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帮孩子写好第一步

帮孩子写好第一步null帮孩子写好第一步帮孩子写好第一步南营子小学张伟一状况分析一状况分析从学生方面看，主要表现为：（一）态度不端正。（二）没有主动性。（三）书写快，质量差。从教师方面看，主要表现为：（一）无计划。（二）无要求。（三）无长性。（四）无层次。（五）无评价。二谈谈如何指导学生写好字二谈谈如何指导学生写好字（一）掌握正确的写字姿势和规范的执笔方法，是提高学生写字技能的基本保证。正确的执笔方法是：手指用力，腕子辅助，大拇指、食指捏住笔杆，离笔尖一寸；笔杆倾斜45度，靠在虎口的位置，中指的第一...

null帮孩子写好第一步帮孩子写好第一步南营子小学张伟一状况分析一状况分析从学生方面看，主要表现为：（一）态度不端正。（二）没有主动性。（三）书写快，质量差。从教师方面看，主要表现为：（一）无计划。（二）无要求。（三）无长性。（四）无层次。（五）无评价。二谈谈如何指导学生写好字二谈谈如何指导学生写好字（一）掌握正确的写字姿势和规范的执笔方法，是提高学生写字技能的基本保证。正确的执笔方法是：手指用力，腕子辅助，大拇指、食指捏住笔杆，离笔尖一寸；笔杆倾斜45度，靠在虎口的位置，中指的第一个关节顶住笔杆；无名指、小指自然弯曲，手心是空的。（二）抓住课上练习的宝贵时间，为学生营造一种认真写字，积极投入的氛围。（二）抓住课上练习的宝贵时间，为学生营造一种认真写字，积极投入的氛围。 1 让学生做好充分的字前准备。 2 讲课的声音适合轻一点。 3 学生写字要多给予鼓励性价。（三）抓住年段特点，有计划有针对性的指导。（三）抓住年段特点，有计划有针对性的指导。一要训练学生写好八种基本笔画，做到形态准确，笔画到位，变化自然。八种基本笔画为：点横竖撇捺钩折提横：长横短横竖：悬针竖垂露竖撇：短平撇短斜撇长斜撇弯撇竖撇捺：斜捺平捺钩：横钩竖钩横折钩横折弯钩斜钩卧钩竖弯钩折：横折竖折点：长点短点提写好基本笔画是写好一个字的基础，低年级的写字教学重点训练学生写好基本笔画，形成技能。写好基本笔画是写好一个字的基础，低年级的写字教学重点训练学生写好基本笔画，形成技能。写好基本笔画只需记住八个字即：形态准确，轻重自然。二要根据每一课的生字，选出重点训练的笔画。如：《一去二三里》中要学习一、二、三、四、五、六、七、八、九、十长横（长横左低右高，行笔有轻重的变化）：一、二、三、六、十短横（由轻到重写）：二、三、五斜横（要倾斜）：七注意教材前后字的联系：如“九”和“飞” 注意教材前后字的联系：如“九”和“飞” 三要指导学生学会简单基本的结构规律。1间距匀称（间距即一个字中相同笔画之间的距离，横与横之间的距离叫横空，竖与竖之间的距离叫竖空，撇与撇之间的距离叫撇空，点与点之间的距离叫点空；间距匀称就是写字的时候做到横空匀、竖空匀、撇空匀、点空匀）横空匀：三、田、羊、生、星、自竖空匀：用、川、曲、回撇空匀：形、彩点空匀：雨、点 2主笔突出（一个字当中最明显、最突出的笔画。）横为主笔：方、可、女、六竖为主笔：中、干、叶、升撇为主笔：左、右、布、有捺为主笔：走、起、远、处撇捺同为主笔：公、会、条、香其它笔画为主笔：手、乌、风、水 2主笔突出（一个字当中最明显、最突出的笔画。）横为主笔：方、可、女、六竖为主笔：中、干、叶、升撇为主笔：左、右、布、有捺为主笔：走、起、远、处撇捺同为主笔：公、会、条、香其它笔画为主笔：手、乌、风、水 3左窄右宽：从、河、叶 4左宽右窄：到、彩、歌 5左右宽窄相当：竹、林 5以上盖下：弯、它、会、香、雪、条 6以下托上：朵、坐、篮四要指导学生写好重点偏旁，写好一类字。四要指导学生写好重点偏旁，写好一类字。（四）在指导学生写字时，要突出教师的示范作用。（五）在指导学生写字时要指导学生有效书空1端正态度，明确书空目的。2 提出对坐姿、手势，书空范围的要求。 3 书空时要注意笔画端正有序。三写字教学中，要激发学生写好字的兴趣，更重要的是激发学生的审美情趣。三写字教学中，要激发学生写好字的兴趣，更重要的是激发学生的审美情趣。1创造良好的艺术氛围。2善用生动形象的教学语言。 3要善用表扬。4不定时的开展小型的写字竞赛。激发学生写字兴趣的几点小做法。谈谈如何激发学生的审美情趣谈谈如何激发学生的审美情趣1、指导学生在观察中感受美。 ①观察字的结构 ②观察笔画形态特点 ③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。 2、引导学生在“描仿”中实践美。 3、激励学生创造美。四、各科渗透，形成氛围四、各科渗透，形成氛围要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们在做到语文教师加强写字教学外，还做到了要求各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育横系列，使各科教师在教学中能够配合写字教学，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，在学生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围。　　

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