null第三章 教育法的价值第三章 教育法的价值一、
教育法的价值是一定的教育主体的需要与教育法的关系的范畴，即
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示教育法的属性对教育法律主体的需要的满足。
教育法的社会价值和个体价值null二、教育法的社会价值
null二、教育法的社会价值
null二、教育法的社会价值
null三、教育法的个体价值
null三、教育法的个体价值
国外法律如何保障个人权益国外法律如何保障个人权益日本关东静冈机场“钉子户”逼辞日本县官
http://news.jxnews.com.cn/system/2009/05/21/011118478.shtml
和静钧：日本“钉子户”何以逼辞“县官”
http://www.xilu.com/2009/0522/news_1384_255829.htm
飞屋环游记之钉子户null
首先，教育法本身是正义的
教育法以正义为理性和原则；教育法律规范是公正合理的
其次，教育法能够公正地调整和规范教育关系和教育行为1、教育法的正义价值null
平等：意味着人们在社会、政治、经济、法律方敏享有同等的待遇。
教育法的平等价值
保证本国所有公民都有受教育的平等的权利；
使得每个公民有平等接受教育的义务2、教育法的平等价值为什么受教育能够成为一项法定的人的权利和义务呢？为什么受教育能够成为一项法定的人的权利和义务呢？公民权说：受教育权利是一种政治权利，实质是享有主权的公民为扩充其参政能力而要求国家帮助创造文化教育条件的权利
生存权说：受教育权利是一种经济受益权利，实质是为了获得更好的生存能力而要求国家从经济角度提供必要的文化教育条件和均等地受教育机会的权利
学习权利说：受教育权是一种要求完善和发展人格的权利，实质是个人与生俱来的，要求发展成长的权利null
自由是什么？
自由是人追求的最高价值，
自由是必然基础上的自主选择
自由是个体社会性自由（立足社会现实的个人理想自由与实践自由的统一）
自由是物质生活和精神生活的和谐3、教育法的自由价值
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确保受教育者在法律的范围内获得自由
确保教育本身的自由
具体包括：教师自由参与学术活动和发表言论、参与管理的自由；以及教育法人地位得以确立，教育的相对独立性和自主性。3、教育法的自由价值
浙公网安备 33021202002483