结束学习生活 ，随大姐一起走上了长达 6年的 流亡旅程．从北京到昆明，一路上，严酷的现实给邓稼先单纯的 内心世界注人了一种强烈的感情，在他心里埋下了奋发有为、 救 国报国的种子． 1941年，高中毕业的邓稼先考人国立西南联合大学物理 系．大学期间，他更是铭记父亲的叮咛：“科学能够救国．”联大 浓厚的学习气氛，使邓稼先如鱼得水，学业 日益精进，加之得到 著名物理学家赵忠尧、郑华织等教授精心栽培，圆满完成了大 学学习． 样的方式使学生在学习中不知不觉地运用各种专业技能，为在 教材以外甚至学科以外进行探索打下基础．而新教材没有系统 地提出． (3)活动 目录(目录 2)中的“试一试”类似新 教材 的“演示 ” 和“探究”，“技能实验室”相当于新教材的“探索”，其方式和步 骤与新教材提倡的“观察”、“提出问题”、“猜想”、“假设”、“ 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 实验”、“进行实验”、“分析讨论”、“评估总结”类似．这部分的实 验与“生活实验室”中的实验相比更理论化一些，后者的实验更 贴近生活的实际需要 ，从标题可见一斑．但其过程和前者的实 验步骤是同样的详细和严谨，新教材中很少提及这样的实验． (4)活动目录(目录 2)中的“跨学科探索”值得借鉴．教师 在教学过程中都要视学生的水平或多或少地补充一些数学知 识，否则一些问题将难以解决．例如新教材“运动的快慢”一节 中出现 1 m／s=3．6 km／h，如果学生明白了这个关系是如何得 出的，就很容易理解，但教材中并没有做书面解释，将这个工作 丢给了老师．如果能采用《探索者》中的“数学工具箱”在教材中 说明，就能节省课堂时间，学生甚至可以自学．“科学与历史”和 “科学与社会”让这本《探索者》充满人文色彩 ，更有利于培养学 生的社会责任感．这也是新教材值得借鉴的地方．最后一项“链 接”是我国物理教材中极少出现的，例如《探索者》中讲述杠杆 时，出现了一幅名画，画中运用了杠杆知识，让学生可以从物理 的角度欣赏艺术品．在理科的教材中出现艺术鉴赏，既活跃了 学生的思维，让学生体会到物理知识深人到生活的各个层面， 能与形象艺术、语言艺术联系起来，又让教材在内容上更加丰 富多彩． 此外，《探索者》没有因为深度而割裂知识间的联系，如加 速度、自由落体运动、牛顿第三定律、伯努利定律、分力所做的 功、动能势能的计算等，都在简单的层面上做了介绍．总体来 看，笔者认为《探索者》在广度上很值得新教材进一步借鉴． 《物理课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》为教师在实施新教材时提供了广阔的空 间，有利于发挥教师的主动性．新教材在某些方面是成功的，但 也有不足之处．通过以上的对比分析，笔者希望，在宽松的课程 标准下，新教材能以学生为本，以教师为本，在内容上和形式上 进一步完善，成为一本能让学生轻松学习的物理课本． {-|考文献 1 曹增节，胡跃 明译．科学探 索者——运动、力与能量．杭 州：浙江教 育出版社 ，2003 2 张大昌，等．九年义务教育课程标准实验教科书 ·物理(九 年级)．北京 ：人 民教 育出版社 ，2006 ⑤ E．mailtphy@crB21 co 维普资讯 http://www.cqvip.com